小学语文三年级上册《语文园地四 习作 观察日记》导学案
5、让孩子们说观察中的发现。
小结：孩子们，你们真会动脑筋，不但看得仔细，还思考出了盐水的浮力比淡水的大。
6、总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。
7、介绍死海的奇特现象，课件展示死海的奇特现象。
三、指导说话
《习作观察日记》导学案
主备人：刘晓琦审阅：王玲使用人：
学习目标
1、引导学生学会观察，并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。
重难点
预测
让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。
学习准备
日记例文
课时安排
2课时
知识链接
学写自然观察日记应掌握以下几点：
第一，确定内容，注意观察。
第二，掌握格式，真实具体。①题目。在第一行写。②题目下写清楚所在省、市、县（区）学校及年级，空一格写作者姓名。如果在自己日记本上写，可省去，如果将日记整理投寄报刊编辑，就相当重要了。③第三行写明日记的时间：即：×年×月×日，星期×，最好把天气情况稍带说明，以备日后查考。④正文。
第二、三课时
教师“复备”
或学生笔记栏
课前三分钟：全班交流自己观察体会
一、激趣导入
1、激趣：师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。
2、导入：教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”
让孩子们把实验过程说出来。
四、指导写作
把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）
五、学生动笔作文
六、互评、批阅、讲评（重点展示优秀习作）
七、作业设计
选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。
学法指导：
1、在合作之前要独学，完成自主练习。
二、引导观察
1、向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。
2、（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。）这两杯水有什么特点？
当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。
3、师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。
3、小组讨论时，
要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!
4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册语文教材第四单元习作四《观察日记》。
本节课主要让学生通过观察身边的事物，将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
2. 学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来。
3. 学生能够在写作过程中，运用学到的写作技巧，使日记更具生动性和趣味性。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察，发现身边事物的特点，并能够用语言表达出来。
难点：学生能够学会使用日记的形式，将自己的观察记录下来，并使日记更具生动性和趣味性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：笔记本、文具盒、教科书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己最近观察到的事物，并分享给大家。
2. 讲解教材内容：讲解日记的格式和写作技巧，引导学生学会观察和描述。
3. 例题讲解：给出一篇优秀的观察日记，让学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
4. 随堂练习：让学生当场写一篇观察日记，教师进行现场指导。
5. 学生互评：让学生互相交换日记，进行评价和借鉴。
6. 教师点评：对学生的日记进行点评，指出其优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书观察日记板书内容：日记格式：日期、星期、天气、心情写作技巧：观察仔细、描述生动、感受真实七、作业设计1. 作业题目：写一篇观察日记，题目自拟。
3. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和写作，提高了自己的观察能力和写作能力。
但在写作过程中，部分学生还存在描述不生动、感受不真实的问题，需要在今后的教学中继续进行指导和练习。
拓展延伸：让学生在日常生活中，多观察身边的事物，并将其记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
同时，可以组织一次观察日记比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 观察对象的选择：教学内容中提到学生需要观察身边的事物，但在实际操作中，学生可能会对观察什么感到困惑。
三年级上册第四单元习作教学观察日记
三年级上册第四单元习作教学《观察日记》一、导入1.同学们读读这个词吧，什么叫观察？生回答。
2.“观”是“看”，“察”是“仔细地看、研究”。
陈老师专门查了字典，观察不仅仅是看，还要调动我们的感官去研究，很多科学家就是通过观察才有了重大发现。
3.这样的故事你知道吗？能用简短的话说说吗？4.那你观察过什么?发现了什么？……点评。
刚刚咱们说的都是用眼睛观察的。
那你观察过桂花吗？……除了鼻子闻还可以怎么来观察？……不是所有东西都可以拿来尝的，得保证食品的安全。
二、出示习作要求1.同学们说得真好，有了观察就会有发现，有了观察就会有创造。
观察对我们写作文也有帮助呢！请同学们打开课本第63页，读一读这次习作的要求，重要的地方自己圈一圈，画一画。
2.好了吗？谁来说说这次习作的要求。
……对，今天咱们就是把观察写进日记里，并把它写具体。
三、学写片段1. 前几天，咱们回家做了个有趣的实验——种豆芽。
今天啊，陈老师把主角也带到了现场，请你对它们仔细观察，观察的方法有很多，咱们就选取这三种。
把你观察到的记录在表格内。
2. 接下来请你在组内交流观察到的绿豆，组长负责把组员交流的内容组成一段话。
组员：我用发现。
……组长：小绿豆真有趣！。
3. 汇报：组员分工汇报用不同方法观察到的绿豆。
组长把写好的一段话读给大家听。
4. 小朋友说得很好。
有位大哥哥也对这小小的绿豆进行观察，写下了这样一段话。
谁来读一读。
这两段话中你觉得哪一段写得较好？你能来夸夸它吗？你觉得哪一句写得最好，能读给大家听听吗？5. 同学们那你能学着他来写一写吗？请同学们对自己桌上额豆芽进行观察，如果你想写其他几天的豆芽也可以观察大屏幕上的，用上拟人、比喻更生动哦。
