四年级阅读训练联想与想象
微课边读边想象画面教学设计
微课边读边想象画面教学设计统编语文教材在四年级上册第一单元提出了“边读边想象画面，感受自然之美”的阅读要素。
然而，笔者发现，在小学语文中段的阅读教学中往往会出现教师缺少指导方法，学生不知道如何想象的局面。
本文将以《走月亮》一课为例，分析教师该如何充分打开学生想象，教给学生想象方法，发散学生思维能力，实现阅读教学从“教课文”向“教思维”的转变。
一、寻找画面，进入场景，提取信息，理清顺序《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，语言温暖、画面温馨、情景交融，以“走”为线索，用优美的语言描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景，洋溢着浓浓的亲情。
1.进入场景，走近画面“走月亮”是地区习俗，学生没有具体体验。
通过预习课文，学生有了一定了解后，教师引导他们想象自己“走月亮”的情景，而后让他们边读课文边思考：“我”和阿妈“走月亮”经过了哪些地方？通过引导学生寻找地点，让他们的阅读更加有画面感。
2.提取信息，梳理画面在阅读文章时，抓住文中的关键词，可以帮助学生在脑海中有指向性地形成画面，进行想象。
一开始，学生在文中找到了小路、溪边、庄稼地这些地点词。
通过再读与对比，学生发现课文中有很多表示同一地点的不同词汇重复出现，帮助自己理清了场景，画面感更强了。
3.理清顺序，感受画面在阅读文本内容的基础上引导学生根据对地点的梳理，由浅入深搭建思维支架，感受画面。
文中的一些语言饱含深情，在了解文本内容的基础上，还要引导学生关注语言特点，学习语言表达的特色。
文中“啊，我和阿妈走月亮！”这一句话反复出现，它就像一条线串起了“我”和阿妈“走月亮”的画面。
通过四幅画面串联全文，让画面有了流动感。
二、想象画面，丰富想象，体验情感，迁移方法在阅读中，边读边借助图片联系生活，调动多种感官进行想象，让学生用生活经验与文字对话，将文字转码成画面，增强学生的阅读体验。
1.借助图片，丰富想象共鸣教师在教学中要充分发挥课文插图的实用价值，通过插图加深学生对语言文字的理解。
小学四年级想象作文：水的联想
水的联想
本文是小学关于小学四年级想象作文的水的联想，欢迎阅读。
水是生命之源，假如没有水，人、动物和植物就会死去，土地就会焦黄，整个星球都会枯竭。
水是一种心灵的调料剂，当饥寒交迫，有一只手递给你一杯水时，你的心里就会充满感激之情，当水进入你的心田时，那杯子里装的，已经不仅仅是一杯水了，而是温暖。
然而，水也有七情六欲，它凶暴时，就会像黄河决口时一样，张开血盆大口，向无辜的人民扑去。
那张凶暴的嘴，侵吞了多少美好的家庭？侵吞了多少亩人民赖以生存的土地？它温柔时，就宛如一位恬静娴雅的江南女子，帮助两岸人民灌溉农田，饲养家畜，供人们饮用，便利人们的生活。
水又是一道美丽的自然景观。
八月十八日，是一个观潮的好日子。
每到这一天，钱塘江旁边的堤坝上总会挤满从五湖四海聚来的观景顾客。
潮来前，钱塘江上传来一阵又一阵的隆隆声；潮来时，江面上波涛汹涌，一道道白线滚滚而来……
水更代表纯洁。
纯洁，是一个人最重要的品质。
外表丑陋不重要，重要的是心灵纯洁，这，才是最美的。
四年级语文根据画面联想和想象考察语文素养
四年级语文根据画面联想和想象考察语文素养四年级语文的学习不仅包括识字、阅读和写作技能的培养，还涉及到学生的联想和想象能力的发展。
在考察学生的语文素养时，教师可能会使用一些画面来激发学生的思维，进而评估他们的语文综合运用能力。
根据画面进行联想和想象的活动能够考察学生多方面的语文素养：
1. 观察力：学生需要细致观察画面中的每一个细节，并能够准确地描述画面内容。
2. 联想力：在观察的基础上，学生应能够将画面与已有的知识和经验相联系，进行合理的联想。
