暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究《格林童话》是一本包含了许多经典童话故事的文学作品集。
这些故事中常常包含了暴力、恐怖和残忍的情节，这一特点引发了人们对于这些故事是否适合作为儿童教育的疑问。
本文将探讨《格林童话》的暴力叙事与儿童教育之间的关系。
暴力叙事在《格林童话》中是不可避免的。
这些故事源自于欧洲民间传说和口头传统，带有浓厚的文化烙印。
暴力和恐怖情节不仅是这些故事的一部分，也反映了历史的残酷和社会的现实。
《格林童话》不仅是娱乐，也带有教育意义。
通过这些故事，儿童可以了解到世界的残酷和不公平，以及在面对困难时如何勇敢和坚定。
暴力叙事在一定程度上能激发儿童的创造力和想象力。
这些故事中的许多恶魔和怪物形象可以让儿童独立思考和解决问题。
他们可以通过角色的遭遇和经历，思考正义与邪恶的界限，以及积极与消极的力量。
这种启发式的教育可以培养儿童的判断力和分析能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战和困难。
暴力叙事也存在一定的风险和挑战。
对于儿童来说，他们的心智和情感发展尚不成熟，容易受到外界的影响和模仿。
如果暴力情节被片面地理解或误导，可能会导致他们对暴力行为的模仿或误解。
儿童阅读《格林童话》时需要家长或老师的引导和解读，帮助他们理解故事中的核心价值观和道德意义。
可以适度减少一些血腥和恐怖情节，以确保故事的合适性和对儿童的教育性。
现代社会的文化和价值观已经发生了很大的变化。
相比之下，《格林童话》中的暴力叙事在现代社会被认为相对较为残酷和不适当。
《格林童话》是否适合作为儿童教育的材料，也需要根据不同文化和教育背景进行合理的评估和调整。
可以适度修改某些情节，使其更符合现代社会的价值观，并确保故事的教育性和娱乐性的平衡。
《格林童话》中的暴力叙事与儿童教育之间存在着一定的联系和冲突。
对于儿童来说，这些故事可以激发他们的创造力和想象力，帮助他们理解世界的复杂性和多样性。
暴力叙事也存在风险和挑战，需要适度引导和解读。
在现代社会，应该根据不同文化和教育背景进行合理评估和调整，使其更符合儿童的心理和教育需求，确保故事的教育性和娱乐性的平衡。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究1. 引言1.1 背景介绍暴力叙事在儿童文学中的存在是一个备受争议的话题，其中《格林童话》作为经典的儿童文学作品之一，其中也包含了大量的暴力描写。
在当今社会，关于暴力叙事在儿童教育中的作用和影响也越来越受到重视。
探讨暴力叙事与儿童教育之间的关系具有重要的理论和实践意义。
通过深入研究《格林童话》中的暴力叙事，我们可以更好地理解这些叙事背后所反映的社会现实和儿童教育的内涵。
同时也可以为今后的儿童文学创作和教育实践提供一定的启示和借鉴。
在当前社会背景下，如何正确处理暴力叙事与儿童教育的关系是一个需要认真思考和探讨的问题。
【暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究】的展开将有助于我们更好地理解和引导儿童成长。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨儿童文学中的暴力叙事现象，特别是在经典童话《格林童话》中的暴力描写，分析这些暴力叙事对儿童教育的影响以及可能存在的教育功能。
通过对暴力叙事的研究，我们旨在揭示这些叙事在儿童文学中的定位和作用，探讨它们对儿童心理发展和价值观形成的影响，以及在实际教育实践中的启示和应用。
在研究过程中，我们将结合理论分析和案例研究的方法，从文学角度和教育心理学角度全面探讨暴力叙事与儿童教育之间的关系，旨在为儿童文学领域的研究和实践提供新的思路和视角。
