浅论学术论文不端行为的成因分析(一)
学术不端的根源成因及解决对策分析
学术不端的根源成因及解决对策分析学术不端是当前学术界一个长期存在且备受关注的问题。
它包括了学术造假、抄袭、剽窃以及其他违反学术规范与伦理的行为。
学术不端的存在，严重影响了学术研究的诚信性和学术界的公平竞争环境，也损害了科学研究的可信度和权威性。
要解决学术不端问题，就需要探究其根源成因及提出相应对策。
一、学术不端的根源成因分析1. 学术评价体系不健全学术界普遍存在着“以文章数量、期刊影响因子、项目资助情况等指标来评价学术成就”的现象。
这种评价机制使得学者们为了追求名誉与地位，而滋生了学术不端行为。
为了达到“发表上去、引用增加、评价提高”的目的，一些学者们不惜采取学术不端行为，以获取所谓的“利益”。
2. 学术竞争压力大随着高校教职人员评职评聘等制度的日益完善，学术竞争愈加激烈。
学者只依靠学术成果才能获得稳定的职位和收入，这就导致了一些学者为了利益而不惜采取学术不端的手段。
3. 学术道德约束不足在一些学术机构和高校，缺乏对学术不端行为的严格惩处和约束，这进一步鼓励了一些人的学术不端行为。
4. 文化背景与教育体系一些地区、国家的文化和教育体制的影响也是导致学术不端行为的原因之一。
在一些地区，学术不端行为更容易被视为一种“聪明”或“得利”的手段，导致了学术不端行为的滋生与蔓延。
二、解决学术不端的对策分析1. 完善学术评价体系从源头上改变学术界的评价体系，将学术成果的质量与学者的学术水平紧密联系起来，减少对数量和刊物影响因子等指标的过分追求。
可以通过建立多元化的评价指标来鼓励学者们开展真正有价值的学术研究，提高学者们的学术品质。
2. 加强学术道德教育学术机构和高校应该加强对学者们的学术道德教育，培养学者们的学术品德，树立正确的学术观念和价值观。
要从教育的角度出发，引导学者们认识到学术不端行为对科学研究与学术界的危害，自觉遵守学术规范与社会伦理。
3.建立健全的监督机制学术界需要建立健全的监督机制，加强对学术不端行为的惩处力度。
大学生学术不端行为成因及预防策略
大学生学术不端行为成因及预防策略大学是一个充满知识和智慧的地方，是培养未来社会精英的摇篮。
然而，在这个高度竞争的环境中，学术不端行为却时有发生，给整个学术社区带来了负面影响。
那么，究竟是什么原因导致了大学生学术不端行为的出现？又该如何有效地制定预防策略呢？成因分析1.竞争压力大学生在学业上面临着巨大的竞争压力，期望得到好成绩、良好的职业前景，导致一些学生为了应付这种压力，选择不择手段，甚至有些人会为了一己私利而采取学术不端行为。
2.缺乏学术道德意识有些大学生对学术道德缺乏敬畏之心，对于抄袭、剽窃等行为视而不见，认为这只是一种手段，不重要。
缺乏正确的学术道德观念是学术不端行为的重要诱因之一。
3.时间管理不当部分大学生因为时间管理不当，导致在完成作业或论文时出现时间紧迫的情况，为了赶时间，选择抄袭或剽窃他人作品，从而产生学术不端行为。
预防策略1.加强学术道德教育学校和教师应加强对学生的学术道德教育，提升学生对于学术诚信的重视。
可以通过举办讲座、举办学术讨论会等方式，引导学生正确树立学术道德观念。
2.提倡合作学习鼓励学生在学习过程中进行合作学习，促进学生之间的合作交流，避免孤立学习导致的学习压力过大，从而减少学术不端行为的发生。
3.设定明确的学术规范学校应建立明确的学术规范，对于抄袭、剽窃等学术不端行为进行严格规范和惩罚，确保学术环境的纯净。
大学生学术不端行为是一个严重的问题，其成因复杂多样，但可以通过加强学术道德教育、提倡合作学习、设定明确的学术规范等多方面措施来有效预防。
只有全社会共同努力，才能营造出一个学术诚信的良好环境。
学术诚信是大学生应该具备的重要品质，学校、家庭和社会都应该共同努力，以营造一个促进思想交流、尊重知识产权、注重学术道德的健康学术环境。
学术不端行为的危害、成因及应对措施
学术不端行为的危害、成因及应对措施1. 危害学术不端行为对学术界和社会产生了严重的危害。
