浅谈初中英语教学中情感态度的重要性
浅谈初中英语教学中情感态度的重要性
作者：李玉辉
来源：《课程教育研究·下》2015年第04期
【摘要】在新课程教学理念中，情感态度在英语课堂教学中是不可缺少的，我们教师在教学中如何渗透情感态度，才能使学生在学习英语过程中感兴趣。
在初中英语教学中关注情感策略的使用是非常必要的，更是学生学好英语不可缺少的一个重要环节，情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。
【关键词】英语教学情感态度教学方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0083-02
初中英语教学中有一种倾向，教师一般注重传授知识，解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用往往很少注意，教学多采用听、说、读、写等诸多方面的顺练，对达不到要求的学生一般采取批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学习成绩的影响。
怎样才能激发积极的情感、消除或抑制消极的情感呢？现将在近几年的教学实践中的一些体会介绍如下：
一、树立正确人生观，明确学习目的
当今学生思想活跃、进取心强。
凡事期望值高，付出辛苦后，一旦失败，便一蹶不振，自暴自弃。
所以我们要引导学生树立正确的世界观、人生观，要使他们认识到人生是美好的，但却充满着艰难与曲折，只要有坚强的决心，坚忍不拔的毅力才能尝到胜利的喜悦，正确对待失败与挫折，善于从失败中锻炼自己。
二、建立良好的师生关系，加强师生间的情感沟通
俗话说：“亲其师，信其道。
”学生对英语教师的情感认同程度在很大的程度上影响着学生的学习成效。
如果学生对英语老师产生了敬畏的心理，甚至从内心排斥、不信任、不接受他，那么学生在课堂上往往会提不起兴趣，激发不出热情，更谈不上合作与交流。
因此，新课程的推进要致力于建立充分体现着自由、平等、民主、尊重和发展精神的新型师生关系。
这就需要教师要走下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。
教师应该经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松、愉快，解除心理顾虑，在友好的气氛中，帮助学生提高英语水平。
教师要对教学充满激情、言谈举止要对学生产生一种“亲和力”要努力创造一种开放、自由、民主、多元的英语课堂气氛，给学生提供主动探究、自主发展、愉快合作的良好教学空间。
教师只有和学生建立了良好的关系，学生才愿意与教师交流，教师才有可能真正了解学生的情感。
三、加强课堂教学，运用灵活多样的教学方法，培养兴趣
再好吃的美味佳肴如反复食用也会让人胃口全无。
同样，一个很好的教学模式如果长时间使用也会学生感到厌烦。
中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式进行教学。
另外，英语教师还应具有幽默、风趣，充分发挥身体语言的能力，老师的一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个恰到好处的耸肩和手势，都会把鼓励、期盼、肯定和赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。
他们对老师的钦佩和喜爱会迁移到对英语的兴趣，从而形成强大的学习动机。
四、真实自然的情感互动
情感在人的心理活动中有着广泛的影响，教师在教学中对学生的关心，对教学的责任感和富有感情的生动讲述会使得学生乐意接受你的教育。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念、丰富教学内容、求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
在课堂教学中，教师尽可能多组织学生运用pair work、group work、和team work等方式进行合作学习。
通过合作学习，促进学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，充分调动每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂呈现出学生乐于探究、主动参与勤于动手的生动局面。
合作精神也是情感因素运用的一个重要内容。
学生没有良好的合作意识，新课程就不可能得到实现。
教师在教学中要特意设计相关活动，以培养学生的合作精神。
在合作内容上多给他们自己创造空间，在合作形式上讲求变化，如有时间可把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补、互相带动，有的为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
五、把情感态度的培养渗透在课堂教学中
