小学数学总复习教学之我见
小学数学复习之我见
复习教学论文小学数学复习之我见工作单位石槽沟小学姓名石磊小学数学复习之我见小学数学总复习是对小学阶段所学过的知识进行再学习的过程，由于复习面广量大，时间紧，内容多，机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，如何使复习具有针对性、目的性和可行性，使复习更贴近实际，从而收到事半功倍的复习效果呢？这成为各任课教师，尤其是年轻地任课教师最渴望解决的难题，经过长期的实践、摸索和学习，我初步理清了头绪，有了一点小看法，不妥之处敬请批评指正。
一、复习中应该抓住哪些原则呢？1．抓重点。
小学数学一共有十二册书，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。
如复习数的概念时，就要抓整数、分数的意义和性质。
又如应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系和分析、思考应用题的一般方法。
对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。
2．抓串连。
数学知识相互之间有密切的联系，环环相扣，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。
要注意知识的系统性，把有关的知识串连起来，形成知识网络，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融会贯通。
做到梳理——训练——拓展，有序发展，真正提高复习的效果。
3．抓比较。
有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。
对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。
例如求比值和化简比的方法在有的时候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，4．抓安排。
应当合理安排时间，切不可整天埋头去啃书本、做练习，要积极参加体育锻炼和文娱活动，丰富的课余生活能调节大脑，提高复习的效率。
二、如何提高复习的效率呢？1．制定合理的复习计划。
帮助每位学生根据复习的课程，制定切实可行的复习计划。
小学数学总复习教学之我见
２ ． １突 出教学 重点 ，重视 知识点 之 间的联 系
２ ． １ ． １重 视 基 础 知 识 的 学 习
数学 总 复 习当 中所 学 习的 内容全 部 都是 学生 已经学 过 的数
学知 识 ，所 以 ，一 方 面要 重视 基 础知 识 的学 习 和巩 固 、减 少复
小 学数 学总复 习教 学之我 见
河 南省 安 阳市 东 南 营小 学 张海 英
摘 要 ：为了使 小学 毕 业班 数学总 复 习取得 良好 的效 果 ，充分 的提 高 小学 毕业班 数学 复 习的整 体质 量 ，我们 就必 须制定 出科 学 合 理的 复 习策 略 ，确 定清 晰 的数 学复 习思 路 ，并对 数学 知识 进 行分 类与 整理 ，加 强数 学复习 的 系统 性。除 此之 外 ， 重 视 各种 数学 知识 点的 训 练也 是尤 为重 要的 。本 文针 对小 学毕 业班 的 具体状 况 ，提 出了一 些有 助 于小 学毕业 班 数学 总复 习的教 学 策略 ，希望 能够 对 小 学毕 业 班的数 学总 复习起 到一 定的 促进 作用 。 关 键词 ：数学 总复 习 教学 策略 素 质教 育
足 ，以有 效 的改善不 足 ，从 而提高 数学 总复 习的进 度。 ２ ． ４重视 数学 知识 的训 练 ，加 强复 习效果 的反 馈 ２ ． ４ ． １及 时对学生 的综 合 素质进 行检查 在 进 行数 学 总测 试 的时候 ，数 学教 师 应该 选 取一 些灵 活度 较 高 ，并 且能 够 真实 的体现 学 生解 题能力 的测 试题 ，以便 于数 学 教 师对 学生 的复 习情 况进 行 全面 的 了解 ，并 及时 的 对学生 复
小学数学毕业复习之我见
小学数学毕业复习之我见小学数学复习要抓住重点，分清主次。
在小学数学的复习中，我们要重点抓好基础知识，比如认识数字、数的读法、数的大小比较等等。
这是数学学习的基础，也是日常生活中最为常见的数学问题。
而且，对于小学生来说，这些基础知识的掌握对日后的学习和生活都有着至关重要的作用。
在复习时，我们要有意识地分清主次，合理安排时间和精力，将重点放在这些基础知识的复习上。
只有打好基础，才能在后续的学习中更进一步。
小学数学复习要善于举一反三，灵活运用所学知识。
在小学数学的学习中，我们不仅要学会记住知识，更要学会善于灵活运用。
比如在运算中，我们不仅要知道加减乘除的运算规则，还要学会在实际问题中运用这些规则进行计算。
又如在解决问题时，我们要善于发散思维，运用所学知识解决实际问题，这样才能更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在复习时，我们要多做些类似的问题，善于举一反三，这样才能更好地掌握所学知识。
小学数学复习要注重练习，熟能生巧。
在学习数学的过程中，练习是非常重要的环节。
只有通过大量的练习，才能更好地掌握所学的知识。
比如在学习加减乘除的过程中，我们要多做些练习题，熟练掌握这些运算的方法。
又如在学习解方程时，我们要多做些相关的问题，提高自己解决问题的能力。
在复习时，我们要多花时间做练习题，熟能生巧，这样才能在考试中更好地发挥自己的水平。
小学数学复习要注重巩固，量变引起质变。
