【人教新课标】四年级下册数学教案-第4单元 第11课时 小数的近似数(2)
本节课中关于数的改写是把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，然后按要求保留小数位数。在教学过程中，学生的思维是活跃的，因为我在教学时采用让学生自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生积极主动地参与探究新知的全过程。学生在探究中形成自己的观点并能在互相交流和自我反思的过程中逐渐完善自己的观点。但仍存在一些不足之处，学生容易将改写和保留相应小数位数两个概念混淆，练习中错误率较高。这是我在今后的教学中应该多加注意的地方。
引导学生读出木星离太阳的距离：778330000 km。
师：778330000 km改写成亿千米是多少?保留一位小数是多少呢?
组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。
然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：
778330000 km= 7.7833亿千米≈7.8亿千米
3.总结归纳大数的改写方法。
教学重点
掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学难点
确定小数点的位置。
教学准备
课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知
填一填。
60000＝( )万 3300000 ＝( )万
4710000＝ ( )万 100000000＝( )亿
800000000＝( )亿 5700000000＝( )亿
第4单元 小数的意义和性质
第11课时 小数的近似数（2）
课题
小数的近似数（2）
新授课
教学目标
一、知识与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能
掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
二、过程与方法
经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
三、情感态度与价值观
感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、课堂作业
1.完成教材第53页“做一做”。
学生独立完成，教师指名学生回答，集体订正。
2.完成教材第54页“练习十三”第3题。
教师板书，指名学生回答。
师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数?
引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
师：在日常生活中，为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教师板书：小数的近似数(2)
二、探究新知
1.出示教材第53页例2。
师：地球与月球的距离是多少万千米?
板书：384400 km
组织学生用“万”作单位改写该数。
引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。
教师巡视指导。
2.出示教材第53页例3。
师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据?
学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。
四、课堂小结
今天我们学习了将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，在改写时，大家要注意不要忘记写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时更要注意不要漏掉单位名称。
教学板书
小数的近似数（2）
384400 km＝38.44万千米
778330000 km＝7.7833亿千米≈7.8亿千米
教师点评和总结：
师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢?
组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。
教师根据学生的汇报引导学生理解。
教师小结：小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版
四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版教学内容本节课将引导学生学习小数的近似数，理解近似数的概念，掌握四舍五入法，并能够运用该方法求出小数的近似数。
课程内容主要包括：1. 小数近似数的概念2. 四舍五入法的原理及应用3. 小数的近似数在实际生活中的应用教学目标1. 让学生理解小数近似数的概念，明确近似数的意义。
2. 培养学生运用四舍五入法求出小数的近似数的能力。
3. 引导学生将小数近似数应用于实际生活，提高解决问题的能力。
教学难点1. 学生对小数近似数概念的理解。
2. 学生对四舍五入法的掌握及灵活运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示小数近似数的概念、四舍五入法等知识点。
2. 学生准备草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解小数近似数的概念，四舍五入法的原理及应用，通过实例演示帮助学生理解。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 小数的近似数2. 重点内容：小数近似数的概念、四舍五入法的原理及应用3. 板书结构：总分结构，先总体介绍小数近似数的概念，再详细讲解四舍五入法。
作业设计1. 基础题：计算给定小数的近似数，要求使用四舍五入法。
2. 提高题：结合实际生活，解决与小数近似数相关的问题。
3. 拓展题：研究其他求小数近似数的方法，比较其与四舍五入法的优缺点。
课后反思1. 教师要关注学生对小数近似数概念的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在讲解四舍五入法时，要注重方法的演示，让学生直观地理解并掌握。
3. 课后作业要注重培养学生的实际应用能力，提高学生解决问题的能力。
