《动画剧本创作》第7章
大学动画剧本创作课教案

课程类别:专业必修课适用对象:动画专业学生总学时:72学时(理论学时34学时,实践学时38学时)一、课程性质、任务与教学目标(一)课程性质本课程旨在培养学生动画剧本创作的理论素养和实际操作能力,提高学生的艺术修养和创意思维。
(二)课程任务1. 理解动画剧本的基本概念和创作原则;2. 掌握动画剧本创作的步骤和方法;3. 能够独立完成动画剧本的创作和修改;4. 具备对动画剧本的鉴赏能力。
(三)教学目标1. 知识目标:使学生掌握动画剧本的基本理论和创作方法;2. 能力目标:培养学生独立创作动画剧本的能力,提高学生的艺术修养和创意思维;3. 情感目标:激发学生对动画艺术的热爱,培养良好的审美情趣。
二、教学内容与教学方法(一)教学内容1. 动画剧本概述2. 动画剧本的结构与元素3. 动画剧本的创作步骤与方法4. 动画剧本的修改与完善5. 动画剧本的鉴赏与分析6. 实践环节:动画剧本创作与修改(二)教学方法1. 讲授法:讲解动画剧本的基本理论和创作方法;2. 案例分析法:分析经典动画剧本,提高学生的鉴赏能力;3. 练习法:布置动画剧本创作任务,让学生在实践中提高创作能力;4. 小组讨论法:组织学生进行小组讨论,共同解决创作中的问题。
三、教学进度安排第1-4周:动画剧本概述、动画剧本的结构与元素第5-8周:动画剧本的创作步骤与方法、动画剧本的修改与完善第9-12周:动画剧本的鉴赏与分析、实践环节:动画剧本创作与修改四、考核方式1. 平时成绩(30%):包括课堂表现、作业完成情况等;2. 期末考试(70%):包括笔试和面试两部分,笔试主要考察学生对动画剧本基本理论和创作方法的掌握程度,面试主要考察学生的实际创作能力和鉴赏能力。
五、教学资源1. 教材:《动画剧本创作》;2. 参考书籍:《动画剧本创作及赏析》、《动画剧本创作与分镜头设计》、《国际动画设计教程剧本创作》等;3. 网络资源:相关动画剧本创作网站、论坛等。
《动画短片创作》教案

《动画短片创作》教案第一章:动画短片概述1.1 学习目标了解动画短片的基本概念掌握动画短片的特点和分类了解动画短片创作的基本流程1.2 教学内容动画短片的基本概念动画短片的特点和分类动画短片创作的基本流程1.3 教学活动引入动画短片的定义和特点,引导学生对动画短片产生兴趣分析不同类型的动画短片,让学生了解其创作风格和技巧介绍动画短片创作的基本流程,让学生了解创作的步骤和注意事项1.4 作业与评估让学生选择一个动画短片主题,简要描述其故事情节和创作风格评估学生的选择和描述,给予反馈和建议第二章:故事构思与剧本创作2.1 学习目标掌握故事构思的方法和技巧学会编写动画短片剧本2.2 教学内容故事构思的方法和技巧动画短片剧本的结构和要素2.3 教学活动引导学生运用头脑风暴、故事梗概等方法进行故事构思教授学生编写动画短片剧本的技巧,如角色设定、情节发展、对话等2.4 作业与评估让学生根据已有的故事构思编写一个简短的动画短片剧本评估学生的剧本创作,给予反馈和建议第三章:角色与场景设计3.1 学习目标学会设计动画短片中的角色和场景3.2 教学内容角色设计的方法和技巧场景设计的方法和技巧3.3 教学活动教授学生角色设计的要素,如形态、性格、动作等引导学生运用草图、线稿等方法进行角色和场景设计3.4 作业与评估让学生根据剧本创作的角色和场景设计,完成至少两个关键帧的设计评估学生的角色和场景设计,给予反馈和建议第四章:动画制作技术与流程4.1 学习目标掌握动画制作的基本技术和流程4.2 教学内容动画制作的基本技术,如绘画、配音、剪辑等动画制作的基本流程,如前期准备、拍摄、后期制作等4.3 教学活动教授学生动画制作的基本技术,并进行实践操作引导学生了解动画制作的基本流程,并完成一个简单的动画短片制作4.4 作业与评估让学生根据已有的剧本和设计,制作一个简短的动画短片评估学生的动画制作技术和对流程的掌握程度,给予反馈和建议第五章:动画短片创作实践5.1 学习目标掌握动画短片创作的整个过程完成一个完整的动画短片作品5.2 