例如，看到一幅描绘秋天的画面，学生可能会联想到收获、落叶等与秋天相关的词汇和情境。
3. 想象力：进一步地，学生需要发挥想象力，对画面的故事情节进行拓展和创作，可能还会涉及到情感的表达和角色的设定。
4. 语言表达能力：最终，学生要将他们的联想和想象用恰当、丰富的语言表述出来，这考验了他们的语言组织能力和词汇运用水平。
5. 创造力：在一些更高级的考察中，学生可能被要求创造出一个全新的故事或情景，这不仅需要上述所有的能力，还需要一定的创新思维。
通过这类综合性的活动，教师可以全面了解学生的语文素养，同时也鼓励学生在学习过程中发展多元智能和创造性思维。
这对于学生未来的学习生涯和个人发展都是非常有益的。
部编版语文四年级上册 阅读训练-第8单元 童眼看科技(含答案)
快乐练习训练1飞向月球早在1883年，俄国航天时代的先驱者齐尔科夫斯曾断言：地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。
1961年5月，即在加加林首次太空飞行后的第二个月，肯尼迪在美国国会宣布将在60年代末将人送上月球，发誓要在登月方面超过苏联。
这项计划以“阿波罗”命名，大约耗资250亿美元。
1964年，“阿波罗”飞船问世。
1969年7月16日，“土星--5”号火箭载着“阿波罗--11”号飞船向月球飞去。
飞船载着3名宇航员于20日凌晨登上月球。
阿姆斯特朗在登上月球时说：“对我来说，这只是迈了一小步，对人类科学技术来说却是迈了了一大步。
”从1969年7月到1972年12月，美国共发射了7艘载人登月飞船，其中“阿波罗--13”号因途中出故障未实现登月，其余6次成功的登月中共有12人在月球表面着陆，带回386千克的月球岩石。
“波罗--13”号的受挫使美国国家航空和航天局担心再次遭到失败，于是计划中的最后3次登月飞行被取消了。
90年代，月球探测再度增温。
这主要是因为现代航天技术的发展提供了进一步探测月球的可能性。
与此同时，月球独特的自然环境和资源始终吸引着人类。
月球上没有大气干扰，是进行科学实验和天文观测的理想之地。
1998年1月6日，美国发射了“月球探测者”探测器。
“月球探测者”的主要任务是探测月球上是否存在水，并绘制月球表面的引力图。
3月5日，美国宇航局的科学家宣布，“月球探测者”传回的数据表明月球上存在水，估计月球两极存在1100万—3.3亿吨的水冰。
此后美国航天局披露了一项在月球建立居民点的宏伟计划。
这项计划包括在月球南极建立开发中心，所需材料直接取自月球。
由于月球土壤中含有丰富的铝和铁以及硅，只要解决技术问题，则建筑材料和能源均不成问题。
目前，俄罗斯也在实施新的月球计划，其最终目的是在月球上开采氦的同位素——氦-3。
氦-3是一种核燃料，地球上极为贫乏，而在月球上极为丰富，几十吨的氦-3就能满足全球一年的能源需求。
四年级儿童联想想象能力的特点
四年级儿童联想想象能力的特点
一、想象的有意性迅速发展。
在教学过程中，教师会经常要求小学生按照教学目的产生相应的想象。
例如，在读课文时，要求儿童富有表情地朗读，生动形象地讲述故事情节;在作文中，要求儿童围绕主题进行构思等。
因此，他们
想象的有意性就迅速发展起来。
但在整个小学时期，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很有效地指向某一预定的目的，尤其对于缺乏必要的知识经验或不熟悉的事物，他们的想象往往显得简单贫乏。
二、想象中的创造成分日益增多。
小学低年级学生想象的内容常常是事物的简单再现，缺乏独立性和创造性。
随着教学的深入，生活范围的逐渐扩大，知识经验的丰富，表象的积累和言语的发展，中高年级小学生的再造想象更富有创造性成分，而且以独创性为特色的创造想象日益发展起来。
三、想象的内容逐渐接近现实。
小学低年级学生的想象往往与现实不符，或不能确切地反映现实。
