浅析小学语文作文创新教学的路径
小学语文写作教学的创新之道
小学语文写作教学的创新之道引言在信息化快速发展的今天，传统的语文写作教学方法已难以满足学生的学习需求。
因此，探索创新的写作教学方式显得尤为重要。
本文将探讨小学语文写作教学的创新之道，以提高学生的写作兴趣和能力。
一、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
教师可以利用视频、动画和音频等多媒体素材引入写作主题，激发学生的想象力。
例如，通过观看与写作主题相关的短视频，让学生产生情感共鸣，从而提高他们的写作积极性。
二、项目式学习项目式学习是通过完成真实项目来促进学生学习的一种方式。
在写作教学中，可以设置一些与生活紧密相关的写作项目，比如“我身边的环保行动”。
通过这个项目，学生可以收集资料、讨论交流，然后撰写观察报告。
这样的实践活动不仅能增强学生的写作能力，还能提升他们的社会责任感。
三、同伴互评同伴互评是提高写作能力的有效方法。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和互评，让他们互相交换作文并提出建议。
这种方式不仅能帮助学生发现自己的不足，还能培养他们的审美和评价能力。
在互评中，学生能学习到不同的写作思路和技巧，进而提高自己的写作水平。
四、创意写作活动创意写作能够激发学生的创造力和想象力。
教师可以组织一些创意写作活动，如“故事接龙”，让学生在老师的引导下共同构建故事情节。
或者，开展“角色扮演”活动，让学生在不同的角色中进行写作，增强他们的代入感和写作动机。
这类活动能够使写作变得更加有趣，进而提高学生的写作兴趣。
五、建立个人写作档案鼓励学生建立个人写作档案，记录他们的写作过程、作品以及收获和反思。
这不仅有助于学生自我总结和提升，还有助于教师了解学生的成长轨迹。
定期回顾档案，能够帮助学生看到自己的进步，从而增强他们的写作自信心。
结论小学语文写作教学的创新需要结合多种方法，既要运用现代科技手段，又要关注学生的个体发展。
通过多媒体技术、项目式学习、同伴互评、创意写作活动和个人写作档案的建立，我们可以有效提升学生的写作能力和兴趣。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
传统的作文教学方式往往缺乏趣味性和灵活性，导致学生对作文产生厌烦和恐惧心理。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，需要探索一些创新的作文教学方法。
本文将从阅读启发、情感体验和写作实践等方面探析小学语文作文教学的创新途径。
一、阅读启发阅读是作文的源泉，优秀的作文往往需要有丰富的阅读积淀。
可以通过阅读启发的方式来激发学生的写作兴趣和创作灵感。
老师可以在课堂上引导学生阅读各种类型的文学作品，包括散文、诗歌、小说等，让学生通过阅读感受作品的情感表达和语言魅力，从而激发出自己的创作欲望。
老师可以通过导读的方式，引导学生分析作品的结构、语言运用和情感表达，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣，从而提高他们的写作水平。
在阅读启发的过程中，老师还可以组织学生进行文学作品的朗读、创意讨论等活动，让学生在阅读的过程中不断开拓思维，培养创作的可能性。
二、情感体验作文是情感的表达，在作文教学中应该重视学生的情感体验。
在创新的作文教学中，可以通过情感教育的方式来激发学生的写作热情和表达能力。
老师可以通过教师讲述、图片展示、情感体验等方式，让学生感受生活中的美好和真实，引发他们的情感共鸣和情感表达的渴望。
老师可以组织学生进行情感体验的活动，如情感体验游戏、情感体验写作等，让学生在情感体验中找到写作的灵感和素材，从而更好地表达自己的情感和思想。
老师还可以通过鼓励学生分享情感体验的方式，让学生在分享中获得认同和支持，促进他们的情感沟通和情感表达。
三、写作实践写作是通过实践来提高的，在作文教学中需要注重学生的写作实践。
在创新的作文教学中，可以通过写作实践的方式来促进学生写作能力的培养和提高。
老师可以在课堂上设置各种写作任务，如写记叙文、写议论文、写说明文等，让学生在写作实践中积累写作经验和提高写作技能。