教学内容复习动画短片创作的前期准备工作学习动画短片制作的后期工作5.3 教学活动引导学生进行分组,每组学生负责完成一个动画短片的不同部分指导学生进行动画短片制作的后期工作,如剪辑、配音、特效等5.4 作业与评估评估每组学生完成的动画短片作品,从创意、制作技术、表现力等方面进行综合评价对学生的作品进行展示和讨论,鼓励学生互相学习和提高第六章:动画短片创作中的声音设计6.1 学习目标了解动画短片声音设计的重要性掌握声音设计的的基本原则和技巧6.2 教学内容声音设计在动画短片中的作用声音设计的基本原则和技巧音效、背景音乐和配音的选择与创作6.3 教学活动分析优秀动画短片中的声音设计,让学生感受声音设计的重要性教授学生声音设计的基本原则和技巧学生实践,为动画短片片段选择或创作音效、背景音乐和配音6.4 作业与评估学生根据动画短片片段,完成声音设计,包括音效、背景音乐和配音评估学生的声音设计作品,给予反馈和建议第七章:动画短片创作的摄影技术7.1 学习目标了解动画短片摄影技术的基本概念掌握动画短片摄影技术的基本技巧7.2 教学内容摄影技术在动画短片创作中的作用摄影技术的基本概念和技巧动画短片摄影中的构图、光线和运动7.3 教学活动分析优秀动画短片中的摄影技术,让学生了解其在短片创作中的应用教授学生摄影技术的基本概念和技巧学生实践,运用摄影技术拍摄动画短片片段7.4 作业与评估学生根据剧本和设计,运用摄影技术拍摄动画短片片段评估学生的摄影技术应用,给予反馈和建议第八章:动画短片创作的后期制作8.1 学习目标了解动画短片后期制作的基本概念掌握后期制作的基本技巧8.2 教学内容后期制作在动画短片创作中的作用后期制作的基本概念和技巧剪辑、特效和调色等后期制作技术8.3 教学活动分析优秀动画短片中的后期制作,让学生了解其在短片创作中的应用教授学生后期制作的基本概念和技巧学生实践,运用后期制作技术完成动画短片制作8.4 作业与评估学生根据剧本和设计,运用后期制作技术完成动画短片制作评估学生的后期制作技术应用,给予反馈和建议第九章:动画短片创作的展示与评价9.1 学习目标学会展示动画短片作品掌握评价动画短片作品的准则9.2 教学内容动画短片作品的展示技巧评价动画短片作品的准则9.3 教学活动教授学生如何有效地展示自己的动画短片作品引导学生了解评价动画短片作品的准则,进行互相评价9.4 作业与评估学生准备动画短片作品的展示,包括作品介绍和展示技巧评估学生的作品展示和互相评价,给予反馈和建议10.1 学习目标展望动画短片创作的未来发展趋势10.2 教学内容回顾动画短片创作的主要知识点和技能探讨动画短片创作的未来发展趋势10.3 教学活动引导学生思考动画短片创作的未来发展趋势,进行展望10.4 作业与评估重点和难点解析重点环节1:第一章至第五章的基础概念和创作流程在这五个章节中,学生需要理解和掌握动画短片的基本概念、特点和分类,以及创作的整个流程。
电子课件-《动画剧本创作)-B04-1674

2.超凡就是“组接与化合”
在通常的文学语言中,一般是靠语言规范叙事达意,以前因后果、起承转合构成故事发展 的连续性和逻辑性。剧本要创造独特的艺术时空和叙事逻辑,就要对故事情节进行提炼和概括、 选择和取舍、以打破时空秩序等手法为剧本注入不同寻常的感染力。通常是对不同的时间、不 同的地点,或者同一时间不同地点的场景通过跳跃和衔接组织在一起,而且这种组接不是简单 的组合,而是能起到“化合”的效果。文学叙事作品是以时间为轴线展开空间描写;动画剧本 是通过空间描述展现时间的流动。
第一章
第一章 动画剧本创作概述
第一节 第二节 第三节
动画剧本的特殊要求 动画剧本的创作过程 动画编剧的职业素养
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第一章
动画剧本也称动画脚本,意为把故事剧情以纯文字写出,包括场景、地点、背景 音效、人物对白、人物动作等。动画剧本创作是利用文学的手法原创或改编出符合动 画艺术规律的文本作品,分为文字剧本和分镜头剧本两种形式。
1.剧本语言是“动”和“画”的语言
