最新苏教版五年级科学下册教案2.3建桥梁 教案
五年级下册科学教案-2.3 建桥梁｜苏教版3
建桥梁教学设计【教学目标】1.过程与方法能够自定义标准将桥梁分类；能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
2.科学知识知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。
3.情感态度与价值观乐意与同学合作、交流；体验动手运用工具比感官观察来的更有效。
【教学重难点】重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥【教学准备】不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀【教学过程】一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。
有河流的地方我们常常能见到桥。
2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗3.学生汇报交流。
4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。
5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。
6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗要说出分类的依据。
7.学生自定义标准给桥分类并汇报。
8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）……（根据学生的回答酌情概括）二、认识桥梁的形状与承重力的关系1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。
现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大2.学生猜测。
3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。
4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么必须保持相同的条件有哪些5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。
苏教小学科学五下《23建桥梁》word教案(3)
〔苏教版〕五年级科学下册教案
建桥梁
一、教学目标
〔一〕过程与方法：
1.初步学会搭建几种桥梁。
〔二〕科学知识：
1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3.了解常见的桥的特点。
〔三〕情感、态度与价值观：
1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2.意识到科学技术在桥梁中的作用。
二、教学重点：
搭建三种类型的桥并比拟桥的巩固程度。
三、教学准备：
有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片
四、教学过程：
〔一〕导入
1.读报导
2.这是一那么关于什么的报道？〔板写：桥梁〕
3.你见过哪些桥梁？
〔二〕桥梁分类。
五年级下册科学教案与反思-2.3 建桥梁｜苏教版
《建桥梁》教学设计【教材分析】《建桥梁》是苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构第三节的内容，属于课标要求的科学知识四大领域的物质科学。
本节内容通过介绍比较著名的几种桥梁，引导学生认识不同桥梁的特点，并组织学生动手制作几种不同形状的桥，比较不同形状桥的承受力，旨在激发学生研究桥梁的兴趣，进一步扩展学生对形状在生活中应用的了解，增强学生的动手能力，培养他们的科技精神和科学探究精神，并发展学生的形象思维，为学生学习第四节造房子以及第三单元的生命科学内容奠定基础。
【学情分析】五年级学生的思维水平正处于由具体形象思维到抽象概括思维过渡的阶段，因此在教学过程中既要利用图片、语言等直观展示桥梁的结构特点，也要引导学生对比不同桥梁的形状、材料、大小、用途等特点，从而概括出组成桥梁的两个部分并提出对桥梁的不同分类方法。
五年级学生大多都对桥梁有丰富的感性经验，但是对其结构特点并没有深入研究，在学习本节之前，学生已经尝试过折形状和搭支架，对物体的形状有了相当程度的了解，并具备一定的动手操作能力，因此，在教学过程中，教师应当创设合适的情境丰富学生的感性经验，并给予学生充分的时间进行科学探究，让学生从提出假设——验证假设——得出结论的过程中形成科学探究思维，建构知识的意义。
【教学目标】1. 通过观察不同桥梁，能够自定标准给桥梁分类。
2. 通过小组合作进行探究不同形状桥梁承受力大小的实验，知道拱桥的承受力最大，平板桥的承受力最小。
3. 乐于并能用科学的语言与同学交流探讨不同形状桥梁的优缺点。
【教学重难点】探究不同形状桥梁承受力的大小差异。
【教学方法】1. 演示法展示古今中外著名桥梁的图片，让学生从形状、大小、材料、建造年代等方面直观感受不同桥梁的特点，引导其从多方面、多角度对桥梁进行分类。
2. 合作学习法学生四人为一小组，相互协作建造不同形状的桥梁并探究不同形状桥梁承受力大小的差异。
3. 讨论交流法学生完成任务后，选择典型小组进行汇报总结，全班同学进行交流探讨。
五年级科学下册教案-2.3,建桥梁-苏教版
五年级科学下册教案-2.3,建桥梁-苏教版1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成；2、通过自己的搭建，知道桥梁形状结构上的不同；3、通过自主探究，能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究，知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点：学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教学用具：木块、细线、硬纸板、钩码、小车、一次性筷子、胶带等及桥梁的图片。
课前准备：学生小组调查六合桥梁的现状，用图片、文字、简笔画的方式描述。
教学过程设计：（一）新课导入1、谈话：老师是外地人，想对六合的桥梁有所了解，所以老师让同学们课前去调查六合桥梁，然后介绍给老师，哪位同学通过自己的方式介绍给老师呢？（板书：桥梁）2、生积极发言；（师及时的给予鼓励，从中提炼出教学中需要的信息并板书）（二）新课1、师再出示和这三种桥形状相同的桥，和学生一起归类出根据形状分桥的几种类型。