6. 写完了吗？写完的同学，在四人小组内交流，其他成员评一评他哪里写得好，并推选出最优秀的成员上来展示。
你们推荐谁啊？7. 同学们写得真不错。
下节课啊，咱们用上日记的格式，就可以把它变成一篇生动的日记了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案讲评目的：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：一、谈话引入上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求同学们，写观察日记有哪些要求？教师教学要求：1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评《观察日记》习作简评从是否扣主题，内容是否充实，语句是否通顺，精彩几个方面去简评。
四、佳作欣赏1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手的习作吧。
请某同学读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。
摘录了几段，我们来欣赏一下。
（三个）1）请作者本人朗读2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？3）全班交流汇报。
五、例文评改为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。
出示要修改的作文。
六、回忆上节课的板书《观察日记》讲评日期、天气、事物的变化、感受体验展开想象生动描写七、小结世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。
其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。
三年级上册语文园地四教案（精选3篇）
三年级上册语文园地四教案（精选3篇）三年级上册语文园地四篇1教学目标1、正确拼读音节，了解什么是。
2、通过读词巩固汉字。
了解四季的季节特点。
3、用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。
4、通过诵读，积累含有数字的。
5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中认识字的兴趣。
教学重点1、正确拼读形相近的音节。
2、巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。
3、积累含有数字的成语。
4、启发学生采用多种形式展示学习成果。
教学难点巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。
教学准备教学过程集体备课二次备课第一课时识字加油站一、新课导入。
1、复习声母：d、b、q、ɡ，韵母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）认读。
（2）比较发音有什么不同。
2、激发谈话，引入新课。
同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。
拼音句子：ɡǒuxiónɡ大，山yánɡ小。
3、师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢？4、出示反义词，师相机讲解“反义词”。
二、新课学习。
1、反义词有很多呢，今天让我们来学一学。
2、课件出示：大——小？上——下？南——北男——女？开——关？正——反3、生读课本第63页反义词，圈出生字。
4、师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。
5、生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。
6、师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。
第二课时字词句运用一、读一读，说一说。
1、引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？2、出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。
有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、学生汇报。
5、开火车读，男女生赛读。
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选13篇）
部编版三年级上册《语文园地四》语文教案（精选13篇）部编版三年级上册《语文园地四》篇1教学目标1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4、积累俗语。
教学重难点1、文章开头和结尾的妙用。
2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
教学课时1课时。
教学过程一、情境导入1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
三年级习作四观察日记教案设计
察看日志——三年级习作四教学设计设计【正文】一、内容剖析本次习作是环绕本单元的主题“仔细察看”安排的，它是学习课文的延长，又是口语社交的持续。
目的是训练学生经过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官认真察看，领会各种现象，并把察看结果以日志形式记录下来。
内容很广，能够是自然现象，能够是植物的生长过程，动物的生活习惯等等。
能够写一次的察看内容，也能够记录一个阶段连续的察看内容。
但是，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这期间的学生充满好奇心。
他们喜爱察看，也擅长发现。
但是他们的察看不深入，不仔细，不长久，故察看的成效不好。
在写作方面，他们的习作倾向于归纳性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐相同。
因此指引学生仔细地、连续地察看是要点。
指引学生按必定的次序，详略适合地将自己最想写的、最感兴趣的部分写详细是难点。
因此这节写作指导课，我依据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学设计环节。
二、教学设计目标1、熟习并正确运用写日志的形式。
2、培育学生认真察看四周事物的习惯，掌握基本的察看次序。
3、经过习作过程中的师生、生生互动，提升学生的语言表达能力。
4、经过指引，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、认真察看、累积生活素材的道理。