以下是几个主要的危害方面：1.1 削弱学术诚信学术不端行为包括抄袭、造假、剽窃等行为，严重损害了学术诚信。
这不仅违背了学术道德，也削弱了学术研究的可信度，影响了学术界的声誉。
1.2 破坏研究环境学术不端行为破坏了良好的研究环境。
当学术界存在不诚实的行为时，研究者难以相互信任，合作也变得困难。
这对于学术进步和创新产生负面影响。
1.3 损害研究结果的可靠性学术不端行为可能导致错误的研究结果被发布和应用。
如果研究中存在抄袭或造假等行为，那么研究结果的准确性和可靠性将受到质疑。
这对于科学进步和社会发展都带来了潜在的风险。
2. 成因学术不端行为的成因复杂多样，主要原因如下：2.1 竞争压力学术界存在着巨大的竞争压力，包括争夺科研经费、职称评定等。
这导致一些研究者为了获得更多资源和声誉，可能选择不当的手段，从而陷入学术不端的行为。
2.2 缺乏教育和指导一些研究者可能缺乏对学术道德的正确认识，对学术规范缺乏了解。
在没有明确的教育和指导的情况下，他们可能不知道如何正确地进行研究，从而误入学术不端的行为。
2.3 制度缺陷一些学术机构和科研项目的制度可能存在缺陷，无法有效监督和惩治学术不端行为。
制度缺陷使得犯罪分子能够逃避惩罚，从而形成一种“问责缺位”的环境。
3. 应对措施为了应对学术不端行为，需要采取以下措施：3.1 加强教育与宣传学术机构应当加强对学术道德和规范的教育与宣传，提高研究者对学术不端行为的风险认知和道德素养。
3.2 完善监督机制学术机构应建立健全的监督机制，加强对学术研究的审核和评估，及时发现和处理学术不端行为，保障学术诚信。
3.3 加强合作交流学术界应鼓励和促进合作交流，加强同行之间的互信和协作，以减少竞争压力对学术不端行为的诱因。
3.4 严肃惩处违规者对于学术不端行为的违规者，学术机构应采取严肃的处罚措施，包括公开谴责、撤销职位等，以起到警示作用。
关于学术不端行为的影响、原因和解决方案
关于学术不端行为的影响、原因和解决方案学术不端行为对教育和学术界产生了负面影响。
本文将探讨学术不端行为的影响、原因和解决方案。
影响学术不端行为对个人和整个学术界都有巨大的负面影响。
以下是一些主要影响：1. 信任破裂：学术不端行为破坏了学术界的信任，使人们对研究结果的真实性和可靠性产生怀疑。
这可能导致公众对学术界的失去信任，影响科研的推进和应用。
信任破裂：学术不端行为破坏了学术界的信任，使人们对研究结果的真实性和可靠性产生怀疑。
这可能导致公众对学术界的失去信任，影响科研的推进和应用。
2. 质量下降：学术不端行为会导致低质量的研究成果存在于学术界中。
这可能误导其他研究人员的工作，浪费时间和资源，降低整个学术界的质量。
质量下降：学术不端行为会导致低质量的研究成果存在于学术界中。
这可能误导其他研究人员的工作，浪费时间和资源，降低整个学术界的质量。
3. 学术声誉受损：学术不端行为会对个人和机构的声誉造成长期影响。
一旦学术不端行为被揭露，个人和机构的声誉将受到损害，可能导致职业生涯的毁灭和机构的信誉崩溃。
学术声誉受损：学术不端行为会对个人和机构的声誉造成长期影响。
一旦学术不端行为被揭露，个人和机构的声誉将受到损害，可能导致职业生涯的毁灭和机构的信誉崩溃。
4. 学术进步受阻：学术不端行为阻碍了真正的学术进步。
如果研究成果是基于不诚实或伪造的数据，那么这些成果将无法为学术界的进步做出有价值的贡献。
学术进步受阻：学术不端行为阻碍了真正的学术进步。
如果研究成果是基于不诚实或伪造的数据，那么这些成果将无法为学术界的进步做出有价值的贡献。
原因学术不端行为的原因复杂多样。
以下是一些常见的原因：1. 竞争压力：学术界存在激烈的竞争，包括发表文章、争取资金和职位晋升等方面。
这种竞争压力可能导致一些人采取不端手段来获取更多的机会和优势。
竞争压力：学术界存在激烈的竞争，包括发表文章、争取资金和职位晋升等方面。
这种竞争压力可能导致一些人采取不端手段来获取更多的机会和优势。