通过本研究，我们希望能够为儿童文学创作和教育实践提供更加深入和全面的理论支持，促进儿童教育的发展和完善。
1.3 研究意义研究暴力叙事与儿童教育在当今社会具有重要的意义。
儿童是社会的未来，他们的思想观念和行为习惯的养成对未来社会的发展具有重要影响。
研究儿童文学中的暴力叙事以及其对儿童教育的影响，能够帮助我们更好地引导儿童正确看待暴力问题，并培养他们正确的价值观和道德观念。
研究暴力叙事与儿童教育的意义在于帮助我们认识到儿童文学中的暴力内容对儿童成长的潜在影响，进而引导我们更好地探讨如何创作出对儿童有益的文学作品，培养他们积极向上的人生观和价值观。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究《格林童话》是世界上最著名的儿童文学作品之一，也是很多人童年的美好回忆。
随着对这些故事深入研究，人们开始关注这些童话中所呈现的暴力叙事对儿童教育的影响。
本文将重点探讨《格林童话》中的暴力叙事对儿童教育的影响，并提出应对策略。
我们需要了解《格林童话》中的暴力叙事。
在很多《格林童话》中，都存在暴力元素，比如《灰姑娘》中的继母对灰姑娘的虐待、《小红帽》中的狼吞噬祖母和小红帽的情节等等。
这些暴力叙事在一定程度上展现了人性的黑暗面和社会中的不公正现象。
对于儿童来说，这些暴力叙事可能会对他们的心理和行为产生一定的影响。
这些暴力叙事可能会让儿童产生恐惧感。
儿童在阅读或听取这些故事时，容易受到故事情节中对主人公的威胁和恐吓的影响，产生心理恐惧。
这种恐惧感可能会影响儿童的心理健康，使得他们在成长过程中产生焦虑和抑郁等心理问题。
这些暴力叙事可能会对儿童的行为产生影响。
在一些《格林童话》中，主人公往往需要通过暴力手段来解决问题，这种情节可能会让儿童产生错误的行为观念，认为暴力是解决问题的有效手段。
这种错误的行为观念可能会导致儿童在日常生活中使用暴力解决问题，从而影响他们的人际关系和社会适应能力。
针对《格林童话》中的暴力叙事对儿童教育的影响，我们应当采取有效的策略来引导儿童正确理解这些故事，同时调整故事的叙事方式，使其更符合儿童的心理发展。
家长和老师应该在儿童接触《格林童话》时给予适当的引导。
家长和老师可以通过解说故事情节中的道德和价值观念，帮助儿童正确理解其中的暴力叙事，从而避免对他们产生不良影响。
家长和老师也可以和儿童一起讨论故事中的问题和解决方式，引导他们形成正确的行为观念。
我们可以适当调整《格林童话》中的暴力叙事，使其更加符合儿童的心理发展。
在翻译和改编《格林童话》时，可以对其中的暴力情节进行处理，使其更符合儿童的心理接受能力，并强调正面的道德和价值观念，从而减少不良影响。
社会应该加强对儿童的心理健康教育。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究《格林童话》是一部经典的儿童文学作品，但其中不乏暴力叙事的内容。
这些暴力叙事对于儿童教育有着一定的影响，需要得到家长和教育者的合理引导和解读。
暴力叙事在《格林童话》中是无法避免的。
这些暴力情节通常涉及到恶意的魔法师、邪恶的巨怪和冷酷的王后等惩罚和斗争场景。
这些情节以小人物的机智和勇敢为主线，强调了正义与邪恶的斗争，同时也展示了善良和正义最终战胜邪恶的美好结局。
这些情节有助于儿童理解和辨别善恶，并激发他们的正义感和勇敢精神。
在儿童教育中，家长和教育者可以与孩子一起读书，帮助他们理解故事背后的道德和价值观，并引导他们学会以正确的方式面对困难和挑战。
过多的暴力叙事也可能给儿童带来不良影响。
儿童的心理发展不完全，对于暴力情节的理解能力有限。
如果缺乏适当引导和解读，儿童可能对暴力内容产生误解，导致焦虑和恐惧。
家长和教育者在引导儿童阅读《格林童话》时，应当根据孩子的年龄和心理状态，选择合适的内容，并提供正确的解读和讨论。
也应该鼓励儿童根据自己的感受和理解，参与到故事中来，用他们自己的话语去表达。