随着学习的深入，知识经验的不断积累，中高年级小学生的想象已能够比较真实地表现客观事物，其想象的内容也趋于现实。
学会运用联想和想象小学四年级语文说课稿
学会运用联想和想象小学四年级语文说课稿联想和想象是人们认识世界、表达思想的重要手段，因此，在语文学习中，培养学生联想和想象能力至关重要。
本节课的重点是教授小学四年级学生如何运用联想和想象，提升他们的语文表达能力和阅读理解能力。
通过多元化的教学方法和充满趣味的课堂活动，从多个角度帮助学生理解和运用联想和想象。
本文将围绕以下几个方面展开论述。
第一部分：引子“想象力是语言的结晶，联想是作家的羽翼。
”——雨果这是一句关于联想和想象力的名言，它告诉我们联想和想象力的重要性。
在语文学习中，我们不仅需要准确理解文字的意义，还要能够从中联想和想象，进一步拓宽我们的思路。
接下来，我们将从学生的实际生活出发，通过创设情境和课堂活动，培养学生的联想和想象能力。
第二部分：观察生活，激发联想在课堂上，我们可以通过提问或展示图片等方式，让学生观察周围的事物，激发他们的联想能力。
例如，我们可以呈现一张图片，让学生观察其中的细节，并围绕这些细节展开联想，进行口头或书面表达。
这样的练习不仅能够培养学生的联想能力，还能让他们更好地理解课文，提升阅读理解能力。
第三部分：培养想象力，提升创作能力在写作方面，我们可以通过让学生进行绘画、写字或者编故事等活动，培养他们的想象力和创作能力。
比如，我们可以给学生一个简单的题目，例如“我的梦想”，让他们自由发挥，用联想和想象的方式将自己的梦想描述出来。
这样的活动既能够激发学生的创造力，又能够加深他们对语言的理解和应用。
第四部分：拓展联想和想象的领域除了日常生活和写作外，我们还可以通过阅读文学作品、观看影视作品等方式，拓展学生的联想和想象领域。
通过阅读名著或经典童话故事，我们可以引导学生联想和想象角色的心理活动、情感变化，从而提升他们的阅读理解能力。
同时，通过观看优秀的影视作品，学生将更好地理解剧情和人物，培养自己的联想和想象能力。
第五部分：课堂活动设计针对小学四年级学生的特点，我们可以创设一些趣味性的课堂活动，来培养他们的联想和想象能力。
想象类阅读理解题
当被要求进行想象类阅读理解题时，你需要根据提供的信息和背景，运用自己的想象力来推断、猜测或预测故事情节、人物动机或未来发展。
这种类型的问题通常要求你基于已有的信息进行推理，从而对故事或情境进行进一步的解释或补充。
以下是一些应对想象类阅读理解题的技巧：
1. 仔细阅读题目和给定的信息：确保你充分理解问题的要求和提供的背景信息。
注意关键词和细节，它们可能会为你提供线索。
2. 运用先验知识：利用你已经掌握的知识和经验，将其与故事或情境联系起来。
这可以帮助你更好地理解并推断出可能发生的事情。
3. 创造故事情节：根据给定的信息，使用你的想象力构建一个连贯的故事情节。
设想人物的行为、动机和可能的后果。
4. 推断人物动机：思考人物的内心世界和动机。
尝试回答为什么某个人物会做出某种行为，以及他们可能面临的挑战和冲突。
5. 预测未来发展：基于已有的信息，尝试预测故事或情境的未来发展。
考虑可能的转折点、解决方案或结局。
6. 用逻辑推理：运用逻辑思维来分析问题。
将不同的线索和信息进行组合，找到最合理的解释或答案。
7. 培养想象力：通过多读故事、观看电影或与他人分享故事，培养自己的想象力。
这样可以帮助你更好地应对想象类阅读理解题。
记住，在回答想象类阅读理解题时，没有绝对正确的答案。
关键是能够合理推断并解释你的推理过程。
1。
浅析如何落实“边读边想象画面”这一语文要素
浅析如何落实“边读边想象画面”这一语文要素摘要：在部编版小学语文教材四年级上册第一单元中提出了边读边想象画面，感受自然之美的阅读要素。
作为教师应该充分思考这一阅读要素如何能够在语文课堂中更好的落实。