高校学生学术不端行为现状及原因分析
高校学生学术不端行为现状及原因分析随着高校教育的普及，越来越多的学生进入大学校园接受学术教育。
随之而来的是一些学术不端行为的问题，这些行为不仅损害了学术诚信，也影响了学生的学习环境和整体素质。
本文将就高校学生学术不端行为现状及其原因进行分析，并探讨相应的解决对策。
一、高校学生学术不端行为的现状在当今社会，高校学生学术不端行为呈现出以下状况：1. 抄袭抄袭是高校学生最常见的学术不端行为之一。
有些学生因为懒惰或者毫无创造力，而选择直接剽窃他人的成果，以此来完成自己的学术任务。
据统计，高校抄袭率居高不下，已成为严重的学术不端现象。
2. 作弊在考试、论文或者其他学术活动中，一些学生会采取作弊手段来获取不正当的好处。
他们可能会抄袭或者答案，或者通过通信设备进行作弊。
这些行为不仅严重损害了考试的公正性，也破坏了学术的诚信。
3. 造假在个人简历、科研成果等方面，一些学生会夸大、虚构或者篡改自己的学术成绩和业绩，以获取名利。
这种行为不仅欺骗了他人，也伤害了自己的学术声誉，同时也损害了学术的公正性和真实性。
二、高校学生学术不端行为的原因分析高校学生学术不端行为的主要原因包括以下几点：1. 压力随着社会的竞争日益激烈，学生们在学术方面的压力也在不断增加。
他们会面临来自学业、就业、家庭等多方面的压力，导致他们在学术活动中采取不正当手段来获取好处。
2. 缺乏学术诚信意识一些学生由于缺乏对学术诚信的认识和理解，甚至对学术不端行为视而不见，认为这是一种“常规”或者“无关紧要”的行为。
这导致他们容易受到学术不端的诱惑，从而产生不正当的行为。
3. 教育制度不完善学校在管理学术活动时可能存在一些制度上的漏洞，或者对学术不端行为的处罚不够严厉。
这种情况下，学生们可能会觉得“反正也不会有什么后果”，从而变得更容易采取不正当手段。
4. 缺乏道德教育一些学校和家庭对学生的道德教育不够重视，甚至忽视了对学术诚信的教育。
这使得学生们在道德和学术诚信方面缺乏正确的价值观念和行为规范。
浅论学术论文不端行为的成因分析
浅论学术论文不端行为的成因分析论文关键词:学术不端行为学术论文不端行为成因科学体制科学道德论文摘要:本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因，认为社会大环境因素的不良影响、科学体制的不健全和科研人员自身的道德素质不高共同导致了学术论文不端行为的发生。
学术论文不端行为是最普遍、最严重的一种学术不端行为，以前人们一直以为抄袭剿窃等问题只出现在那些学术水平低的高校和年轻学者的身上。
但从业已曝光的北大王铭铭事件、上海吴黎明丑闻以及贝尔实验室舍恩事件等来看，一些名牌高校、科研机构同样存在学术论文不端行为，且有愈演愈烈之势，已引起众多学者乃至社会各界的广泛关注。
2004年2月，在中国科协举办的第六届全国委员会第四次会议上，中国科协科技工作者道德与权益工作委员会提出我国当前科学道德和学风建设中不端行为的七种表现形式川，其中前五种属于学术论文不端行为，可见其严重性。
本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因。
1扫描学术论文不端行为1.1论文写作过程中的不端行为(1)抄袭剿窃行为。
抄袭剿窃行为是最常见的论文不端行为，通常指公开抄袭剿窃他人的实验数据或图表分析，将他人的论文改头换面据为己有，等等。
有人把论文抄袭剿窃的方法归结为“全篇搬用法”、“偷观点偷思想—隐性剿窃法”、“化名剿窃法”、“拼装法”、“明编实抄法”等几种，它们的共同特征是引用、参考了他人作品，却不加以注释、说明。
(2)弄虚作假行为。
弄虚作假行为主要包括伪造、纂改实验数据和引文中的作假行为。
伪造、纂改实验数据即按期望值对实验数据任意取舍或伪造一些符合自己观点的数据，以方便论文写作。
引文中的作假行为指引用他人观点却不加注明，或为了显示自己对大量学术前沿文献的掌握，在论文中开列大量并未参考甚至没有阅读过的文献。
