中外大学校训的比较研究

中外大学校训的比较研究

摘要：校训是学校办学理念、文化传统、人才培养要求的集中体现,许多大学都注重总结提炼富有个性、具有鲜明教育理念的校训,以充分发挥校训在立校兴学方面的作用。本文试图通过对比分析部分有代表性的中外大学校训在来源与思想内容、外在表达形式等方面的异同,以求更全面地理解大学校训与大学精神。

关键词：大学校训；大学理念；大学精神

abstract: the school motto is mainly required training school running idea, culture, personnel, many university pay attention to summarize full of personality, with distinctive educational philosophy of the school motto, to bring into full play the motto in the role of school education. this paper tries to analysis some similarities and differences between the representative of the chinese university mottos in origin and ideological content, the external expression forms, in order to more fully understand the motto of university and the university spirit.

key words: university school motto, university idea; university spirit

中图分类号： e251.3 文献标识码：a 文章编号：2095-2104（2013）

校训是学校办学理念和精神的浓缩和凝练,是一种无形的力量,有着深厚的文化底蕴。《辞海》(中华书局,1999)解释为“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额,悬之校中公见之地,是校训,其

目的在使个人随时注意而实践之”。校训的研究对于揭示文化差异,阐释不同办学理念及鞭策学子努力学习等方面具有重要意义。由于历史、文化、教学理念的差异,中外大学校训各具鲜明的特色。

一、中外大学校训来源之差异

（一）我国大学校训的来源

1.引经注典

在儒家经典或其它古籍中撷取名言警句,这些语句本于中华元素,秉承深厚的文化底蕴,尽显真知灼见。有“修古好学,实事求是”,所以有湖南大学“实事求是,敢为人先”。有“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”,所以有复旦大学“博学而笃志,切问而近思”。有“大学之道,在明明德、在新民、在止于至善”,所以有厦门大学“自强不息,止于至善”……这些都表明以孔子为代表的儒家教育思想直接影响大学精神的培育,显示了中华民族传统价值观的强大生命力。

2.国家领导人、社会名流、专家题词或校长训词

毛泽东先后给延安抗日军政大学、鲁迅艺术学院、中国医科大学题词“团结紧张,严肃活泼”、“紧张严肃,刻苦虚心”、“救死扶伤,实行革命的人道主义”，后来都成为这些学校的校训。武汉科技大

学校训“厚德博学,崇实去浮”源自张之洞, 四川大学校训“海纳百川,有容乃大”源自林则徐写在墙上的自勉联, 厦门大学校训“自强不息,止于至善”源自陈嘉庚。山西大学校训由薄一波题写,南开、浙大、北洋大学校训分别由张伯苓、竺可桢、赵天麟等校长题写。

3.全校范围征集

有的学校在全校征集校训词条。经专家学者认真评议遴选,将候选校训提供给校领导决定而成。湖北大学的校训“日思日睿、笃志笃行”，对外经济贸易大学的校训“博学诚信、求索笃行”都是这样产生的。

（二）国外大学校训的来源

1.引用诗文警句

如美国杜克大学的校训“追求知识,信仰宗教”取自诗人查尔斯·韦斯利创作的一首赞美诗《神圣的知识》；澳大利亚国家大学的校训“重要的是弄清事物的本质”来源于罗马著名诗人、哲学家卢克莱修的诗句；美国宾夕法尼亚大学的校训“毫无特性的学习将一事无成”是其前身费城学院的教务长威廉·史密斯引自贺瑞斯的一首赞美诗中的一句话；悉尼大学校训“物换星移,心智相通”则是借用拉丁语警句。

2.名人题词

有的校训是由官员题写, 如德国现代教育之父、时任教育部长的洪堡给柏林大学题的校训是马克思的名言“哲学家们只是用不同

的方式解释世界,而问题在于改变世界”；拿破仑为法国圣西尔军校题写“为了打仗而受训”。有的校训则是大学奠基人或知名校长以师生情感亲切为基础,以光荣校史的发扬和对未来的憧憬为动力,为引领和倡导大学精神,经过艰辛的创意构思而产生。如康奈尔大学的校训“让任何人都能在这里学到想学的科目”是当年埃兹拉·康奈尔创办该校时留下的一句名言；斯坦福大学校训“让自由之风吹拂”就是首任校长大卫·斯塔尔·约旦制订的；日本北海道大学的校训是办学早期首任院长克莱克博士对同学们说的一句话,即“孩子们,树立远大的理想和抱负吧！”

通过比较中外大学校训来源的差异，我们可以看出中国大学校训大多来自古典文学,引经据典。许多来自《论语》、《易经》、《周易》、《汉书》《孟子》等。这些校训的使用反映了我国悠久的历史,闪耀着古典文学的光辉。国外大学的校训多来自于《圣经》或是采用拉丁文来表达校训，多数校训被打上了深深的宗教烙印。

二、中外大学校训思想内容之差异

（一）中国大学校训的思想内容

中国的校训继承和发扬了中国传统的儒家文化,因此,中国大学校训在思想内容上主要体现了中国传统文化中的道德思想、科学精神、革新理念和仁爱思想。

1.“主德”、“求善”、“至诚”、“秉公”之道德性思想

中国传统文化是以儒家文化为主体的主德、求善、至诚、秉公