让音乐课堂流行起来
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析随着社会的不断发展，音乐已经不再是传统的教学内容，而是与时俱进的文化体现。
特别是流行音乐，已经成为了当代人们日常生活中不可或缺的一部分，它既代表了当代人们的审美追求，也反映了时代的风貌。
因此将流行音乐融入小学音乐课堂教学，不仅能够丰富课堂内容，增强学生的音乐素养，还能够增加学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热爱。
本文将从流行歌曲融入小学音乐课堂教学的意义、融入方法及教学策略三个方面进行探析。
1.丰富音乐课堂内容传统的音乐教学内容往往以古典音乐、民间音乐为主，虽然这些音乐都有着深厚的历史和艺术价值，但对于小学生来说，很难产生共鸣。
而将流行音乐融入音乐课堂，能够满足学生对时下流行音乐的喜爱，丰富音乐课堂的内容，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的音乐素养流行音乐作为当今社会的主流音乐形式，广受欢迎，融入小学音乐课堂能够使学生接触到更多音乐的种类和形式，拓宽他们的音乐视野，提高音乐鉴赏能力，增强音乐素养。
3.激发学生对音乐的热爱流行音乐融入小学音乐课堂，能够拉近学生与音乐的距离，使其更加了解音乐、热爱音乐，培养学生对音乐的浓厚兴趣，更好地发展学生的音乐潜能。
1.选曲在融入流行音乐的教学中，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的流行歌曲。
不宜选择过于成人化、低俗化的歌曲，应该选择旋律优美、歌词简单、易学易唱的歌曲，让学生更容易接受和喜爱。
2.教学形式在教学形式上，可以采用多种形式将流行音乐融入课堂教学，例如鼓励学生自主搜索、学习喜爱的流行歌曲，组织学生进行流行歌曲唱歌比赛，进行流行音乐的课堂欣赏和讨论，甚至可以组织学生进行流行音乐的合唱或舞蹈表演等。
3.音乐活动可以利用音乐活动的方式，如歌曲欣赏、歌曲分析、歌曲鉴赏等，让学生在活动中全面感受、认识、领悟，激发他们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
1.注重学生参与在教学实践中，应该充分关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
谈流行歌曲在音乐课堂的意义和作用
谈流行歌曲在音乐课堂的意义和作用随着新课程改革的日渐推进，教师的教育理念也在不断更新。
新课程提倡大课堂观念，教学的知识量、信息量大大增加，课堂也更为开放。
流行音乐以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词吸引着孩子们，音乐教师应当利用他们对流行歌曲的喜爱心理进行积极的引导，认真研究它对音乐课堂教学的利与弊，使之与音乐课堂教学相融合，在保证课内知识学习的基础上把握尺度，为学生提供更多优秀的精神食粮。
一、流行歌曲进课堂的意义1、流行歌曲因其通俗易懂、轻松活泼、易于流传的特点颇受人们喜爱。
在日常的生活中，流行音乐在偶像的推波助澜下对学生的影响正在日益扩大，在许多学生心目中俨然已成为“音乐”的代名词。
许多学生课堂上难得张嘴，课余时间却能有模有样地演唱许多流行歌曲。
2、近年来音乐工作者创作了许多优秀的流行歌曲，但是港台乐坛、网络歌曲中也充斥着许多不健康的作品。
帮助他们分辨良莠，有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄、身心特点的优秀作品引入课堂，拓展学生的音乐视野，丰富学生的学习生活，提高学生的音乐鉴赏能力，发挥优秀作品的教育功能，对学生的成长和进步具有积极的意义。