(3)钱学交易、权学交易现象。
在知识不断升值的今天，一些行政官员也想用知识增加自己升迁的筹码，他们凭借手中的权力、金钱，通过权学交易、钱学交易等手段猎取学历、学位，其论文多是他人代笔，一些在读研究生为了赚取些许生活补贴或其他好处，甘愿当“枪手”。
学术不端行为产生的原因
学术不端行为产生的原因
学术不端行为是指在学术研究、教学、出版等方面违反学术规范、伦理和道德的行为。
这些行为包括抄袭、篡改数据、捏造实验结果、剽窃他人研究成果等。
这些行为的产生原因是多方面的。
学术压力是导致学术不端行为的主要原因之一。
在学术界，发表论文、获得科研项目、晋升职位等都需要具备一定的学术成果。
因此，许多学者为了追求学术成果，会采取不正当手段，如抄袭、篡改数据等，以获得更多的学术成果，从而获得更多的学术荣誉和利益。
学术评价体系的不完善也是导致学术不端行为的原因之一。
学术评价体系是衡量学者学术成果的重要标准，但是当前的学术评价体系存在许多问题，如只注重论文数量而不注重质量、只注重SCI论文而不注重其他类型的论文等。
这些问题导致学者为了追求学术成果，采取不正当手段，如抄袭、篡改数据等，以获得更多的学术成果，从而获得更多的学术荣誉和利益。
第三，学术道德观念的缺失也是导致学术不端行为的原因之一。
学术道德观念是学者在学术研究、教学、出版等方面应该遵循的道德规范。
但是，当前许多学者缺乏学术道德观念，只注重个人利益而忽视学术规范和伦理，从而采取不正当手段，如抄袭、篡改数据等，以获得更多的学术成果，从而获得更多的学术荣誉和利益。
学术不端行为的产生原因是多方面的，包括学术压力、学术评价体
系的不完善和学术道德观念的缺失等。
为了遏制学术不端行为的发生，需要加强学术规范和伦理的教育，完善学术评价体系，提高学者的学术道德观念，从而建立一个健康、公正、透明的学术环境。
关于学术不端行为的影响、原因和解决方案
关于学术不端行为的影响、原因和解决方案1. 学术不端行为的定义学术不端行为是指在学术研究和学术活动中，违反学术规范和道德准则的行为。
这些行为可能包括但不限于抄袭、剽窃、篡改数据、伪造数据、不当引用等。
2. 学术不端行为的影响学术不端行为对个人、学术界和社会都可能产生严重的负面影响：- 个人影响：学术不端行为可能导致个人声誉受损，学术生涯受阻，甚至可能面临法律责任。
个人影响：学术不端行为可能导致个人声誉受损，学术生涯受阻，甚至可能面临法律责任。
- 学术界影响：学术不端行为破坏了学术界的公平和诚信，损害了学术研究的质量和可信度。
学术界影响：学术不端行为破坏了学术界的公平和诚信，损害了学术研究的质量和可信度。
- 社会影响：学术不端行为可能导致错误的研究结果被广泛接受，影响政策制定和社会进步。
社会影响：学术不端行为可能导致错误的研究结果被广泛接受，影响政策制定和社会进步。
3. 学术不端行为的原因学术不端行为可能由多种因素引起，包括：- 竞争压力：在激烈的竞争中，个别研究者可能为了获得更好的成果和评价，选择采取不正当手段。
竞争压力：在激烈的竞争中，个别研究者可能为了获得更好的成果和评价，选择采取不正当手段。
- 评价体系：不完善的评价体系可能促使研究者追求数量而非质量，从而导致学术不端行为的发生。
评价体系：不完善的评价体系可能促使研究者追求数量而非质量，从而导致学术不端行为的发生。
- 知识获取容易：互联网的普及使得大量文献资料易于获取，个别研究者可能为了省时省力而选择抄袭。
知识获取容易：互联网的普及使得大量文献资料易于获取，个别研究者可能为了省时省力而选择抄袭。
- 缺乏诚信教育：学术界的诚信教育可能不足，导致一些研究者对学术规范和道德缺乏认识。
缺乏诚信教育：学术界的诚信教育可能不足，导致一些研究者对学术规范和道德缺乏认识。
4. 解决方案为了应对学术不端行为，需要从多个层面采取措施：- 加强诚信教育：在学术机构和教育体系中加强诚信教育，提高研究者的道德素养。
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浅论学术论文不端行为的成因分析(一)