对于一些特殊的故事情节，家长和教育者也可以进行适当的调整和解读。
在《灰姑娘》中，女主角经历了家庭暴力和欺凌，最终通过善良和勇敢赢得了幸福。
我们可以讨论这样的故事情节，帮助儿童理解暴力是不可接受的，同时提供积极的解决方法，引导他们应该如何面对恶劣的环境。
《格林童话》中的暴力叙事是儿童教育的一部分，可以帮助儿童理解善恶的区别，激发勇敢和正义感。
家长和教育者在引导儿童阅读这些故事时，应充分考虑儿童的心理发展特点，适度引导和解读，以确保儿童能够从中获得积极的教育和成长。
也应该关注儿童在阅读过程中的情感和体验，及时与他们沟通和交流，共同探索故事中蕴含的道德和人生价值。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究《格林童话》是世界著名的童话集之一，它收录了许多经典的童话，如《灰姑娘》、《白雪公主》等等。
这些童话并不完全适合儿童阅读，因为其中存在着暴力叙事的成分。
本文将研究《格林童话》中的暴力叙事对儿童教育的影响。
暴力叙事在一定程度上会对幼儿的心理发展产生负面影响。
《格林童话》中的许多故事都存在着暴力的情节，如恶魔的出现、追逐战、打斗等等。
这些暴力情节会给幼儿带来恐惧感，导致他们在现实生活中产生不安全感，甚至对他人产生攻击欲望。
而年幼的孩子们很难理解故事中的虚构性质，会将故事情节与现实生活混淆，从而增加了孩子们受到伤害的风险。
暴力叙事也会对幼儿的价值观产生消极影响。
《格林童话》中的暴力情节往往与冲突解决方式相关。
在《灰姑娘》中，继母和姐妹们对灰姑娘的虐待最终导致了她的遭遇，而仅凭着一双红鞋灰姑娘就得以与王子相会并幸福生活。
这种暴力叙事将解决问题和实现愿望简单化，传递出错误的价值观念，即通过暴力和报复来解决问题。
这对于幼儿的价值观教育来说是极其不利的，会使他们形成错误的价值观，导致他们在解决实际问题时采取激烈的行动。
由于幼儿对暴力的理解能力有限，暴力叙事可能会导致他们产生误解和误解。
对于幼儿来说，暴力是一种无法理解的概念，他们很难区分虚构与现实之间的界限。
如《白雪公主》中因妒忌心理而导致毒苹果、在森林中追逐、战斗等情节，幼儿很容易将这些情节与现实生活中的危险混淆，导致他们产生过度的恐惧和焦虑。
由于幼儿无法理解故事中暴力的目的和意义，他们可能对暴力行为产生误解，并在模仿的过程中受到伤害。
针对这个问题，适当的儿童教育是非常关键的。
家长和教育者应该选择合适的童话故事来讲给孩子或学生听。
在选择童话时，要重视故事中的暴力内容，避免选择含有过多暴力情节的故事。
家长和教育者需要与幼儿进行积极的沟通和互动，帮助他们理解故事中的虚构性质，并引导他们正确理解和处理故事中的暴力情节。
提供更多正面的价值观教育也是非常重要的，让孩子们明白通过和平、合作和善良来解决问题的重要性。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究《格林童话》是一部集合了德国民间故事的经典童话集，被认为是世界儿童文学的瑰宝之一。
这些童话中却隐藏着许多暴力元素，这与儿童教育的理念似乎并不相符。
本文将探讨《格林童话》中的暴力叙事与儿童教育的关系。
我们需要认识到，《格林童话》是在一个不同的时代和文化背景下创作的。
在那个时代，人们生活在一个更为残酷和不安全的社会环境中，暴力和残忍的行为是家常便饭。
在这些童话中出现的暴力元素可以被视为对现实的一种反映，以及对儿童教育的警示。
童话作品本身具有一定的教育功能。
通过讲述故事、揭示道德、传递智慧等方式，童话能够帮助儿童理解世界，认识到善恶之间的差异，并培养他们正确的价值观和道德观念。
尽管《格林童话》中的暴力描写可能会引起儿童的恐惧和不安，但恰恰因为如此，这些童话的教育效果才会更加深刻和持久。
我们不能忽视《格林童话》中的正义和复仇的主题。
在很多童话故事中，邪恶的人物最终会受到惩罚，而善良的人物会得到正义的伸张，这种表达了一种价值观，即善恶终将得到应有的回报。
