青岛版一年级上册数学《认识位置》
小学数学青岛版(六三制)一年级上四有趣的游戏——认识位置智慧广场课件
鸭妈妈
1 2 3 45 6 7 8
所以,一共有( 8 )只鸭子。
（教材第74页“自主练习”）
2
小明家从前面数在第3栋， 从后面数在第5栋。
这个小区一共 有几栋楼？
（教材第74页“自主练习”）
我这样画图：
小明家
12
4321
从前面数在第3栋 3 5 从后面数在第5栋
怎3+么5-列1=式7（计栋算）呢？或 2+4+1=7（栋）
四 有趣的游戏
——认识位置
智慧广场
青岛版数学一年级（上）
1. 结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠 问题。
2. 通过探究活动，激发学习数学的兴趣，体验成功 的乐趣，增强学好数学的信心。
【重难点】 借助直观图解决简单的重叠问题。
要说解一决说什，么从问图题中呢我？们知道了什么？
你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数， 它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共 有多少只呢？
所以，这行大雁有（ 8 ）只。
方法三 列式计算 从前 后数面了数两，次，列排式在计第算63。：6+3-1=8（只）。
还可以怎样列式呢？ 再从加前 后上面数，，列式排计在算第：63。5+2+1=8（只）。
1 鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，它前面
有4只鸭子，后面有3只鸭子。一共有几只鸭子？
我这样画图：
猜一猜
我用加法算： 6+3=9（只）。
不对，穿花衣服的大 雁数了两次，应该再 用9-1=8（只）。
是8只还是9只呢？一起来 验证一下吧！
方法一 摆一摆
1
1
2 3
2
3
4 4
5
四《认识位置》(教学设计)青岛版一年级上册数学
四《认识位置》（教学设计）青岛版一年级上册数学一、教学目的1.知道“上、下、前、后、左、右”等方向词，并且能准确运用这些词描述物体的相对位置。
2.通过游戏等方式加深学生对方向概念和位置关系的理解。
二、教学重点与难点1.学生能正确地掌握方向词，并能在日常生活中用自己的话语描述物体的方位关系。
2.学生理解物体位置的相对性。
三、教学内容1.方向词的初步认识与掌握。
2.物体位置的相对性认识与拓展。
四、教学方法1.导入游戏法：老师出示一些物品（如钢笔、花瓶、书包等），由学生分组猜测这些物品的位置，并按照描述的方向词进行标记。
2.视频展示法：播放一些视频，引导学生根据视频中物体的位置和方向，掌握方向词的使用方法。
3.构建环境法：在课堂中布置环境，让学生在其中模拟日常生活，通过日常场景的模拟加深对方向词的理解和应用。
五、教学流程第一步：导入和引入知识（5分钟）1.老师出示一些物品，邀请学生描述这些物品的位置和方向。
2.引导学生思考和交流，学习如何使用方向词。
第二步：认识方向词（25分钟）1.老师播放相关方向词的视频，学生跟随视频学习。
2.学生进行课堂练习和互动交流。
3.老师带领学生实地练习。
第三步：数学游戏（15分钟）1.老师设计相关数学游戏。
2.学生进行数学游戏。
3.学生进行团队竞赛。
第四步：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课教学要点。
2.学生进行反思和总结。
六、板书设计方向词说明上上方下下方前前方后后方左左边右右边七、教学评估1.平时实际行为观察评估。
2.课后作业评估。
3.课堂测验评估。
八、教学反思通过本节课的教学，我意识到指示方向的掌握和应用对于学生的日常生活和成长都非常重要。
在后续的教学中，我将更加注重学生的日常化性，让学生将所学知识运用到实际生活中去，从而提高教学效果。
同时，我还会设计更有趣的游戏和趣味性的教学实践，增强学生的学习兴趣和积极性。
最终，我相信我们的教学效果会得到更好的提高。
一年级上册数学课件-4.1 认识位置 ︳青岛版 (共19张PPT)
我的前面 是谁？后
面呢?
开 始 了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
今天这节课我们学 到了哪些本领？ 你想对同学们说什 么？
上、下、 前、后、 左、右
左右
伸伸左手、伸伸右手、 摸摸左耳、摸摸右耳、 拍拍左肩、拍拍右肩、 跺跺左脚、跺跺右脚……
把尺子摆在中间，把文 具盒摆在尺子的左面， 把铅笔摆在尺子的右面。
前
后
今天，我们要到动物园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
一 共 有 几 个 人
？
我的前 面有几 个人?