3、音乐课上，想要保证良好的课堂秩序，使学生积极主动地完成课内知识的学习，教师除了需要花费大量的精力备课，还需要运用教学智慧来鼓励、调动学生。
二、流行歌曲与音乐课堂教学的有机结合。
流行音乐进入课堂，并不是在课堂上听几首或唱几句流行歌曲，而是要精心筛选、去芜存精，选择与教材相关的歌曲引导学生学习、欣赏，起到补充、丰富课堂教学，提高学习兴趣，培养美好情感，提升鉴赏能力的作用。
1、合理选择，丰富课堂教学内容。
新课程提倡拓宽教学资源，增加教学设计的选择途径，合理重组课内外教材。
任何好的音乐作品，都可以作为音乐课整合的内容。
而学生喜爱的流行歌曲进入课堂，在课堂45分钟内让他们接触到更多的音乐形式，对于培养学生的音乐兴趣能够起到较好的推动作用。
特别是在高年级教学中，许多流行歌曲都可以作为补充教材充实到课堂中来。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用在中小学课堂中，正确引导流行音乐的应用可以帮助学生培养音乐素养，激发兴趣，提高学习效果。
下面将以以下几个方面来说明正确引导流行音乐在中小学课堂的应用。
一、培养音乐素养流行音乐是时下年轻人喜欢的音乐风格，它融合了多种音乐元素，旋律优美、简单易懂、活泼动感，是孩子们接触音乐的桥梁。
通过引导学生欣赏和演唱流行音乐，可以培养他们的音乐素养。
在音乐课上加入一些流行音乐欣赏的环节，教师可以带领学生一起欣赏流行歌曲，让学生感受流行音乐的魅力。
可以通过合唱或者学唱流行歌曲来培养学生的唱歌能力，提高他们的音乐素质。
二、激发兴趣许多学生在学习音乐时可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
而流行音乐是年轻人喜欢的音乐风格，引入流行音乐可以激发学生学习音乐的兴趣。
通过选取一些流行歌曲，学生可以边听边学，边唱边跳，充分发挥他们的主动性和创造力，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
教师可以组织一些音乐活动，比如流行音乐演唱比赛、流行音乐舞蹈表演等，让学生参与让他们充分享受到音乐的乐趣和快乐。
三、提高学习效果良好的音乐教育有助于培养学生的综合素质，流行音乐作为现代音乐的主要形式之一，引入流行音乐可以使音乐教育更加贴近学生的生活和兴趣。
通过学习流行音乐，学生可以了解到不同种类的音乐风格，拓宽视野，提高音乐鉴赏能力。
通过演唱流行歌曲、学习乐器演奏等活动，学生可以培养团队合作精神、提高表现力和掌握音乐基本技能，进而提高学习效果。
四、开发创新能力流行音乐的特点是多样性和创新性，引入流行音乐可以促使学生发展创新能力。
在音乐课上，教师可以通过引导学生创作流行歌曲、编排流行音乐舞蹈等方式，培养学生的音乐创作能力和创新思维。
教师可以鼓励学生尝试流行音乐的翻唱、改编等方式，通过个人的创新来展示自己的才华，激发学生发展自己音乐方面的特长和个性。
正确引导流行音乐在中小学课堂的应用是非常有意义的。
它可以培养学生的音乐素养，激发兴趣，提高学习效果，开发创新能力。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用1.丰富课堂内容。
传统的音乐教学内容主要以古典音乐为主，虽然古典音乐具有深厚的艺术底蕴和历史积淀，但对于小学生来说，古典音乐显得过于沉闷和抽象。
而流行音乐则更加贴近学生的生活，旋律简单易记，歌词通俗易懂，能够激发学生的学习兴趣，使音乐课堂内容更加丰富多彩。
2.拓展音乐视野。
通过引入流行音乐，能够让学生接触到不同类型的音乐，了解不同地域和文化背景下的音乐作品，有利于拓展学生的音乐视野，丰富音乐知识，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3.增加学生互动。
流行音乐节奏感强，简单易学，容易引起学生的共鸣和喜爱。