这对于儿童来说，是一种重要的价值观和世界观的培养。
我们也不能因此就忽视了《格林童话》中的一些问题。
有研究表明，童话中过于暴力和残忍的情节可能会对儿童的心理健康产生负面影响。
对于儿童教育者来说，有必要对《格林童话》进行一定的筛选和解读，避免给儿童带来不必要的伤害。
《格林童话》中的暴力叙事与儿童教育存在复杂而微妙的关系。
暴力元素在这些童话中是不可忽视的一部分，它们反映了当时的社会和文化背景，以及人们对于善恶、正义和复仇的关注。
虽然这些童话中的暴力描写可能会对儿童产生一定的不良影响，但在正确引导和解读的前提下，它们能够帮助儿童理解世界，培养正确的价值观和道德观念。
在使用《格林童话》作为教育材料时，儿童教育者需要根据儿童的年龄和心理发展特点，合理把握暴力元素的使用和展示方式，以最大程度地实现儿童的教育效果。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究引言《格林童话》是世界上最广为人知的童话故事集之一，它包含了许多经典的故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》和《睡美人》等。
值得注意的是，这些童话故事中并不只是美丽的公主和勇敢的王子，事实上，里面也蕴含着大量的暴力元素。
那么，这些暴力叙事对儿童的教育和心理成长到底有何影响呢？在本文中，我们将探讨《格林童话》中的暴力叙事对儿童教育的影响，以及如何更好地引导孩子理解这些故事。
1. 暴力叙事在《格林童话》中的表现形式《格林童话》中的暴力叙事可以说是无处不在的。
从姐妹相争、狼吃人，到巫婆施法，故事中充满了对暴力的描绘。
《灰姑娘》中，姐姐们会对灰姑娘进行残酷的嘲讽和虐待；在《灰毛衣》中，一个女巫用自己的咒语和邪恶力量来威胁和伤害年轻的女孩。
这些故事情节中的暴力元素，无疑会对孩子们的心理产生一定的影响。
2. 暴力叙事对儿童教育的影响暴力叙事对儿童教育的影响是多方面的。
这些故事中的暴力元素有可能给孩子们带来恐惧和焦虑。
当他们看到或听到这些故事中描述的恐怖场景时，可能会感到害怕，甚至产生噩梦。
这些暴力叙事可能会误导孩子对待他人的态度。
一些故事中，主人公会使用暴力手段来解决问题，这有可能让孩子们误以为暴力是解决问题的有效手段，从而影响其行为习惯和价值观。
这些暴力叙事也可能使孩子们对世界产生扭曲的认知。
他们可能会对自己的安全感到担忧，或者对人与人之间的关系产生不信任感。
3. 如何更好地引导孩子理解这些故事尽管《格林童话》中的暴力叙事可能会对儿童产生一定的影响，但我们也可以通过一些方法来更好地引导孩子理解这些故事。
家长和教师应该对这些故事进行适当的解释和引导，让孩子们明白其中的道德和人生哲理。
我们可以选择不同版本的童话故事来讲述给孩子听。
一些经过改编的版本可能会减少暴力叙事的描绘，更符合孩子的接受程度。
还可以通过讨论和互动的方式，让孩子们表达自己对故事的看法和感受，从而帮助他们更好地理解故事中的暴力元素。
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究
暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究《格林童话》是一部集合了德国民间故事的经典童话集，其中许多故事都充满了暴力元素。
有些人认为这种暴力叙事会对儿童产生不良影响，但也有人认为这种叙事是必要的，因为它们能够帮助儿童认识到世界的真实面貌。
首先，让我们看一些《格林童话》中典型的暴力叙事。
例如，“灰姑娘”这个故事中，继母和姐姐们对灰姑娘进行了各种虐待，使得灰姑娘最终不得不逃离家庭。
在“小红帽”这个故事中，大灰狼吞吃了红帽奶奶，并尝试吞吃小红帽。
在“铁汉李靖”这个故事中，主人公李靖通过斩头刺肚的方式消灭了各种各样的妖怪。