在数学学习中，巩固是非常重要的一环。
只有经过反复的练习和巩固，才能更好地掌握所学知识，形成对数学的深入理解。
在复习时，我们要注重对所学知识的巩固，多做些相关的题目，将分散的知识点连贯起来，形成扎实的知识体系。
这样才能在考试中更好地发挥自己的水平，取得好成绩。
人教版六年级数学总复习之我见
人教版六年级数学总复习之我见小学数学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对即将毕业的学生，全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识掌握水平，进一步发展数学能力。
一、强化学生思想教育，充分了解学生，培养学习的兴趣。
六年级学生即将毕业，因此，我们注重了对学生进行理想前途教育、心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，使他们明确学习目标，树立信心，鼓足勇气。
到了毕业班进行总复习时，很多学生学生会出现思想混乱，厌学情绪。
出现这些情况的原因有很多。
例如由于学生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化，集中不了精力学习，还有的认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听，还有认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习。
针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，明确学习目的，努力培养学习的兴趣，要让学生乐学，让学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会进入学习的最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。
但如果学习环境不佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只能是空谈。
所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学生进行激励等等。
从人格上保护学生的自尊心，学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。
教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。
学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，不能说学生太憨等伤学生自尊心的话。
教师发现学生作业中有普遍性的错误，先要作自我检讨而不能责怪学生马大哈，这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地纠正错误。
倘若学生一出现错误，教师就只是批评、责怪，很容易造成师生情绪上的对立。
二、强化学习方法指导我们在复习中以“两个有效”为准绳，加强对学生的学法指导，向科学训练要质量。
小学数学毕业总复习之我见
小学数学毕业总复习之我见店头中心小学惠烈梅小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。
是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。
这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。
可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾。
如何解决这一矛盾便是我们所关注的问题。
本人结合自己的教学实践，就此问题谈谈自己的看法：一、拟定切实可行的复习计划拟定的计划“切实可行”是指“切实”主要是切合本班的实际情况。
不同的班级对知识掌握的情况不一样，只有任课教师才最清楚，你认为哪些方面最需要再讲，那些需要复习，那些需要拓宽就要根据自己掌握的情况拟定计划：“可行”是指可以达到以上目的最可操作的行为。
计划既要有整体的复习思路，又要有具体复习的步骤，复复习内溶。
时间安排等，这样才能根据每一个步骤和内容去搜集相关资料备好每一节课，另外后进生的转化措施也可以归纳计划。
二、有的放矢——促统一复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。
要避免这种情况，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础.复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。
复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。
所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。
同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。
例如，复习“立体图形的总复习”时，可设计如下练习：出示一个长15厘米、宽10厘米、高8厘米的长方体框架。
1）、做这样一个长方体框架共需多少长的铁条？怎么求？为什么要乘以4？2）、在这个框架的表面贴上纸板，至少需要多少平方厘米的纸板？这个问题是怎么样的数学问题？为什么说需要多少纸板就是求它的表面积？怎样计算？板书：长（正）方体的表面积：六个面的总面积。