5、理解写察看日志要环绕写作中心，联系宽泛、多角度思虑，养成写日志的好习惯。
三、教学设计准备1、经过听学生讲自己写日志的习惯，认识学生的写作现状，指导学生规范日志基本格式。
1 / 52、制作简略的教学设计课件，并利用多媒体有关课件协助教学设计。
四、教学设计过程（一）创建情境，激发兴趣。
（3分钟）1.同学们，大家好！我是卢老师，有时机和大家上一节作文指导课，相互学习，我感觉既快乐又紧张。
你们紧张吗？（学生回答：不紧张）2.对啊！真实的念书人就是要守住心灵的安静，耐得住漂亮的孤独！让我们为自己正享受着开放而幸福的念书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）感谢！固然我们并未曾认识，但我深信：这节语文课相同会架起一座师生感情沟通的桥梁，我们会成为心有灵犀一点通的朋友。
小学语文_人教版三年级语文上册语文园地四《观察日记》习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。
其他同学说一说他们的作文有哪些值得学习的地方和需要改进的地方。
师总结：优点（1）观察仔细。（2）用词准确。（3）格式正确。
五、把修改好的作文誊写到作文本上。
六、学生誊写作文，师巡视指导。
板书设计：
《观察日记》习作讲评
观察仔细
格式正确
用词准确
语句通顺
课后反思
这节习作讲评课我首先带领学生回顾观察日记的习作要求，通过修改病文指导学生学习修改文章的方法。然后指导学生修改完善习作，运用了小组合作修改的方式，培养了学生的合作探究能力和表达能力。教学各环节之间衔接自然。在习作讲评过程中注重了对学生写作方法的指导，如：日记的格式要正确，运用比喻、拟人的修辞手法使文章更加生动形象。板书设计科学合理，实用性强。不足之处是教师讲得过多，应该多给学生发言的机会。
课标分析
新课标中对习作的要求是能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。第二学段对习作的要求是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
效果分析
本节课我努力贯彻课标精神，准确落实课程目标，从学生的实际出发，设置适合学生学习的教学目标，并在教学中导学、导评，有层次地引导学生在这节习作讲评课中学习评价、修改作文，从而达到教学目标的要求。小组合作修改环节既是一种互相学习、互相促进的过程，又是相互相分享的过程；不但在自己的实践中进一步学习修改作文，而且在分享中体会到成功的快乐。学生通过这节习作讲评课学会了观察日记的格式，知道了运用比喻、拟人的修辞手法可以使文章更加生动。
人教版小学语文三年级上册《语文园地四》教案
人教版小学语文三年级上册《语文园地四》教案教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时第一课时教学目标：1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成日记。
教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成日记。
1.出示范文日记一、两则，指导格式。
2.口头日记，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将日记写下来，教师巡视指导。
六、作业继续写观察日记。
第二课时教学目标：继续将看到的事物写成日记。
学会修改自己的日记。
教学过程：一、教师简述本周日记的基本情况。
1.日记格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型日记作品进行评议1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的作文。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的日记。
五、作业抄写改后的日记。
第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
三年级语文上册导学案(语文园地四作文讲评)
年级：三年级班次：编号：
主备人复核人使用人
学习内容语文园地四（习作讲评）课型习作讲评
学习目标1、通过对本次作文的讲评，让学生发现自己的不足，从而激发学生向写的好的学生学习的进取心。
2、对日记的格式进一步牢记于心，学习别人是如何抓住重点进行描写的。
导学步骤导学过程个性化批注
回顾引导一、
写
法
回
顾
选择自己最喜欢、最感兴趣的一样东西（动物、植物、玩具、一种现象都行）进行观察，写一则观察日记。
二、
情
况
小
结
讲
评疏导三、亮点呈现
四、
问题评析
归纳诱导五、总结交流
修订督导六、
自
主
修
改
1、按老师的指导对自己的作文进行修改。
2、修改后交给写的好的同学看看并听听他们的意见。
教学反思。
人教课标板小学三年级语文上册 语文园地四 习作：写观察日记 公开课教学设计
语文园地四习作：写观察日记文本简析：本次习作的内容是写“观察日记”。
这次习作是口语交际训练的延续，从整个单元设计来看，也紧紧围绕“观察中的发现”展开。
中年级的习作重点是在习作指导中调动学生习作的积极性，激发他们习作的欲望，帮助他们建立写好习作的信心。
对习作的评改要以鼓励表扬为主。
教学目标：能够结合自己的观察，用生动的语言将观察的内容记录下来，试着练习修改自己的习作。
教学重点：用生动的语言将观察的内容记录下来。
教学难点：养成写观察日记的习惯，修改自己的日记。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、游戏引入，激发兴趣【课件出示：头像图片】同学们，在这幅图中隐藏着四个人的头像，而且年龄不同，表情不同。
仔细观察，看谁能找出来？同学们，先在小组内交流，将你找到的头像和小组同学说说，并且将看到的头像的样子说清楚。
同学们，谁来把你找到的四个头像与全班同学分享分享？同学们，经过我们的共同努力，终于将图片中的头像全找出来了，而且清楚地描述了这几个头像的样子，其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
下面请同学们将这几天观察的内容简单地和大家交流交流。
二、交流素材，指导方法1．、相互交流，拓展材料。
同学们，谁来汇报汇报自己观察了什么，有什么发现？其他同学认真倾听，看看谁的发现最有意思。
预设：【课件出示交流范例：1、我观察了蚂蚁搬运食物，发现了蚂蚁非常团结。
2、秋天我和家人去郊游，看到山上有的树叶落了，有的还没有落，我发现不同品种的树，落叶的时间不同。
3、我也观察了树叶，我发现一般树梢的叶子落得要晚些。
4、夏天我去姥姥家，喂鸡的时候我发现小鸡喜欢吃沙子。
5、我去奶奶家，看到村子里好多人家外边都放一个大锅盖，后来才发现，原来锅盖竟然能接收到电视信号，太神奇了。
】2．、思路点拨。
【课件出示：开头交代观察原因。
】同学们，本次习作主要是写观察中的发现。
一般在开头，先要交代清楚此次观察的原因。
【课件出示示例：以前我只听说蚂蚁的力量很大，只知道蚂蚁爬到人的身上会令人很不舒服。