充分发挥英语例句的引导作用，迁移学生的积极情感。
英语课程的首要任务仍然是发展综合运用语言的能力。
教学中学生要学习大量词汇、句型、语法等知识内容，在选择例句时，教师要注意渗透有关情感态度的内容，特别是选用一些英语名言、谚语、习语等，前一学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。
如：The early bird catches the worm.同时课堂上多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通。
英语教学是个复杂的过程。
课堂上教师举手投足都会传递某种情感信息。
教师要经常使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。
当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑眼光里流露出热情。
学生答对了，教师给予肯定和鼓励，如：Excellent！ Good job！ Wonderful！ Well done ！Oh， you are clever ！Perfect！ Not bad！You can do even better .ect.教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。
学生遇到困难时，教师可以帮助他们设法完成学习任务，使他们获得成功的喜悦。
即使学生回答错了，更要给予关切、激励的表情，使学生体会到温暖和力量。
总之，在英语教学中，情感态度是不可缺少的，形成良好的情感态度是提高学生人文素养的重要组成部分。
更是提高学生英语学习综合素质，提高英语教学质量的关键所在，更新自己的教育理念，重新找一找自己在英语教学中的作用和地位。
浅谈情感教育在初中英语教学中的作用
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谈初中英语教学中情感态度的培养
谈初中英语教学中情感态度的培养初中英语教学中，情感态度的培养是非常重要的一部分。
英语学科不仅是一门语言学科，更是一个全面培养学生综合素质的学科。
在初中英语教学中，培养学生的情感态度，不仅能够提高学生的学习积极性和学习成绩，更能够让学生形成良好的品德和人格，为他们的成长之路增添光彩。
本文将从培养学生学习英语的兴趣和自信心、培养学生的团队合作精神和竞争意识、培养学生的跨文化交流能力等方面来探讨初中英语教学中情感态度的培养。
一、培养学生学习英语的兴趣和自信心在初中英语教学中，教师可以通过多种方式来培养学生学习英语的兴趣和自信心。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
可以利用多媒体教学手段，播放英语动画片或者英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励来增强学生的自信心。
当学生在学习英语中取得进步或者做出优秀表现时，教师可以及时给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力。
通过这种方式，学生会觉得自己的努力得到了认可，从而增强学习英语的自信心。
二、培养学生的团队合作精神和竞争意识在初中英语教学中，培养学生的团队合作精神和竞争意识同样是非常重要的。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习的形式来培养学生的团队合作精神。
可以组织学生进行小组讨论或者小组活动，让学生在团队中相互合作，共同完成任务。
通过这种方式，学生会懂得团队合作的重要性，培养他们良好的合作意识。
教师可以适当引导学生之间的竞争意识，通过课堂上的各种竞赛活动来激发学生的学习积极性。
可以组织学生进行英语知识竞赛、英语演讲比赛等，让学生在比赛中展现自己，从而激发学生的学习热情。
三、培养学生的跨文化交流能力随着我国对外开放的加快，跨文化交流能力越来越成为一项重要的素质。
在初中英语教学中，培养学生的跨文化交流能力，不仅有利于学生将来的学习和工作，更有利于学生的综合素质的提高。
教师可以通过教学内容的设计和教学方法的选择来培养学生的跨文化交流能力。
浅谈初中英语教学中的情感教学
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谈初中英语教学中情感态度的培养
谈初中英语教学中情感态度的培养【摘要】初中英语教学中情感态度的培养至关重要。
良好的情感态度不仅能够影响学生的学习效果，还能对其综合素质起到积极的促进作用。
教师应该培养学生积极向上的情感态度，引导他们正确处理成功和失败的情感，激发学习英语的兴趣。
倡导尊重、合作和分享的情感态度也是教学中不可忽视的部分。
通过融入情感因素，可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
情感态度的培养是引领学生走向成功的关键，也是初中英语教学中不可或缺的一环。
