种群的特征教案设计

《种群的特征》教案

第一组

一、教材分析：

本节内容是在稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观的角度来学习生命系统的特征。讲述了种群密度及调查方法、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等内容，为下一节“种群数量的变化”内容的学习打下了基础，因此本节内容即是本书前几章内容的升华，同时也为接下来的学习做好了铺垫。

二、学情分析：

学生在初中阶段的已经接触到了生态学方面的知识，在种群和群落等方面已经有了一定的知识储备，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

三、教学重点：

1、种群的特征。

种群的特征是研究种群的基本参数，包括种群密度，出生率和死亡率，迁入迁出，年龄结构，性别比例等。种群的特征对于了解和研究种群的数量变化有重要意义。在教学中要结合具体物种的种群进行教学，这样就可以利于对种群特征的理解，而且使学生认识到种群特征的调查有重大的实践意义。

四、教学难点：

1、样方的选择和确定。

结合学生的学情，对生态环境接触较少，对种群密度调查的方法的学习较为抽象，因此样方的选择和确定是本节学习的难点。

2、种群的特征之间的相互关系。

种群的特征之间的相互关系涉及的内容多而复杂，又比较难于理解，是本节教学的难点。

五、教学目标：

1、通过讲解和举例判断，能理解和识记种群的概念。

2、通过阅读、自主学习、动脑计算、观看教学视频等，能了解样方法，并尝试运用样方法调查种群密度，锻炼实验探究能力。

3、根据老师讲解、分析归纳，能列举种群的特征，并说出它们之间的关系。

六、教学课时：

2课时

七、教学媒体：

多媒体ppt。

八、教学方法：

教授法、谈话法九、教学程序

年龄结构系称为种群的年龄结构。

提问：种群的年龄结构对种群密度有无影响呢？

给出种群年龄结构的三种类型

A B C

请同学们仔细观察，思考A、B、C三种年龄组

成的种群，哪种类型的种群数量会越来越多？哪种

类型的种群数量会越来越少？哪种类型的数量会

在一段时间内保持稳定？

引导学生完成下表：

类

型

图例年龄比例

出生率

与死亡

率大小

种群

密度

变化

增

长

型

年幼个体

大于年老

个体数

出生率

＞死亡

率

增大

稳

定

型

各年龄期

个体比例

适中

出生率

≈死亡

率

稳定

衰

退

型

年幼个体

小于年老

个体数

出生率

＜死亡

率

减小

老师总结：种群年龄结构是种群的一大特征，年

龄组成对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。

引导下完成表

格。

年龄结构，

图文并茂，

有利于理

解，表格归

纳知识，有

利于记忆

和掌握。

性别比例

此外，性别比例也是种群的一大特征。性别比

例是指物种中雌雄个体数目的比例。

一般来讲，人工控制的种群，雌性多于雄性。

想想为什么？引导学生了解性别比例研究在农业

上的应用。

在农业上，利用人工合成的性引诱剂诱杀种群

的雄性个体，使雌性个体不能完成交配，从而使该

种群的密度明显降低。

理解性别比例的

概念，了解性别

比例应用于生产

实践的实例。

联系理论

与生产实

践，拓展知

识。

种群分布的空

带领学生回忆种群的数量上的特征有：种群密

度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构。

种群除了数量特征以外，还存在空间特征。组成

种群个体，在其生活空间的位置或布局叫做种群的

空间特征。

请同学们观察课本上的三幅照片，说说这三个种

回忆总结，整理

种群的数量特

征。

观察图片，在老

师的引导下思考

回答。

带领学生

回忆总结，

引入空间

特征。

十、板书设计：

第四章种群和群落

第一节、种群的特征

一、种群：

在一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和。

二、种群的数量特征：

出生率和死亡率迁入率和迁出率

决定大小样方法

直接影响种群密度调查方法

种群数量

影响预测变化方向标记重捕法

增长型

性别比例年龄组成衰退型

稳定型

三、种群分布的空间特点：

1、均匀分布

2、随机分布

3、集群分布

十一、教学反思

本节课以故事激趣，让学生带着问题进课堂，以大量与学生生活相关的素材为教学材料，吸引学生注意力，调动学生的积极性，使学生能主动参与到课堂教学中来，很好地发挥了学生的主体性同时充分体现了新课程的理念，以学生发展为中心，关注学生的生活经验和学习方式，师生互动产生新知识。

不足：对于不同层次的学生的不同教学方法没有能够全面地发展，设问的技巧性尚待进一步探讨。