上海语文高考作文评分标准
上海高考语文得分标准
上海高考语文得分标准一、上海高考语文试卷概述上海高考语文试卷旨在考查考生的语文基本素养、阅读理解能力、写作能力和语言运用能力。
试卷结构主要包括作文、选择题、阅读理解和语言运用四个部分。
下面我们将详细分析每个部分的得分标准。
二、上海高考语文得分标准的具体分析1.作文部分作文部分是语文试卷中分值最高的部分，占总分的40%。
作文评分主要依据以下几个方面：立意、选材、结构、语言和书写。
要想在作文部分取得高分，首先要确立一个明确的的主题，其次选用恰当的材料来支持主题，同时注意文章的结构安排和语言表达。
2.选择题部分选择题部分主要考查考生的字词、语法、修辞等基本语文知识。
答案的选出需要对选项进行仔细分析和比较，找出最符合题意的选项。
此部分得分的关键在于扎实的基本功和分析能力。
3.阅读理解部分阅读理解部分旨在考查考生的阅读能力和理解能力。
答题时要注意抓住文章的中心思想，分析作者的写作意图，以及文章的结构和逻辑。
此部分得分要点在于把握文章的主旨和细节，以及运用批判性思维进行解答。
4.语言运用部分语言运用部分主要考查考生的语言表达能力。
题目形式包括改写句子、填空、翻译等。
要想在此部分取得高分，需要熟练掌握各类句型和表达方式，同时注意语言的准确性和流畅性。
三、提升语文得分策略1.扎实基本功：熟练掌握字词、语法、修辞等基本语文知识。
2.培养阅读习惯：多阅读优秀文章，提高阅读速度和理解能力。
3.注重写作训练：多进行写作练习，提高作文水平和表达能力。
4.加强语言实践：在日常生活中多进行语言交流，提高语言运用能力。
四、总结上海高考语文试卷的得分标准涵盖了基础知识、阅读理解、写作和语言运用等多个方面。
要想在语文考试中取得高分，关键在于扎实的基本功、良好的阅读习惯、较高的写作水平和语言运用能力。
上海高考语文得分标准
上海高考语文得分标准一、引言上海高考语文是上海市高考的重要科目之一，对于考生的综合素质和语言表达能力有着较高的要求。
为了全面、客观、准确地评估考生的语文水平，上海市教育考试院制定了上海高考语文的得分标准。
本文将详细介绍上海高考语文的得分标准，帮助考生更好地了解考试要求，提高备考效率。
二、上海高考语文得分标准概述上海高考语文的得分标准主要包括以下几个方面：1. 基础知识得分：包括字音、字形、词语、成语、标点符号等基础知识的掌握情况。
2. 阅读理解得分：包括现代文阅读、文言文阅读、文学作品阅读等，主要考查考生对文本的理解和分析能力。
3. 写作得分：包括作文、应用文等，主要考查考生的语言表达能力和思维逻辑能力。
4. 附加题得分：包括名著阅读、文化常识等，主要考查考生的文化素养和知识面。
三、上海高考语文得分标准的具体内容1. 基础知识得分上海高考语文的基础知识得分主要包括字音、字形、词语、成语、标点符号等。
对于这些基础知识的掌握情况，考试要求考生能够准确识别和运用。
具体来说，考生需要掌握常用字的读音和写法，理解常用词语的含义和用法，了解常用成语的含义和用法，正确使用标点符号等。
2. 阅读理解得分上海高考语文的阅读理解得分主要包括现代文阅读、文言文阅读、文学作品阅读等。
对于这些阅读理解题目的解答，考试要求考生能够准确理解文本内容，把握作者的观点和态度，分析文本的结构和语言特点等。
具体来说，考生需要掌握阅读的基本技巧和方法，如速读、略读、精读等；了解不同文体（如记叙文、议论文、说明文等）的特点和写作方法；能够理解和分析文言文和文学作品的内容和形式等。
3. 写作得分上海高考语文的写作得分主要包括作文、应用文等。
对于这些写作题目的解答，考试要求考生能够准确表达自己的观点和态度，使用恰当的语言和表达方式进行写作。
具体来说，考生需要掌握写作的基本技巧和方法，如审题、构思、选材、语言表达等；能够根据不同的写作目的和要求进行写作；能够使用恰当的语言和表达方式进行写作等。
上海高考作文评分标准
上海高考作文评分标准上海高考作文评分标准是考生备考的重要参考依据，也是评判作文优劣的标准。
在高考作文评分中，评分标准的确定对于保证评分公平、客观至关重要。
下面将详细介绍上海高考作文评分标准。
首先，作文内容要紧扣主题，表达清晰。
