数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语习题）让学生获得自信；（5）小亮点2：知识拓宽与练习形式多样；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．本节课既丰富学生的知识面，又提高学生学习的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用多种思路讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生独立分析问题的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应加强学生基本功的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书！7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生充分发表自己的见解，训练学生思维及计算能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议：①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；（5）本节课重在知识讲授及训练学生思考、分析问题的能力，基本达到教学目的。
2023小学数学评课用语优缺点及建议最新
2023小学数学评课用语优缺点及建议最新2023小学数学评课用语优缺点及建议一、评课用语的优点1.精确准确：评课用语通常经过深思熟虑，语言准确表达出教学中的优点和不足之处，可以帮助教师全面客观地评判自己的教学质量。
2.问题导向：评课用语通常会提出具体的问题和建议，引导教师思考，从而改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
3.鼓励和激励：评课用语在指出问题的同时，也给予了教师肯定和鼓励，激发了教师的积极性和创造力。
二、评课用语的缺点1.泛泛而谈：有些评课用语内容过于笼统，面面俱到，像是在说一些废话，没有具体的指导意义，对于教师来说没有太多的帮助。
2.过于苛求：有些评课用语要求过高，对教师的能力和水平要求较高，实际操作中难以达到。
3.缺乏个性化：评课用语通常是一套统一的评价标准，没有针对不同教师的个性和情况给予相应的指导和建议。
三、对评课用语的建议1.提供具体的指导：评课用语应该具体到具体问题上，提供针对性的指导和建议，使教师能够有针对性地改进教学方法和策略。
2.兼顾全面发展：评课用语应当兼顾教师的专业能力和学生的全面发展，不仅要关注学科知识的传授和习得，还要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神等综合素质。
3.灵活性和个性化：评课用语应该具有一定的灵活性，能够根据不同教师的个性特点和情况，给出相应的指导和建议，不应一刀切地要求所有教师都按同一标准去教学。
4.鼓励和激励：评课用语不仅要指出问题和不足，还要给予教师鼓励和肯定，激发教师的积极性和创造力。
只有在积极的氛围下，教师才能更好地改进和提高教学质量。
以上是对于2023小学数学评课用语的优缺点以及建议的总结。
评课用语对于教师的教学质量和发展具有重要的指导和促进作用，但同时也需要不断完善和改进，使其更好地发挥作用，真正帮助教师提高教学质量。
四、评课用语的优化方向1.注重问题的具体分析：评课用语应该深入分析教学中的问题，找出问题产生的原因，并提供具体的解决办法。
数学课评课用语优缺点及建议
数学课评课用语优缺点及建议数学课评课用语在教师评价与反思中起着重要作用。
评课用语的选择和使用不仅可以全面、客观地反映教学实况，而且可以提供宝贵的教学指导和改进建议。
然而，评课用语也存在一些优缺点，本文将对这些优缺点进行分析，并提出相应的改进建议。
首先，论述数学课评课用语的优点。
评课用语可以帮助教师全面地了解课堂教学的真实情况。
通过观察和评价学生的学习状态、教师的教学方法、教材的使用等方面，评课用语可以提供教师改进教学的参考依据。
评课用语还可以鼓励教师对教学进行反思，以便发现自身的不足和改进的空间。
此外，评课用语还可以促进教师之间的交流和合作，通过相互分享和讨论评课用语，教师可以互相学习和提高教学水平。
然而，数学课评课用语也存在一些缺点。
首先，评课用语往往过于依赖于主观感受，缺乏客观性。
由于评课用语的表达方式较为简单，教师在选择和使用评课用语时容易受到自己的主观情绪和偏见的影响，导致评价结果偏离实际情况。
其次，评课用语的表达方式较为固定，缺乏灵活性。
评课用语常常采取一成不变的语言表达方式，无法充分反映课堂的多样性和变化性。
再者，评课用语的数量有限，不能满足多角度的评价需求。
评课用语通常只涵盖了部分教学内容和过程，无法全面地反映学生的学习情况和教师的教学效果。
为了克服这些缺点，我们提出以下改进建议。
首先，教师在选择和使用评课用语时应尽量客观公正，并结合实际情况进行评价。
教师可以结合学生的表现、教材的使用和教学方法的效果等多个方面进行评价，并注意区分个体差异。
其次，评课用语的表达方式需要更加灵活多样。
教师可以尝试使用不同的表达方式，例如运用比较、对照或实例等方式来描述课堂情况，以便更准确地反映教学实际。
第三，评课用语的种类和数量需要进行扩展和细化。
教师可以根据教学内容和目标，设计不同角度、不同层次的评课用语。
此外，评课用语还可以与学生的自我评价和同伴评价相结合，以便获得更全面、准确的评价结果。
综上所述，数学课评课用语在教师的评价与反思中具有重要作用。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议数学评课用语的优缺点及建议1.引课做得不错，能考查学生的知识面。
需要注意的是，不能用多媒体代替板书。
分组抢答活动可以激发学生的研究兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果。
多分几组可能会更好。
教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动研究。
课堂容量不大，可以增加教学容量，以训练学生接纳和处理信息能力。
2.语速有点快。
能把重点贯穿整个课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为研究知识做了很好的铺垫。
但需要注意的是，不能用多媒体字幕代替板书。
教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。
需要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发更多同学参与课堂教学。
拓展教学做得不错。
3.教学基本功较扎实，包括教态、语言、逻辑和引导。
教学思路较清晰。
能利用例题引导学生积极参与课堂教学，让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好。
小亮点1是能创设小活动，让不同的同学用不同的语言练题，让学生获得自信。
小亮点2是知识拓宽与练形式多样。
需要注意的是板书，不能用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述。
4.本节课不仅丰富了学生的知识面，还提高了学生的研究兴趣，锻炼了实践能力，培养了创新精神和合作能力。
5.教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的。
