二年级下册“两步计算解决问题”教学设计
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本四篇小学二年级数学下册教材中,一直强调计算的重要性,其实应用题的教学也不容忽视。
因为应用题的教学对培养学生理解数学知识,发展思维能力,培养良好的思维品质,运用数学知识解决实际问题等方面都具有十分重要的意义。
下面就是我给大家带来的小学二年级下册数学《两步计算的应用题》教案，欢迎大家阅读!小学二年级数学《两步计算的应用题》教案范本一教学目标(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。
(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计(一)复习准备补充问题，再解答1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?24-20=4(个)答：还剩4个。
2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?6×4=24(个)答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
(指名一同学读题) 问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。
第2个已知条件是：每盒6个。
第3个已知条件是：卖出20个。
所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系) 教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
小学数学_《两步计算解决问题(乘加乘减)》教学设计学情分析教材分析课后反思
《两步计算解决问题（乘加乘减）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级下册第八单元《休闲假日》信息窗1。
【教学目标】1.结合具体情境，学会解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.感受数学与生活中的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】理解两步计算问题的数量关系，掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：首先我们进行口算练习，以开火车的形式进行！（口算练习，根据学校要求，锻炼学生的口算能力，也为本节课乘加乘减两步计算做铺垫。
）师：同学们的口算能力真的不错！我们带着这个好状态展开今天的学习好不好！生：好！提问：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢！师：都去过哪里？生：济南、威海、泰山……同学们，旅游中也含有许多数学知识，我们一起去看看！二、合作探究，解决问题1、发现信息出示课件，让生仔细观察。
师：请看大屏幕，这是一个旅游景点的停车场，（不出示信息）里面停满了汽车，站满了人，其中就包含了数学信息，仔细观察情境图（出示信息），你发现哪些数学信息？生：小汽车听了3排，每排7辆。
生：停了9辆大汽车。
生：9人一组,已经分了4组。
生：还剩5人。
师：同学们把信息都找出来了，老师感觉有些零散，你能把这些信息分分类吗？为什么这样分？生：小汽车听了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
（关于车的信息）生：9人一组,已经分了4组，还剩5人。
（关于人的信息）2、提出问题经过大家的分类整理，信息更加清晰了！你能根据信息提出什么数学问题？生：旅游团一共有多少人？生：一共多少辆汽车？生：小汽车有多少辆？生：小汽车比大汽车多多少辆？……3、解决问题师：刚才我们收集信息、整理信息、提出问题，接下来我们该解决问题！你们准备好了吗？先解决第一个问题。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
知识与技能：1. 学生能够理解乘法和除法两步计算的意义和应用。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。
2. 学生通过合作探究，培养解决问题的能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的重要性。
二、教学内容：1. 乘法和除法两步计算的定义和意义。
2. 乘法和除法两步计算的应用和实际问题解决。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握乘法和除法两步计算的方法和步骤。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
难点：1. 学生理解乘法和除法两步计算的意义和应用。
2. 学生灵活运用乘法和除法两步计算解决不同问题。
四、教学准备：1. 教学材料：教案、PPT、练习题、实物教具等。
2. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
1. 导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生对乘法和除法两步计算的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解乘法和除法两步计算的定义和意义，举例说明其应用和实际问题解决。
3. 演示：通过实物教具和PPT等辅助工具，展示乘法和除法两步计算的过程和步骤。
4. 练习：学生进行练习题，巩固对乘法和除法两步计算的理解和应用。
5. 合作探究：学生分组合作，解决实际问题，培养团队合作精神和解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调乘法和除法两步计算的重要性和应用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对乘法和除法两步计算的掌握。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极主动回答问题和参与讨论。
2. 练习题正确率：评估学生完成练习题的正确率，以检验对乘法和除法两步计算的理解和应用。
3. 合作探究表现：评估学生在合作探究中的表现，包括团队合作精神、问题解决能力和交流沟通能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考乘法和除法两步计算在其他领域的应用，如科学、社会科学等。