只有注重培养学生的情感态度，才能真正提升他们的学习成绩和综合素质，让他们在未来的学习和生活中取得更好的发展。
【关键词】关键词：初中英语教学，情感态度，积极向上，成功和失败，兴趣，尊重，合作，分享，综合素质，成功，重要性。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在现代社会中，英语已经成为一种不可或缺的工具，无论是在学业上还是在工作中，都离不开英语的支持。
初中英语教学的重要性不言而喓。
通过初中英语教学，学生可以建立起扎实的英语基础，为将来的高中学习和升学考试做好准备。
学习英语还可以拓宽学生的视野，增强他们的跨文化交流能力，培养他们的综合素质和国际竞争力。
初中英语教学的重要性不仅在于学科本身的重要性，更在于其对学生未来发展的重要影响。
只有重视初中英语教学，才能真正为学生的未来打下坚实的基础，让他们在竞争激烈的社会中脱颖而出。
1.2 情感态度在教学中的影响情感态度在教学中的影响是非常重要的。
学生的情感态度直接影响着他们对学习的态度和效果。
如果学生拥有积极向上的情感态度，他们会更加专注、认真地学习，更有信心面对困难和挑战。
相反，如果学生情感消极，那么他们可能会对学习失去兴趣，容易放弃或者产生抵触情绪。
在英语教学中，培养学生正确的情感态度尤为重要。
成功和失败是学习过程中常见的现象，学生需要学会正确对待这些情感。
成功时要保持谦虚，不骄不躁；失败时要坦然面对，不气馁不放弃。
只有这样，学生才能在不断的学习过程中保持积极的情感态度。
浅谈初中英语教学中的情感教学
予 关 心 。 由此 ， 才 能 消 除学 生 对 教 师 的畏 。 教 师 在 课 堂 教 学 时 切 忌 把 个人 情 感 带 到 课 堂 上 来， 切 忌 把 自己 的不 愉 快 转 移 到 学 生 身 上 。 教 师一 定 要时刻保持乐观 向上的精 神 ， 热烈高涨的情 绪 ， 着装 要整齐 ， 面带微笑 、 精神饱 满地走进课堂 。这是教师 能够正常开展英语教学的前提 ，也是激发学生学 习 激情的重要手段。 作为一名英语教师 ， 不仅要有广博 的知识 ， 高 超 的教 学 艺 术 ， 过硬的教学基本 功 ， 而 且 还 必 须 有 良好 的 心理 素质 和积 极 、健 康 、丰 富 的 情 感， 只有这样 ， 才能实现情感 教育 ， 促 进 学 生 的 全 面
德 育 课堂
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浅谈初中英语教学中的情感教学
■ 武 燕
在英语教 学过程 中 ， 单纯的讲解 已经 远远不能满 足 教 师 的需 求 ， 也 不 能 满 足 学生 的需 求 。 因此 ， 教 师 定 要 加 强与 学 生 的沟 通 交 流 ， 运 用 情 感 了解 学 生 ， 使 学生 能够 “ 亲其 师 ， 信其 道 ” ， 最终对 英语 产生 兴 趣， 激 发 其 学 习 的 动力 。心 理 学 研 究 表 明 ， 人 的任 何 实际活动都会受到心理活动因素的影响。学 习过程 也正是如此 。陶行知先生说 ： “ 真教 育是心心相 印的 活动 ， 唯独从 心里发 出来才能打动心灵的深处 。” 在 教学过程 中，学生学习效果的好坏不仅受到其个人 智 能 的影 响 ， 还会受到教学环境 、 心 理 活 动 等 因素 的 影响 。 所以 ， 教 师 一 定 要 注 重 学 生 心理 活 动 对 学 习 的 影 响 。其 次 ， 教师 要通过情感手段 ， 使学生 轻松 、 愉 快、 充满信心地投入到学习 中来 。 作为英语教师 ，如何在教学过程 中利用情感有 效调动学生学习的积极性 、 主动性 ， 激发学生的英语 学习兴趣呢？ 笔 者 根 据 多 年 的 工 作经 验 ， 有 些 浅 显 的
初中英语教学中情感态度培养论文
浅谈初中英语教学中情感态度的培养（沂源县南鲁山镇土门中学山东沂源 256100）摘要：在初中课程中，英语教学具有很强的实践性和应用性。
本文首先探讨了中英语教学中情感态度培养的意义，论述了写作培养存在的问题（学习兴趣不高＼课程设置不佳＼教学方法陈旧），然后提出了相关措施：重视情感投资、激发学生学习的兴趣、合理调整教学课程和灵活使用教学策略。
关键词：初中；英语教学；情感态度；培养我们知道，人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互扶持。
情感态度的培养可以运用此原则通过一系列付出获得相应的回报[1]。
同时教师要善于研究学生的情感，激发人的感情，舍得投学生更多的情感资本，建立起真挚的师生关系，以达到情感与思想上的共鸣[2]。
本文为此具体探讨了初中英语教学中情感态度的培养措施。
1.初中英语教学中情感态度培养的意义情感教学就是指教师在英语教学过程当中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的催化作用，以优化教学过程、完善教学目标、增强教学效果的教学。