考生在写作文时，要确保自己的文章内容紧扣主题，不偏离主题，避免跑题。
作文要表达清晰，逻辑清晰，思路清晰，不出现逻辑混乱、思绪纷乱的情况。
此外，作文要有独立见解，不拘泥于表面，要有深度、广度，能够展现出考生的思维能力和语言表达能力。
其次，语言表达要规范、得体。
作文语言要规范得体，要符合语法规则，不出现错别字、语病、句法错误等问题。
同时，考生在写作文时要注意用词精准，不出现词不达意、词不达意、词不达意的情况。
作文要求语言生动、形象，能够吸引读者，让人印象深刻。
再次，要注重篇章结构，布局合理。
作文要注重篇章结构，要有合理的开头、承接、发展、结尾，要有起承转合的情节，要有合理的逻辑关系。
作文要有合理的段落划分，要有合理的段落长度，不出现段落过长或者过短的情况。
作文要有合理的行文节奏，不出现文不对题、题不对文的情况。
最后，要注重细节处理，注意语言气韵。
作文要注重细节处理，要注意描写细节，要有生动的细节描写，能够让人身临其境。
作文要注重语言气韵，要有鲜明的个性特色，不拘泥于形式，能够表现出自己的风格。
总的来说，上海高考作文评分标准是一个全面、系统的评价体系，要求考生在作文中全面发挥自己的语言表达能力、思维能力和写作能力。
希望考生们在备考时，能够充分了解并严格遵守上海高考作文评分标准，努力提高自己的写作水平，取得优异的成绩。
2022高考上海卷作文评分标准及标杆作文
倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更故意识地去寻觅“中国味”。
这段话可以启示人们如何去认识事物。
请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思量和感悟。
要求： (1)自拟题目； (2)不少于 800 字。
上海卷高考作文自2022 年开始，引导学生关注生活，注重思辨。
譬如20 侣年的作文材料是关注生活中“被需要”的心态，2022 年关注生活中要不要预测的话题，2022 年关注的是“评价他人的生活”这种现象。
这些都属于“现象类”材料作文，引导学生关注生活，注重思辨。
今年作文材料的呈现方式有所不同，是“案例类”的材料作文。
就是给出一个启示人们认知的案例：对于音乐中“中国味”的更深感受和更多认知，需要借助对于它和不同国家音乐、不同风格异域音调的比较、鉴别。
需要提醒考生的是，材料中关于音乐的叙述，是用来议论的案例，或者说是写作的引子，提示或者要求考生写作的话题(范围)是文化中的“中国味”。
思维的核心指向是为什么更准确、更全面、更深刻地认识文化中的“中国味”，需要借助于它同其他事物的比较、鉴别。
从审题的角度看，材料的主要内容是：对文化中“中国味”的寻觅启示我们认识事物的方法。
其中包含了两个关键词(短语)：文化“中国味”与认识论(方法)。
命题者肯定了寻找文化“中国味”的认识论。
针对材料的主要内容应多问几个为什么：音乐中的“中国味”与认识论，这两者之间的关系如何?何谓文化中的“中国味”?为什么在当下要寻觅文化的“中国味” ?对文化“中国味”的寻觅会给我们带来怎样的启示?我们教材中哪些篇目对于这个论题有过阐释?与此相关的理论和事实材料有哪些?……从立意的角度看，参考立意有：比较、反观、内视，发现文化“中国味”；在反观中发现并确认自我；寻觅与发现文化的“中国味”，树立文化自信……文化与思辨，能够彰显作文立意的高度，思辨的角度有不少：核心概念辨析思辨，“中国味”不是一成不变的，也会吸收吸收融合一些现代西方的滋味；联系比较的角度思辨，中国音乐与其他国家地区音乐的联系比较，在联系中求同，在比较中存异；历史维度思辨，“中国味”的含糊与清晰。
上海市高考作文评分标准
上海市高考作文评分标准
今天，我上语文课，老师说我们马上就要上初中了，初中生要考高中，高中生要考大学，大学的考试叫高考，高考作文很有用。
老师还说，上海高考作文有评分标准，但没说具体是什么。
我很想知道评分标准是什么，毕竟我感觉我的作文写得相当好，我很想拿高分。
我偶尔会写作文，但我会用很多漂亮的词语，我的作文里有许多开心的故事，也有很多伤心难过的事，还有我想说的秘密。
我问爸爸，爸爸说评分标准就是用来评判作文好坏的，大部分老师都用它来打分。