二年级下册数学教学设计-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.3 用两步计算解决实际问题丨苏教版一、教学目标1.知道什么是用两步计算解决实际问题；2.能够用两步计算解决实际问题，并准确书写计算步骤；3.能够口头表述和书面描述整个解题过程；4.培养学生学习数学的兴趣和能力。
二、教学内容1.用两步计算解决实际问题1.杠杆原理的应用：例如：一根杆子平衡在板的两端，如果板一端重5斤，而另一端重了多少斤，才能均衡呢？2.珠心算：例如：孙悟空去取桃子，第一天取了一半，再多取了一个，他这天取了多少个桃子？2.教学设计（1）引入老师问学生下面这个问题：有一张圆形蛋糕，每次可以切一半，一共切了三次，请问现在是几块？（8块）这样有趣的教学方式可以吸引学生的注意力，同时培养学生的思维能力。
（2）练习老师补充上面的问题：“如果现在有８个小朋友吃剩下的蛋糕，每个人吃其中一个小块，还有几块剩下了？”老师引导学生想出解决问题的办法，然后将学生分成小组进行讨论。
每个小组都可以使用不同的方法计算出答案，老师鼓励学生使用这个简单方法“先-再=”的方式进行计算。
例如：•先将8块蛋糕减去8个小朋友吃掉的，做法是8-8=0；•接着，得出剩下的蛋糕块数，做法是0+1=1；•最后，将答案转化为文数，答案是“剩1块”。
学生在小组之间交流出结论时，老师可以及时给予指导和回答，以加深学生对问题解决方式的理解。
（3）展示学生在完成练习后，老师可以请一些小组上来展示他们所用的解决方法，以及他们的计算步骤和答案。
如果学生同意与这种方式计算时，老师可以在黑板上画一些简单的图形，要求学生用两步计算的方式解决它们。
3.巩固练习老师可以将课堂练习升级，让学生使用新学的解决方法来解答更复杂的问题。
例如：“如果每个小朋友吃两块蛋糕，中间还剩下１块视觉上的大小相同的面积，这时的蛋糕块数如何求出？”4.课堂结束老师和全班一起复盘这节课所涉及的知识点，总结学生们的收获和观察到的问题。
老师可以告诉学生：只要掌握好这种两步计算的方法，他们就可以在未来遇到更多的实际问题时更加从容应对。
人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》教学设计
人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》教学设计一. 教材分析《用两步计算解决简单的实际问题》是人教版数学二年级下册第四课时的教学内容。
本节课的主要内容是让学生学会用两步计算的方法解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握用两步计算解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和基本的实际问题解决方法，但是对于用两步计算解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握两步计算的方法，并通过实际例题让学生加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步计算的含义，并能够运用两步计算解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握两步计算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两步计算的含义，并能够运用两步计算解决简单的实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用两步计算的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现两步计算的方法，提高学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，分享解决问题的方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解两步计算的方法。
2.练习题：准备一些实际的练习题，让学生进行操练和巩固。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以创设一个商店购物的情境，让学生思考如何计算总价的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一些实际的例子，让学生观察和思考如何用两步计算解决实际问题。
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新课标(2023秋)
三、教学难点与重点
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新标（2023秋）
1.教学重点
-理解并掌握两步计算问题的解题步骤，能够运用加减法进行计算。
五、教学反思
在本次《两步计算解决问题》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解两步计算的概念上存在一定难度。在讲解过程中，我发现部分学生对于先解决哪个条件、再解决哪个条件的顺序感到困惑。针对这一点，我在讲授时特意增加了更多具体的例子，通过对比分析，帮助学生理清计算顺序。
其次，在实践活动环节，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论进度较慢，这可能是因为他们对两步计算的应用还不够熟练。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些小组合作的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对两步计算的理解。
二、核心素养目标
二年级下册数学教学设计-《两步计算解决问题》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的问题解决能力：通过引导学生运用两步计算解决实际问题，让学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析、推理和计算，形成解决问题的策略。
2.发展学生的逻辑思维：在教学过程中，鼓励学生运用画图、列表等策略，培养学生逻辑思维，提高学生从已知条件出发，逐步推导出答案的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两步计算的基本概念。两步计算是指解决一个问题时需要先进行一次计算，然后再进行第二次计算。这种方法是解决复杂问题的关键，它帮助我们分步骤地处理问题，使问题变得简单易懂。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用两步计算解决实际问题，以及它如何帮助我们得出答案。