动画“动”的特性是说动画运用不同的动作方式来表现人物、刻画事件、展现矛盾,因此, 要求作品展现在读者面前的是生动的、直观的画面;动画“画”的特性要求剧本语言要“立象以 尽意”,状难写之景,如在目前。动画导演看到剧本之后,寻“言”可以观“象”,寻“象”可 以察“义”。“得象忘言”是动画创作者必须修炼的硬功夫。
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第一章
第一节 动画剧本的特殊要求
三、故事要“有戏”
2.有戏就是有故事
在动画剧本创作历史上,美国人温瑟·马凯有着里程碑意义,他首先将“叙事”要素 引入了动画创作。1914年,温瑟·马凯推出剧情动画片《恐龙葛蒂》,讲述了一个完整 的故事,被称为动画史上的种子电影。1937年,迪士尼根据格林童话的经典故事改编, 推出了世界上第一部长片剧情影视动画《白雪公主》,该片片长达到83分钟,完整地讲 述了一个精彩的故事。自此以后,“讲故事”成为动画片创作最核心的要素之一。
《动画编导基础含剧本》课程标准

《动画编导基础(含剧本)》课程标准课程名称:动画编导基础(含剧本)课程代码: 2060040 课程类型:专业基础课学分:2 计划学时:32 实践课时比例:80%主要授课方式:实训室项目实作考核方式:期末作品考核适用专业:动漫制作技术先修课程:动画素描、动画色彩、动画概论等1.概述“动画编导基础(含剧本)”是动画制作技术专业的理实一体化课程,也是一门针对性和应用性很强的课程。
本课程主要为后续课程二维动画短片和三维动画短片的进行起到前期准备作用。
让学生了解什么是动画片,掌握动画片的制作流程和基础知识,以及动画片剧本的写作,和认识编剧、导演在动画片中的作用。
1.1课程的性质本课程是动画专业的基础课程,该课程在动画专业人才培养中起着各环节重要的总结作用,课程面向高职学生,围绕应用型人才培养模式。
通过本课程的学习,使学生成为懂动画片、懂技术与艺术表现、懂剧本编写的复合型人才。
1.2课程设计理念本课程以职业能力培养为主要目标,坚持以能力为本位的设计原则,以岗位需求为依据,以工作过程为导向,以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的,制定了本课程的课程目标、课程内容、学习情境等课程要素。
本课程是以动画剧本编写为导向,以真实的制作项目为主要教学载体,在行业专家的指导下,对相关岗位进行任务与职业能力分析,以设计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线,按高职学生的认知特点,以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目,以真实的项目案例分析组织教学,倡导学生在项目活动中总结三维动画制作的相关知识。
本课程从实用的角度出发,由浅入深,对学生进行系统的动画剧本编写制作能力的教育。
1.3课程开发思路在课程建设中,根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求,确定了课程目标,并明确了课程培养目标的定位,分析课程性质、确定课程内容等,并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及工作过程导向为依据,整合教学内容。
在教学过程中,根据教学内容的不同,采取与之对应的教学方法和手段,对最终的教学效果进行检测和评价,以考核是否达到了课程的预期目标。
第七章动画剧本的情节与结构

▪ 《怪物史莱克》(地点、人物、一个总的悬念、 引起主要矛盾的起因、表达风格)
▪ 2、另外一种开端 ▪ 序幕
▪ 原为在戏剧作品中第一幕剧情正式开始前的一场 戏,专门用来介绍剧中人物身世和剧情发展的原 因、背景、或者介绍全剧主题、或者设置悬念。
▪ 人物性格展现 ▪ 金陵十三钗
三、高潮
▪ 主要矛盾发展到最紧张最尖锐的阶段,是 决定人物命运、事件转折和发展前景的关 键环节