本文将针对这一语文要素具体的落实策略进行分析研究，希望能够给一线的小学语文教师提供参考，让学生可以获得语文综合能力的提升，也同样提高小学语文教学的质量和效果。
关键词：语文要素；小学语文；语文教学部编版小学语文四年级上册第一单元中指出了本单元需要学生掌握边读边想象画面的能力。
这其实是一种有效的阅读方法，作为学生要能根据阅读文本理清楚画面的顺序，从语言入手丰富画面的细节，感受语言的魅力，从而品读出画面的美感。
作为语文教师要能结合这样的语文要素对学生进行潜移默化的指导，实现这一语文要素在课堂中更好的落实，也实现学生能力的提升。
1.边读边想象画面的阅读思维过程分析语文教材中收录的作品都是相对经典的，在部编版小学语文四年级上册第一单元中，收录的作品充分呈现出了大自然的魅力，能够更好地传递出作者愉悦的情感思想。
人们往往在观察了解了大自然的美丽景色之后，就会对这种美好的精神产生一种审美的快感，能够结合景色联想到自己一些愉悦的事情，从而付诸笔端，而且在创作中达到了一种写实和想象的融合。
阅读本身就是一个想象再现的过程，需要将语言文字转化为具体的形象。
比如如果读者见过作者描写的内容，那么往往不需要读者过多的想象和思考，便能和自己看到的内容进行有效的整合，从而获得一种愉快地体验，而且能很快的接受作者对自然之物的美好的情感。
但是如果读者并没有接触过作者所描绘的内容，那么这就需要读者经历一个联想的过程。
这也就涉及到了我们所说的边读边想象画面，作为读者应该要具备一定的能力依照作者的语言文字，用自己已有经验的类似形象，通过想象的方式，来创造作者笔下文字所描绘出来的形象，并在想象中获得愉快地体验和感受。
同时读者在阅读并且想象画面后，可以透过作者的文字感受其中蕴含的美感，并且和作者获得同样的体验和感受。
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课前诊查一、【知识点回顾】文中关键词句的关键作用。
注意人物的语言、动作和心理描写。
知识导学二、典型例题与易错题分析屹立矗立耸立1、人民英雄纪念碑像巨人一样( )在人民广场。
2、中国像巨人一样，巍然( )在世界的东方。
3、大街两旁( )着很高层建筑。
必须必需1、阳光、空气和水是人们生活的( )品。
2、建造多媒体信息处理系统，( )在系统内设一个“司令部”，这个“司令部”就是“电脑”。
效果展示三、巩固与提高一、怎样分辨见闻和联想1、联想的含义我们在阅读文章的过程中，常常会发现有不少文章写到某人某事时，又想到了与此有关的人或事；或者在写到某种事物的现状时，又想到了它的过去。
这种把想到的东西穿插进来写的表现手法叫联想。
2、分辨见闻和联想的方法（1）找一些明显的标志文章中由事物引起的联想，通常用“好像”、“仿佛”、“似乎”、“他想”一类词语引出来。
（2）多读文章，分辨准确有的作者在描绘所见所闻时，直接将见闻与联想结合起来写，我们在分辨时，就要多读、多想，推敲哪些是作者实际看到或者听到的，哪些是作者的联想。
只有多读多悟，才能分辨准确。
二、分段一篇文章是一个整体，作者按照一定的思路，用一个自然段一个自然段的文字表达出来。
各段文字之间有着必然的联系。
我们阅读文章时会发现，有的自然段单独表达一个意思，有的自然段则和另一个或者几个自然段共同表达一个意思。
为了阅读理解的方便，我们就把表达相对独立意思的一个活几个自然段划分为一个逻辑段。
像这样把一篇文章划分为内容和结构相对独立、完整的几个逻辑段，就是划分段落。
划分段落的方法1、自然段归并法简单地说，自然段归并法分段的过程是一个由整体到部分再回到整体的思考过程。
这个过程我们可以用图表示：有的文章是按照事情的起因、经过和结果的先后顺序写的。
给这样的文章分段，要注意事情是怎样一步一步发展的。
我们可以根据事情的前因后果辨明文章的先后顺序，找出相对独立的部分，并一句这一特点给文章分段。
一般来说，事情发展有几个阶段，文章就可以分成几段。