在课堂教学中，可以通过唱歌、跳舞、鼓掌等形式，让学生尽情享受音乐带来的快乐，增加学生的互动和参与感，提高教学效果。
1.选用适合学生的流行音乐。
在小学音乐课堂中，应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选用旋律简单、歌词通俗的流行音乐。
可以选择一些具有阳光、积极向上主题的流行歌曲，让学生在欣赏音乐的也受到一定的熏陶和教育。
2.结合教学内容设计活动。
在教学内容设计上，可以将流行音乐融入到课堂教学中。
在教学谱写音乐的节拍与节律时，可以选用流行音乐中的歌曲，让学生跟随音乐的节拍进行敲打、拍手等活动；在教学合唱时，可以选用流行歌曲，让学生一起合唱，增加课堂的活跃氛围。
3.开展音乐表演活动。
可以通过组织学生进行音乐表演的形式，让学生在流行音乐的伴奏下，展示自己的音乐才华。
可以组织学生进行歌唱比赛、舞蹈展示等活动，让学生在欢乐中学习，收获快乐。
1.激发学生学习兴趣。
流行音乐具有时尚、新颖的特点，能够激发学生对音乐的兴趣，增加学生的学习动力，提高学习积极性。
2.促进学生身心发展。
流行音乐的节奏感强，能够帮助学生放松身心，调节情绪，提高学生的身体协调能力和艺术表现力，促进学生全面发展。
3.丰富课堂教学内容。
通过引入流行音乐，能够使音乐课堂内容更加丰富多彩，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
4.培养学生的审美情趣。
巧用流行音乐，让课堂活起来
巧用流行音乐，让课堂活起来摘要：在音乐课堂中，把流行音乐作为一个很好的辅助工具，去更好地激发孩子们的兴趣，拓展孩子们的视野，培养孩子们的创新与想象能力，活跃课堂氛围。
从这方面来看，流行音乐在音乐课堂上就是一个很好的载体。
关键词：流行音乐激发兴趣拓宽视野培养能力活跃气氛流行音乐虽然起源于欧洲，但是在我国，也深受大众喜爱，又被称为“大众音乐”。
在《中国大百科全书音乐·舞蹈卷》中对流行音乐是这样解释的：“通俗音乐（亦称流行音乐），它是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐。
它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称“通俗音乐”。
其风格多种多样，有摇滚、说唱、爵士、民谣等等，因而也吸引了形形色色的不同阶层、不同性格的人群，让他们在兴趣上有了更多的选择。
流行音乐的歌词来源于生活，特别能引起民众的共鸣，虽然也有一定的时代局限，但是在每一个当下，都会有一些脍炙人口的歌曲，无论老幼，总能从中找到自己喜欢的歌曲，包括我们小学阶段的孩子，在校园里，随处可见孩子们哼唱着流行歌曲。
至于小学阶段的孩子应不应该接触并学唱流行音乐，是颇富争议的。
从年龄特点来说，小学生的辨别能力差，审美还达不到一定的高度，而流行音乐也是良莠不齐，优劣难辨。
流行音乐又无所不在，每个人，每一天都能接触到。
如果没有正确的引导，小孩子就容易走偏。
正因为如此，才更需要老师正向的、积极的引导，把一些健康的、积极向上的、正能量的歌曲带给孩子们，而音乐课堂就是一个非常好的传播阵地。
一、用流行音乐导入，激发学生的兴趣。
流行音乐因为具有大众性，通俗性的特点，其内容与情感更容易引起学生的共鸣，更容易被学生接受。
因而在学习需要情感铺垫的内容时，我往往会用一首流行歌曲来导入，调动孩子们的热情，激发孩子们的兴趣。
例如，在六年级上册的《音乐》课本里，有一篇《卖火柴的小女孩》，情感目标是，能感受每一段音乐的情绪，体会故事人物的内心情感，为故事选择合适的音乐片段。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨【摘要】小学音乐课堂中，流行音乐的运用不仅能够吸引学生的注意力，还能借助其教授音乐理论知识、学习乐器演奏、开展创作活动和培养审美素养。
