浅谈初中英语课堂导入教学的重要性
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入1. 引言1.1 初中英语课的重要性初中英语课是学生学习英语的重要阶段，它不仅是学生打好英语基础的关键时期，也是学生培养英语思维和语感的关键时期。
在初中英语课堂上，学生将接触到更加深入和广泛的英语知识，包括词汇、语法、阅读、写作等方面的内容。
初中英语课程也是学生建立英语学习兴趣和自信心的重要环节，对学生未来的英语学习和职业发展具有重要影响。
通过初中英语课程的学习，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以培养自己的跨文化交流能力，促进自己的综合素质提升。
初中英语课程的重要性不言而喻，它是学生学习英语的重要契机，也是学生终身受益的重要环节。
在当今全球化的背景下，掌握一门国际通用的语言如英语是非常重要的。
而初中英语课程正是学生打下坚实英语基础的关键时期，通过认真学习和掌握初中英语课程的知识和技能，学生将为自己未来的发展打下坚实的基础。
初中英语课程在学生学习生涯中扮演着至关重要的角色。
1.2 导入在课堂中的作用In the context of middle school English classes, the role of effective introduction cannot be overstated. A well-crafted introduction sets the tone for the rest of the lesson, capturing students' attention from the start and priming them for engagement with the material. Effective introductions not only grab students' interest but also help them connect the new information to their existing knowledge, making the learning process more effective and efficient.2. 正文2.1 设计吸引学生注意力的导入方式设计吸引学生注意力的导入方式是初中英语课堂中至关重要的一环。
初中英语课堂教学有效导入策略分析
初中英语课堂教学有效导入策略分析引言：在初中英语课堂教学中，有效的导入策略对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
良好的导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和思考，为后续教学的展开打下良好的基础。
本文将从导入的定义和重要性出发，分析初中英语课堂教学的有效导入策略，并探讨如何运用这些策略激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
一、导入的定义及重要性1. 导入的定义导入是指在教学活动开始之前，利用各种手段和方式吸引学生的注意力，为学生提供一个能够引起兴趣，激发思考的教学氛围的过程。
导入是整节课的开始，是课堂教学的开端。
2. 导入的重要性（1）吸引学生的注意力好的导入可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使他们进入学习状态。
在学生心思不集中的时候，一个巧妙的导入可以迅速吸引学生的注意力，帮助学生从无聊、疲惫的状态中跳出来。
（2）激发学生的好奇心和思考通过巧妙的导入，可以激发学生的好奇心和思考，引发学生对教学内容的积极探究和思考，促进学生的认知发展。
（3）引起情感共鸣好的导入可以通过情感共鸣，拉近师生关系，增加师生之间的互动，建立良好的课堂氛围。
有效的导入策略对于教学的顺利进行和学生的积极参与至关重要。
二、初中英语课堂教学的有效导入策略1. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以运用图片、音频、视频等多媒体素材，通过展示生动的图片、播放有趣的视频、引用优美的音频等方式，吸引学生的眼球和耳朵，引发学生的兴趣，使学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
2. 提出引人入胜的问题教师可以通过提出引人入胜的问题，让学生产生思考，在潜移默化中引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
问题可以是有趣的谜语、难解的逻辑题、引发思考的哲理问题等，这些问题可以激发学生的好奇心和思考，引起学生的兴趣。
3. 利用故事情节和情境模拟教师可以通过讲解一个引人入胜的故事情节或者模拟一个生动的情境，引起学生共鸣，使学生主动融入到课堂氛围中，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
浅谈导入在初中英语课堂中的重要性
浅谈导入在初中英语课堂中的重要性摘要：教学是一门艺术，而优秀的课堂导入则可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并有效地促进课堂进程，提高课堂教学效率。
因此本文结合导入的概念和分类以及导入在初中英语课堂的应用，并提出了自己的一些建议。
关键词：导入初中英语重要性1、导入的概念和分类就汉英词典所述，“导入”的英文释义有以下这些：introducing；indraught；indraft；pull-in；lead-in；introduction；call；inlet；lead into；draw into。
而在英语教学中，我们普遍采用“warm-up”以及“lead-in”来解释导入。
对于“导入”的中文释义目前尚未有标准的定义。
综合目前各类学者的研究，我们可以把导入解释为老师们开始自觉地、有针对性地在课堂上的前几分钟的时间里，通过各种教学活动，激发学生的思维，提高学生的学习，引导学生尽快进入课堂教学活动。
关于导入的分类，国内一线教师对导入做了全面的分类，发现很多导入形式在操作方法和使用媒体上，存在着重叠。
主要有以下四类：1）多媒体导入。
随着科学技术的发展，网络、多媒体和其他高科技手段对课堂教学产生了巨大影响。
英语教学中常用的信息技术手段包括图像、音频、视屏、PPT，FLASH等。
2）话题导入。
教师通过引入合适的课堂教学主题内容，利用教师与学生之间或学生与学生之间的交流和讨论进行课堂导入。
3）情境导入。
马林诺斯基（B.Malinowski）首先提出了情境的概念，他认为“所谓情境指的是情景语境，即发生言语行为的实际环境与场合。
” （转引自保艳梅2008：174）4）知识迁移导入。
巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。