小学数学二年级《两步计算解决问题》优质教学设计教案
两步计算解决问题一、教学内容课本第4页例1二、教学目标1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
五、教学准备多媒体教学课件。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。
小朋友你们想不想参加？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？2．出示游乐园情境图：出示动画：1解决问题2、3页情景图谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？学生自由发言。
提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；走了6人；又来了13人。
（二）主动探索，协作交流，领悟解法1．同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？（1）原来有22人在看戏，又来了13人。
一共有多少人在看戏？（2）原来有22人在看戏，走了6人。
还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。
（3）原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。
现在看戏的有多少人？（4）原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。
现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。
2．整理信息。
把你刚才在图中看到的和想到的完整地说一说。
3．小组交流讨论。
（1）学生独立思考问题。
（2）独立思考后，在组内交流彼此的想法。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） 35－6＝29 （人）（2）22－6＝16 （人） 16＋13＝29（人）5．比较上述几种方法的异同。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解乘法和除法两步计算的基本概念。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论，培养团队合作精神。
2. 学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生培养勇于尝试、克服困难的信心和决心。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握乘法和除法两步计算的基本方法。
2. 学生能够运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
难点：1. 学生理解乘法和除法两步计算的逻辑关系。
2. 学生灵活运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 相关题目和案例。
3. 学生作业本。
学生准备：1. 课堂笔记本。
2. 相关题目和案例。
四、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示一个简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 教师提出一个问题，如：“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，一共是多少个小朋友？”引导学生思考并回答。
Step 2：自主学习（10分钟）1. 教师分发相关的题目和案例，让学生独立完成。
2. 教师引导学生通过观察、操作、思考，理解乘法和除法两步计算的逻辑关系。
Step 3：小组合作（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论、分享，共同解决问题。
Step 4：课堂练习（10分钟）1. 教师分发课堂练习题，让学生独立完成。
2. 教师引导学生通过练习，巩固乘法和除法两步计算的方法。
2. 教师鼓励学生分享自己在解决问题过程中的心得和体会。
五、作业布置：教师根据课堂练习的情况，布置适量的作业，让学生回家巩固乘法和除法两步计算的方法。
作业难度要适中，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
六、教学评价：1. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生对乘法和除法两步计算的掌握程度，以及他们在解决问题时的思维过程和方法。
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两步计算解决问题
闽清县教师进修学校张凤
教学内容：教科书第53—54页例4、“做一做”
教学目标：
1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生经历解决问题的完整过程，特别是列式解答前的阅读分析阶段。
初步感受“从已知信息想”和“从问题想起”两种解题思路。
3.在分步列式解决问题的基础上，尝试列综合算式解决问题。
教学重点：
使学生经历解决问题的完整过程，特别是列式解答前的阅读分析阶段。
初步感受“从已知信息想”和“从问题想起”两种解题思路
教学难点：
学会用色条（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
创设蓝精灵做蓝莓蛋糕的情境。
出示改编例题。
蓝爸爸摘了90个蓝莓，吃了36个。
做一个蓝莓蛋糕要用9个蓝莓，剩下的蓝莓可以做几个蛋糕？
二、指导阅读题目
1、读题目的信息和问题
要求读通读顺，边读边画，找出题目中的信息和问题。
2、画条形图整理信息。
通过动态视频让学生感受画条形图整理信息的过程，为课堂教学服务。
再出示将条形图简化成线段图的过程，让学生初步感受线段图的简洁。
3、让学生根据图形及题目尝试分析解答。
4、在学生思考的基础上，由聪聪和蓝妹妹展示自己的不同的分析思
路，即“从已知信息想起”和“从问题想起”。
学生接受别人观点的同时反思自己的解题思路。
三、列式检验解答
1、分步列式
2、尝试用综合算式解答
四、情境结束
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