流行音乐不仅符合学生喜爱的趋势，也有助于提升他们的音乐素养。
通过结合流行音乐的教学方法，小学音乐课堂的教学变得更加生动有趣，学生参与度也更高。
流行音乐在小学音乐教学中的巧妙运用是非常有益的，既能满足学生对音乐的兴趣，又能促进他们的整体音乐素养的提升。
这种多样化的教学方式将使音乐课堂更富有活力，也更符合学生的学习需求和兴趣。
流行音乐在小学音乐教学中的应用是一种积极的实践，有助于激发学生对音乐的热爱和学习兴趣。
【关键词】流行音乐、小学音乐课堂、教学、利用、吸引学生注意力、音乐理论知识、乐器演奏、创作活动、审美素养、生动有趣、兴趣、音乐素养提升1. 引言1.1 流行音乐在小学音乐课堂教学中的重要性流行音乐在小学音乐课堂教学中的重要性不容忽视。
随着社会的不断发展，流行音乐已经成为了小学生们接触最广泛、最喜爱的音乐类型之一。
它具有简单易懂的旋律、明快动感的节奏和富有情感的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐课堂中，利用流行音乐进行教学不仅可以让学生们更加投入学习，还能够帮助他们更好地理解音乐知识，培养他们的音乐素养。
1.2 小学生对流行音乐的喜爱小学生对流行音乐的喜爱是一个十分普遍的现象。
在当今社会，流行音乐已经成为了大众娱乐生活中不可或缺的一部分。
小学生作为年龄较小、思维活跃的群体，在音乐节目、娱乐活动中对流行音乐的喜爱程度更是高涨。
他们喜欢跟随着流行歌曲的节奏摇摆，喜欢模仿着偶像的舞步，喜欢用自己的方式演绎着歌曲中的情感。
流行音乐通常旋律简单易记，歌词内容富有现实生活情感，符合小学生的认知水平和兴趣爱好。
小学生普遍对流行音乐抱有浓厚的兴趣，愿意主动去了解、学习、分享这些音乐作品。
他们通过流行音乐表达自己的情感，寻找到与他们内心契合的共鸣点，从而获得情感上的满足和认同感。
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用探讨一、流行音乐与小学音乐教学的契合点二、流行音乐的巧妙运用在小学音乐课堂教学中，教育者们可以通过多种方式巧妙地运用流行音乐，以提升教学效果。
1. 集体合唱在小学音乐课堂中，教育者们可以选用一些优秀的流行音乐作为集体合唱的曲目。
这些曲目通常具有朗朗上口的旋律和简单易学的歌词，适合孩子们的音域和发声特点。
通过集体合唱，孩子们可以增强团队意识，培养合作精神，同时也可以提高他们的音乐表现能力。
在这个过程中，教育者们可以设计一些有趣的合唱动作，让孩子们在欢乐中学会音乐。
2. 创意编舞流行音乐通常伴随着丰富多样的舞蹈形式，教育者们可以根据流行音乐的节奏和情感特点，开展创意编舞的教学活动。
孩子们在参与编舞的过程中，不仅可以感受到音乐带来的快乐和活力，还能够锻炼他们的身体协调能力和舞台表现能力。
创意编舞也可以激发孩子们对音乐和舞蹈的创造欲望，培养他们的艺术表现力。
3. 演唱比赛在小学音乐课堂中，可以组织一些流行音乐的演唱比赛，让孩子们展现自己的唱功和表演能力。
这样的比赛可以激发孩子们对音乐的热爱，培养他们自信心和竞争意识，同时也可以促进他们在音乐方面的个性发展。
教育者们可以根据孩子们的兴趣和特长，选择不同类型的流行音乐作为比赛曲目，让孩子们在欢乐的音乐中展现自己的特色和风采。
4. 创作歌曲通过以上的巧妙运用，教育者们可以在小学音乐课堂中有效地引入流行音乐，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和审美能力，有助于培养他们全面发展的个性和艺术修养。
三、流行音乐教学中的难点和对策尽管流行音乐在小学音乐教学中具有许多优点和巧妙运用的方式，但同时也存在一些难点和挑战。