”（转引自李如密1995：183）以此我们可以看出，旧知识对于新知识的学习有着相当大的帮助。
2、导入在初中英语课堂的应用苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。
课堂导入在初中英语教学中的重要
课堂导入在初中英语教学中的重要性课堂导入在初中英语教学中起着至关重要的作用。
良好的导入能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，并为接下来的教学活动打下坚实的基础。
本文将探讨课堂导入在初中英语教学中的重要性，并提出一些实用的导入方法。
一、课堂导入的重要性1.激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的开端，它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过有趣的导入活动，学生能够更好地进入学习状态，并产生对英语学习的积极情感。
2.建立良好的师生关系有效的课堂导入需要教师与学生之间的互动和沟通。
通过导入活动，师生之间可以建立更加紧密的联系，增强彼此之间的信任和尊重，从而为后续的教学活动创造良好的氛围。
3.提高教学效率和质量良好的课堂导入能够为接下来的教学活动奠定基础，提高教学效率和质量。
通过导入活动，学生能够更好地理解和掌握新知识，从而提高他们的学习效果和教师的教学效果。
二、实用的导入方法1.歌曲导入法教师可以利用歌曲的节奏和韵律来吸引学生的注意力，帮助他们进入学习状态。
例如，教师可以播放一些经典的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习英语。
2.游戏导入法游戏是初中生非常喜欢的活动形式之一。
教师可以通过设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和掌握新知识。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语等游戏，让学生在游戏中巩固词汇和语法知识。
3.情景导入法情景导入法是指教师通过创设与教学内容相关的情景，引导学生进入学习状态的方法。
教师可以利用多媒体、道具等手段来创设情景，让学生更好地理解和掌握新知识。
例如，教师可以利用图片、视频等资源来创设购物、旅游等情景，让学生在真实的场景中学习英语。
4.预习导入法预习是提高学生学习效果的重要手段之一。
教师可以提前布置预习任务，让学生在课前预习新课内容，并在课堂上进行交流和讨论。
通过预习导入法，学生能够更好地了解新课内容，提高他们的学习自信心和成就感。
三、结语课堂导入在初中英语教学中具有重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣、建立良好的师生关系和提高教学效率和质量。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究一、引言导入是课堂教学中的重要环节，良好的导入能够引起学生的兴趣，帮助他们迅速进入学习状态。
在初中英语课堂教学中，很多教师在导入环节的设计上存在着一些问题，导致学生对课题的理解和学习兴趣不高。
研究初中英语课堂教学导入策略具有重要的现实意义。
二、导入的重要性1.激发学生兴趣导入环节的设计直接关系到学生的学习兴趣，一个有趣、生动的导入能够引起学生的注意力，让他们对学习产生浓厚的兴趣，从而更加积极地参与到课堂学习中来。
2.铺垫学习内容导入环节不仅是为了吸引学生的注意力，更是为了帮助学生对学习内容形成初步认识。
通过巧妙的导入，可以让学生对学习内容有一个大致的了解，为后续的学习打下基础。
3.调整课堂氛围一个轻松活泼的课堂氛围有利于学习的开展，而导入环节可以起到一个调整气氛的作用，让学生快速进入学习状态。
三、导入策略的研究1.问题导入问题导入是一种常见的导入策略，教师可以提出一个具有挑战性和启发性的问题，让学生在思考中进入学习状态。
教师可以提出一个与学习内容相关的问题，让学生在讨论中逐渐揭示学习内容的核心。
2.故事导入故事导入是通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，让学生在故事中对学习内容进行联想和想象。
教师可以通过一个富有情感的故事来引起学生的兴趣，让他们主动地了解和探索学习内容。
3.图片导入通过展示一幅生动、贴切的图片来引起学生的思考和讨论，帮助学生根据图片信息初步了解学习内容，为后续学习打下基础。
教师可以设计一些有趣的图片，让学生通过观察、描述、联想等方式与学习内容进行关联。
4.音乐导入音乐是一种极具感染力的艺术形式，通过播放一段与学习内容相关的音乐，能够快速吸引学生的注意力，营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在音乐的激励下快速进入学习状态。
5.游戏导入游戏是一种寓教于乐的方式，通过设计一些趣味性的游戏来吸引学生的注意力和积极性。
教师可以设计一些与学习内容相关的游戏，让学生在游戏中对学习内容进行初步的了解和掌握。
浅析初中英语课前导入教学策略
浅析初中英语课前导入教学策略初中英语课前的导入教学策略是非常重要的，它可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的热情，为后续的学习打下良好的基础。
本文将从课前导入教学的重要性、目标、策略和实施方法等方面进行浅析。
一、课前导入教学的重要性1.激发学生的学习兴趣课前导入教学是在课堂开始前引入话题或者内容，让学生产生浓厚的兴趣，为课堂的开展提供良好的基础。
对于初中生来说，学习英语是一件需要激发兴趣的事情，而课前导入可以通过巧妙的方式，让学生在愉快中学习，从而更好地吸收知识。
2.培养学生的学习动力一个好的课前导入环境能够使学生在积极的氛围中，激发他们的学习动力。
这样，学生在课堂中的表现会更加积极，对学习英语也会更加有信心。
3.增加学习效果通过课前导入，将学生的思维引向英语学习的话题，从而增强他们的学习效果。
一个好的开始是成功的一半，通过课前导入，可以让学生更快地进入学习状态，提高课堂效率。
二、课前导入的目标1.引起学生的注意课前导入要能引起学生的兴趣和好奇心，从而让他们主动参与到课堂中来，这是课前导入的首要目标。
2.激发学生的思维课前导入不仅仅是引起学生的兴趣，更重要的是要激发他们的思维，让他们在轻松的氛围中，积极思考英语学习的内容。
3.为课堂的展开做好铺垫课前导入也是为后续的学习铺垫，通过巧妙的引入内容和话题，为课堂的展开提供一个良好的基础。
1.故事引入故事是引入课堂话题的一种很好的手段。
可以通过讲故事的形式，吸引学生的注意力，让他们沉浸在故事情节中，从而引入今天的学习内容。
2.图片引入通过展示精美的图片，引起学生的好奇心和兴趣，让他们通过图片进行联想和思考，从而引入课堂的话题。
3.问答形式引入以问题的形式引入课堂话题，可以通过提出一个有趣的问题，激发学生的思考，引导他们进入学习状态。