▪ 美女与野兽 ▪ 金陵十三钗 ▪ 几次情节转折、人物命运转性格发展完成、事件 变化有了结果、主题完整体现。标志是事 件结束。
第七章 动画剧本的情节与结构
▪ 第一节 情节链条
▪ 一、情节
▪ 国王死了,不久王后也死了。
▪ 国王死了,王后因为悲伤,不久也死了。
▪ 情节是按照一定的创作意图在作品中所讲 述的事件。
▪ 情节有明确的指向性,情节间的相互作用 使故事的叙述朝着最终的目标推进,这个 目标就是结局。这些由指向性组合起来的 一系列情节构成了情节的链条。
▪ 虫虫总动员
第二节 情节构成
▪ 一、开端 ▪ 讲什么 ▪ 《魔女宅急便》解读
▪ 1、交代时间、地点、人物、主题、环境氛围、 场景、表达风格、全局基调
▪ 人物关系、故事背景 一个总的悬念、引起主要 矛盾的起因
▪ 一个激励事件为结尾打破主人公生活中的各种力 量的平衡,让观众思考怎么办或为什么
▪ 《千与千寻》(时间、地点、人物、一个总的悬 念、引起主要矛盾的起因)
▪ 有重量感:取决于创意和情感力度 ▪ 意外结局《怪物史莱克》、小惊喜《虫虫
总动员》肉虫化蝶、平静回味的情感空间 《回忆点点滴滴》结局
动画剧本创作教学大纲

兰州职业技术学院《动画剧本创作》教学大纲系(中心)教研室适用专业:大纲制(修)订负责人:教学主任审核:兰州职业技术学院20年月《动画剧本创作》课程教学大纲课程编号:(暂不填写)课程名称:动画剧本创作总学时数和学分:本课程计划36学时,2学分实验或上机学时:20学时先修及后续课程要求:先修基础造型课程《造型基础—素描》《色彩基础》后续课程《动画实训》一、课程的性质和任务《动画剧本创作》是各高等院校动画设计类专业的一门统设的动画设计专业的基础必课程。
本课程属于专业必修课动漫脚本写作是动漫专业的主干课程,是为提高动漫专业学生脚本写作水平而开设的专业必修课程。
目标是通过对本课程的学习,使学生清晰动画剧本的概念,特点以及与其他文学形式的联系与区别;了解动画剧本中的人物塑造的特点以及在动画剧本创作中的地位和作用。
课程定位是使学生理解动画剧本中的故事塑造的特点以及在动画剧本创作中的地位和作用;具备能够独立创作影视动画剧本创作的能力和动画艺术短片剧本的能力;培养学生的创作思维和文字运用能力。
二、基本要求知识:动画剧本创作的基本概念,特点以及文学地位,动画剧本创作对于动画作品的作用以及与其它文艺作品的区别与联系,动画剧本创作的审美特点和价值取向。
创作动画剧本的基本术语,正确格式和撰写方法与技巧。
能力:培养学生动画剧本创作的实践能力,创作动画剧本的创作技巧。
选取一些优秀动画片进行实例分析,从动画观众的定位,动画市场的需求,动画剧本创作规律等方面剖析其得失。
在开阔学生视野的同时,深入分析作品内部的创作思路和构成方式,培养学生的创新能力,为以后的动画创作与制作奠定文字能力基础。
素质培养目标:熟悉影视剧作的大框架中,动画剧本创作的地位和作用,适时运用动画剧作的基本概念,对动画剧本、动画人物、动画故事构思特性的思考分析,对动画剧本的内涵和特性拥有较为为清晰的认识。
通过对经典商业动画片进行案例分析,能够提炼出动画剧本创作的基本规律和创作技巧。
动画剧本创作概论

动画剧本的创作步骤
《密信》2009
• • 故事梗概阶段: 班长接到老师委派任务,务必将坏学生胖子的 所有考卷交到他爸爸的手上。班长下课后前往 胖子家中送考卷,路遇胖子及同伙的伏击。一 番搏斗之后,胖子一伙人用计抢到了卷子。胖 子将所有卷子交给手下处理,自己负责引开班 长。胖子好不容易摆脱班长回到家里,却被爸 爸揍了一顿。原来傻乎乎的手下将考卷折成纸 飞机飞着玩,正好落到了再上公厕出恭却忘记 带厕纸的爸爸手中。
动画剧本的创作步骤
《密信》2009
•
• • • •
剧本大纲阶段:
雨后的小镇,班长拿着一个大信封,在小巷子 里奔跑。 胖子带领两个小手下在屋顶上用弹弓伏击班长。 伏击未果,胖子一伙人调下屋檐,直取信封。 倒叙。半小时前,在教室里,老师将信封交给 班长:“一定将这封信交到他爸爸手里。”班 长庄严领命。 回到当前时间。胖子抢信,班长身手敏捷,闪 过胖子,继续向前。