论文关键词:学术不端行为学术论文不端行为成因科学体制科学道德
论文摘要:本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因，认为社会大环境因素的不良影响、科学体制的不健全和科研人员自身的道德素质不高共同导致了学术论文不端行为的发生。
学术论文不端行为是最普遍、最严重的一种学术不端行为，以前人们一直以为抄袭剿窃等问题只出现在那些学术水平低的高校和年轻学者的身上。
但从业已曝光的北大王铭铭事件、上海吴黎明丑闻以及贝尔实验室舍恩事件等来看，一些名牌高校、科研机构同样存在学术论文不端行为，且有愈演愈烈之势，已引起众多学者乃至社会各界的广泛关注。
2004年2月，在中国科协举办的第六届全国委员会第四次会议上，中国科协科技工作者道德与权益工作委员会提出我国当前科学道德和学风建设中不端行为的七种表现形式川，其中前五种属于学术论文不端行为，可见其严重性。
本文试从社会环境、科学界和科研人员三方面剖析学术论文不端行为的成因。
1扫描学术论文不端行为
1.1论文写作过程中的不端行为
(1)抄袭剿窃行为。
抄袭剿窃行为是最常见的论文不端行为，通常指公开抄袭剿窃他人的实验数据或图表分析，将他人的论文改头换面据为己有，等等。
有人把论文抄袭剿窃的方法归结为“全篇搬用法”、“偷观点偷思想—隐性剿窃法”、“化名剿窃法”、“拼装法”、“明编实抄法”等几种，它们的共同特征是引用、参考了他人作品，却不加以注释、说明。
(2)弄虚作假行为。
弄虚作假行为主要包括伪造、纂改实验数据和引文中的作假行为。
伪造、纂改实验数据即按期望值对实验数据任意取舍或伪造一些符合自己观点的数据，以方便论文写作。
引文中的作假行为指引用他人观点却不加注明，或为了显示自己对大量学术前沿文献的掌握，在论文中开列大量并未参考甚至没有阅读过的文献。
(3)钱学交易、权学交易现象。
在知识不断升值的今天，一些行政官员也想用知识增加自己升迁的筹码，他们凭借手中的权力、金钱，通过权学交易、钱学交易等手段猎取学历、学位，其论文多是他人代笔，一些在读研究生为了赚取些许生活补贴或其他好处，甘愿当“枪手”。
有些资深导师或科研机构负责人同时是五六个甚至更多课题的负责人，由于工作量太大，无暇从事具体的课题研究和论文撰写工作，往往让自己手下的研究生或研究人员从事调研、做实验、处理数据及撰写论文等具体工作，付给他们一定报酬，有学者形象地称此为“科技界的包工头现象”。
(4)粗制滥造的编著。
现在国内掀起一股出书热，出书热的背后是编多于着，编书本无可厚非，但应编出新意，然而往往一本书中除了少数无关紧要的文字是编者的外，其余全是别人的。
一本书，你编我编，编来编去，还是老一套的观点，这种内容重复的编著于社会、于读者都毫无学术价值，只能徒增编者评职称的祛码。
从前有些孜孜以求的学者一年也就发表一两篇论文，一辈子只出两三本专着。
而现在有些急功近利的青年学者，在学界混了几年就敢称“著作等身”，有专着三四十本，论文百余篇。
1.2论文发表中的不端行为
(1)一稿多发。
论文发表中的不端行为主要包括发表尚不成熟或未经实验检验的研究成果、一稿多发、一文分发等。
一稿多发指把已发表的论文原封不动或改头换面投向不同期刊的情况，其结果往往导致一稿两发或多发，不仅浪费了学术出版资源，引起版权纠纷，而且欺骗了广大读者，造成极坏影响。
有的还把一本专着折合成若干部分，以论文的形式再发表，等等。
(2)署名中的不端行为。
署名中的不端行为主要包括署名搭车、署名中的不合理排序两种。
署名搭车表现为一些年轻学者将署名权无偿赠与各类名流，以增加论文的“能见度”，借助名
人声望达到顺利发表论文的目的。
现在很多期刊由于资金短缺靠出卖版面为生，发表一篇论文得付较高的的版面费，致使一些没有经济基础的年轻学者特别是研究生发表不起论文，只得拉赞助，赞助者往往成为挂名作者。