4.音乐引入音乐是一种很好的情感表达方式，可以通过播放一首与学习内容相关的音乐，激发学生的情感，让他们在轻松的氛围中投入到英语学习中。
初中英语教学中的课堂导入策略探讨
初中英语教学中的课堂导入策略探讨导语：课堂导入是教学中非常重要的部分，它直接影响到学生对课堂内容的理解和接受程度。
本文将从初中英语教学的实际情况出发，探讨课堂导入的策略，并提出一些可行的建议。
一、课堂导入的重要性在教学中，课堂导入是引导学生进入学习状态，调动学生学习兴趣，激发学生学习欲望的重要环节。
一个好的导入可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而更好的理解和掌握所学的知识。
初中生正处于青春期的成长阶段，他们的注意力容易分散，学习动力也不够强烈，课堂导入显得尤为重要。
一个生动有趣的导入能够打破学生的枯燥感，拉近师生距离，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，从而更好地完成教学任务。
二、课堂导入的策略探讨1. 利用多媒体手段随着科技的进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。
老师可以利用多媒体手段如图片、音频、视频等形式，来给学生呈现一个生动有趣的故事或画面，引起学生的好奇心和兴趣，使他们对教学内容产生浓厚的兴趣。
在教学英语单词时，老师可以利用图片视频等形式，将这些单词呈现给学生，通过视觉和听觉的刺激，让学生更加直观地理解和记忆单词的意义和用法。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们学习英语的兴趣。
2. 提出问题引发思考在课堂导入阶段，老师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生思考，激发他们学习的欲望。
问题可以是教材内容相关的，也可以是与学生生活经验相关的，只要能够引发学生的思考和讨论，都是很好的导入方式。
在教学一个新的语法点时，老师可以通过提问的方式，引导学生在脑海中先想象一段情景，然后思考这个语法点在这个情景中的使用。
这样不仅能够让学生积极参与到教学中来，还能够锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
3. 利用故事情境故事是最古老也是最有感染力的传播方式，它能够通过情节和角色的塑造，引发学生情感共鸣，激发学习兴趣。
利用故事情境来进行课堂导入，是一个非常有效的手段。
浅谈初中英语课堂导入教学的重要性
浅谈初中英语课堂导入教学的重要性
初中英语课堂导入教学是整个课堂教学中不可或缺的组成部分，它的主要作用有以下几个方面：
1. 激发学生的学习兴趣：好的导入可以调动学生的兴趣，让学
生在互动中愉快地学习，从而增加他们的学习积极性和主动性。
2. 帮助学生快速进入学习状态：好的导入可以迅速将学生带入
英语学习的氛围中，从而提高学生的学习效率。
3. 提高学习效果：良好的导入可以让学生理解本节课的学习目标，建立起思维框架，有助于学生在课堂中更好地理解和掌握所学
内容。
4. 鼓励学生积极参与：好的导入可以引导学生主动参与到英语
语言环境中，并鼓励他们表达自己的想法，增强英语口语能力。
总之，初中英语课堂导入教学是构建优质课堂的基础之一，它
不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效果，也可以培养他们的英
语语感和语言能力。
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浅谈初中英语课堂导入教学的重要性-英语论文浅谈初中英语课堂导入教学的重要性程竹陕西省延安市宜川县西郊中学716200【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。
课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。
关键词导入的误区导入的方法课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。
有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。
导入的目的在于”激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。
“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。
（教学参考书，2006）通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。
1．英语课堂导入的误区1.1 时间过长，喧宾夺主英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。
教学过程的结构也是一个系统。
导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。
时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
反而有点头重脚轻的味道。
1.2偏离重点，中心不明有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。
这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。
1.3 生搬硬套，过于牵强有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。
而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。
“导”无定法，切忌生搬硬套。
外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。
英语新课程标准强调“进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
例如Project English（仁爱八年级下）的Unit 6Fun Cycling Topic2 How about exploring the MingTombs? Section B我采用了中央电视台《车行天下》节目中一个介绍十三陵的电视剪辑片段导入。
先出现问题What is the video talking about?然后播放影片（时间为3分钟），学生回答该问题后，教师可进一步提问What do you know about the Ming T ombs? Canyou see anyinteresting things about the MingTombs?在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，并对十三陵有个初步的了解，教师紧接着就提问What else do you want to know aboutthe Ming Tomhs?引起学生产生悬念，引导学生进入下一步的学习（时间为1分钟）。