妈妈说评分标准是几个写作文的规则，要写得有逻辑，有内容，还要有感情。
我好像有点不开心，因为我感觉我的作文不够精彩，虽然也有感情，但爸爸妈妈说还要有逻辑和内容，我就不太确定怎么写才好。
我偷偷地看哥哥的作文，哥哥是初中生，他知道很多东西。
我发现哥哥的作文很长，有很多数字和例子，有一些不太容易理解的词语。
我有点畏缩，我的作文还没有那么多数字和例子，我该怎么办呢？我该怎么写才能拿高分呢？我不想输给哥哥。
老师说：“每个人都有自己的写作风格，不要害怕，只要认真用心写，就能写出好作文。
”我想，老师说得对，我要写出我的风格，写一段我的故事，写出我的快乐和悲伤。
下一次作文课的时候，我要认真听老师讲，我要努力写一篇好作文，我要考上好高中，我要考上好大学！。
高考语文作文等级评分标准
作文等级评分标准
四种类型的分数段：
一类：60-53 ；二类：52-42 ；三类41-31，36分为及格分；四类：30-0。
一类卷：符合题意，中心突出，结构紧凑，材料充实、新鲜，语言流畅。
二类卷：符合题意，可能部分有偏离，结构不甚协调，材料部分不配套，语言通顺。
三类卷：题意明显偏差，中心松散，内容空洞，材料不配套。
四类卷：题意完全偏离，中心散化，内容空洞，语句不通，错别字多。
关于抄袭
怀疑抄袭①、部分②大量一半以上抄袭最多给20分。
发现抄袭，未写满400字左右，10分左右。
不抄袭但字数不足，每少50个字扣1分，700字扣2-3分，
400-600字赋25分，200-400字赋10-25分视情况而定，200字以下赋0-10分。
异常卷：政治敏感，疑似抄袭，字迹不清，诗歌（明显违背文体要求），20分以内扣分；古文佶屈聱牙、异体书、篆字、字体怪异的试卷，提交专家组。
确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不得分。
上海高考作文评分标准
上海高考作文评分标准
议论类文体
一类卷(63分-70分)
能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
二类卷(52-62分)
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷(39分-51分)
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷(21分-38分)
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷(0-20分)
(1)脱离题意(2)文理不通(3)全文不足400字
记叙类文体
一类卷(68-70分)
紧扣题意，感情真挚，寓意深刻，有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。
二类卷(59-60分)
符合题意，感情真挚，寓意集中，结构完整，情节具体，叙述生动，语言通顺。
三类卷(48-51分)
基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。
四类卷(30-38分)
寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
五类卷(17-20分)
符合下列一项者：
(1)脱离题意，内容单薄空洞但完整成文的
(2)全文不足500字的。
注意：
未写题目扣2分错别字1个扣1分，至多扣3分标点错误多，酌情扣分
文面不整洁，酌情扣1-2分。
文面整洁美观，酌情加1-2分。
上海高考作文评分标准解读
高考作文评分标准解读◆议论文里，两类作文能够获得一类卷：中规中矩思想深刻的；与众不同的创新作文。
◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的过关作文。
高考作文评价原则：“开放包容灵活多元”八字方针。
所谓“开放”指：在审题正确的前提下，阅卷组对立意事先不作规定，完全根据学生作文的实际，只要不踩思想的“红线”，都应该得到公正的评价；这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。