３）、如果这长方体上边的面不贴纸板，那又需要多少平方厘米的纸板？（去掉上面一块纸板）４）、想一想，在具体计算物体的“面”时，哪些物体有缺面的情况？（让学生两两讨论）。
小学数学毕业复习之我见
小学数学毕业复习之我见
首先，小学数学的基础非常重要。
掌握好小学数学的基础知识，后面的学习才能更顺利。
比如加减乘除、数的大小比较、分数、小数等等。
这些基本的概念和运算方法都是后
面更复杂的数学知识的基础，要学好数学必须打牢这个基础。
其次，小学数学中许多概念是需要形象化的。
例如：几何学中的图形分类，如同心圆、正方形、长方形等等。
学生可以通过绘制图形的方式来帮助自己理解和记忆这些概念。
绘
制图形可以帮助学生看到每个图形的特点和性质，从而更好地理解概念。
再次，小学数学中许多知识点是需要整体性的掌握的。
例如：乘法口诀表。
学生不能
仅仅记住某一个乘法口诀表，而是要整体地掌握乘法口诀表，以便更好地进行计算。
最后，小学数学还需要注重练习。
只有经过了大量的练习，才能够更好地掌握数学知识，更好地解决数学问题。
综合起来，我的学习经验是：巩固基础，形象化概念，整体掌握知识点，大量练习。
希望学生们在复习数学的时候，能够引以为戒，注重基础，牢记突破口，才能真正学好数学，更好地为未来的学习打下坚实的数学基础。
小学数学毕业复习之我见
小学数学毕业复习之我见复习要注重基础知识的巩固。
小学数学的基础知识是后续学习的基础，如果基础不牢固，后续的学习就会很吃力。
在复习过程中，要特别重视对基础知识的回顾和巩固。
四则运算是小学数学的基础，对于加减乘除的运算要熟练掌握，并能够运用到实际问题中去。
要复习数字的大小比较、数的读写和数的进位与退位等概念，这些都是小学数学的基础知识。
复习要注重概念的理解和运用。
小学数学中有许多概念，如相等、相似、平行等，这些概念是数学思维的基础，对于学习后续的数学知识非常重要。
在复习过程中，要注重对这些概念的理解和掌握，能够准确地运用到解决实际问题中去。
理解相似的概念，能够正确地计算两个图形的相似比例，从而解决相似图形的问题。
复习要注重解题能力的提高。
数学是一门实践性很强的学科，解题是数学学习的重要环节。
在复习过程中，要通过大量的练习，提高解题的能力。
可以选择一些历年的小学数学试题进行练习，通过解题的过程，培养学生分析问题、归纳总结、推理判断的能力，提高解题的准确性和速度。
也要注重培养学生解决实际问题的能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。
小学数学毕业复习是巩固基础知识、强化概念理解和提高解题能力的重要机会。
通过复习，学生能够巩固已学的知识，加深对数学的理解，为中学数学的学习打下坚实的基础。
学生要认真对待小学数学毕业复习，合理安排复习时间，多做练习题，提高学习效果。
学校和家长也要给予学生足够的支持和指导，共同把小学数学毕业复习做好，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
小学数学课堂教学之我见
小学数学课堂教学之我见1. 引言1.1 小学数学课堂教学之我见概述小学数学课堂教学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要环节，也是学生在数学学习中建立起坚实基础的关键时期。
在我看来，小学数学课堂教学应该注重培养学生的数学兴趣和自信心，引导他们积极参与数学学习，激发他们的求知欲和探索精神。
在小学数学课堂中，应该设计富有趣味性和挑战性的教学内容，让学生在探究中体验数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。
教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导他们学会分析、归纳和推理，培养他们的数学思维能力。
小学数学课堂教学也需要采用多种灵活多样的教学方法，比如游戏教学、讨论式教学、实验教学等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学内容和方法，发挥学生的主体作用，促进他们全面发展。
小学数学课堂教学需要教师不断探索和实践，不断提升自身教学水平和能力，为学生的数学学习奠定坚实基础，培养他们的数学素养和创新能力。
希望通过本文对小学数学课堂教学的探讨，能够为广大教师提供一些参考和启发，共同促进小学数学教育的发展和进步。
2. 正文2.1 小学数学课堂教学内容设计小学数学课堂教学内容设计是教学过程中至关重要的一环。
在设计数学课堂内容时，首先要考虑学生的年龄特点和认知能力，选择适合他们的学习内容。
内容设计要贴近生活，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养数学思维和解决问题的能力。
内容设计要有层次性和系统性。
从简单到复杂，从具体到抽象，有机地连接每一个知识点，形成完整的体系。
内容设计要贯穿数学课程的各个领域，如数与运算、代数与方程、几何与测量等，注重知识之间的联系和整体性，促进学生全面发展。
内容设计要注重趣味性和趣味性。
通过生动有趣的实例和故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对数学的兴趣。
内容设计还应灵活多样，结合学生的实际情况和学习需求，设置不同形式的任务和活动，让学生能够在实践中感悟数学的魅力。
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小学数学总复习教学之我见