老师可以通过写作指导的方式，对学生的作文进行详细的点评和指导，帮助他们发现自己的写作问题，提高写作水平。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究随着教育领域的不断发展，小学语文作文教学方法也不断进行创新和改进。
为了提高小学生的写作能力，教育者们不断进行实践探索，寻找更好的教学方法来帮助孩子们学习。
下面就是小学语文作文教学方法创新的几个途径：一、采用多元化的教学手段小学生的语文水平还不够成熟，需要更具有趣味性的教学手段。
在教学中，教育者们可以采用多元化的教学手段，例如漫画、电影、动画等。
这些形式生动有趣，吸引了孩子们的注意力，让他们在观看过程中享受到了语文的学习。
二、运用文学经典教育孩子小学时期是语言发展的关键时期，教育者可以通过运用文学经典来培养小学生阅读和写作的能力。
可以选一些适合小学生的优秀文学作品，让孩子们在阅读过程中提高对语言文字的理解和感受。
三、启发式教学，培养独立思考能力启发式教学是一种让学生自主探究问题和解决问题的方法。
在小学语文作文教学中，教育者可以引导学生自己探究问题，通过自己的思考和努力，再接受教育者的启迪和指导。
这样做可以培养小学生的独立思考能力，帮助他们更好地发现自身的问题并解决问题。
四、利用网络教学资源随着互联网的不断发展，网络教学资源变得越来越丰富。
教育者可以利用网络资源来为小学生提供更加生动有趣的教学内容，例如动画、游戏等。
这样一来，可以使小学生在学习过程中感到轻松愉快，增加对语文学习的兴趣，在潜移默化中提高了写作能力。
综上所述，小学语文作文教学方法的创新不断进行，教育者们需要借鉴不同的教学手段来提高小学生的写作能力。
通过运用多元化的教学手段、文学经典教育、启发式教学和网络教学资源等方法，可以培养小学生自主学习、独立思考和创意写作的能力，帮助他们提升语文水平，为未来的成长奠定坚实的基础。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究随着教育改革的不断深入，语文教学方法也需要不断创新，以适应小学生的学习需求和时代发展的要求。
本文将探讨小学语文作文教学方法的创新途径。
一、情景教学法情景教学法是基于学生实际生活情境出发，通过情景的设定来引发学生的学习兴趣和积极参与。
在语文作文教学中，可以通过模拟真实的生活场景，让学生在情景中进行写作练习，例如模拟写家长给老师写请假条、模拟写商店广告等。
这种情景教学法能够激发学生的创作灵感，提高写作的真实性和生活性。
二、差异化教学法差异化教学法是根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，满足学生个性化的学习需求。
在语文作文教学中，教师可以针对不同学生的写作能力和水平进行个别辅导，给予不同的写作任务和要求，鼓励学生根据自己的思维方式和写作风格进行创作。
这种差异化教学法能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
三、合作学习法合作学习法是通过学生之间的合作和交流来促进学习的方法。
在语文作文教学中，可以采取小组互评的方式，让学生相互阅读和评价彼此的作文，提出改进建议，共同讨论和研究写作问题。
通过合作学习，学生既能够获得他人的意见和建议，提高自己的写作水平，又能够学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作意识和沟通能力。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代多媒体技术，结合声音、图像、文字等多种表现形式，使学习内容更加直观生动、形象具体。
在语文作文教学中，教师可以使用多媒体教具，给学生播放一些优秀的作文范文、写作技巧等。
通过多媒体的展示，学生可以更加直观地了解作文的要素和写作技巧，提高他们的写作水平和写作兴趣。
游戏化教学法是将学习内容转化为游戏形式，通过游戏的竞争和挑战来激发学生的学习兴趣和积极参与。
在语文作文教学中，可以设计一些有趣的写作游戏，让学生在游戏中进行写作练习，例如写作PK、作文接龙等。