本节课结束后，教师要对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
【人教新课标】四年级下册数学教案-11小数的近似数
课题：小数的近似数（一）第11 课时教学目标1．使学生感受到求一个小数的近似数在生活中的广泛应用。
2．学会按需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，并求出小数的近似数，并使学生理解求近似数时“精确度”的含义。
3．培养学生的迁移和类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重难点1、掌握求一个小数的近似数的方法。
2．理解保留小数位数越多，精确度越高。
教学过程：一、复习旧知1．把下面各数省略最高位后面的尾数，求出近似数。
92 489 1056 31594 876202．下面的□里可以填上哪些数字？说一说是怎么想的。
32□645≈32万 47□005≈48万3．谈话引入。
我们已经学过用“四舍五入”法求一个整数的近似数，在现实生活中，有时也需要求出一个小数的近似数。
谁来猜猜求小数的近似数该用什么方法呢？这节课我们就来研究怎样求一个小数的近似数。
（板书课题）【设计意图】让学生在已有的知识经验的基础上，大胆地猜想，并带着自己的猜想进入课堂，极大地调动了学生学习的欲望。
二、探究新知1．同学们，每学期你们的家长都会对你们进行体检，那你知道他们对你们体检的目的是什么吗？豆豆的家长也非常关心他的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？2．课件出示课本主题图。
提问：从图中你能读出豆豆的身高是多少米吗？学生的回答可能出现的三种情况：豆豆身高0.984米；豆豆身高约0.98米；豆豆身高约1米。
小结：说得都有道理，那这里的1、0.98这两个数与0.984有什么关系呢？你是怎样得到1或0.98的呢？（1与0.98都是0.984的近似数，用四舍五入法得到的。
）3．引导学生求小数的近似数。
（1）0.984是几位小数？如果要保留两位小数，该怎样求出它的近似数呢？①思考：要保留到哪个数位,观察哪个数位决定是入还是舍?②全班交流：说说你是怎么想的。
③小结：要保留两位小数，就要看第三位小数决定是入还是舍。
（2）尝试求出0.984保留一位小数的近似数，全班交流汇报。
四年级下册数学教学设计《11小数的近似数》-人教版
四年级下册数学教学设计《11小数的近似数》-人教版一. 教材分析《11小数的近似数》是人教版四年级下册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
通过这部分的学习，学生能进一步理解小数的概念，提高他们的数感，并培养他们解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念和性质有一定的了解。
他们在三年级时已经学习了用四舍五入法求整数的近似数，这为本节课的学习奠定了基础。
但是，学生对小数的近似数求法可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
2.提高学生的小数观念和数感，培养他们解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。
2.难点：如何让学生灵活运用四舍五入法，求出不同位数的小数的近似数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数的近似数的概念。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的小数近似数求法的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些小数卡片，方便学生进行操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引入小数的近似数的概念。
提问：“当你收到找回的零钱时，是否会发现有时候多一点或少一点？这是因为采用了什么样的方法？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过课件展示小数的近似数求法，让学生了解四舍五入法的原理。
讲解如何根据要保留的位数，对小数进行四舍五入。
同时，展示一些例子，让学生跟随老师一起操作，加深对方法的印象。
【人教版】四年级数学下册：第4单元第11课时小数的近似数(2)教案
第 4 单元 小数的意义和性质第 11 课时 小数的近似数（ 2）【教课目的】学会把较大的整数改写成以 “万”或“亿”作单位的小数。
【教课重难点】要点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，简单扔掉计数单位或单位名称。
【教课过程】课教课 问题情境与 媒体 设计企图环节教师活动学生活动目标达成应用导 入 为了读写方便，经常把不是整万或整亿的数改写 堂新 课 成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知 教1、学习例 2：出示数据和问题： 地球与月球的距离是多少万千 学米？环（1）发问：把 384400 km 改写成用“万千米”过作单位的数，应当用多少来除 ?节(2) 应当把 384400 减小多少倍 ?程学(3) 小数点应当向哪个方向挪动几位 ? 习 说明：为了简易只在万位后边点上小数点， 去掉设新 小数末端的 0知板书： 384400 千米＝ 38.44 万千米1计（4）启迪发问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只需在万位后边点上小数点，再写思上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应当怎么办?路2、学习例 3出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保存一位小数）？（1）独立达成，并说出改写方法。
778330000km=7.7833 亿千米（2）假如要求保存一位小数怎么办 ? 说出保存一位小数的方法7.7833 亿千米≈ 7.8 亿千米3、达成做一做4、差别对照。
例 2、例 3 的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保存位数求近似数，它们有什么差别?应当注意什么?5、小结：(1) 求近似数需要省略某位后边的尾数。