另外，这种分段方法我们还要注意两点：（1）在事件发生变化的地方分段（2）分段时要注意时间、地点的变化。
按时间顺序分段有些按事情发展顺序写的文章，有比较明显的表示时间的词句。
给这类文章分段，除了要注意这件事情是怎样发展的，分几个阶段，还可以在文章中找一找有哪些表示时间的词句。
一般来说，文章中出现表示时间变化的词语或句子，那就是提示读者，随着这个时间的变化，事物也发生了相应的变化。
所以，在各个时间段里，事物的特点也就各不相同，应该独立成段。
特别要注意的是：分段时，不是找到所有的表示时间顺序的词语就是分段依据，而应以较长的时间变化为标准，这就需要同学们仔细阅读，抓准时间的变化。
按空间位置转换顺序分段有些按事情发展顺序写的文章，有比较明显的表示地点的词句。
给这类文章分段，除了要注意这件事情是怎样发展的，分几个阶段，还可以在文章中找一找有哪些表示地点的词句。
还有些写活动的文章（游记、参观访问记）和一部分写景的文章，常常按空间位置转换顺序安排材料，我们分段时也可以参考这些表示空间位置的词语。
但并非所有表示“空间位置”的词语出现处，都是段落的划分处。
是否独立成段，要因文而定。
按事物的几个方面分段写景状物的文章中，有的是从事物的几个方面来介绍事物的性质特点，有的是描写景物的几个组成部分。
这“几个方面”或“几个组成部分”的内容是并列的，因此，我们可以按事物的几个方面和景物的几个方面和景物的几个组成部分来分段。
抓住重点部分分段分段时，先读全文，想想文章主要写了什么，哪些自然段是文章的重点部分，确定重点段。
然后，再看看重点段前后的几个自然段各写了什么，就可以较快地给文章分段了。
用表格表示如下：个性思维四、综合拓展阅读训练一、画出下面语段中的联想部分中午，太阳照在水面上，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。
于是，整个山谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。
也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。
起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。
这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。
我们坐上游览车，在导游小姐引导下参观动物园的猛兽区。
看，乌褐色的牦牛，镶嵌着美丽条纹的斑马，“沙漠之舟”骆驼……大都是非洲来的“远客”。
我忽然一怔：这斑马和骆驼也算是“猛兽”吗……正自疑惑，眼前忽然一亮，一棵大树下聚集着十几只狮子。
一只母狮在打哈欠伸懒腰，毫不在意地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下睡了。
那神情，似乎在显示“森林之王”的孤傲。
车子往前驶，只见一只金钱豹在走动。
忽然，他纵起前腿，两爪抓住树干，别转过头来，还甩了下尾巴。
那蕴藏爆发力的腿和身躯，不是在炫耀它“陆地动物短跑冠军”时速100多千米的漂亮记录吗再前面是白虎山，住着两只白虎，毛色黑白相间，脸上有长长的胡须，呲牙咧嘴，威风凛凛，气度非凡，一副“虎家贵族”的样子……这逗人遐想的野兽王国！二、奔马图我家墙上挂着一幅《奔马图》，是著名画家徐悲鸿先生的作品的复制品。
画上6匹高头大马，匹匹生龙活虎。
你越看越爱看，越看的出神，就越感到他们正破纸而出，迎面向你狂奔而来。
头一匹马昂首挺胸，两眼平视前方，四蹄腾空，仿佛在宣告：“比赛开始！”第二匹马使劲向前越，头却低垂，似乎左边那匹马目不转睛地瞪着自己的前腿，好像右边那匹马两条前腿往前直伸，纵起身子，往半空里飞跃，仿佛后面那匹四蹄腾空，一股“天马行空”的架势。
最后一匹马刚从空中斜落踮地就有奋蹄直冲，犹如说。
