《音乐与舞蹈》高中音乐课件
湖南文艺出版社高中音乐选修(音乐与舞蹈)金风吹来的时候_课件1
作者简介
马骏英是国家一级作曲家，指挥家，原北京吉利大学音乐
舞蹈学院院长，终身享受国务院特殊津贴专家，中国歌舞团原
艺术顾问、文化部高级职称评委；从事音乐创作四十余年，创
作歌曲作品一千多首，舞剧、舞蹈音乐六十余部（首），影视
音乐、歌曲百余首。
任卫新：国家一级编剧。著名策划人、撰稿人、诗人及歌
词作家。祖籍：河北河间。内蒙古出生长大。得益于华北大平
舞蹈表现形式（双人）
舞蹈表现形式（单人）
舞蹈基本动作
谢谢
金风吹来的时候
背景
《金风吹来的时候》是由马骏英作曲，任卫新作词的歌曲。曲 风舒缓，有西南地区的民族风格。曾被关牧村、甘雅丹等歌手演 唱，适合葫芦丝等民族乐器演奏。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介
《金风吹来的时候》是一首充满傣族风情的歌曲,表现了傣 族人民丰收时的愉悦和欢快的心情。随乐起舞时,应把握傣族舞 蹈的动作特征,运用“下肢保持半蹲”、“顺手顺脚”“身体与 手臂形成特有的“三道弯”等有特点的动作,随着音乐的节律自 然舞动。可一人单独表演,也可多人一道表演。
原和内蒙大草原——两大“原”的生命基因与性格基因兼容并
济。
请欣赏歌曲： 《金风吹来的时候》
想一想
① 歌曲的情绪： ② 歌曲的速度：
③ 歌曲表达了怎样的感情？
歌曲歌词
作曲：任卫新
金风吹来吹来的时候 我歌唱家乡家乡的金秋 月桂花洒落香透了竹楼 糯米酒荡漾香透了窗口 哎！~哎！~要问我家乡最美的
时候 就是这金风吹来的时候 金风吹来吹来的时候 我歌唱家乡家乡的金秋
作词：马骏英
姑娘们绣花唱醉了竹楼 乡亲们饮酒乐醉了窗口 哎！~哎！~ 要问我家乡最美的时候 就是这金风吹来的时候 哎！~哎！~ 要问我家乡最美的时候 就是这金风吹来的时候 来来来来来来来来来
人音版高中音乐选修《音乐与舞蹈》中国汉族民间舞蹈——英歌舞教学课件共18张PPT
钱鼓舞（汕尾）
鼓子秧歌
中国汉族民间舞蹈
授课教师：涂毅峰
安徽花鼓灯
胶州秧歌
东北秧歌 云南花灯
中国汉族民间舞蹈
授课教师：涂毅峰
• 国家级非物质文化遗产——英歌舞
01
02
流传
表演
地域
形式
流传于潮汕地区， 以普宁英歌、潮 阳英歌为代表
群体性表演，手 执道具，边走边 舞
03
历史 起源
1、及时雨说 2、秧歌说 3、傩舞说
卍字阵
四虎 并驱
双鼓 圆阵
蝴蝶 采花
叠罗 汉阵
双蛇 盘圈
三角 图阵
英歌舞的伴奏形式
海螺号
铜锣
大鼓
钹
创编：人人跳
根据课堂所学的基本步伐、地面动作进行创编，A、B两 队编成一个完整的组合展示。
各小组统一南拳造型亮相 A 地面动作 2×8拍
双人地面 2×8拍 B 基本步伐 1×8拍 C 跳跃步伐 1×8拍 D 跳蹲步伐 1×8拍 B 基本步伐 1×8拍 背槌结束，同时吆喝“哈”
欣赏英歌舞表演片段，各小组从以下三个方面探究英歌舞的风格特征。
A:英歌道具应用 B:造型舞姿特点 C:队形变化特点
A:
英
歌 B:
道
具造
应 用
型 舞
C:
姿队 特形 点变
化
特
点
A 道具：英歌槌
技法一 花槌
虎口握棒，利用手 腕力量划立圆。
技法二 敲击
上下敲、左右敲、 胯下敲、背后敲
A组动作（2*8拍）：蹲地敲击转槌。前四拍单手，后四拍双手。
B 造型、舞姿特点
1、角色扮演——脸谱
文面 正义凛然
武面 忠义刚强
湘艺版高中音乐-音乐与舞蹈雪域神光藏族舞蹈PPT课件1
藏族舞蹈
——第步时，手的动作是匀速的， 转身时回身留头动作干脆，两人对穿 时保持队形。
藏族舞蹈
——第三节 颤动律训练
课堂小结： 一、颤撩步组合
二、颤拖步组合 三、颤动律综合训练
藏族舞蹈
——第三节 颤动律训练
颤撩步组合 颤拖步组合 颤动律综合训练
藏族舞蹈
——第三节 颤动律训练
一、颤撩步组合 动作要点：
保持颤动律的平稳和匀速，撩 步时重拍向下撩，上半身动作放松， 由肩带动手臂自然摆动。
藏族舞蹈
——第三节 颤动律训练
二、颤拖步组合 动作要点：
脚的状态保持站在地面的脚型， 发力由支撑腿推动动力腿，拖步的 过程注意脚微关，由胯关节、膝关节 踝关节随着重心回收。