比如，在以“假”为题的作文中，一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠，因而也有存在的价值，不应一棍子打死”。
这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。
所谓“包容”指：阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低，只要他能够自圆其说，就应该给与相应的分数；比如2005年上海卷作文，考生对流行文化加以肯定，例举了周杰伦等流行歌手，分析了他们存在的价值，只要言之有据，言之成理，就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。
其次，阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想（如内心的种种苦闷迷茫等）而一概予以否定。
往往，这些思想更为真实，有时甚至更为成熟。
所谓“灵活多元”指的是：高考作文文体不限，对各种文体的评价标准也要多元化，鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。
尤其需要说明的是，对学生作文的包容还有两条重要指标。
第一，除经查证全文抄袭外，不给零分。
除非审题错误或尚未成文的，不轻易判为不及格。
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上海语文高考作文评分标准【篇一：2014上海高考语文作文分析及范文】2014上海高考语文作文思路及范文【作文题目】根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
【题目评价】2014上海高考作文题秉承上海高考“海派”气质，一直延续材料作文的形式，材料短小，有限制，有空间，灵活、开放。
题目与前年“心灵的微光”、去年的“重要的、不重要的”一致，都注重对学生结合关键词语与材料整体发挥辩证思维进行审题立意的能力考查，以及对当下生活的关注。
这个题目总体比较容易，和平时模拟考中的很多文题都很相近，让学生有话可说，有素材可用，然而想要写出新意却不算简单。
【审题分析】从审题角度来看，我们首先要求从整体上把握材料，然后再抓关键词。
这个材料的整体意思是说我们可以有选择穿过沙漠道路的自由，但是没有不穿过的自由，所以这里的自由与不自由是在选择道路的情况下出现的，自由与不自由是附属于这个选择的。
通读材料不难提取出关键词“自由”，材料也很容易想到“自由”和“不自由”的关系。
“沙漠”又非常容易联想到困难、挫折、人生必须经历的各种无奈与不快等等。
总体来看考生比较容易在看到题目的最开始便想到一些可以选择的材料。
另一个关键词是“选择”，矛盾在于“选择”和“不能选择”。
我们可以做出很多选择，例如人生该如何度过；但是我们又不能选择生老病死。
综合两组关键词来看，“自由”在于自己能否作出“选择”。
类似的很多话题在孩子们平时的练习中有较多的涉及。
只是，“自由”这个关键词比较容易让人联想到哲学和政治，擅长这一学科或对此感兴趣的学生比较容易写出深刻性。
【写作内容】从写作内容分析，这个材料依然要求学生由内而外的思考。
学生考察这个材料的思路应该是从自身角度出发，体会这样的感受，然后再由自己及别人、及社会的思考，他关注的必定不仅仅是自己，而是更多的导向外界生活。
包括他者的生活、包括生命的思考、包括社会的思考，所以这个材料需要学生较多的积累进行写作方能成就一篇大气之作、深刻之作。
比较容易联想到卢梭的“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”自由是相对的，没有绝对的自由也没有绝对的不自由。
可以联想到法律。
自由和民主不是百无禁忌，必须在规则下有序进行。
我们可以自由地选择度过人生的道路和方式，但我们也必须经历生老病死。
【趋势分析】【2011年上海高考】犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。