奔腾的马儿啊，这奋发向上的豪情，勇往直前的气势，不达目的不罢休的毅力，一步一个脚印的踏实精神，真让人敬佩不已。
1、用“﹏”划出中心句。
2、围绕中心句展开联想，在括号中写出合适的联想句。
三、用自然段归并法分段我喜欢你，小河我喜欢你，小河。
你真美，月夜，你喜欢披银装；旭日东升，你又喜欢挂金衣。
你真清，透过你，河底的一粒粒五色的鹅卵石更加__________________。
你娴静快乐，总爱低低吟唱。
你像一面光洁的明镜，刚会飞的雏鹰，喜欢在你上面留下初击长空的俊影；蓝天，白云，星光，都乐于对着你__________。
当我一天天长大以后，你感染我的不只是你的质朴的美，而是你美好的德行......我喜欢你，首先是因为你的远大目标和为之而奋斗的精神。
看，当你遇到峻岭，你总是流啊流，顽强地与他们搏斗，直到开辟出一条通畅的幽谷；在困难险阻面前，你从不气馁，______________ ，奔向浩瀚的大海。
从你身上，我看到了奔腾万里的长江、黄河。
我喜欢你，是因为你有宽阔的胸怀。
看，顽皮的孩子像你投去一块块石子的时候，你泛起一圈圈的波纹，仿佛皱起弯弯的秀眉，静静沉思，却不生气，一会儿，你又继续远征，你用你宽阔的胸怀原谅一切......我喜欢你，是因为你具有____________、慷慨献身的精神，你给予人甚多，却从不向别人索取。
看，河边，小女孩在洗着自己心爱的小手帕，男孩子们在小心的捉小鱼，也许是老师让他们观察鱼的生活习性。
这时，你就会把鱼儿无私的献给那些小生物爱好者。
啊！在你的怀抱里，成长起多少____________的儿童；在你的怀抱里，养育着多少可爱的小生灵......小河，我喜欢你知错就改的勇气。
大雨滂沱，泥沙污物把你弄得面目全非，你也许因一时的烦躁不安，不慎冲坏了堤岸，卷走了小树......但是，当你一看到人们拿焦急忧虑的目光，你就会______________，直到去浊扬清。
于是你又乖乖地流进碧绿的菜畦、繁茂的田野，滋润老农的心田........从以下词语中选择合适的词语填写在文章中的横线上。
惭愧不已大公无私鲜艳夺目天真无邪勇往直前精心梳妆给下列词语选择正确的读音。
鹅卵（luan ruan）石感染（lan ran）堤（ti di）岸给下列划线字选择正确的解释。
（1）娴静（）①文雅②熟练（2）索取（）①绳子②寻找③要4、文中4—5节的内容与6—7节的内容的关系是（）A、递进B、因果C、并列D、转折5、作者喜欢小河“美的德行”指的是：（1）______________________________________________________________（2）______________________________________________________________（3）______________________________________________________________（4）_____________________________________________________________6、用双竖线给文章分段，并概括段意。
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________四、按事情发展顺序分段。
“我把花裙子捐了！”今天，妈妈给我50元钱，让我自己去买裙子。
走进服装店，一条换裙子真诱人：黄底红花，镶着白色木耳边。
啊，穿上身一定很美。
于是，我把手伸进了口袋……忽然，我看见对面（）着一群人，他们在干什么呢我（）进去一看，原来在为灾区募捐。
大红横幅下，放着一只捐款箱，旁边电视机里正播放着抗洪救灾的纪录片：汹涌的洪水、倒塌的房屋、飞机空投食物、快艇营救群众……我被感动了，把手伸进了口袋……可是，我耳边似乎又响起了服装店老板的声音：“小姑娘，这裙子你穿着一定好看！”回头望，那花裙子也好像在向我招手。