（基本组成）桥面、桥墩3、师：根据同学们描述桥梁的形状和结构，老师准备的材料，我们也来搭建一个三种桥梁的模型；（先问几个问题：桥面、桥墩分别用什么搭？桥拱怎么办？绳索和立柱用什么搭？）强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：（课件同时展示）（1）建桥要用木块做桥墩，纸板做桥面；（2）为节省时间，3座桥梁可以同时开工。
拱桥的拱形必须与桥面相接触，不能太低，也不能太高。
吊桥比较复杂，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中央；4、生搭建模型，师巡视指导。
（板书：建）小组展示桥梁，交谈建桥感受。
4、谈话：六合新城正在建设，滁河又穿城而过，要有很多载重货车通过，同学们觉得如果需要再建一座桥梁，哪种桥梁合适呢？为什么？5、建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）6、猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？7、生猜测；8、师：这只是大家的猜测，我们还需要验证自己的猜想。
苏教版五年级科学下册教学设计 3建桥梁教案
《3．建桥梁》教案一、教学内容：桥梁的分类，不同桥梁承受力不同二、教学目标：1、初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
4、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
5、能自定标准将桥梁分类。
三、教学重点：知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
四、教学难点：建“瓜皮桥”。
五、教学材料：学生准备：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、重物教师准备：收集有关桥梁的信息、多媒体课件、钩码六、课前预习活动设计：1、观察生活中的各种桥梁，收集桥梁的图片。
2、查阅资料，了解不同的桥梁有什么不同的特点？七、教学过程：复习旧知，情景导入：1、复习折形状，搭支架的相关知识。
通过改变物体的形状，可以增加承受力；三角形支架最稳固，可以通过架梁的方式增加三角形的数量，使支架更稳固。
（以谈话方式进行，学生回答）2、根据复习的旧知，引入课题，并由学生小时候建桥谈起。
（教师出示课题）学习新知，实验探究：（一）课前预习展示。
1、教师布置任务：让学生小组内交流课前预习的成果，并尝试回答一下问题：（1）你知道的桥梁有哪些？（2）桥梁有哪两部分组成？（3）你怎样给桥梁分类呢？2、学生分组讨论，教师巡视指导。
3、小组代表发言。
4、教师总结桥的组成及分类。
强调分类标准不同，桥的分类就不同。
（二）观看视频，进一步了解桥。
1、根据问题观看视频。
2、学生举手回答相关问题。
3、让学生根据图片给桥分类（三）欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。
设计各种形状的桥梁：1、谈话：给你两个木块做桥墩，以及一张白纸两根绳子，你们能设计出几种桥梁？2、小组讨论。
3、小组汇报。
4、教师据生回答，将三种形状画在黑板上。
（四）实验探究桥梁形状和承受力的关系。
1、出示书上的三种桥梁图，谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么？2、学生讨论、猜测。
苏教版五年级科学下册2.3《建桥梁》教学设计
3．建桥梁【教学目标】1．能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和吊桥；能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究；能设计简单的桥梁。
2．知道桥的基本组成部分是桥面、桥墩等；了解桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法；知道桥梁的承重力和桥的形状有关。
3．经历桥梁的搭建过程，体验到团队合作的重要；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
【教学重点】指导学生研究三种桥的承重能力，初步了解影响桥梁承重能力的因素。
【教学难点】三种桥承重能力实验的设计与控制。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：小车、垫圈、木盒、裁剪宽度一样的卡纸纸条、毛线、木块、筷子（一端有凹槽）、胶带、吸管、双面胶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课。
1．谈话：桥梁专家茅以升说：桥是最普遍的，但又是最特殊的，它象征着一种跨越和征服，更能体现出力度和建筑的美。
人们创造了桥，使用着桥，欣赏着桥，我们的生活离不开桥。
老师先请同学们一起来看一则新闻。
（播放港珠澳大桥的图片新闻）2．设问：看了这则新闻和图片你有什么想说呢？3．学生说自己的想法，教师结合点评。
4．谈话：同学们，港珠澳大桥是世界上最大的跨海大桥，它非常的雄伟壮观！老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？5．教师播放课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。
（可选择）6．设问：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现？（学生说自己的发现。
在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、吊桥、平板桥。
教师根据课堂情况板书：拱桥、吊桥、平板桥。
桥梁的名称可以根据学生的回答灵活改变。
）7．谈话：同学们，桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同。
既然它们都是桥，肯定有着共同点。
五年级下册科学教案-2.3《建桥梁》｜苏教版
《建桥梁》教学设计教学简析科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已有的经验水平。
在此基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题。
人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。
本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
本课教学目标为：初步学会搭建一座桥梁；能够收集有关桥梁的图片和资料；知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；了解常见的桥的特点；经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学准备每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。