高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修)第六单元爱尔兰民间舞蹈《大河之舞》选段优质教师资格证面试试讲教案
高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修）第六单元爱尔兰民间舞蹈《大河之舞》选段优质课公开课教案教师资格证面试
试讲教案
1教学目标
情感态度价值观: 通过游戏,感受音乐节奏的重要性。
欣赏与分析《大河之舞》、《雨中曲》的选段,提高学习踢踏舞的兴趣。
过程与方法: 通过学习踢踏舞,能够基本掌握其舞步特点和感受基本风格。
知识与技能: 以分组创编的形式为手段,培养对踢踏舞的创编能力,并展示创编的踢踏舞作品。
2学情分析
经过前几节课的摸底,大部分学生的能力仅达到模仿的程度,要他们在老师不教的情况下完成学习,难度比较大,在之前的课堂中,我曾尝试让学生自己完成几个舞蹈动作的模仿,但在我下到各组指导时,学生说的最多的是老师这个怎么做,看不懂之类。
而不是说老师你看我跳得对不对。
从一个侧面也反映出学生在音乐基础知识累积这一点上的欠缺。
稍复杂一点的动作就手忙脚乱了。
学生在短时间内的记忆并不完整,所以做出来大多数都是不完整的,虽然学生们玩得非常开心,但是从完成的完整性来看,还是有所欠缺。
3重点难点
1.学习踢踏舞基本舞步和感受其基本风格。
2.通过启发,引导创编踢踏舞。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】爱尔兰民间舞蹈—踢踏舞。
高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修)二单元《秧歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修）第二单元《秧歌》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
通过本章的学习初步了解并掌握东北秧歌的风格动作特点、基本舞步、舞姿造型、动律特点等,为今后的舞蹈表现、创编、教学打下良好基础。
2学情分析
3重点难点
1、体态动律练习
2、基本舞步
3、组合练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学内容
㈠简介东北秧歌的风格、动作特点和种类 1、风格特点;火暴、泼辣、幽默、稳静 2、动作特点;哏、俏、幽、稳、美、浪、颤 3、秧歌的种类: 东北秧歌、陕北秧歌、河北秧歌、山东鼓子秧歌、海阳秧歌、胶州秧歌等。
2【讲授】教学过程
㈡体态动律练习。
高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修)第三单元《藏族舞蹈基本动作》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐人音版《音乐与舞蹈》(选修）第三单元《藏族舞蹈基本动作》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律,并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。
2、能学会藏族踢踏舞六个基本动作,并在学习基本动作的过程中,进一步加深对基本体态和动律的肢体体验。
3、能用所学动作创编一个小组合。
4、能了解藏族舞蹈的主要分类。
2学情分析
在民族民间舞蹈的学习中,风格及动律的把握非常重要,本课是以通过探究生活与舞蹈的关系,来进行基本动律及体态的学习,也就是说,不是为了学动作而学动作,而是通过对生活的了解,联系到舞蹈动作的学习,从而使学生理解为什么要这样做,以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。
由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈,其步法的变化,一般是与音乐节奏的变化相协调。
因此本课以节奏为线条,贯穿舞蹈动作教学的始终。
在动作的学习中,采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式,不断巩固体态和基本动律,加深学生对舞步的记忆。
活跃课堂气氛,并为后面的自主编排队型打下基础。