2. 根据老师放映的片断,把影像和声音内 容转化为剧本。
素材收集与灵感激发
• “闭门造车”是不可取的。
•
主要掌握收集素材的方法。
素材收集与灵感激发
•
•
素材与题材
熟话说:“巧妇难为无米之炊”。
•
素材收集的过程也是眼界开阔,激发灵 感的过程。
素材收集与灵感激发
•
•
素材与题材
什么是题材?
•
狭义:主要事件或生活现象,由一般人 物、环境、情节要素组成。 广义:反映社会生活的某些领域、社会 现象的某个方面,比如战争、校园、科 幻等。
来自媒体(网络、报纸、杂志等) 把零碎松散的素材加工整理
素材收集与灵感激发
• 如何收集素材
• 来自草图 • 采访和资料收集 例子:《花木兰》 《功夫熊猫》 • 已有故事改编
动画剧本创作习题答案

课后习题第一章填空题1.画面、对白、描述、蓝图2.文学中、人物性格、人物关系、故事结构3.草图、提纲、梗概4.故事人物、故事情节、主题内涵5.文学剧本、分镜头剧本、完成台本6.艺术积累、艺术构思、艺术表达、发现、构思、物化7.造型性、听觉性、逼真性、幻想性8.欧美动画风格、日韩动画风格、中国传统动画风格9.梦工场动画风格、迪斯尼动画风格10.日本动画风格、韩国动画风格11.审美上的民族特征、内容上的教化性12.实验动画短片、系列动画片、连续动画片、影院动画片13.动画产业分类、编剧创作分类、动画题材分类14.产业动画剧本、非产业动画剧本、电影动画剧本、电视动画剧本、游戏动画剧本15.原创剧本、改编剧本、构思、人物、情节、原著、组织编排、加工处理16.故事人物、故事情节、主题内涵17.把戏动画18.视听艺术19.动画特技20.表现无形的事物21.动物、植物、无生命22.造型上的夸张、动作上的夸张、情节上的夸张23.夸张24.动画思维25.不可能发生26.时间延长27.空间分离28.平行结构、交叉结构、环形结构29.平行结构30.交叉结构31.画面、对白、描述32.对人物性格的描绘和刻画、人物关系的配置、整个故事结构的设计选择题(1)D解析:通常意义上,我们所说的剧本也就是文学剧本。
它是动画作品创作的第一道工序,也是整个作品的基础。
动画剧本具有以下三种属性:开放性、视觉性、交流性。
所以最终答案是D以上都是。
判断题1.对解析:答案是正确的。
视觉性就是用视觉的方式思考,用文学的方式表达。
它可供阅读,但最终目的是为了拍摄,因此还是要先关注和处理好文字转换为影像的核心环节。
这是剧本的2.错解析:答案是错误的。
正确答案应该是开放性,3.错解析:答案是错误的。
正确答案应该是交流性。
4.错剧本要做到能让动画制作人员充分地感受到作品所要表达的每一句话、每一个字,能通过导演的拍摄与演员的演技表现,让观众感受到画面与文字间所要表达的情感,这可不是粗略编写就能做到的。
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♫ 考虑,只是把心里话都直白地说出 来,那还远远不够。语言背后的情 绪、心理变化、潜台词都要考虑进 来。 ♫ (3)用对话可以推进剧情 ♫ 用对话来推进剧情是很直接的方式, 但是要慎重使用。因为用动作和行 为来展现情节会更符合动画的
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♫ 特性。对于那些只需一笔带过,或 者需要解释清楚的情节,可以选择 用对话的方式展现。 ♫ 最后,还有一点对动画剧本来说也 很重要:保持语言清晰以便于小观 众理解;需要传达的信息要明确地 透过对话表达出来;过多的潜台词 并不适用于大多数动画片;太过冗 长的对话也会令观众感到枯燥和乏 味。
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♫ ②台词的动作性是指台词并不是中 断的、可有可无的。一段台词应该 能够触发、引导下一句台词、下一 个动作、下一段剧情,使之构成一 个连贯的片段。因此,台词应该注 意前后呼应、互相作用。 ♫ ③台词的动作性更在于它能够揭示 人物丰富复杂的内心活动。