教师准备相应的教学课件。
教学过程一、谈话导入1．师：上课开始，老师想请同学们一起来看一则新闻。
（播放苏通大桥建设进程的图片新闻。
）2．师：这则新闻讲了什么内容呢？（学生回答。
）师：现在苏通大桥正在建设过程中，那你们想不想看一看苏通大桥建成以后是什么样子的？（播放“苏通大桥效果图”。
）师：看了这幅图片，你的心中有什么感受？师：苏通大桥是我们江苏省的第六座长江大桥，它非常的雄伟壮观，对吗？老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点？（播放课件。
课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥。
）3．师：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现？（学生回答。
五年级下册科学教案-2.3 建桥梁｜苏教版7
建桥梁教学目标：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、初步学会搭建两种基本形状的桥梁。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关，能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。
5、知道建造桥梁要考虑多方面的因素并能想办法改建承重力较差的平板桥。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点：学生能搭建桥梁，认识桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教学过程：一、认识桥的基本组成并且分类。
1、教师：同学们，你们见过桥吗（板书——桥）你见过哪些桥梁（学生回答）教师：同学们能说出这么多桥，说明我们养成了平时注意观察的好习惯。
2、师：今天，老师也给大家带来了不同桥的图片，我们一起来看一看（播放PPT）。
这些桥有什么共同点呢（学生说出都有桥墩和桥面组成）对，我们的桥都由桥墩和桥面共同组成(板书)。
那这些桥有什么不同的地方呢（学生回答。
）你们能根据它们的不同给桥分分类吗小组间先讨论，讨论好了请汇报。
（学生进行分类，有学生说出平板桥、拱桥时板书并追问平板桥什么样子的拱桥什么样子的平板桥——桥墩之间平直的桥面；拱桥——桥墩之间有拱。
画一画，追问学生——是不是这样的你是不是这意思）3、小结：桥的大小、材料、用途千差万别，但只有两种基本的形状：平板桥和拱桥（PPT对比）。
今天，我们就建造这两种不同形状的桥。
（出示板书——建桥梁）二、比较平板桥和拱桥的承重力。
1、同学们，你们认为建桥梁最重要的是什么（回答）建筑桥梁的基本标准之一就是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力(板书)。
请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力大（学生猜测。
教师追问：你为什么这么想你的理由是什么）是不是这样，需要我们用什么来证明（实验）2、那我们应该怎么来做这个对比实验呢（回答）为了实验的公平我们在比较两种桥梁承重时哪些条件必须相同（学生汇报过程中老师追问，如桥梁的长度，桥面怎么相同等等）3、师：下面我们就来比较平板桥和拱桥承重力的区别。
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2.3建桥梁教案
教学目标
知识与技能:
1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大,是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观:
1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
过程与方法:
1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
学情分析
学生在本单元前两课的学习中,已经了解了形状与结构的初步知识,掌握了实验动手的技能,孩子的思维不断拓展,创新能力不断提升。
在以往科学课程的学习中,学生通过对材料的了解,分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养,都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。
“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑,设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料,向学生介绍一些浅显的桥梁知识,激发学生研究桥梁的兴趣,培养学生的科技意识和科学探索精神。
重点难点
▲ 教学重点:
知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
▲ 教学难点:
学生自主搭建桥梁,认识三种桥梁的承受力不同,知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教学过程
活动1【导入】建桥梁
1、出示卡片“桥”,让学生说有关桥梁的词语,由此引出“桥梁”(黑板出示卡片“桥梁”)
2、谈话激趣,让学生说说自己见过的桥梁。
3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。
(立交桥、开封黄河大桥、日本明石海峡大桥、赵州桥、金门大桥、伊丽莎白大桥……)教师稍做简单介绍。
4、引导学生根据照片,联系身边的桥梁,尝试给桥梁按不同标准分类。
5、学生自由讨论:根据桥梁的形状给桥梁分类。
6、教师总结:根据桥梁的形状分为平板桥、拱桥、斜拉桥。
(名称卡片出示黑板上)
7、引导学生根据照片仔细观察,桥梁是由桥面和桥墩组成的。
8、鼓励学生动手建桥梁。
(黑板出示卡片“建”,课题“建桥梁”由此引出。
)
1、由“桥”引说谈话主题“桥梁”。
亲切的交谈为课题的导入创设了氛围。
2、学生借助已有观察介绍身边熟悉的桥梁。
3、在美的音乐中欣赏桥梁照片,细细品味。
4、开拓思路,借助已有知识经验,按不同标准对桥梁进行分类,各抒己见。
5、通过观察照片中桥梁的各种形状,小组讨论交流,尝试给不同形状的桥梁起名字。
6、总结这三类桥的名字:平板桥、拱桥、斜拉桥。
7、通过对图片的感官观察,清楚地知道桥梁是由桥面和桥墩组成的。
8、了解本节课的活动内容:建桥梁
活动2【讲授】建桥梁
二、搭建桥梁,自主探究
1、大胆猜测
2、动手实验
①建桥梁
②比较承重力
3、讨论、交流
1、交流建桥梁需要什么材料,需要老师提供什么帮助?