通过游戏的方式，学生可以轻松愉快地进行写作练习，提高他们的写作能力和创作思维。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析关于小学语文作文教学方法的创新途径探究小学语文作文教学一直是小学语文教学的基础内容之一，也是学生语文素养的重要体现之一。
然而，传统的小学语文作文教学方法往往缺乏实际性和趣味性，导致学生的学习兴趣和动力不够，学生的作文写作能力也不能得到有效提高。
本文将探究一些小学语文作文教学方法的创新途径，以期提高教学效率，激发学生学习积极性。
一、利用情境教学法创新小学语文作文教学方法情境教学法是一种以情景为背景的教学方法，它通过提供适当的情景或情境，让学生跟随场景进行学习，从而深化学生的对知识的理解和记忆。
在小学语文作文教学中，可以通过建造语境、创造情境等方式，让学生贴近生活和实际，感受语文的魅力，并提高文学素养。
举例来说，老师可以针对不同主题，设计不同的情境，让学生在语文学习中产生兴趣，其中一个例子是，引导学生写一篇描写春天的小品文。
教师可先带领学生观察春天的景象，让学生感受春天的气息。
随后，教师可以告诉小学生说，去春游时，没有锅炉冬暖夏凉伺候，肚子饿了，最好带点自己做的小点心。
老师可以出示制作小点心的材料和图示，并在指导下，让学生一步步制作自己的点心。
在此过程中，学生不仅可以感受到春天的气息，也可以感受到自己在实际操作中记叙和描写时的激动和自豪，进而产生更强烈的学习兴趣。
二、发挥师生互动在小学语文作文教学中的作用小学语文作文教学中，学生的作文水平有限，需要教师有耐心地教授，同时也需要学生积极参与，在师生互动中提高自己的写作能力。
这要求教师把握好师生班级交流平台，实现有效的互动教学。
教师可以采取通过微信群、QQ群等网络工具，邀请家长和学生参加作业互动，这种方式促进了教师和学生间的互动，让学生在家长和教师的监督下更加努力地完成作业。
同时，家长和教师应积极引导学生进行互动交流，相互学习，提出自己的看法和建议，让学生更好地掌握语言知识和文学常识。
三、提倡个性化教学，发掘学生文学才华小学语文作文教学中，师生关系密切，学生的文学素质不同，如果一味地强制按照固定模式进行教学，不仅会让学生失去学习兴趣，还会压抑学生的个性差异。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析随着时代的发展和教学的需求，语文作文教学方法也在不断地创新和改进。
尤其是在小学语文作文教学中，更需要采用新的方法和途径来激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
下面将从教师与学生的角度出发，分别探析小学语文作文教学方法的创新途径。
一、教师的创新途径1. 设计多元化的主题小学生的思维比较单一，需要教师根据学生的兴趣爱好和实际生活，设计多元化的主题，引导学生进行更加深入的思考，拓宽他们的视野。
同时，针对不同的主题，选择不同的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
2. 引导学生进行情感交流教师可以引导学生在作文中表达自己的情感，让学生自由发挥自己的创造力，把自己的情感用自己的语言表达出来，这对学生的写作能力有很大的提高作用。
同时，教师还可以鼓励学生交流彼此的作文，相互分享自己的观点和技巧。
3. 平衡批评和鼓励小学生在写作过程中难免会出现一些错误，教师需要以鼓励为主，指出学生写作中的优点，鼓励学生继续努力，同时提出必要的批评，指出错误，并告诉学生如何改进。
在教师的平衡批评和鼓励下，学生会更加自信，在写作上面表现出更积极的态度。
1. 采用多种方式进行集思广益学生可以采用小组讨论的方式，共同探讨写作的话题，集思广益，不仅可以互相帮助，还可以增强彼此的写作技巧和创意水平。
还可以借助网络，利用网络平台进行交流，从全球的文章中汲取灵感。
2. 多读优秀的文章，学习优秀的写作技巧学生可以多读优秀的文章，学习优秀的写作技巧。
在阅读的同时，要仔细观察文章的结构，学习作者的语言表达方式和辞藻用法，掌握优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 鼓励自由创新在写作中，学生可以采用自由创新的方式，大胆尝试新的写作方式和技巧，拓展自己的语言表达能力，提高写作水平。
同时，在写作中不仅仅要表现出自己的灵感和创新，还要注重语法、拼写和标点等方面的正确性。