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♫ 这些内心活动不仅有助于塑造人物 形象,展现人物个性,还能够从侧 面来介绍剧情。内心活动的表达一 般有两种表现方式:一种是直抒胸 臆,一种是‚潜台词‛。直抒胸臆的 台词有时通过独白来进行;潜台词 包含有复杂隐秘的未尽之言与言外 之意,具体表现为一语双关、欲言 又止、意在言外、言简意赅等多种 形式。
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♫ ②用语言可以展现心理活动 ♫ 对话是展现人物内心活动的方法。 剧本不能像小说那样,把主人公的 内心活动直接写出来。由人物之口, 或独白,或对话,把心里话说出来, 会让观众直接进入人物的内心,产 生一种与人物亲近而熟悉的感觉。
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♫ 用独白来述说人物心声往往显得生 涩而不自然,通过对话来展现人物 是比较常用的一种方式。但这里也 有技巧,是什么样的人、在什么样 的情况下、倾诉对象又是谁、这些 因素都会对那些‚心里话‛的效果 产生微妙的影响。
动画剧本创作
第七章 动画剧本台词
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第一节 动画剧本台词的分类与功能
♫ 动画剧本的台词根据叙述主体和时 空的不同,可以分为对白、旁白、 独白。
♫一、对白
♫ 两个或两个以上的剧中人物的交谈 活动,体现在剧本中就是对白。对 白是剧作者塑造人物的基本手段之 一。由于对白既能传达谈话人的心 理活动,又能与对手交流,
♫ 不同于小说或戏剧,动画片的台词 必须口语化。目前,动画片的大部 分受众还是儿童,因此动画片的台 词应该亲切。
♫二、旁白
♫ 旁白是指以画外音形式出现的解说 性言语。旁白有两种表现形式,一 种是以剧作者口吻出现的形式,也 称客观式、第三人称;另一种是
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♫ 以剧中人物的口吻出现的形式,也 称主观式、第一人称。以剧作者口 吻出现的旁白,往往是在某些人物 的行为需要加以解释或一些剧情的 发展转折和衔接关口需要说明时运 用,有些则是在思想内容需要深化 提高时使用。 ♫ 旁白在电影中的大量使用,印证了 其在电影创作过程中的重要性。旁
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♫ c.指令类。 ♫ 即由于说话人发出的具体指令而引 发的冲突性话语。指令又分成命令、 建议和请求。《狮子王》中国王命 令刀疤:‚不许用你的背面对着我, 刀疤!‛这个指令使刀疤记恨在心。 刀疤觊觎王位已久,国王的命令让 他感到权力的重要性,激发了他对 权力的渴望,继而开始策划谋反。
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♫ d.询问类。 ♫ 即由说话人的发问而引发的冲突性 话语。譬如在《浪客剑心》中,桂 小五郎与雪代巴聊天时,雪代巴向 桂小五郎反问道:‚疯狂的正义?‛ 桂小五郎:‚这是我的导师吉田松 阴的教诲,而绯村就是疯狂正义的 先锋,承担了最严酷的任务。
♫ 懂,让观(众清楚明了地看懂剧情, 理解人物,接受作者对生活的解释。 民间语言如成语、谚语、歇后语和 传神的口头禅的适当运用,有助于 台词的口语化。清代大戏剧家李渔 就曾经说过,词曲‚贵浅显‛。台词 的口语化,也指台词必须简练明快。 由于时间、篇幅的限制,简练的台 词比冗长拖沓的台词能传递更多的 28 信息,制造更多的冲突。
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♫ 子有病住院了,就想趁这个机会来 改善双方的关系。于是,他便去了 东京……由此便把背景人物的关系 清晰地展示了出来。