能利用多种思路讲解，调动学生研究的积极性。
知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议包括控制语言的节奏、语调，培养让学生独立分析问题的惯，引导学生学会自己归纳、总结，点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6.教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学。
课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。
建议包括更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学，加强学生基本功的教学，注意控制语言的节奏、语调和“激情”教学（包括肢体语言和使用），以及板书。
数学评课用语优缺点及建议
小学数学评课用语优缺点及建议
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
6、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
7、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。
10、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
11、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
12、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议数学是一门理论性较强的学科，课堂评课的主要目的是帮助学生提高数学素养和解题能力，促进他们对数学知识的理解和掌握。
评课时的用语对于学生的学习效果起着关键性作用。
下面我将就数学评课用语的优缺点及建议进行详细讨论。
数学评课用语的优点之一是能够准确地反映学生的数学水平。
通过评价学生的解题能力、思维逻辑等方面，教师可以清楚地了解到学生的数学强项和薄弱项，从而能够有针对性地指导学生进行数学学习。
例如，当学生的解题思路清晰、步骤正确时，可以称赞其"逻辑思维清晰，解题步骤合理"；当学生在解题中出现错误时，可以指出其错误的环节，比如"计算过程中出现了粗心错误"。
这种准确的评价有助于学生对自己的数学水平有一个正确的认识，同时也给予了他们积极向上的鼓励。
其次，数学评课用语可以激发学生的学习动力。
当学生表现出色时，教师的鼓励和肯定能够激发他们的学习热情，更加努力地积极参与到数学学习中。
例如，当学生能够独立解决难题时，可以称赞其"思维敏捷，能够灵活运用所学知识"。
同时，评课用语还可以激励学生发扬优点，克服困难，提高自身能力。
当学生在解题中出现错误时，可以指出其存在的问题，并给予指导和建议，比如"下次注意细节，仔细审题，规范计算"。
这样的评价能够激励学生思考、努力，从而实现自我提高。
然而，数学评课用语也存在一些不足之处。
首先，有时评课用语可能过于简略，不能充分展示出学生的工作过程和问题所在。
这样的评价缺乏具体细节，不利于学生对自我改进的反思。
其次，某些评课用语可能过于苛刻，过于强调错误而忽视了学生的改进和进步。
这样的评价会让学生产生压力和挫败感，对他们的自信心产生负面影响。
最后，评课用语可能缺乏具体的建议和指导，无法帮助学生针对问题进行有效的改进。
这样的评价是不够实用和具体的，无法给学生提供实际帮助。
为了改进这些问题，我认为在数学评课中，教师应该尽量详细地描述学生的工作过程，指出问题所在。
数学评课用语优缺点及建议范文四篇
数学评课用语优缺点及建议范文四篇今日上的《百分数的意义和写法》一课，这一课的主要学习任务是：百分数的意义和写法，这是本单元的重点。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它是两个数的比率。
所以，百分数的概念比拟抽象，学生不简单理解它的本质属性。
而学好百分数的意义，是学生学好百分数学问的根底和关键。
结合课后教师们的评课发言，我总结自我的看法如下：一、陆主任：吴教师对新课程目标的把握比拟到位。
经过详细实例，始终将学生置身于所创设出的各种情境中，便于学生理解和把握百分数的意义，并能逐步地进展抽象、概括。
在问题冲突中寻求解决问题的方法，并从比拟结果的便利动身，把这些分数改写成分母是100的分数，并要求学生说一说那里表示谁是谁的百分之几，然后引导学生加深熟悉这各表示什么，思索它们都有什么共同的地方，抽象并使学生明确：它们都是表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
并经过找关键字、词，强调百分数是比率，是两个数比拟的结果。
这样，一方面能够使学生由详细到抽象，逐步理解和把握百分数的意义，为后面的百分数的计算打好根底；另一方面能够使学生逐步熟悉综合、抽象和概括等思维方法。
二、王**：本课的教学重点一是百分数的意义，二是百分数的写法，吴教师在教材的处理上，能依据学生的学习根底和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当。
课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生坚固把握百分数概念的练习，也有稳固百分数读写的练习。
三、蒙**：教学语言简练，对于学生的发言能够给与准时、恰当的评价，较好地调控课堂气氛，给学生创设了简便的学习气氛。
四、李**：练习设计简约而饱满。
在练习设计时，王教师把练习的素材做到了“简约而饱满”。
经过写分数，确定，依据成语猜百分数，即稳固了读写，培育学生良好的书写习惯，并且进展了意义的感悟和理解，特别时猜百分数环节的设计，学生兴趣盎然地对所学学问的运用，到达事半功倍的效果。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清晰。
准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4、教学思路清晰，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。
激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培养学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
22、学生讨论激烈，情绪活跃。
23、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
28、教师主导地位发挥得当。
29、学生的主体地位充分体现。
30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
缺点1、课堂上细节讲解不够。
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数学评课用语优缺点及建议数学评课评语大全【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
小学数学优秀评课稿一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于1000的概念理解三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。
蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。
四、让学生进一步感受数是数出来的。
本节课还有一个特点就是充分重视数数。
教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。
如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。
随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。
最后又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。
小学数学评课稿：《长方形和正方形的面积》评课稿本节课，老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。
教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。
1.教学思路清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。
整节课，教师能根据教学容，因材施教地制定了教学思路老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
2. 探求新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。
在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。
老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。
整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。
教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
3. 注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。
学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。
在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。
避免了小组讨论流于形式的现象。
4. 教态自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。
新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。
老师很好的注意到了这一点。
整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。
对于回答不出或回答不完整的学生，老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。
让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。
这也是我们教师努力改进的地方。
小学数学评课稿：《圆面积的计算》评课稿一、目标定位正确：1、课充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。
2、理解圆面积计算公式的推导过程。
掌握圆面积的计算公式。
3、让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。
二、引入自然。
1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆半径与直径关系。
2、复习巩固了什么叫面积，让学回忆，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的推导过程。
从而自然引入圆面积计算的推导过程。
三、注重学生的动手操作。
在教学过程中，充分体现让学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似的长方形或平行四边形。
让他们仔细观察，研究长方形的长（或平行四边形的底）是什么，长方形的宽（或平行四边形的高）是什么，从而推导圆面积的计算公式。
与此同时，更重要的是培养了学生的空间想象能力。
探讨的地方在学生动手操作的过程中，为了照顾中差学生，教师应充分了；利用教具或课件展示，让学生有充分的观察和思考，真正感悟圆面积公式推导的整个过程。
其次是在计算公式中对半径的平方还需要指导和练习，以便学生在解决问题的实际过程中很好的运用。
《统计》评课稿整节课从新课的引入,新授,练习和课堂小结各环节的安排比较合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓展,既照顾全体,又为个别学有余力的学生的发展创造了一定的条件,体现了学生的个别差异性,如果长此坚持下去,定能对学生思维能力的发展起到很好的作用.在本节课中,老师能提供学生比较充足的自主学习的时间和空间,如课中老师让学生说说如何统计班中每种水果喜欢的人数,在出示了统计图后,让学生说说看到了什么,还安排了让学生看统计图同桌互相提问题等等,这样在学生与学生,教师与学生的互动交流中,培养了学生的观察能力,语言表达能力以及质疑能力,为学生的可持续性学习奠定了一定的基础.由于老师在平时的教学中比较,在课中我们欣喜地看到学生能在课胆质疑,如有学生发现教师所给的统计图的纵轴只有17个格子,就向老师提出:如果超过17人该怎么办这些宝贵资源的呈现无疑是我们数学课上最亮丽的一道风景线,爱因斯坦曾说过这样一句话:提出一个问题往往比解决十个问题更重要. 在这里我也想给老师提几点自己的想法和建议:要正确地处理好预设与生成之间的关系.在统计班中学生最喜欢吃的水果的人数时,教师明知道有个别学生已重复站立而不加以指正,(班中也有同学向老师反映某某同学已经站立过了,但教师没有予以回应.)我想这是因为在教案中教师有这样一个预设的问题:我们怎么知道班级里每个小朋友都统计到了呢老师想让这个问题能在后面顺理成章地出现,孰不知这样做反而使教师要对班级人数重新进行统计,这样做势必要浪费许多宝贵的教学时间,`以致后来教师就干脆造假,把总人数凑齐就算完成了人数统计,这样做的结果显然使统计失去了它的真实性和它的实际意义.教师对学生的提问要规,表达要确切,如教案中这是统计图吗这句话表达就不够确切,应可以这样问:这是一完整的统计图吗教师对学生的回答要注意倾听,更需要有适时的评价.在本课中,当学生完成了第一统计图后教师要学生回答:你是怎么看出喜欢什么水果的人数最多和最少当有学生回答:喜欢草莓的有16人,喜欢菠萝的有1人,所以喜欢草莓的人数最多,喜欢菠萝的人数最少.这样的回答显然与教师的要求不相符合,所以教师对学生的回答反应比较冷淡,也没有对该生的回答予以肯定并进一步启发,但我们知道该学生从数字上看出数量的多少显然是没有错的,老师对该生的回答先要予以肯定,然后启发学生从另外不同的观察角度来回答问题,从而让学生从观察直条的高低来知道数量的多少.从试教课到正式上参赛课,我觉得老师的进步是非常明显的,只要她继续不断地努力钻研教材和改进教法,相信她一定能成为一名出色的小学数学教师.【篇二：教师听课评语精选】教师听课评语精选永红听课感受薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。