认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
一、前言这是一篇关于一年级上册数学青岛版中的“认识位置”单元内容的说课稿。
在本单元中，我们将通过学习、探究、体验等多种途径，使学生对位置的概念有一个全面、深刻的认识。
二、教学目标1. 知识目标：•知道上下左右等方位词，并能正确应用；•掌握用线图表示位置的方法；•了解复杂图形与简单图形的位置关系，识别与描述图形的位置关系。
2. 能力目标：•培养学生的观察力和思维逻辑能力；•培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感目标：•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生掌握上下左右等方位词，并能正确应用；•培养学生的空间想象能力，能用线图表示位置。
2. 教学难点：•让学生掌握复杂图形与简单图形的位置关系，让学生能够识别与描述图形的位置关系。
四、教学过程1. 课前导入（10分钟）引导学生观察教室内环境，通过提问让学生回忆出教室中的家具、板书、窗户等物品的位置，并教授上下左右等方位词的基本概念。
2. 教育活动（30分钟）（1）线图表示位置：为学生讲解线图表示位置的方法，先通过多媒体等方式展示一些简单的线图，然后让学生自己绘制一些简单线图。
（2）复杂图形与简单图形的位置关系：让学生分组进行活动。
教师提供一些简单的图形模型，让学生自己设计组合，然后描述复杂图形与简单图形的位置关系。
3. 课堂小结（10分钟）•汇报每组活动中的情况和结果；•总结本节课所学内容。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在掌握基本方位词方面都表现得比较好，但在描述复杂图形与简单图形的位置关系上还存在些许困难。
如果再安排一些更具体的练习，不断培养学生的观察力和思维逻辑能力，相信这些问题都可以很好地解决。
青岛版小学数学一年级上册《认识位置》精品教案
教案设计（二）认识前后、上下师：仔细观察（出示课件），拍手游戏中除了左右之外还用到了什么方位？预设：前后、上下师：板书：前后上下。
师：从拍手游戏中我发现有些同学早就认识前后上下了，谁愿意当小老师来教教大家？找一名学生上前教大家指一指前、后、上、下。
师：小老师教得怎么样？那现在你能不能给你的同桌介绍一下你的前后左右分别是谁？同桌两人互相边指边说，再指名说一说。
师追问：（1）你的左边还有谁？你的右边还有谁？（2）从左边数，你排第几？从右边数，你排第几？（3）你的前面还有谁？后面还有谁？从前面数，你排第几？从后面数呢？全班交流说一说。
三、总结概括师：今天我们学习了哪些表示物体位置的方向？生齐答：上、下、前、后、左、右。
师：这些都是用来表示物体位置的。
（板书：认识位置）三、巩固练习1.填一填。
(出示课件）红灯在黄灯的面，绿灯在黄灯的面。
红灯亮，汽车停；绿灯亮,汽车行。
汽车、行人靠走，小朋友们，交通规则要牢记！2.照样子说一说。
（出示课件）学生小组合作，看图说一说。
四、拓展延伸师：同学们，不知不觉这节课就要结束了。
想一想：你学到了什么？预设：认识了左右、前后、上下。
知道了走路靠右行。
……1.小动物排队。
看，森林里要开运动会啦，小动物们非常高兴，正在排队报名呢。
几只小动物在排队的时候也没闲着，它们给我们出了几道难题，想考考大家。
你们敢接受挑战吗？小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。
（）排在最前面，排在最后面的是（）。
从前面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（）。
2.摆一摆。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，把练习本放在数学书的左面，把铅笔放在数学书的右面。
（师说生摆）。
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案第四单元有趣的游戏认识位置单元内容：青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析：本单元是学习空间与图形知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。
本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。
单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右上下。
单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。
让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜游戏击掌游戏感知体验辨认应用反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。
2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动，巩固所学知识。
除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：1、游戏2、方位卡片。
一年级上数学课件-认识位置-青岛版
4-1= 3-2= 3-1= 8-7= 7-5= 8-3= 8-1= 4+3=
• • • • • • • •
6+2= 8-4= 5-3= 9-5= 9-3= 2-1= 8-2= 9-1=
5+5= 4-2= 8-1= 5-1= 6-2= 6-1= 8-5= 7-6=
青岛版一年级上册
比谁反应快
• 左手摸左耳，右手摸右耳； • 左手拍左肩，右手拍右肩；
教学目标：
1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位
置关系，掌握判断不同方位的方法。 2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在 的位置，发展初步的位置观念。 3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐 趣，增强对数学学习的乐趣。
詹姆斯
• • • • • • • •
9-7= 8-4= 6-3= 9-3= 7-4= 9-4= 8-2= 9-2=
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在 的左边
的右边是 在 在 的左边， 的右边。
猜 一 猜
1号车在（ 5 ）号 车的前面，在（ 4） 号车的后面。
如果5号车先追 上一辆车，1号车又 追上两辆车，那么 现在1号车排第几？
• 左手拍右肩，右手拍左肩；
上 下 楼 梯 要 靠 右 行 。
左
右
汽车方向盘在左边。
快乐猜猜猜
谁能用前后左右来介 绍一下自己的位置
我在（ 我在（ 我在（ 我在（
）的左边 ）的右边 ）的前面 ）的后面
你2
3
4 6
5
4
3
2
1
（ 小猫的前面是（ ）排在最前面，排在最后面的是（ ），（ ）排在小老虎的后面。 ）。 从前面数小鸭子排第（ 4 ），从后面数小鸭子排第（ 6 ）。