一些流行音乐的歌词内容并不适合小学生的接受范围，教育者们需要在选曲和教学中加以筛选和引导；又如，一些流行音乐的编曲和演唱形式较为复杂，教育者们需要根据孩子们的实际情况进行调整和训练。
在面对这些难点和挑战时，教育者们可以采取一些对策，比如结合音乐鉴赏课程引导孩子们理性地审视流行音乐的歌词内容；再如，开设针对性的声乐和舞蹈训练课程，提高孩子们的演唱和表演能力。
让音乐课堂插上“流行”的翅膀
要学生来欣赏他们不喜爱的严肃音乐，如果没有好的教学方法，当然不会有理想的效果。作为一名音乐教师，不仅要知道如今流行着哪些歌曲，更要相当了解这些歌曲的“寿命”，并从中挑选适合学生并且值得学生欣赏或学唱的歌曲，把它们引进课堂。有针对性的培养学生的兴趣，尝试各种方法让学生亲身感受流芳百世的经典艺术，指导青少年形成正确的审美观，树立高尚的审美情操。教材中的音乐与歌曲，往往都是经过精挑细选的，挑选的标准往往是“思想性与艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值。流行音乐与传统音乐相比，虽然有些不同的音乐元素，但是在音乐创作的方法、理论方面二者有着许多的共同之处。其实好的东西有很多通性，他们陶冶人的情操，提升人的精神境界，音乐教师可以结合实际，将现在流行的与传统的音乐结合起来，寻找契合点来提高和改变学生的音乐欣赏习惯。例如：金志文改编新唱的《山沟沟》，把流行于90年代初期的那英的一首抒情歌曲改成了摇滚风。听上去新鲜又有新意。在音乐教学中可以有选择地把一些流行音乐放进课堂教学。
【关键词】流行音乐；高中音乐鉴赏；新课标
流行音乐（pop music），即通俗音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，现多指爵士音乐、摇滚乐、通俗歌曲等。流行音乐具有娱乐性、生活性、通俗性等特点，贴近生活，易于接受。正是由于流行音乐这些特点，容易被学生所接受，而音乐课却不仅仅是一节听歌课。经常会听到同学们说“老师，能不能放点儿流行歌曲？”这是我，一名高中音乐教师在教学中常常听到的一句话。在崇尚自由、追求个性的今天，中学生说起流行音乐来，可谓了如指掌、如数家珍，周杰伦、王力宏、孙燕姿……这些名字对于他们来说是何等的熟悉，除了音乐，那些流行歌手的发型、穿着也都成了学生们争先模仿的对象。面对这些现象，笔者时常思考，为什么流行音乐能如此轻易地将学生吸引？流行音乐能否真正走进课堂并发挥积极的作用？
让音乐课堂因“流行”而精彩
必不 能产生积极 的效果 。因此 ， 教 师 （ 二）流行 音 乐进 入 中学 音乐课 要正确 、全面地认 识流行音乐 ，让流 堂 的可 行 性分 析 。 行音乐 走进 中学音乐课 堂 ，引导学生 １ ． 流行音 乐深受 学生 喜欢 ，能够 有选择 地欣赏流行 歌曲 ，以便达 到更 激发学生 的学 习兴趣 。青少年 学生处 好 的教育效果。
响 ，并 予以积极 的引导 。 ” 由此可 见 ， 将 流行 音乐弓Ｉ 进课 堂既符合新课 标的 要求 ，也适合教 学情况 的发展 ，关键
因 ０ 『 ） 流行ｃ 』 ］ 而精彩 让音乐课堂
行音乐 。
一
在 于教 师要摆正心态 ，做好准备 。 （ 三） 让流 行音 乐走 进 中学 音乐 ２ ． 摆 正流行音 乐在 中学音 乐教育 课堂 的具体措施 。
凳强迥 受
据学生 的身心发展规律 和审美心 理特
◇ 马 生 动活 泼 的教学形 式 ，激发和 培养学生 的学 习兴趣 。教 学内容应重视 与学生 的生 活经验 相结合 ，加强音 乐课与社会 生
活的联 系 。 ” “ 开发 和利 用校 外各 种 音乐课 程资源 ，重视 家庭和社会 音乐 环境对 学生音乐爱好 、审美情趣 的影
一
者 的结合点—— 旋律 。选取 一些优秀 的通俗歌 曲让 学生欣赏 ， 逐 渐补充一 些音乐知识 ， 使 流行音乐 成为课堂教