这些元素看似残忍、血腥，而这种叙事被引入到儿童文学中是否正确合适呢？有些人认为，这种暴力叙事会对儿童产生不良影响。
他们认为，这些故事中出现的暴力行为会让儿童感到害怕和不安，长期暴露在这种叙事中会让儿童产生恐惧和焦虑。
同时，这些叙事也缺乏对儿童心理的关注，不利于儿童成长。
然而，另一些人则认为这种暴力叙事是必要的。
他们认为，这些故事的暴力叙事是对儿童的一种启蒙，能够帮助他们认识到世界的真实面貌。
这些故事通过直接揭示世界的不公和不平等、揭露邪恶和矛盾的面貌来教育儿童。
而且，《格林童话》中的许多故事也提到了善良、正义、爱和勇气等正面价值观，这些故事可以告诉儿童什么是正确的和错误的，让他们知道应该如何行动。
总之，《格林童话》中的暴力叙事是一把双刃剑。
这些故事中的暴力元素可以引导儿童认识到世界的真实面貌，但也可能对儿童产生不良影响。
因此，在使用这些故事时，需要仔细考虑儿童的年龄和心理成长状况，以及如何巧妙地结合这些故事中的正面价值观和暴力元素。
这样，我们才能够让儿童在享受故事带来的快乐的同时，受益于这些故事带来的教育。
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暴力叙事与儿童教育：《格林童话》研究作者：冯芃芃雷淑叶舒馨怡来源：《教育教学论坛》2019年第31期摘要：作为世界儿童文学经典，《格林童话》在当代具有一种内在矛盾性：少年儿童是其主要的读者，但是这些故事中充斥着各种与暴力、残酷、恐惧相关的细节。
文章研究《格林童话》的暴力叙事，分析其暴力伦理的特点。
论文指出：这些故事中暴力的正义性是当时社会伦理的表达，也与社会等级、性别身份密切相关。
要有效地利用这些童话故事教育儿童，我们既要回到《格林童话》产生的历史语境中考察其中暴力情节的合理性，又要在当代权力和正义伦理框架下反思这些暴力叙事可能对少年儿童产生的影响。
关键词：《格林童话》；文学伦理学；暴力；正义中图分类号：I06 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0025-04一、引言《格林童话》是经典儿童读物，但是其中许多故事的教育意义都基于各种暴力的惩罚，从而令读者恐惧。
什么是暴力？根据世界卫生组织报告中的暴力定义，暴力是“蓄意地运用躯体的力量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺。
”从这一定义来看，在《格林童话》最具经典意义的50个故事童话中，44个故事都有暴力内容。
这些暴力描写可以分为以下几类：自我伤害、人与人之间的暴力、人与动物之间的暴力、动物与动物之间的暴力。
儿童作为最容易受到暴力伤害、也最容易被各类暴力因素影响的人群，是全球暴力文化的直接受害者。
随着对媒体影响和儿童教育的日渐重视，儿童文学和媒体作品中的暴力再现及其印象受到文学和媒介研究人员的关注。
有些学者从社会习得和社会认知理论出发，认为童话中的暴力元素让暴力解决问题变成一种自然现象，各种恐怖场景则会给儿童造成精神和心灵伤害。
如海勒（Terry Heller）指出：“我们从童年经验知道，恐怖故事的确会令人害怕，虽然我们尚未明白为什么还要听这些故事或我们如何承受这些故事。
”（Heller 26）然而，在近年来的研究中，越来越多的学者对童话中的暴力因素持积极态度。
他们认为，童话中的恐怖与暴力有其教育目的，包括培养儿童的谨慎态度和处世能力，或是为了规训儿童。
“在群体中，儿童会遇到成人生活中的各种挑战：背叛、阴谋、克服恐惧、争吵和嫉妒。
他们要面对人性的丑恶一面，也要发展能力应对这些黑暗力量。
”（Allan 7-8）在中国大陆境内有关童话中的暴力问题研究并不多，但是已经有一些研究观众以儿童为受众的媒介中的暴力问题。
有些学者关注的是普遍意义上的媒介暴力对儿童的影响，如卜卫在《媒介暴力与儿童》中指出：媒介暴力对观众带来的心理影响涉及行为、情绪和认知，但是同时强调不同年龄阶段的儿童有差异。