1991年10月，邹承鲁等14位学部委员曾在联合发表的《再论科学道德问题》一文中指出:“只有对全篇科学研究论文从选题、设计、具体实验，一直到从中得到必要的结论的全过程都有所了解，并确实对其中某一个或几个具体环节做出责献的，才能当之无愧地在论文上署名作为作者之一。
以上两条是缺一不可的，只具备后者，可以由作者在文末致谢，但通常不宜作为作者之一，因为他无法对论文负责。
”对千多个作者合作完成的论文，就牵涉到署名排序问题，署名排序本应体现作者在论文中的贡献大小，但由于许多单位在评职称、量化评定科研能力时，只承认第一作者，致使许多作者使尽手腕当第一作者。
2学术论文不端行为的成因分析
2.1社会急功近利风气的影响
大科学时代，随着科学社会化、社会科学化，科学与社会的关系日趋密切。
“科学的重大的和持续不断的发展只能发生在一定类型的社会里，该社会为这种发展提供出文化和物质两方面的条件”，社会是科学成长的母体.科学总是受一定时期占主导地位的文化价值的影响。
受社会上浮躁、急功近利的价值观念熏陶，现在的学者不再甘心于“十年磨一剑”，而是本着低投人高产出的心态“一年磨十剑”，大量粗制滥造，内容拙劣的学术论文应运而生。
此外，社会上假冒伪劣、钱权交易、拉关系等腐败之风也侵蚀着学术界，诱发“钱学交易”、“权学交易”等现象。
现代科学已成为一种高度社会化的活动，科学与政治的结合使科学建制官僚科层化，破坏科学体系特有的运行机制，使科研人员成为权力的附属品。
由于受社会官本位思想的影响，我国许多高校、科研机构行政味十足，专心搞学术的越来越少，“学而优则仕”成为众多学者的奋斗目标。
上述社会因素的不良影响无疑构成了滋生学术论文不端行为的温床。
2.2科学体制的不健全
(1)科学评估体系量化的弊端。
我国众多高校和科研机构均采取量化评估办法，明确规定研究生在读期间必须在核心期刊上发表数篇学术论文，方允许毕业，教师每年有发表论文的科研任务。
甚至有的中小学、文艺、卫生部门等都要求员工发表一定数量的论文才能上岗、评优或晋升职称，发表论文的多少，还直接关系到科研人员的年度奖金、学术职称以及学科的硕博士点的资格申请、排名等。
在这些硬性指标高压下，一些研究生短期内出不了量多质高的论文，又迫于毕业压力，只得弄虚作假、花钱找关系发论文，有的教师迫于评职称需要，只得找人当“枪手”，当有名无实的挂名作者。
有关部门为适应这一庞大群体的要求，纷纷编辑、发行各式各样的内部刊物，其水平可想而知，这种貌似繁荣的全民学术运动背后则是一种全民学术恐慌。
据中国科学院文献情报中心统计，近年来我国SCI论文总数不断攀升，从1991年的7705篇增加到2002年的39013篇，世界排名从第15名跃居第6位，而在1993年至2003年十年中，国际引文索引中被引用最多的前100篇论文中，只有2篇是我国的，且名次比较靠后。
论文不在数量多少，关键在于质量高低，片面强调论文数量，只能形成学术的虚假繁荣。
国内许多学者已指出量化评估体系的不足之处，刘明的《现行学术评价定量化取向的九大弊端》比较详细透彻地剖析了量化指标的诸多弊端。
国外有些学者也对量化评估办法进行了批评。
(2)荣誉奖励含金量高。
科学奖励制度是科学运行的动力机制，科学奖励应该根据科学家科研产出的数量和质量来分配承认，体现科学家扮演其科学角色的好坏与相应报酬间的关系，其他先赋变量不得参与承认分配。
而科学奖励的权威性与公正性往往受奖励承认中的马太效应、评审专家个人偏见、奖励名额等的限制。
我国以物质利益为导向的荣誉奖励形式决定了职称和科研经费、工资提升、住房分配、医疗保险等科研人员的切身利益直接挂钩，量化评
估办法决定了所发论文的数量是评定职称的依据，因此教师和科研人员衣食住行的水平在一定程度上就依赖于发表论文的多少。
一些高校教师和科研机构的研究人员抵挡不住巨大的物质利益诱惑，又因自身的科研能力有限，为了得到种种优厚待遇，只得走捷径。
即便教师本人不在乎职称，他们还得饱受同行的折磨，看到身边有些科研能力明显不如自己的人一个个评上教授，又怎能无动于衷，原本让教师的科研水平得到合理承认的职称却成为众多教师的心病。