育必要 的补 充。通过慢慢 的努力 ，拉 是 流行音 乐通 俗易懂 、节 奏 明快 ； 师过强 的 自我意识左 右着教学 ，更 不 近学生与传 统音乐之 间的距 离 ，让学 二是流行音乐 多涉及爱情 等情 感上 的 能 因为 自己喜欢什 么就 强迫学生学 什 生学会欣赏 传统音乐 ，从 而培养他们 因素 ，符合学 生的心理特 征和欣赏特 么 ，而是要 分析学生的心理需求 。 良好 的音乐 欣赏 习惯 ， 进 而提高他们 点 。所 以 ， 青 少年学生对 流行音乐 比 ２ ． 流行音乐 进入课 堂符合 音乐 课 的音乐审美 能力 。 （ 作 者单 位 ：江 苏省 丹阳 市前 艾 较热衷 ，而对 于课 本上 的歌曲和欣赏 程 标 准 的要 求 ，适 合 教 学情 况 的 发 曲 目就不 是很喜欢 ，甚 至很厌烦 。面 展 。 《 音乐课 程标 准 （ 实验稿 ） 》 中 对这样 的形 势 ，教师要对 流行音乐有 指 出 ： “ 音乐课应 充分发挥音乐 艺术
让音乐课堂流行起来论文
让音乐课堂流行起来摘要：流行音乐深受学生的喜爱，面对学生们“喜欢音乐而不喜欢音乐课”的现实状况，我们老师因让健康的流行音乐进入课堂，而不是一味地反或者简单的制止，我们因选择学生的年龄身心特点适合的流行音乐进课堂，让他们激发对音乐的学习兴趣，给予学生合理的引导。
关键词：流行音乐学生课堂引导在多元文化的今天，流行已是时代的象征，它引领着时代的潮流，学生热衷于演唱、演奏或欣赏流行音乐，视之为当代的一种时尚，无疑，在此形势下，作为时代产物的流行音乐，它已充斥于现今五彩斑斓的世界：年的红红火火的超级女声，快乐男声，不管是参赛者，还是“粉丝”们大都是在校学生，甚至cctv舞蹈电视大赛也溶进了“街舞”，专设了一场“街舞”专场。
可见，我们学生对流行音乐之“爱不释手”已不抑言表。
流行音乐对学生的影响不可忽视。
但是流行音乐，在常人看来，似乎不太适合小学生欣赏。
然而，据我们观察，小学高年级的学生，热衷于流行音乐的着实不少。
有的人视流行如洪水猛兽，对学生唱、听流行歌曲的行为横加指责。
而事实上，流行歌曲也不能一概而论，给它扣上一顶帽子而将其打入冷宫。
一些优秀的流行歌曲对学生人生观的确立和价值观的形成是非常有益的，一首优秀的流行歌曲可能会胜过空洞的万言说教。
但是如何引导学生正确地对待流行音乐，提高他们对流行音乐的鉴赏能力，可以从以下几个方面入手1、筛选——引导——创新现今商业化的流行音乐，良莠混杂，雅俗交织，所以我们在选择歌曲的时候就必须格外小心，要有选择、有目的、有分寸地将那些健康向上、适应学生年龄身心发展的优秀作品引入课堂。
那么，如何选择好引进课堂的流行音乐作品呢？首先，我认为可做个问卷调查，借此了解学生喜欢的流行音乐是哪些？为什么？哪种类型接触较多，哪些接触较少？现今所熟悉的作品有哪些？如果引流行音乐进课堂有什么建议等等，通过问卷调查清晰学生在流行音乐方面的喜好，及学生接触流行音乐的薄弱环节，方便音乐教师做好筛选工作，有的放矢地科学引进好的流行音乐作品以辅助音乐教学。
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让音乐课堂流行起来
音乐组——柯颖颖在多元文化的今天，流行已是时代的象征，它引领着时代的潮流，学生热衷于演唱、演奏或欣赏流行音乐，视之为当代的一种时尚，无疑，在此形势下，作为时代产物的流行音乐，它已充斥于现今五彩斑斓的世界：04年的红红火火的超级女声，06年的梦想中国、歌声魅影，07年开始的快乐男声，不管是参赛者，还是“粉丝”们大都是在校学生，甚至07年的CCTV舞蹈电视大赛也溶进了“街舞”，专设了一场“街舞”专场。
可见，我们学生对流行音乐之“爱不释手”已不抑言表。
流行音乐对学生的影响不可忽视。
而现在出现的现象就是：
现象一：在出游归来的旅游车上，学生们兴致勃勃地歌唱接龙，流行歌曲唱了一首接一首，而课堂上学的歌曲可是少之又少。