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♫ 2.叙述事件的发展,谋篇布局 ♫ 电影是直接通过画面和人物的对话 讲述一个生动的故事。大多影片是 按照事情的发展顺序推进剧情的, 使用旁白会使影片显得啰唆。如果 想改变影片这种单一的叙事结构, 可加入闪回或闪前的方式把时间顺 序打乱,或用倒叙的方式来描述事 件,而使用旁白这种叙述方式就可 以有机地把过去、现在、未来的时
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♫ 指责类、赞赏类。其中‚肯定类‛ 是指说话人对客观事物或人的主观 性评价。指责类是指以说话人对他 人或对自己的责备、谴责而引起的 冲突性话语。对他人的赞赏会引发 冲突性话语,可能引起听话人的 ‚直接反对‛、‚质疑‛、‚更正‛ 及‚打断‛。
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♫ 《花木兰》中由于初入军营的木兰 表现欠佳,校尉李翔当即表态: ‚在我军队里,不需要任何麻烦人 物。‛李翔否定了花木兰作为一个 士兵的资格,但是这个否定使得花 木兰暗下决心一定要表现出色,因 此有了在后来与匈奴的对抗中出色 的表现。这里就是通过指责来引起 冲突。
14ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
♫ 2.动画剧本对白的特点 ♫ 动画片作为一种视觉艺术,其语言 同样也是一种艺术。语言对于动画 片的形象表达,尤其是在动画剧本 的创作中十分重要。动画剧本中的 台词是一个动画剧本的主体,台词 依靠人物之间的对话完成,是一个 动画的听觉部分。台词与动作相配 合,构成了动画的主要冲突,对于
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♫ 刻画人物性格、塑造人物形象具有 重要作用。具体而言,动画台词有 如下一些特点: ♫ (1)动作性 ♫ 动画,顾名思义,是运动的画面。 戏剧的原文drama即动作的意思。古 希腊戏剧理论家亚里士多德(图7-6) 在其代表作《诗学》中认为,戏剧 ‚模仿的方式是借人物的动作来表 16 达‛。
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♫ 空加以连接并可任意转换而不显得 突兀,从而使观众更清楚地了解电 影中所发生的故事。有一大部分电 影都是因为需要回忆性的叙述而使 用旁白,甚至有时使用旁白叙事来 作为影片谋篇布局的重要手段。如 电影《我的父亲母亲》中就以儿子 从现实回忆到过去,再回到现实, 并通过一系列旁白把过去与现在连 35 接起来。
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动画片《机器人总动员》
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♫ (2)用对话来展示角色 ♫ ①用独特的语言可以达到塑造人物 的目的。在生活中,我们与人交流 的主要方式就是对话,要让观众了 解角色,动画人物的对白就是最重 要的手段之一。
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♫ 每个角色都应该有其独特的语言, 并与其性格、身份相符。这里也包 括设计人物的口头禅、习惯用语等。 每个角色说话时的节奏也不尽相同, 比如不同的句子长度不同。因此对 不同的角色应当使用不同的措辞和 有特色的表达方法,而与众不同的 短语会成为一个角色的标志。比如 在香港动画电影《麦兜故事》
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♫ 影响彼此的情绪、情感、思想行为, 有时又称为‚言语动作‛。 ♫ 1.动画剧本对白的功能 ♫ (1)以简单、节制的对话突出视觉 特色 ♫ 迪斯尼的动画创作始终坚持少用对 话美国动画电影《机器人总动员》 (图7-1)或许是史上台词最少的动 画电影。