小学语文作文教学方法创新途径分析
小学语文作文教学方法创新途径分析一、引言语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养起着重要的作用。
作文是语文教学中的重点内容之一，如何创新语文作文教学方法，提高学生的写作水平，是当前语文教育研究的热点之一。
本文将从多个角度分析小学语文作文教学方法的创新途径。
二、激发兴趣，创设语境在语文作文教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过采用多媒体、故事情节、图片等生动有趣的方式，引发学生的思考兴趣，激发其积极性。
同时，教师还可以创设丰富的语境，如实地考察、亲身体验、文学赏析等，让学生亲身感受描写对象的特点，从而激发写作的灵感。
三、分层次教学，因材施教针对小学生的年龄特点和认知能力，在作文教学中进行分层次教学，因材施教是必要的。
教师可以根据学生的不同写作水平，从难易程度和写作形式上进行精心准备，提供给学生适合其水平的写作内容和方法。
同时，教师还可以设置个性化的写作训练计划，针对学生的不足进行针对性辅导，帮助学生提高写作水平。
四、开展互动交流，提升思辨能力作文教学应强调学生的主体地位，提倡开展互动交流。
教师可以设置小组合作、对话讨论和写作评价等环节，激发学生互动思考和表达能力。
学生可以在小组互相讨论和交流自己的写作经验和心得，互相学习和借鉴，从而提高思辨能力和写作水平。
教师可以根据学生的表现，给予及时的指导和评价，鼓励学生发表个人意见，培养学生的自信心和创造力。
五、拓展写作题材，培养综合能力在语文作文教学中，教师应当注重拓展写作题材，培养学生的综合能力。
教师可以引导学生关注时事热点、社会问题和个人经历等，扩大写作的领域和话题，激发学生思考人生、社会和自然等多个层面的问题。
通过多样化的写作题材，提高学生的综合表达能力和思维深度。
六、评价方式创新，强化激励机制语文作文教学中的评价方式对学生的学习动力和写作能力有着重要的影响。
传统的评价方式主要侧重作文得分的高低，而忽略了对学生创新思维、语言表达和综合素养的评价。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析当前，随着社会的不断发展，小学语文教育教学也在不断更新换代，教师们在教学中，也需要不断创新教学方法，探索更加科学有效的教学方式，在小学语文作文教学方面也不例外。
小学语文作文是小学语文教学中极为重要的一环，因而在教学中的方式，方法和技巧都尤为关键。
下面是笔者从多方面进行探析后，认为可以创新小学语文作文教学方法的途径。
一、观察、借鉴优秀作文方法小学语文作文的主要目的是锻炼学生的语言表达能力和思维能力，同时也是考察学生语文综合素养的重要途径。
为此，教师可引导学生阅读和欣赏优秀作文，从中发现作者运用的语言和表达方式，以及思考和思路的重要性，深刻理解优秀作文的创作方法和技巧，将之应用到自己的作文中。
二、减少堆砌式、口胡式教学传统的小学语文作文教学以堆砌语文知识为主，让学生在口胡、默写和背诵中消耗大量的宝贵时间和精力，而时常忽视学生的语文实际应用能力的提升。
教师应减少堆砌式、口胡式教学，增加大量的阅读和写作实践，培养学生进行思考、创造和表达等能力。
三、培养学生的写作兴趣学生对于作文有兴趣，不仅能够提升其写作状态和水平，同时也会让学生更加主动的去学习和理解语文知识，从而提升学生的语文素养和应用能力。
教师应该关注学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐，通过聆听老师和同学的鼓励和建议，逐渐提高自己的写作水平。
四、创新语文作文题型单一、固定的作文题型会让学生们产生思维上的局限性，不利于学生们的语文综合能力的提升。
因此，教师应提倡多元化题型，例如让学生写日记、随笔、小说、故事等不同类型的作文，不同题型的作文可以让学生逐渐理解语文知识的重要性，提升作文水平和语文综合能力，让学生感受到作文的趣味性和实用性。
五、提高写作批改质量语文作文批改不只是让学生知道自己哪里写得不好，更重要的是给予学生正面的建议和反馈，让学生知道如何去提高写作技巧，以便更好地应用到作文中。