也有些学者关注特定的媒介产品对儿童的影响，包括动画片、漫画、电子游戏等。
这些研究的立场相对统一，都认为媒介产品中的暴力能对儿童产生危害，有必要对其进行监管。
童话中的暴力残酷内容为什么存在于童话中？现代社会里，家长和老师引导儿童阅读这些经典故事时应该注意什么？本文通过分析这些故事的暴力情节来追溯故事产生时代的伦理环境，借助暴力伦理的变迁考察社会变迁，重新思考经典童话故事的道德倾向及其在当代的意义。
二、暴力的正义性与当代解读迄今为止，虽然人类社会对暴力的态度并没有形成统一的意见，但是尊重个人权利和多元文化已经成为一种普遍认可的价值观念。
应该如何理解《格林童话》中暴力的正义性？暴力叙事在童话叙事中的主要功能有两种：一是衬托恶者之邪恶狠毒，二是匡扶正义，解救无辜受害的人。
或者说，童话的经典叙事结构之一就是“以暴制暴”。
正义暴力中最突出的一种描写是对作恶者的惩罚——这些作恶者往往是坏女巫或继母，在几个类似的故事中，她们所受的惩罚都包括羞辱（扒光衣服）、身体伤害（装进内壁有钉子的桶里）和示众（被马拉着在街上拖来拖去），直至死亡。
这类故事以极端的暴力手段在儿童心中种植正义的种子，但是与当代社会以“人权观”为代表的价值观念完全背道而驰。
民俗学家的研究已经表明童话原本并非仅仅为儿童而创作，《格林童话》也并不例外。
玛利亚·塔塔尔（Maria Tatar）在她的著作《格林童话中的残酷事实》中分析了《格林童话》的性与暴力因素，“残酷事实（hard facts）”包括“一个又一个童话中不断出现的受害/报复范式”，其中描写了“各种残酷无情的行为和惩罚”。
她指出童话原本是部落聚会时由成人讲给成人听的故事，只是在过去二三百年的时间才成为儿童文学经典（Tatar，xxvi）。
在很多方面，格林兄弟搜集的故事表现出从成人娱乐向儿童文学的转变，而格林兄弟以《儿童与家庭故事》命名，表明他们希望这部作品主要以儿童为目标读者（Tatar，21）。
要理解童话中“正义暴力”的合理性，必须考察《格林童话》诞生的17、18世纪的时代背景和《格林童话》所承载的民族特性、价值观念和文学传统等。
陆霞在《走进格林童话》中指出：“德国一直是硝烟弥漫、战火纷飞的战场，是欧洲列强争夺霸权、德国人自相残杀的地方，德国人民长期饱受分裂与战乱的痛苦。
”当欧洲列强完成民族国家的历史进程之后，德国仍然处于小国林立的支离破碎状态，“千百年来德意志总是一切战争的战场，总是外国的战利品。
”（陆霞，21-24）在德国文化长河中，争取德意志民族的统一一直是很多文学运动的动力与主旨。
随着浪漫派文学的兴起和狂飙突进运动在德国发展，文学家们的关注点由宫廷贵族转向了民间的平民百姓，民间文学、民歌民谣、民间童话等成为文学创作的新材料和源泉。
格林兄弟正是在这样的历史背景下开始搜集民间童话，整理、编写了《儿童与家庭童话集》。
因此，这些故事必然带有当时时代的烙印。
彭懿指出，《儿童与家庭故事集》初版由于“没有任何意义、肮脏”遭遇了大量批评，在第二版中，格林兄弟大刀闊斧地删除了34篇童话，其中不乏那些因其血腥暴力、诲淫诲色而遭受批判的故事。
此后，格林兄弟仍然继续对这些故事进行修订，直至完成经典的第七版。
（彭懿，57-58）然而，正如塔塔尔指出的那样，虽然多年来，“威廉·格林有系统地净化故事中集中涉及性的内容，掩盖关于乱伦欲望的描写，”但是“大体来说，对于虐待儿童、饥饿、冻伤的触目惊心的描写，还有对残酷惩罚的细节刻画，他并未进行审查。
”（Tatar，10）童话中这些血淋淋的事实符合家庭冲突和幻想等心理现实，它们是对儿童情感需求的回应，而童话经久不衰的魅力也正在于此。
在西方文明发展的早期，暴力并不必然是邪恶的，这一点可以从有关正义战争的讨论中看出。
正义战争学说在中世纪成为主流的理论，如托马斯·阿奎那认为，正义战争应具备三个必要条件：（1）有权宣战的统治者的权威；（2）要有充分根据的理由；（3）交战者需要有一个正当的目的（阿奎那：135-136）。