四《认识位置》(教案)青岛版一年级上册数学
《认识位置》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力及语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、教学重点使学生初步理解上下、前后、左右的位置关系。
三、教学难点正确辨别上下、前后、左右的位置关系。
四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个美丽的小镇，镇上有一个小动物学校，学校里有许多可爱的小动物。
b. 提问：同学们，你们喜欢这个小镇吗？为什么？c. 引导学生观察小镇上的小动物学校，激发学生学习兴趣。
2. 新课a. 利用课件展示小动物学校的图片，让学生观察并说出小动物们所在的位置。
b. 引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述小动物们的位置关系。
c. 通过实际操作，让学生亲身体验上下、前后、左右的位置关系。
3. 活动一：我说你做a. 老师说出一个位置，学生迅速找到相应的位置并做出相应的动作。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
4. 活动二：找位置a. 老师说出一个位置，学生闭上眼睛，用手指出该位置。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
5. 巩固练习a. 利用课件展示一些小动物，让学生说出它们的位置关系。
b. 学生分组进行练习，互相交流、讨论。
6. 总结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。
b. 老师对学生的回答进行点评和补充。
7. 作业布置a. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
b. 家长协助孩子完成一些关于位置关系的练习题。
五、教学反思本节课通过实际操作、游戏和练习，使学生初步理解了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力，为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。
在今后的教学中，我还需加强以下几个方面：1. 提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。
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认识位置
教学目标
知识技能：
能辨认“上”“下”“前”“后”“左”“右”这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
数学思考与问题解决：
能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。
情感态度：
在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重、难点
重点：正确辨别“上”“下”“前”“后”“左”“右”的位置关系，体验其相对性。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
看看你举起的这只小手，是你的哪只手？
生：左手。
师：再看看你的另一只手呢？
生：右手。
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
（板书课题）
（设计意图：从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。
）
二、你说我讲
1．左、右。
师：小朋友再看一看自己的身体还有像左右这样的一对好朋友吗？
生1：我用右手写字，左手压书。
生2：我用右手拿筷子，左手端碗。
生3：稍息的时候我伸出的是左脚。
……
学生积极发言，教师给予肯定。
师：同学们上下楼梯的时候，都是靠右边走的吗？
生：是的。
生：是靠右边走的。
师：平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
师：观察汽车方向盘，在车的哪侧？
生：左侧。
2．摆一摆，说一说。
师：同桌合作，你能将你们的学习用品摆一摆吗？
规则1：书在桌子的上面，在文具盒的下面。
规则2：从左到右：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具。
学生按顺序摆好。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
生：最左边的是铅笔；最右边的是小刀。
（设计意图：本节课的重点放在用方位词表达物体的位置。
在观察和动手操作中感受空间关系，逐步建立方位感和空间感，体验到数学的有趣和有用。
）3．游戏
师：下面我们来一起做个游戏吧，全班同学起立，听老师的口令跟着我一起做动作，上上下下，前前后后，左左右右。
学生跟着老师一起做。
师：下面以同桌两人为一组，一人说口令，一人做动作，做错的人表演节目。
在说口令的时候，可以自由改动，比如上上、前前、右右。
考查同桌的应变能力。
学生游戏。
三、自主练习
1．小动物排队。
（1）小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。
（2）（）排在最前面，排在最后面的是（）。
（3）从前面数，小鸭子排第（）；从后面数，小鸭子排第（）。
答案：（1）小狗小兔子
（2）小老虎小兔子
（3）4 6
2．做游戏。
答案：略。
3．说一说。
你来试着说一说。
答案：略。
4．大叔左边有5只，右边有3只，树的上面有4只，树的下面有6个。
你能贴上去吗？（贴画见附页）
答案；略。
（设计意图：习题丰富多样，练习的时候，让学生充分地说，教师注意语言的准确、完整，让学生合作交流中，初步体会位置的相对性。
）
四、课堂小结
这节课你学会了什么？你有什么收获？
五、课后作业
1．
1号车在（）号车的前面，在（）号车的后面。
答案：1号车在（5）号车的前面，在（4）号车的后面。
2．圈出小军前面和后面的同学。
答案：
3．用学过的上下、前后、左右说一说。
（1）怎样走才能到处？
（2）要吃到应该怎样走？
（3）你能提出一个问题，让同学回答吗？
答案：
（1）小蚂蚁先向上走，再向左走（或先向左走，再向右走）才能到南瓜处。
（2）小蚂蚁先向右走，再向上走（或先向上走，再向右走）才能吃到苹果。
（3）怎样走才能到处？
小蚂蚁先向左走，再向上走才能到梨处。
（答案不唯一）
4．把、贴在图中，再看图讲故事。
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
答案：把乌龟贴在靠近终点的地方，兔子在乌龟的后面。
故事：乌龟和兔子进行赛跑，因为兔子跑得速度快，它就骄傲，中途睡觉，结果输了比赛。
在图中，小鸟和猴子在松树的上面，猴子和松鼠在小鸟的下面，乌龟在兔子的前面，兔子在乌龟的后面。
（故事只要说得合理就可以。
）板书设计
认识位置
左、右、前、后、左、右。