2、指导学生会选择材料,为进行实验做好准备。
3、让学生探讨建桥的标准是其坚固性,桥梁的“承重力”由此引出(板书:承重力)
4、猜想:这三类桥梁中,哪种桥最坚固?
1、积极交流建桥梁的实验材料,清楚实验材料的精心准备是进行实验的前提条件。
2、学会根据实验要求选择合适的材料,填写实验记录单。
3、根据经验积累,知道坚固性是衡量桥梁好坏的先决条件;理解“承
重力”这个概念。
4、大胆猜想,填写实验记录单。
1、讨论交流:建桥梁需要注意什么?(实验中的“公平原则”)
多媒体出示“温馨提醒”
2、教师简单用教具讲解拱桥和斜拉桥的制作难点,保证实验的准确度。
3、学生分组合作建平板桥、拱桥和斜拉桥,教师巡视指导。
4、小组展示桥梁,交谈建桥感受。
5、教师评价实验活动。
1、了解实验中的注意事项,学会自己归纳总结,养成良好的科学探究习惯。
2、仔细听,认真记,保证实验的顺利进行。
3、小组合作分工,共同经历平板桥、拱桥、斜拉桥的建造过程。
4、经历真实的体验,感受成功的喜悦。
5、真实的探究过程让学生乐于动手实践。
1、小组讨论:验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么?
2、总结:多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。
3、分发材料:砝码和小汽车。
4、指导合作动手实验,认真观察,填写实验记录。
5、指导学生总结归纳实验结论。
6、教师总结:拱桥承重力最大,斜拉桥居中,平板桥承受力最小。
(板书)
1、通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。
2、知道在比较实验中的“公平原则”,明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。
3、组长领取实验材料:砝码和小汽车。
4、合作完成动手实验,认真填写实验记录单。
5、小组汇报实验结论:拱桥最坚固,也就是承受力最大,其次是斜拉桥,承受力最小的是平板桥。
6、懂得只有科学实验才能验证猜想是否正确。
1、探讨交流:根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关?
2、鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。
3、教师总结。
4、教师评价学生的探究活动成果。
1、根据实验观察到,桥梁的形状会直接影响桥梁的承重力大小。
2、畅所欲言,大胆分析其中的原因。
3、知道只有科学准确的实验活动才能得出准确的科学结论,“实践是检验真理的唯一标准”。
活动3【活动】建桥梁
1、引导学生大胆想象:你心中最理想的桥是什么样的?
2、在富有激情的音乐背景下,与学生一起欣赏古今中外名桥的风采。
(世界最长的跨海大桥、世界最高的运输大桥、最动感的大桥、世界最有名的塔桥……)
3、多媒体展示“一个伟大的创举”(2003年10月13日北京国际汽车会展中心上演的惊险一幕:一辆1、2吨重的北京吉普车却稳稳当当地在一座报纸桥上行驶了2分钟,发明者竟然是清华大学机械系的10多名学生。
)
4、交谈:看了这段资料,你有什么想法?(科学技术在桥梁建设中发挥的作用)
5、交流:通过今天的学习,你有什么收获?
6、教师激趣:桥是智慧的结晶,桥的奥妙无穷,桥的文化博大精深,可以与你志同道合的好友,也可以和亲爱的爸爸妈妈一起,继续探究身边的桥梁。
7、总结:科学探究是无止境的,你的目光越远,心中的桥就越长。
活动4【练习】建桥梁
1、发挥想象,开拓思维。
2、美的欣赏开拓了学生的想象空间,受到了美的熏陶。
3、课外资料的延伸为学生的继续探究奠定了基础,提升了学生设计桥、建桥的兴趣。
4、知道科学技术在桥梁建设中发挥的作用。
5、通过谈收获把本节课有关桥梁的知识得到内化,激发学生动手实践的兴趣,主题得到升华。
活动5【测试】建桥梁
1、桥按形状可以分成几类?
2、哪种形状的桥梁承重力最强?
活动6【作业】建桥梁
合作形式搭建自己心目中的桥梁。