教师应具有传达知识的能力，同时要挖掘和发掘学生的闪光点，并及时反馈给学生。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要手段。
面对日益多元化、多样化的社会需求，传统的教学方法已经无法适应，需要创新探索。
本文将从以下三个方面探析小学语文作文教学方法的创新途径：
一、引导思维，激发想象
语文作文是一项需要表达能力和思维能力的综合性任务。
因此，在教学中，应该以引导思维和激发想象为出发点，通过各种方式激发孩子的思维，开阔视野，促进思维能力的发展。
其中，可以采用一些课堂互动的方式，例如小组讨论、情景模拟等，引导学生开展合作探究活动，让孩子在轻松愉悦的氛围中发挥他们的想象和创造力。
二、注重实际应用，提高动手水平
在作文教学中，应该注重实际应用，提高动手水平。
通过实际应用的推广，孩子们可以把所学的知识灵活地运用到生活中去，不断巩固和提高自己的语文素养。
例如，可以开展“写作关爱”活动，让孩子们走出教室，挖掘身边事物，进行写作实践。
三、注重全面评价，增加反馈效果
在小学语文作文教学中，应该注重全面评价，增加反馈效果。
评价方法多样化、全面化。
在日常教学中，教师可以采用多种方式进行自我评价、互评和教师评价，确保全面和准确。
同时，在评价过程中，要注重反馈效果，及时给予学生鼓励和建议，帮助他们发现缺陷，不断提高写作水平。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作文是小学语文教学的核心内容之一，也是培养学生思维能力和语言表达能力的关键途径之一。
然而，传统的作文教学方法往往局限于机械而生硬的填空、改错、背诵等方式，难以激发学生的学习兴趣和创作能力。
因此，创新小学语文作文教学方法成为必要之举，下文将从以下几个方面进行探析。
一、启发性教学法启发性教学法主要强调教师是学生学习的引导者和合作者，学生的学习应该是主动探究和自主拓展的过程。
在作文教学中，教师可以采用“引导-举例-实践”三步走的教学方式，具体操作方法如下：首先，教师通过故事、图片、诗歌等方式向学生引进话题、探讨意境，激发学生的阅读兴趣和想象力。
其次，教师可以给学生一些有启发性的范文或者例句，通过学习这些范文或者例句，帮助学生了解作文的基本架构和技巧，从而掌握如何表达想法和情感。
最后，教师可以引导学生独立完成作文写作，同时给予必要的指导和建议，帮助学生克服难点和不足，加深学生对知识点的理解和记忆。
二、情境化教学法情境化教学法是一种以情境的创设为教学载体的教学策略。
在作文教学中，教师可以通过构建情境来推动学生的写作。
比如，教师可以设计一个小小说情节，让学生根据情节展开写作，促使学生在写作的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，从而让作文充满情感和生命力。
此外，教师可以选取日常生活中的点滴细节，进行细致的描述和分析，帮助学生感性理解语言的表达和情感的内涵。
三、交互式教学法交互式教学法是一种基于互动的教学方式，强调师生、生生之间的互相交流和互动，培养学生的合作和沟通能力。
在作文教学中，教师可以采用小组讨论、角色扮演、对话创作等方法，让学生与同伴进行互动和交流，分享自己的写作思路和感受。
通过互动和交流，学生可以更好地理解、吸收和运用语言知识，同时增强自己的自信心和沟通技巧。
在当今信息化的背景下，教师可以结合多种媒体资源，推动作文教学的创新和发展。
比如，教师可以利用PPT、视频、网络等多媒体资源来呈现语言、文学的艺术魅力，激励学生的学习兴趣和热情。
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浅析小学语文作文创新教学的路径
摘要：在素质教育要求之下，小学语文作文教学需要教师对学生作文能力的发
展结合多方面能力培养，重视真实生活中的素材积累，重视真情实感的结合。
由
于小学阶段正是培养学生综合素质、奠定其未来基础的关键时刻，因此教师应多
关注小学生的身心健康发展。
笔者就小学语文作文的创新教学展开了探讨。
关键词：小学语文作文创新教学途径
小学语文作文创新教学主要在于日常学习生活中所学到的、看到的语文知识
与学习习惯的积累运用。
生活是小学生学好语文的源头，也是其奠定未来基础的
重要阶段，需多培养学生结合生活体验，了解逐渐多的一些生活常识，从而培养