创编环节采取老师提出要求,学生根据要求完成的方式来进行,既激发了学生的主观能动性,体验了舞蹈的乐趣,也充分发挥了教师的主导作用。
3重点难点
教学重点:
1、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。
2、学会藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点:
1、体态、动律的准确掌握,并能将其贯穿始终。
2、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。
人音版高中音乐选修(音乐与舞蹈)中国现代舞_课件1
林怀民，享誉 国际的
3.擦地训练
也许是要飞翔
中国现代舞
起源于19世纪末20世纪初的西方，是 当时为反叛古典芭蕾而兴起的舞蹈，因反 应西方的社会矛盾和人们的心理特征而闻 名世界。最鲜明的特点就是反叛传统、打 破束缚，无论从艺术内容和艺术形式都强 调艺术家们的个性，不拘泥于传统的艺术 法则，创作上追新求异，追求人们的心理 特征。现代舞最首要的任务就是肢体与天 性的解放。
奠基时期
后现代舞蹈 剧场时期
风格流派
发展时期
新先锋 时期
主要特点
反叛 传统
追求 个性
追新 求异
主观性
抽象性
代表人物：
伊莎多拉·邓肯 （1878-1927）
代表人物：
鲁道夫·拉班， （1879—1958 匈牙利）
中国现代舞
中国现代舞拓 荒者：金星
中国最杰出的 现代舞舞蹈家之一， 是目前在世界上成 就最高的中国舞蹈 家之一。
高中音乐(必修5)《音乐与舞蹈》电子课本
同步性
音乐与舞蹈在节奏和动态 上保持同步，共同营造和 谐的艺术效果。
互动性
音乐可以启发舞蹈创作， 同时舞蹈也能对音乐进行 再创作和演绎。
音乐与舞蹈的艺术价值
审美体验
音乐与舞蹈作为艺术形式，能够 带给人们深刻的审美体验和感受
。
文化传承
音乐与舞蹈是文化的重要组成部 分，通过学习和欣赏可以了解不
同文化的精髓和特点。
音乐与舞蹈在社交场合的应用
社交舞会
在社交舞会上，人们通过音乐与舞蹈交流情感、建立友谊和展示 个人魅力。
节日庆典
音乐和舞蹈是节日庆典的重要组成部分，能够营造欢乐、祥和的 氛围。
音乐教育
学习音乐和舞蹈有助于提高个人艺术素养和审美能力，培养优雅 的气质和自信的品格。
音乐与舞蹈在身心健康方面的作用
锻炼身体
音乐和舞蹈能够锻炼身体的协调性、灵活性和耐力，有益于身体健 康。
调节情绪
音乐和舞蹈具有治愈心灵的力量，能够帮助人们缓解压力、调节情 绪。
提高认知能力
学习音乐和舞蹈有助于开发右脑潜能，提高空间感知、记忆力和创造 力等认知能力。
06
课程总结与展望
课程重点回顾
音乐与舞蹈的关系
舞蹈的基本元素
探讨了音乐与舞蹈之间的相互关系，包括 音乐节奏对舞蹈动作的影响，以及舞蹈如 何表现音乐的情感和意境。
03
舞蹈基础知识
舞蹈的起源与发展
舞蹈的起源
舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，起源于远古人类在劳动生产过程中，为表达情感、传递信息而创 造的一种肢体语言。
舞蹈的发展
随着社会的进步和文化的交流，舞蹈逐渐从原始的祭祀、庆典等活动中独立出来，成为一种独特的表 演艺术形式。不同地域、民族和时代的舞蹈风格各异，形成了丰富多彩的舞蹈文化。
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音 乐 与 舞 蹈
音乐是舞蹈的灵魂
1. 音乐的节奏增强舞蹈的韵律感。 2. 音乐对舞蹈的情感起渲染、烘托作用。
不同的音乐赋予不同风格的舞蹈
音乐1
中国古典舞
音乐2 音乐3 音乐4
民间舞 街舞 芭蕾舞
设计舞蹈音乐
选择音乐 设计舞蹈
山东胶州秧歌
舞蹈音乐的特点
1、舞蹈音乐的要有强烈的节奏感。 2、音乐的旋律富有感染力，渲染性。
3、音乐的体裁风格要明显。
谢谢大家！
中国古典舞是来源于古代宫廷舞蹈，具有一定典 范意义的古典风格的特色舞蹈。
维吾尔族舞蹈属于中国民间舞，舞蹈特点是通过移颈、 翻腕、垫步、旋转等装饰性动作的点缀，音乐节奏多用切 分音，达到热情、欢快、幽默、细腻的 控制力。
芭蕾舞来源于欧洲宫廷舞蹈。芭蕾舞女演员运用足尖舞蹈。芭 蕾舞给人优美、高雅的艺术感受。