由此来看，童话中的“正义暴力”也符合这些条件：暴力的执行者是法官或国王等权威人士，作恶者的行为提供了充分的理由，而复仇或惩罚等目的也是为正义背书的合理理由。
也就是说，暴力带来的善必须远大于恶，并能恢复正义的秩序。
在格林童话中，等级关系是维护暴力行为正义性的主要因素。
暴力执行者往往是一些有特权的人：在家庭中，父亲拥有对子女的绝对权力，丈夫拥有处罚妻子的权力，母亲（继母）拥有决定女儿命运的权力；在国家里，国王拥有支配所有人命运的权力；在人与自然界之间，人类拥有支配动物、杀戮动物的权力。
这些普遍存在的威权暴力，一方面再现了格林童话创作年代的社会价值观，另一方面也让当代读者反思各种等级制度和霸权关系。
著名和平理论学者约翰·加尔顿（J.Galtung）提出了“结构性暴力”和“文化暴力”的观点。
在他看来，暴力是“任何使人无法在肉体上或思想上实现他自身潜力的限制”。
他把暴力区分为“直接暴力”、“结构性暴力”和“文化暴力”三种形式。
直接暴力的形式（杀戮、残害、肉体折磨）和各种与此相关的压迫形式显而易见。
结构性暴力有四种因素：剥削、渗透、分裂和排斥。
“文化暴力”包括宗教、艺术、经验科学和刑事科学等一系列“象征领域”，它是文化中能被用来为直接性的或结构性的暴力辩护、使之合理化的方面。
直接暴力和结构性暴力都需要通过“文化暴力”获得合理性（徐贲，212），这一合理性的过程也就是霸权得到合理化或正常化的过程。
《格林童話》故事提供了各种基于结构性暴力的暴力叙事。
《聪明的农家女》、《忠实的约翰》等故事表现出因“劳动分工的不平等结构”而导致的剥削（国王拥有王权，因此可以随意处置农民或侍从）。
各种施咒的故事，正是“渗透”的努力——统治者通过控制被统治者的思想来占据中心地位。
《荆棘丛中的犹太人》讲述了一个关于分裂的故事——法官所代表的统治者，将同属于被统治者的犹太人和长工分而治之。
各种针对好公主、恶女巫、坏继母及其女儿的处罚，则是“排斥”的故事，它们将为王权或父权所不满的人置于边缘位置，表明权威不可挑战的尊严。
从善与恶、好与坏的冲突设计出发，这些童话将各种霸权叙事包装在耳熟能详的故事里，从而为结构性暴力辩护并使之合理化。
在启蒙运动时期，和平主义思想兴起，人们开始摒弃中世纪的战争道德观，消除国际政治中的暴力开始成为政治家们的最崇高目标。
二战后，西方发达国家对政治暴力的研究逐渐达到高潮，出现了一大批有影响的学术著作。
1948年12月10日，联合国大会通过并颁布《世界人权宣言》。
“人人有权享有生命、自由和人身安全。
任何人不得使为奴隶或奴役；一切形式的奴隶制度和奴隶买卖，均应予以禁止。
任何人不得加以酷刑，或施以残忍的、不人道的或侮辱性的待遇或刑罚。
”这些对个人尊严、人格、生命的尊重从此成为一种普世价值。
从这些立场来看，我们有待重新审视“正义暴力”的合理性，它并不符合当今对权利、自由、平等、正义和和平等普世价值。
三、暴力的性别特征及其当代解读在《格林童话》中，性别立场是有关暴力的一个重要因素。
男女都可能成为施暴者，但是男性施暴者的身份往往更具权力因素，暴力目的也多是为救人或作为惩罚手段；男性施暴的方式有两类最为普遍，分别是出于各种目的的惩罚和不可挑战的威权（包括父权、夫权和王权）。
此外，有一些暴力动机是男性独有的，比如执行命令和遗弃，这体现了童话生产时期特定社会中的劳动分工和所有权的归属。
女性施暴者则分为两种——好女人和坏女人，其中最为普遍的方式是女巫的施咒和坏继母的蓄意伤害。
好女人（往往是公主或其他单纯的女孩）的暴力行为更多是出于好的动机、带来好的结果，或是作为复仇、惩罚的手段；而坏女人（往往是继母或女巫）的暴力行为则出于邪恶或自利的目的，最终会受到惩罚。
另一方面，男女作为受害者也有不同情境。
在这些童话中，善良女性作为受害者出现的频率最高，她们承受的暴力主要来自邪恶女性的蓄意伤害，其次是父权和夫权剥夺她们的权益。