学生积极向上的生活习惯，积累生活经验，体验更多语文在生活中的乐趣，进而
小学语文创新教学之路会有更强大的动力。
一、运用多种方式教学，培养学生兴趣
小学作文教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过运用多媒体等
多种渠道、方式让学生对写作有兴趣，使其成为课堂的主体。
小学生自身本就有
思维活跃、好动、好奇心强的特点，因此应充分利用其此方面的特点。
一味枯燥
的课堂灌输式学习会消磨学生对于作文学习的积极性，因此，教师可通过运用电视、电脑、制作卡通版幻灯片等多媒体教学方式使学生有好奇心，由此提高学生
学习兴趣。
再如运用手绘卡片等吸引小学生的眼球。
借助这些能帮助学生强化兴趣，增加作文学习的效率。
教学中可采取有趣的方式，如把作文素材与游戏相结合，以讲故事的形式让学生们给大家在课堂上展现。
由于小学生爱玩爱闹，课堂
上也不愿太过拘谨，因此老师可结合小学生这一学习特点，通过构思一些游戏，
通过趣味性的学习，或者积极利用各科课程资料、书上插画信息等，使学生通过
各种可以接触到的方式来积累写作素材，并慢慢懂得如何将语言运用到写作中、
如何将生活与写作相结合。
如让学生多看一些传统语文知识或热爱生活等的相关
视频，可以开设一些相关的电影欣赏课程，如《赤壁》、《建国大业》、《建党
伟业》、《辛亥革命》、《归来》、《唐山大地震》等。
二、培养学生热爱生活，积累真实情感素材
小学作文教学必须结合学生的生活实际情况，适度的想象能力培养是必要的，但不可让学生天方夜谭，不可令其只凭想象去描写，需培养其热爱生活、愿意观
察生活、记录生活并乐于表达，注重培养其贴近生活的学习心态。
引导其写作时，要擅于激发学生将其自身的真实情感表达出来，一篇感人的文章不应是空洞的。
语文写作需长期积累，应懂得不断开阔自身视野，增强传统文化意识，重视传承
与保护灿烂的文化遗产，还要充分尊重和理解民族与世界多元文化，积极参与先
进文化的传播和交流。
创新小学作文教学需要进行语言知识积累、生活文化积累，来进一步促进表达交流能力的提高。
所谓不动笔墨不读书，体会生活经验、阅读
写作中要记录下自己当时的想法，如此加深理解，丰富思想，积累生活中的感动
与情感。
例如，日常生活中通过笔记积累、日记积累等，锻炼学生活跃的思维、
敏锐的观点。
在时代背景这个大环境下，网络信息传播速度快，电视、电脑、手机、微博等时时更新，知识多元化可被学生广泛接触，其在不断捕捉大量的知识
进入大脑。
作文与生活息息相关，生活是我们学习写作与写作教学的素材来源。
艺术来源于生活却高于生活，教师需培养学生用自身的观点来对生活进行记录与
阐述，培养其发表自身观点的勇气。
因此在小学作文教学过程中，教师需懂得不
断创新，不断突破传统教学观念的限制。
三、培养学生阅读能力，运用鉴赏教学
当前小学作文训练离不开阅读，教师应选择较适合小学生进行阅读的读本，
适合其身心年龄、健康发展的书籍或生活素材。
应多鼓励学生课外阅读，同时教
会其将所学所看应用到写作中。
学生在阅读的过程中可积累语言、文化等，加之
自身的心理体验，主要对所阅读的文章中涉及语言知识、正确的世界观及价值观、情感态度、历史文化等进行积累。
由于阅读在语文积累学习中具有重要的作用，
是高中语文积累的基础，因此小学生应在老师的正确指导下不断完善品行，从而
提高自身的综合素质。
此外，需重视小学生语文鉴赏教学，教师在教学中应让学生多了解祖国的历
史文化。
语文文化自然源远流长，需要小学生在此年龄阶段即具有内在的对于祖
国文化历史艺术的深沉热爱，使其对写作出有情感、有感知、有精神、有力量、
有意志力、有荣誉感的文章有信心，深刻理解语文写作与自然、社会文化艺术的
关系，热爱祖国灿烂的传统文化，积累写作技巧，多弥补自身不足，从而提高自
身分析问题的能力，培养学生筛选、总结信息的能力，培养学生独特的思维以提
高语文写作学习的效率。
总之，小学语文作文创新教学是一个长期的需要兴趣的过程，教师应注意运
用有效的方式，培养学生良好的积累意识，不断反思、积累优点，即注重知识积累、注重文化习惯积累，培养其热爱生活，从而全面有效地提高小学生的语文写
作综合素质。
参考文献
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