保存整数，表示精准到个位，就要看十分位是几，而后依据“四舍五入”法决定是舍仍是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保存的小数位2里，小数末一位或几位是0 的， 0 应当保存，不能扔掉。
四年级下册数学教案-小数的近似数课时2-人教新课标版
四年级下册数学教案：小数的近似数课时2（人教新课标版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数近似数的概念，掌握四舍五入的取近似数方法，并能正确运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高数据处理的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和实际应用意识，增强对数学学科的兴趣。
教学内容1. 小数的近似数：介绍小数近似数的概念，包括精确度、四舍五入等基本规则。
2. 近似数的应用：通过具体例子，展示小数近似数在生活、科学等领域的应用。
3. 近似数的计算：学习如何使用计算工具（如计算器）进行小数的近似计算。
教学重点与难点重点小数近似数的概念与四舍五入规则：学生需要理解并掌握小数近似数的含义，以及如何进行四舍五入操作。
近似数的实际应用：培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力。
难点精确度的理解：学生需要理解不同的精确度要求对小数近似数的影响。
近似计算的技巧：如何正确使用计算工具进行小数的近似计算。
教具与学具准备教师准备：PPT课件、计算器、示例题卡。
学生准备：练习本、铅笔、计算器。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入小数近似数的概念，激发学生兴趣。
2. 新知探究：讲解小数近似数的定义和四舍五入规则。
通过互动问答，让学生参与讨论，加深理解。
3. 案例分析：展示不同精确度要求下的近似数实例。
引导学生分析并计算近似数。
4. 实际应用：分组讨论，让学生找出生活中的小数近似数应用场景。
各组分享讨论成果。
5. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
鼓励学生提问，及时解答。
板书设计小数近似数的定义四舍五入规则精确度对近似数的影响近似数的实际应用举例作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固四舍五入规则。
2. 拓展练习：设计一道涉及小数近似数的实际问题，让学生解答。
3. 思考题：提出一个与小数近似数相关的问题，鼓励学生课下思考。
新人教小学四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第11课时《求小数的近似数》示范教学设计
11．《求小数的近似数》教学设计教学内容教科书第50页例1及相关内容。
教学目标1．使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
3．培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点用“四舍五入”法求小数的近似数。
教学难点明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：上课之前，我们完成了几道题，现在一起来看一看吧。
课件出示：把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数：98653431200师：你们是怎么做的？谁来分享一下？预设1：省略986534万位后面的数求近似数，要看千位上的数，千位上是6，大于5，所以向前一位进一，然后在后面加上“万”字。
所以约等于99万。
预设2：省略31200万位后面的数求近似数，要看千位上的数，千位上是1，小于5，所以舍去，然后在后面加上“万”字。
所以约等于3万。
师：结合这两道题，你能说一说怎样求整数的近似数吗？你用了什么方法？教师带领学生总结求整数的近似数。
（1）找到万位后面的千位。
（2）根据“四舍五入”法，千位上大于等于5，向前一位进1，小于5就舍去。
（3）加上“万”字。
师：大家回忆、总结了求整数的近似数的方法，那你知道怎样求一个小数的近似数吗？今天我们就一起来研究，如何求小数的近似数。
二、探究新知课件出示例1主题图。
师：看，豆豆小朋友在干什么？（量身高）观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息？预设1：可以看到豆豆的身高是0.984 m。
预设2：有一位同学认为豆豆的身高大约是0.98 m，另一位同学认为豆豆的身高约是1 m。
师：这两位同学说的身高和豆豆测量的身高为什么不一样呢？引导学生明确：在日常生活和计算中，有时需要求小数的近似数。
师：那根据之前的经验，你来想一想，他们分别是怎样得到豆豆身高的近似数的？猜一猜，他们用了什么方法？学生可能做出猜测：和整数一样，求小数的近似数也可以用“四舍五入”法。
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法，并能正确运用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和近似计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、准确表达的品质，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 小数的近似数概念：介绍小数的近似数意义，让学生理解在何种情境下需要进行小数的近似。
2. 四舍五入法：讲解并举例说明四舍五入法的具体应用，包括如何判断舍入的规则。
3. 近似数的精确度：讨论近似数的精确度问题，让学生了解保留小数位数与精确度之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：掌握四舍五入法的运用，能准确计算小数的近似数。
2. 难点：理解近似数的精确度，并能根据实际需要选择合适的近似精度。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT、示例计算题、小数点卡片。
2. 学具：练习本、计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入小数近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解四舍五入法的规则，通过具体例题展示如何进行小数的近似计算。