”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。
”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
【2012年上海高考】人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。
而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
【2013年上海高考】生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
【2014年上海高考】你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
综合前几年的题目来看，近几年的高考材料作文均为思辨类作文。
且在思想上有一定的深度。
考生们不仅要联系自身反观当下，似乎还需要对一些哲理有一定的体会和思考。
上海作文以09年为一个标志性转折。
那年是说郑板桥的事例，结果造成一定审题的障碍，考生感觉困难重重。
因此10年作文是一个反弹，是这几年来最简单的一个材料。
材料中的两个事例的指向性是同一的，考生无需考察两个事例的区别，所谓两个事例，就是一个事例，不过，命题者是把发展观放到全球视野下进行考察而已。
11年的作文，就有了一定变化，他的思辨性变强了，给出了两个意思相反的句子，要求学生深入思考。
而12年的作文题，可以说是真正成熟的上海作文，其地域特色、思辨特色、清新风格就此形成。
微光，需要进行思辨考虑，需要考生由自己及别人、由内而外的进行思考，不仅要考虑到自己，还要考虑到别人。
材料中隐含的条件也比较多，比如放弃自己身上微光的原因是“只因为这是自己的东西”，这个是我们写作时要必须考虑进去的。
也就是说，材料在开放之外，内含的限定性条件增多。
那么13年的作文是这个延续，体现的就是这个思路，重要的事情以及更重要的事情，进行思辨思考，结合自身以及社会。
所以，上海作文的稳定就在这两年体现的特别明显：自我与社会联系，思辨性突出，观察自我以及思考社会，我对自己的关注就是对社会个体的关注，我不仅仅属于我自己，我还是社会的一员。
题材贴近生活，关注社会是上海高考作文坚持的命题思想。
所以学生要善于由“内”而“外”，以自身的考察为入口，以社会的思考为出口，以对身边事实的关照为基础，结合自己的逻辑思维能力，得出一个属于自己的结论。
因此，明年作文，我们可以预计上海依然会延续这个成熟的作文命题风格，这也是新一届高三作文备考的重点所在。
绝对的沙漠，相对的自由（1）掬一捧灼人的黄沙，踏一方炙热的天地，生命中的瀚海阑干，便如此清晰而真实地展现在我们眼前。
我们无路可退，唯有穿越过去。
而此时，一切便如卡夫卡在“自由意志三点式”中所写的，我们因为可以选择穿越沙漠的道路和方式而自由，却也因为必须穿越这片沙漠而不自由。
卢梭有言:人生而自由，但无往而不在枷锁之中。
我们面对的，是绝对的边城荒漠、苦难挫折，我们拥有的，是相对的自由幸福、平等宁和。
从这个意义上看，对渺小的人类而言，似乎一切的努力，终将尽付东流；一切的美好，也会难以为继，只剩下永恒的苦难在短暂的人世中穿透着摄人心魄的回音。
不可否认，“因为可以选择穿越沙漠的道路和方式而自由”听上去是在自欺欺人。
早已因大漠风沙而口干舌燥，焦头烂额的人生旅行者怎么会因为可以在未知中探寻前程、享受不同程度的沙石侵袭而欣然坦然？但事实正是如此。
当苦难与磨砺已成为人生的必修课，直面甚至是笑面它们往往比一味地逃避来得更有气度与力量，也就更有可能指引我们达到因心灵的释然洒脱而自由的境界。
大漠之中，或许我们会同鸠摩罗什一样，凉州观日，竟成晨昏莫辨，望朱成紫，可我们亦能坦然于世：我们的目光，是向上的；态度，是昂扬的；心境，是高人一等的，如此，夫复何求？人，活着，总不可能一路走在安逸之中，没有瀚海阑干作伴，没有堂皇凋零作叹，总会遇见的，是绝对的沙漠；我们，走着，终究是要寻求心灵的自由，扫除飞沙走石连天，涤荡浓云薄雾在胸，定会拥抱的，是相对的自由。
尽情舞蹈，纵使身着镣铐（2）我们生下来就是要穿越沙漠的，作为所谓的“命运之注定”，我们足踝上那层抹不去的黄沙便是这一生注定要担负的镣铐，没有一个人可以永远站在绿洲的浓荫中逃避，因为这黄沙之旅便是人之一生。