现象二：当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能认真上课，甚至有的学生表现出非常厌烦的神情，而对课外的流行歌曲却表现出极大的热情；
现象三：演唱通俗歌曲的歌星目前在学生中知名的有百余位之多，而经常演唱艺术歌曲的艺术家，学生知道的却很少。
学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。
如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？作为教师，我们有责任把学生引进音乐艺术的广阔领域，让学生在有限的40分钟内接触更多的音乐形式，有民族的、有古典的、有流行的……享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
但是一提到流行音乐，大家就会联想到港台的许多内容单调、粗俗低下的歌曲，认为凡是流行歌曲必定是“乱七八糟、疯疯癫癫”的。
其实并不然，“流
行音乐”：最早还是来自西方，英文有Pop music一说。
但POP之流行，其义为通过报纸、电台等媒介手段流传出去。
可见，这是一种手段与手段之结果。
手段是以工业文明（如今又使用了信息文明的手段，如电视）的媒体来传播，其结果是在广大群众之中流传开来。
因此，“流行音乐”不只是一种音乐形式，而是一种音乐行为及其被社会认可的程度。
流行音乐不只是流行歌曲的代名词，它还包含戏曲音乐唱段、外国优秀流行音乐作品、通俗钢琴曲、经典的影视音乐和影视歌曲、轻音乐等。
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：①曲调优美，歌词新鲜。
旋律变化丰富，节奏性强；②语言生活化、节奏明快，贴近学生的生活和经验，有利于调动学生音乐欣赏的积极性；③流行音乐非"阳春白雪"，学唱、甚至表演不需要高深的音乐功底；④流行音乐"充斥"于社会的每一个角落。
有学者认为，流行音乐实际上是现代都市“民歌”。
假如人们认同“传统是一条河”，那么现代都市“民歌”就应当是这条传统之河的延续部分，是音乐母语的新的一部分。
我们曾经因为学生迷恋流行歌曲而大伤脑筋，有的人更是视流行如洪水猛兽，对学生唱、听流行歌曲的行为横加指责。
而事实上，流行歌曲也不能一概而论，给它扣上一顶帽子而将其打入冷宫。
一些优秀的流行歌曲对学生人生观的确立和价值观的形成是非常有益的，一首优秀的流行歌曲可能会胜过空洞的万言说教。
在一次音乐课上，我给学生放了一首腾格尔演唱的《天堂》，听后，同学们的感触颇多，有的说：“听着那歌曲的旋律，仿佛自己真的来到了那一望无垠的大草原；”有的说：“听着歌曲的旋律，刹那间我想起了自己久别多年的故乡”……随后同学们总结：“蓝天、青草在今天多么可贵，但要想把蓝天、青草永远地保持下去，必须加强全民族的环境保护意识，才能完成时代赋予我们的重任。
”当听了陈红的那首《常回家看看》之后，很多同学感触颇多,有的
说：“父母养育我们很不容易，应在平日生活中多关心父母才对”；有的说：“父母对子女付出爱的同时，子女也应及时向父母回报这种爱”；还有的认为：“多问候父母、常关心老人，成为衡量一个人是否具有伦理道德的重要标准之一。
”当我问起同学们哪一首歌最能表达出“人间处处真情在”的主题，同学们几乎异口同声地回答：“《让世界充满爱》”，我说：“为什么？”“每当唱起这首歌，使我们联想起了援助者资助受援人员时的一个个动人场景，曲调深切感人。
”像这样的流行歌曲，内容好、曲调优美，又能在学生们中广泛流传，又具有一定的教育意义，使我们的音乐课堂充满活力，走进音乐课堂又为何不呢？
但是如何引导学生正确地对待流行音乐，提高他们对流行音乐的鉴赏能力，可以从以下几个方面入手
1、筛选----引导----创新