4 分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
2.2根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
例如Project English（仁爱八年级下）Unit 7 Food F’estival Topicl We are preparing for a food festival.Section B的教学排在学生“五一”节之后，而”五一”期间福州市刚好举办了一次“海峡美食节”活动，对此，学生印象深刻，所以我提问：What do you think of theFood Festival? What’s your favorite food? Do youknow any foreign foods?问题一提出，学生的话题就打开了，他们一个接一个回答，课堂气氛马上就调动起来了。
（学生讨论时间可设3-5分钟。
）抓住生活中的机遇，让生活实践知识与课本知识紧密结合，能让学生更快地感知本单元的中心话题。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
2.3根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导八方法对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导八方式，即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导八方法。
这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析。
如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
总之，教学有法，但教无定法。
巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。
学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。
因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。
教师应不断提升自身素质，注意反省和更新科学观和教学观。
初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
”新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。
这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求。
课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。
这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。
2．英语课堂导入的方法2.1设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
例如Project English（仁爱八年级下）的Unit 6Fun Cycling Topic2 How about exploring the MingTombs? Section B我采用了中央电视台《车行天下》节目中一个介绍十三陵的电视剪辑片段导入。
先出现问题What is the video talking about?然后播放影片（时间为3分钟），学生回答该问题后，教师可进一步提问What do you know about the Ming T ombs? Canyou see any interesting things about the MingTombs?在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，并对十三陵有个初步的了解，教师紧接着就提问What else do you want to know aboutthe Ming Tomhs?引起学生产生悬念，引导学生进入下一步的学习（时间为1分钟）。
4 分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
2.2根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
例如Project English（仁爱八年级下）Unit 7 FoodF’estival Topicl We are preparing for a food festival.Section B的教学排在学生“五一”节之后，而“五一”期间福州市刚好举办了一次“海峡美食节”活动，对此，学生印象深刻，所以我提问：What do you think of theFood Festival? What’s your favorite food? Do youknow any foreign foods?问题一提出，学生的话题就打开了，他们一个接一个回答，课堂气氛马上就调动起来了。
（学生讨论时间可设3-5分钟。
）抓住生活中的机遇，让生活实践知识与课本知识紧密结合，能让学生更快地感知本单元的中心话题。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
2.3根据教材与学生的特点，巧妙运用适宜的导八方法对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导八方式，即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导八方法。
这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析。
如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。
对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
总之，教学有法，但教无定法。
巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。
学生由“要他学”变成了“他要学”，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。
因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。
教师应不断提升自身素质，注意反省和更新科学观和教学观。