摘要：为了使小学毕业班数学总复习取得良好的效果，充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量，我们就必须制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。
除此之外，重视各种数学知识点的训练也是尤为重要的。
本文针对小学毕业班的具体状况，提出了一些有助于小学毕业班数学总复习的教学策略，希望能够对小学毕业班的数学总复习起到一定的促进作用。
关键词：数学总复习教学策略素质教育技能培养
1. 前言
小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学过的数学知识和内容进行再次学习的过程。
在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与系统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺漏和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。
数学总复习质量的优劣和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。
2. 小学毕业班数学复习的教学策略
不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师的复习效果都是不一样的，以下提出了一些行之有效
的数学复习教学策略。
2.1突出教学重点，重视知识点之间的联系
2.1.1重视基础知识的学习
数学总复习当中所学习的内容全部都是学生已经学过的数学知识，所以，一方面要重视基础知识的学习和巩固、减少复杂与困难的计算、加强逆向思维知识的练习及学习，另一方面要以学生的生活作为学习的前提，数学复习要面向学生的社会实践和实际生活。
除此之外，要重点突出重点知识的复习，锻炼学生的判断能力和猜想能力，更深层次的来提高学生对所学知识的创新能力。
因此，数学总复习的最初阶段要重视学生基础知识的学习和复习，巩固学生的数学基础知识。
2.1.2加强方法、知识与能力之间的交叉与渗透
每一节数学总复习课都要达到最大的效率，只有将每一节课的功能充分的体现出来，才能够对学生的数学复习起到事半功倍的效果。
（1）加强思想方法的融合及交叉。
为了锻炼学生解决问题的能力，从根本上发展学生的思维，数学教师在数学总复习的过程中要有效的结合教学内容，将比较和类比、对应与转化、分析与综合等思想方法渗透到数学复习的教学策略当中，以加深学生对数学基本知识的理解。
2.2分类整理数学知识，加强数学复习的系统性
2.2.1建立科学的基础知识教学体系
数学教师应该以教学的系统原理为指导，帮助学生将已经学过的
数学知识进行系统性的整理，把较为分散的数学知识结合成一个统一的整体，从而形成科学的知识体系，以加强学生对数学知识的掌握。
2.2.2引导学生区分清易混淆的概念
对于小学生来说，数学知识当中存在着一些很容易产生混淆的概念，数学教师应该帮助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。
比如：比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。
对于类似这样易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。
对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较，充分的明确解题的正确方法。
2.3抓紧课堂的数学复习
在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每一个学习板块都要有较强的针对性，以有助于数学教师及时的发现学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。
在数学总复习得教学中，数学教师要避免采用题海战术的复习策略，以防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。
数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的不足，以有效的改善不足，从而提高数学总复习的进度。
2.4重视数学知识的训练，加强复习效果的反馈
2.4.1及时对学生的综合素质进行检查
在进行数学总测试的时候，数学教师应该选取一些灵活度较高，并且能够真实的体现学生解题能力的测试题，以便于数学教师对学生的复习情况进行全面的了解，并及时的对学生复习的不足之处和遗漏之处进行处理。
2.4.2培养学生自我反思与评价的习惯
在每一次数学总测验过后，数学教师都应该对学生问题的所在之处进行详细的分析与讲解，并有效的巩固学生的数学知识。
此外，在下一次总测验之前，数学教师要对学生经常出错的知识点进行再次的讲解，并加强知识难点与重点的锻炼。
考试之后，数学教师要让学生对自己进行正确且全面的评估与反思，主动的查漏补缺，理清整体的知识脉络，抓住知识规律，总结出自己的解题经验，避免再次出错。
3. 结束语
总而言之，在小学毕业班的数学总复习当中，数学教师应当运用各种灵活的教学方法和教学手段，制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。
这些教学策略不仅要适合学生，让学生积极的参与到数学的总复习当中去，还应该引导学生弥补数学知识的不足，不断的促进数学知识结构向认知结构的转变，使小学毕业班的数学总复习得到最佳的复习效果。