现今商品化的流行音乐，良莠混杂，雅俗交织，我们在引流行音乐进入课堂时就必须格外小心，要有选择、有目的、有分寸地将那些健康向上、适应学生年龄身心发展的优秀作品引入课堂。
那么，如何选择好引进课堂的流行音乐作品呢？
首先，我认为可做个问卷调查，借此了解学生喜欢的流行音乐是哪些？为什么？哪种类型接触较多，哪些接触较少？现今所熟悉的作品有哪些？如果引流行音乐进课堂有什么建议等等，通过问卷调查清晰学生在流行音乐方面的喜好，及学生接触流行音乐的薄弱环节，方便音乐教师做好筛选工作，有的放矢地科学引进好的流行音乐作品以辅助音乐教学，如戏曲教学中引入戏歌《唱脸谱》及陶喆《苏三说》作品，在爵士乐教学中引入流行作品爵士乐版的游戏音乐《超级玛莉》，在东南亚音乐介绍中引入聋哑人创编的舞蹈《千手观音》等
等都可收到很好的效果。
据我所知，学生对流行歌曲了解最多，但对其他方面如舞蹈音乐、器乐、戏曲等因素认识寥寥无几，因此更应引起音乐教师的注意。
其次，由于年龄限制，心智发育未成熟，其有限的知识结构和鉴赏能力还无法区分流行音乐作品的优劣，他们喜欢的流行作品都没分析过，只觉得“喜欢就是喜欢，也谈不出自己喜欢的原因”可见，音乐教师在引入已筛选好的音乐作品时，要在课堂引导学生对作品的客观分析，鼓励学生对所听音乐发表自己独立感受和见解。
2、活用教材、因材施教、提高师资
“传统由发展而来，也要发展下去”音乐教材是传统音乐教学典型代表，尊重教材非常必要，而活用教材更为重要，引流行音乐进课堂便是活用音乐、发展音乐的一项有效措施。
具体如何做呢？我认为可在原有教材的基础上，组合生活实践，自选学习材料，重组教学材料，使其更为生活化，从而提供广阔的思维空间，尊重学生学习自主性。
譬如说，在给学生上《歌剧》欣赏课时，由于教材内容远离学生生活，艺术性较强，学生无法接受，可以选用由歌剧《阿依达》选曲改编的《生命之杯》（1998年法国世界杯足球开幕式主题曲《the cup of life》）作为突破口。
先让学生欣赏一段贝克汉姆、罗纳尔多等球星足球比赛片段，伴奏音乐就用了瑞奇·马丁的《生命之杯》，随着那一声声的“go go go ole ole ole”学生兴趣一下被激发，以激情导入法来介绍学生相对陌生难以理解的歌剧，会取得事半功倍的效果。
引流行音乐进课堂对教师素质提出了新的要求，音乐教师不仅要具备专业技能知识，还要在日常生活中填补流行音乐知识的空缺，多与学生沟通，多接触流行音乐，全面提高自身素质。
只要用心，就可以抓住学生在流行音乐方面的兴趣点，使之有效地辅助音乐课堂教学，而且，教师的一言一行、一举一动
都影响着学生学习的情绪，试想，一位有着幽默语言、亲切笑容、鼓励眼神、谐趣表演的音乐教师谁不喜欢？能唱一首好歌，能奏一首好曲，还能跟学生分享街舞、R&B、HIP-HOP、爵士乐、摇滚乐的音乐教师谁不欢迎？走进学生中间，与学生同喜同乐，互相学习过程中一起分享流行音乐乐趣，以教师的自我示范来引导学生，这样的音乐课堂学生能不喜欢？能不收到良好效果吗？
引入流行音乐进课堂，不是媚俗的迎合，不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。
通过引入流行音乐进课堂，我发现我和学生之间的距离更近了；通过让学生接触各种不同风格的流行音乐（民族、民谣、校园民谣、外国流行音乐……），学生的音乐视野扩展了，接触了多元的音乐文化信息，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。
在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典而高雅的，有通俗而流行的……但其中肯定也有美与丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能加以正确的引导。
也正是由于新课程理念的学习、才使我们能够大胆地、大声地说——请让我们的音乐课堂也流行起来。