或是烫人砂砾磨坏了足踵，或是水袋空瘪，食粮断尽，或是漫漫沙漠中无处可寻觅绿洲踪迹……这千百种生之苦难，我们没有选择的自由。
正如罗蒙诺索夫无法拒绝在污泥中摸打滚爬的童年，正如曼德拉无法拒绝锌皮房里二十七年的逼仄，正如史铁生无法拒绝在“最狂妄的年纪”遭遇病魔，不幸也罢，不公也罢，这副镣铐是每个人都无法拒绝的“礼物”。
于是有的人因这被剥夺的自由而垂下了头颅：海子把年轻的生命了却成了铁轨上一个潦草的惊叹号，王尔德把满腹的才华埋葬在了无望的牢狱之中，文森特淌血的残耳与绝望的枪声让世人叹惋……他们把死亡与放弃当作了与命运决裂的方式，却不知这等与镣铐拼个鱼死网破是何等愚蠢软弱的选择——他们投身的并非超脱沙漠的自由，而是黑暗无边的束缚。
于是又有人选择错了“穿越沙漠”的方式：强权的压迫是高尔基痛恨又畏惧的“沙漠”，古拉格集中营赤裸的现实如此残酷，却被蒙上纱幕涂上粉脂——这等求全自保的方式只会让“沙漠”吞噬心田，再无逃生的可能。
诚然，方式和道路的选择是我们的权力，但违背正义和心灵的步履又是何等沉重？这样的人生，又怎能舞出人生的风采，灵魂的高度？“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”卢梭的这句话的确铿锵，但这并不妨碍我们“带着镣铐跳舞”，尽情舞出生命的绿洲。
看啊！那些负轭之人舞起来了！罗蒙诺索夫的全俄首所大学，曼德拉的崭新南非，史铁生的地坛……命运的把戏化作了坚忍、勇敢以及乐观者足下的泥丸，生活的限制囚禁不住茫茫大漠蓬勃生长的绿意。
这世上总有什么是可以被选择的，既然生与死，顺与逆的自由被无常所剥夺，那就踏着沉重的镣铐起舞，这是你的自由，更是你对生命的不辜负与义务！尽情舞蹈吧！纵使身着镣铐。
就算你没有了拒绝沙漠的自由，没有了回避灾祸的权利，没有了鲜花，绿荫与清风供以选择，你也照样可以用不停歇的舞姿征服黄沙，用不知苦的足板踏平荆棘。
至少，你还可以选择面带微笑，心怀感激。
唯有此，你才能打破生命的限制，舞出不凡的天地！在生命的镣铐里跳舞（3）“人生而自由但无往而不在枷锁之中”，卢梭简单的话语却蕴含着发人深省的哲理。
是的，我们拥有许多自由的权利，但是却又注定逃脱不了命运的枷锁。
正如我们可以选择穿过沙漠的方式，却无法逃避穿越沙漠的宿命。
那么，我们为什么还要活着？既然我们无法对抗不可抗力，无法避免死亡这一终究会到来的归宿，我们为什么还要乐此不疲地在人生的沙漠奔波？是的，尽管我们知道自己的归途，尽管我们要戴着镣铐去不断地穿越人生的困境，我们还是会在有限的自由中享受生命，在生命的镣铐里跳舞，舞出最动人的精彩！是的，我们也知道我们的脆弱——我们无法像雄鹰一样翱翔天际，我们也无法像鱼儿一样横绝江河。
可是，就是拖着这充满着种种限制的血肉之躯，我们人类创造了无数的奇迹。
在生命的镣铐里，化不可能为可能，我们造出了飞机潜艇，我们上天入海……命运可以禁锢我们的躯体，却禁锢不了我们灵魂和梦想的自由！戴着镣铐跳舞，是一种坦然，一种智慧。
难以忘记史铁生在地坛对生命的感悟：“上天看似无情地夺去了我的双腿，实际上他给了我更多的机会来体味生活。
”史铁生的双腿被禁锢了，但是他的心灵是自由的，他还拥有生命，还可以享受生命的一分一秒，他还可以用笔和纸记录下自己的思索去填充自己学识和灵魂的高度。
看起来，他无法再去跋山涉水，可是他的灵魂却比我们常人走得更远，他用最完美的方式穿越了这人生中最干涸的沙漠——尽管这沙漠他不愿意遇到。
戴着镣铐跳舞，是一种超脱，一种境界。
难以忘记曼德拉在走出罗本岛的时候发出的感慨：“当我走出囚室，迈过通往自由的监狱的大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。
”曼德拉应该是一个能够打开自己心灵枷锁的人，他用自己的隐忍和悲悯情怀，在穿越人生的沙漠后获得了心灵的自由。
如果我们能够做到在生命的镣铐里跳舞，那么，即使我们走到生命的尽头，我们也依然可以自豪地说，我们已经拥有最珍贵的自由与价值。
所以，不要埋怨上帝禁锢了你什么，要全心全意地生活，做最精彩的自己，过无悔的人生！在束缚中寻找自由（4）上帝创造了我，然后把模子打碎。