在教学注重“以学生为中心”的今天，在强调个性化教学的现在，针对学生自身情感态度的研究鲜有人涉足[3]。
而由于情感的强烈涌动，使学生对英语教学产生了良好的情绪和浓厚的兴趣，营造了轻松愉快的英语教学馆环境，促使学生乐于接受教师的管理思想和目标，并表现出行动的趋向。
在当前初中英语新课标的指导下，教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用，有意识地以积极的情感去激励引导学，让学生从中得出积极肯定反应，尊重学生的个性，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性[4]。
2.初中英语教学中情感态度培养存在的问题2.1 学习兴趣不高我国大多数初中学生在英语学习中遇到的最大问题是语言思维会受到母语的影响，导致句子表达不符合英语习惯，支离破碎，也影响了学习兴趣。
同时不少学生由于不良学习习惯、语言知识掌握不熟等因素而影响了他们学习的信心[5]。
2.2 课程设置不佳目前我国初中英语基本上都属于综合英语课程，英语课程包涵了听、说、读、写各种能力的培养。
情感态度在中学英语教学中作用
情感态度在中学英语教学中的作用摘要：本文旨在说明在中学英语教学过程中，情感态度对学生的英语学习有很重要的影响。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，相反，消极的情感态度则影响语言学习。
因此，要培养学生积极的情感，保证教学过程和谐。
关键词：情感态度、影响、积极的情感、教学和谐我们在平时的初中英语教学过程中，很多时候是重视知识的传授，很少注重情感教学，认为英语是一门语言，只注重学生在听说读写方面的训练，而忽略学生的思想性、情感性。
新课程标准指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
与其他学科领域相比，英语语言与情感态度的关系更为密切。
因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。
一、情感态度对英语学习有重要影响情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对英语学习的影响则更加明显。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。
相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。
比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。
过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达，展现自己的语言知识和语言技能。
近些年来，英语教育研究人员已经就情感态度与英语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。
其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。
消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。
如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。
与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。
浅谈初中英语教学中的情感教学
浅谈初中英语教学中的情感教学初中英语教学是中国初中英语教育的重要组成部分，每一届学生对英语的学习都具有迫切的需求。
初中英语教学中的情感教学应被重视，它可以改善教学途径以提高学习效果。
首先，应重视初中英语教学中的情感教学。
学习一门语言时，情感是一个重要的因素，它可以激发学习者的兴趣，使学习者更容易理解和掌握。
情感教学可以激发学习者对英语学习的热情，使学习者能够更好地掌握语言技能。
因此，初中英语教师应在教学过程中积极培养学生的英语学习热情。
例如，可以通过激励、鼓励和游戏等多种方式来培养学生的学习热情和兴趣。
其次，应注重初中英语教学中的情感建设。
情感建设是提高学生学习英语语言技能的重要手段之一。
初中英语教师可以采取一些有效的方法来建立学生的良好情感投入。
比如，让学生参与课堂讨论，鼓励他们积极参加课堂活动，丰富课堂气氛；将课堂学习与日常生活结合起来，增加学生用英语表达的机会；通过实际活动，让学生了解英语的文化背景；小组活动也可以很好地激发学生的英语学习热情，加强学生之间的交流和合作；还可以利用电脑和多媒体课件等技术手段来提高学生的学习效率。
最后，应加强初中英语教学中的情感指导。
情感指导是培养学生情感的重要手段，英语教师应该重视学生的情感和思想，以满足他们正向的学习需求。
教师可以用正确的方式引导学生，使学生能够正确地理解英语，掌握英语语言知识。