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♫ 故事的主角是两个没有语言功能的 机器人,如同两个小哑巴,只会靠 简单的电子发声。器机械地呼喊对 方的名字。影片的前半部分除了瓦 力叫的‚伊娃‛和伊娃说的‚瓦力‛ 这四个字以外,没有别的台词。
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♫ 风格和气白(图7-14、图7-15), 营造出孤独、幽闭的电影氛围。总 之,编剧在运用独白时,应深入体 验人物产生独白时的心理契机和情 绪脉络。
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影片《重庆森林》 影片《东邪西毒》
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第二节 动画剧本台词的写作
♫一、特定的人物性格
♫ 在剧本中,人物性格是作者对于现 实关系的形象发现,具有相对的独 立性。这个人物的出身、性别、年 龄、教养、职业、经历、社会地位、 先天气质等一切方面都是具体的。 当人物面对现实世界的诸般矛盾时, 特定的性格便决定他只能产生特定 的动作——包括内心动作和
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♫ 著名编剧理论家夏衍在《写电影剧 本的几个问题中》谈道:‚我并不 绝对化地反对剧中人讲故事、说感 想、发议论……问题是:第一要看 讲得是否‘得时’,是否‘得所’; 第二,要看剧中人用生动鲜明的、 有生活气息的话来讲呢,还是用枯 燥乏味的、概念化的话来讲呢?‛ 的确,作为表露人物内心的语言, 要多从人物的心理逻辑方面
影片《阳光灿烂的日子》
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♫三、独白
♫ 独白是指人物独自表述或倾吐自己 内心活动的人物言语,是人物在屏 幕画面中对内心活动的自我表述形 态。独白有两种表述方式:直接内 心独白和间接内心独白。直接内心 独白是以自我为交流对象的独白, 即通常所说的自言自语,是剧中他 人听不到的心声。
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♫ 间接内心独白是指以一位无所不知 的第三者画外音通过评论和描述来 表达人物的内心话语。 ♫ 独白是人物内心情感处于复杂矛盾 冲突下的产物。独白通过人物内心 表白来揭示人物隐秘的内心世界, 能充分地展示人物的思想、性格, 使读者更深刻地理解人物的思想感 情和精神面貌,能形成特定的叙事
♫ 台词既是从角色性格和冲突中产生 的,反过来,它又揭示人物性格, 引出动作。这就要求台词服从剧情 行动,具备动作的特性。 ♫ ①台词的动作性在于它能够推动剧 情的进展,也就是有冲突。剧本中 每个角色的台词都应当产生于人物 的性格冲突之中,成为人物对冲突 的态度与反应的一种表露,
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♫ 并且能够有力地冲击对手的心灵, 促使对方采取新的行动更积极地投 入冲突,从而把人物关系、戏剧情 节不断向前推进。冲突性台词的开 始方式有下列几种: ♫ a.表态类。 ♫ 即由于说话人对某人某事发表看法 而引发的冲突性话语。在这种类型 的冲突里,又可以分成肯定类、
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♫ 白的功能主要有以下几点: ♫ 1.交代背景,突出主题 ♫ 电影是一种短小精悍的艺术,放映 时间一般在两小时左右。要在这短 短的时间之内事无巨细地把所有东 西都表述出来是不可能的,所以就 需要突出重点,详略得当,把不必 要的事件一笔带过,浓墨重彩地对 中心事件进行渲染。而旁白在这时