3. 实践：让学生分组进行练习，互相检查，加深对四舍五入法的理解。
4. 讨论：引导学生讨论近似数的精确度问题，如何根据实际情况选择合适的近似精度。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调四舍五入法的应用和近似数的精确度。
板书设计- 小数的近似数- 提纲：1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法的运用3. 近似数的精确度- 示例：展示几个四舍五入的例题- 总结：强调精确度与保留小数位数的关系作业设计1. 基础练习：完成练习册上的基础题目，巩固四舍五入法的运用。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生根据实际情况选择合适的近似精度进行计算。
3. 拓展练习：探索小数的近似数在生活中的应用，例如在购物时如何处理找零问题。
课后反思1. 教学方法：通过实例导入和分组练习，学生的参与度较高，能够有效理解和掌握四舍五入法。
四年级下册数学教案-第4单元 第11课时 小数的近似数(2) 人教新课标
教案：四年级下册数学教案-第4单元第11课时小数的近似数（2）人教新课标教学内容：1. 让学生掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
2. 通过实际操作，让学生理解求小数近似数的过程。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：掌握利用“四舍五入”法求小数的近似数，能准确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。
教学难点：1. 掌握“四舍五入”法的操作过程。
2. 理解求小数近似数的方法及应用。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，通过提问方式检查学生对小数近似数的掌握情况。
2. 引入本节课的内容，讲解求小数近似数的方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 利用课件或黑板，展示求小数近似数的过程。
2. 讲解“四舍五入”法的操作步骤。
3. 举例说明求小数近似数的方法及应用。
三、课堂练习（15分钟）1. 分组进行练习，每人至少练习5道求小数近似数的题目。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生在练习中出现的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获。
作业设计：1. 请学生运用所学的知识，求出一些小数的近似数，并写在作业本上。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：1. 教师要加强对学生学习情况的关注，了解学生在课堂上的掌握情况。
2. 根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 注重课后作业的布置与批改，及时发现并纠正学生在作业中出现的问题。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
重点关注的细节是“教学过程”。
接下来，我将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学过程是实现教学目标、完成教学任务的具体实施步骤。
在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，以提高教学效果，达到预期的教学目标。
《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注生活中的小数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数，发现小数的近似数现象，引导学生理解小数的近似数概念。
（2）讲解四舍五入法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。
（3）举例说明四舍五入法的应用，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作让学生进行小组合作，共同探究小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。
2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 学生解决实际问题的能力。
4. 学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习等。
七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
人教版数学四年级下册4.10小数的近似数(2)(教案)
1.导入新课
2.讲解新课
（1）讲解“四舍五入”法的原理及运用。
借助具体例子，如0.6789保留一位小数，引导学生理解“四舍五入”法的规则，讲解如何判断是“四舍”还是“五入”。
（2）讲解精确度和有效数字的概念。
3.练习巩固
设计不同难度的练习题，让学生运用所学的“四舍五入”法求取小数的近似数，巩固所学知识。
2.精确度和有效数字：学生应理解精确度和有效数字的概念，能够判断近似数的精确程度，并能够在实际情境中选择合适的“四舍五入”法。
3.实际问题解决：学生应能够将所学知识应用于实际问题中，如购物总价、身高体重测量等，培养实际问题解决能力。
4.自主学习与合作学习：学生应通过自主探索和小组合作学习，培养自主学习能力和团队合作意识。
5.数学思维与问题解决：学生应通过听讲、思考、讨论和提问，提高逻辑思维和问题解决能力。
当堂检测：
1.求近似数：给定一个小数，让学生利用“四舍五入”法求出其近似数，要求保留一定的位数。
2.实际问题应用：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决，如计算购物总价、测量身高体重等。
3.精确度和有效数字：给出一个小数，让学生判断其精确度和有效数字，并要求保留一定的位数。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解小数的近似数的相关课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数的近似数（2）课题，激发学生的学习兴趣。