此外，教师还可以通过表演、小组讨论等多种方式，培养学生的英语说话能力，锻炼学生的情感素质。
综上所述，初中英语教学中的情感教学至关重要，老师应该采取有效的方法来促进学生的英语学习热情，通过情感建设和情感指导来培养学生正确的情感，从而提高初中学生的英语学习成果。
浅谈初中英语的情趣与情感教学
浅谈初中英语的情趣与情感教学长期以来，传统的教育思想、狭隘的教育观念严重地影响以及制约着教育的改革与发展，党和国家领导人及时提出”素质教育”新理念以适应飞速发展的21世纪的国民教育，提高国民素质。
我国现阶段的英语教学模式，尤其是农村教学，已红不能适应社会的发展需求了。
而且我发现，最近几年来，越来越多的中学生（特别是农村中学的学生）在学习英语过程中经常出现不想学的念头，对学习英语不感兴趣的现象普遍存在，严重影响了农村中学英语人才的培养与发展，那么，如何改变这种现象呢？这是我一直努力探索的。
学摸索，我认为，情趣和情感教学在初中英语教学中起着举足轻重的作用，是必不可少的，它能使课堂生动有趣活泼，能使学生充分发挥积极性和主动性，从而优化教学效果。
方法，充分发挥教师的管理和组织能力，优化课堂结构，使课堂教学生动、活泼、有趣，以此来激发学生学习热情、提高学生学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
厌学情绪，乃至学无所得。
要使一节英语上得生动有趣又不失内涵，除了教师要精湛、渊博的专业知识外，更要求教师要具备较强的管理组织能力以及各方面知识和技能技巧。
课堂上除了传授必要的英语知识外，教师应该学会采取多种生动活泼的教学方法，努力营造轻松愉快的课堂气氛，使学生的内在潜能得以发挥。
如果我们在教学数字时能及时教给学生“the number song”，教学“比较级”时，能教学生唱“the more we get together”，教完“good morning to you ”后能利用原调编入新词唱“happy birthday to you”！学生一定会很有兴趣跟着学、跟着唱、陶醉在这些旋律优美动听的英语歌曲里，很快消除紧张或疲劳感，提高学习效率；假如我们在板书时能适当使用一些简笔画，画些人物和花草树木或地图之类的，它的简便、省时、风趣、幽默一定也会使我们的课堂增色不少；教师在课堂上要学会“变通”，学会观察学生情绪，不断改变教学形式，避免学生感到课堂的单调乏味。
谈谈情感因素在英语教学中的重要作用
情 感因素在 中学英语教学 中的重要作是影响学习者学习行为和学习效果 的重要 因素 。 从教育心理学 的角度看 ． 学习过 程 中影 响学 习效果的最大因素之一是学习者 的感情控制 。学 习语言是学习一种表达情感 的方法 ．外语学习涉及角色转换等诸多的社 会 心理 因素 在教学实践中 ．我深深地体会
因人而异 ． 对不 同英语水平的学生要提 出不 同水平 的要求 。 二、 初中生的个性分析 以及对英语学习态 度的影响 由于性格不 同． 有 的同学表现活泼 ． 喜欢 表达 自己的观点 ： 有 的学生表现 内向． 不爱表 达． 不过有极 端表现 的人并不多 ． 大部分介 于 两者之间 教师应针对不 同性格 的学生采取 不同的教学策略 外 向型的学生语言表达 的 实践机会 多．反应敏捷 ．但也存在着思虑不 周． 深度不够 的问题 ； 内向型 的学生 由于不善
学 辑 ２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期
谈谈情感因素在英语教学中的重要作用
吕江敏 （ 河北 省清 苑县 清苑镇 中学 ０ ７ １ １ ０ ０ ）
摘要 ： 中学外语教 学中的情感因素受到越 来越 多的关注 英语教师应该将情感 因素渗 透于英语课教 学之 中．激发学生学 习英语的 兴趣 ． 从 而提 高英语教学质量 本文笔 者依据 十几年 中学英语教学经验 ．从五个方面探讨 生在教 师激情 的感染下 ．会产生强烈 的探究 欲． 从 而更好地进行学习活动 教师的教育激 情创设 了教学情景 ． 增强了教学效果 情境教 学是以激 发学生 的情感为主要特点 的一种教 学 方法 ． 教师要“ 以形生情” “ 以情生情” 和“ 以 辞抒情 ” 教育激情可以增强教师工作 的成就 感和幸福感 ． 成为教师 自我激励 、 自 我进取 的 精神动力 教 师可以在情感 的释放 中放松 自 己， 展示 自己。另外 ． 老师一定要尊重每一位 学生的个性 和人格 当某位 同学 的建议被 老 师接受并采纳 时． 学生们 的 自 尊心将会更强 。 这 时我 们可 以及 时 设置 一个 课 题 “ Ｉ ’ ｍ ａ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ” ．请学 生根据 自己的要求组 织十分钟 到二 十分钟 的课堂教学 通过这一 活动 ．我发现孩子们 的建议往往是最佳 的教 学途径。 四、 在教学 中培养学生健康的情感取 向 教师自 身 的素质会潜移默化地对学生施 加影响 教师在课堂上说着一 口流利的英语 ． 夹杂着一些外国人的语 气语 调 ． 深 入具体 的