思想政治教育目的和教育目的的关系
简论思想政治教育的目的、培养目标和教育内容
简论思想政治教育的目的、培养目标和教育内容(一)——兼评‚德育非政治化‛的观点田心铭思想政治教育已被确立为马克思主义理论一级学科下属的二级学科之一。
思想政治教育的目的、培养目标和教育内容，是思想政治教育的理论和实践中的重大问题，也是学科建设中的重大问题。
本文围绕这些问题，联系已经发生的争论作初步探讨。
一、从几个相关概念谈起概念是浓缩了的判断，思想上理论上的分歧往往通过对概念的理解和运用表现出来。
我们就从几个相关概念谈起。
关于‚德育‛。
在我国的教育方针中，有关思想政治教育的内容是用‚德‛来表述的。
对‚德育‛的不同理解，表现了对思想政治教育的不同看法。
关于德育的内容，存在着‚两要素‛说(政治思想教育、道德教育)、‚三要素‛说(政治教育、思想教育、道德教育)、‚五要素‛说(道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育)等不同的学术观点。
[1](P310-312)也有论者提出，德育只能是道德教育，我国现实中把政治教育、思想教育等内容包括在德育之内的做法是不合理的，这样不能与国际‚接轨‛，导致了‚学校德育的政治化‛，而这‚正是实际德育工作存在的最大弊端‛。
[2](P1-6) 关于‚公民教育‛。
有论者认为，概括多方面的教育内容，应采用‚公民教育‛的概念。
因为‚公民教育具有较强的中性色彩，它不是强调为哪个阶级、哪个政党培养‘接班人’，而是为社会培养下一代(公民)‛，这样有助于克服‚政治化问题‛。
[2](P5) 关于‚党化教育‛。
有人把中国共产党的思想政治教育称为‚党化教育‛，指责它是由党‚通过执政当局强力推行的、旨在灌输党的意识形态教义和政策主张‛的教育，是‚把当权者的意志强加给整个社会‛。
论者提出要‚用公民教育取代党化教育‛，而‚公民教育‛的原则是‚普世原则‛。
对这些概念的理解，明显表现出不同观点的分歧，其中有些是事关政治方向、重大原则的问题。
对相关的观点，笔者将结合本文各部分的议题作一些讨论。
二、研究思想政治教育的方法论原则以马克思主义为指导，从中国实际出发，是我们研究任何问题都应该坚持的方法论原则，研究思想政治教育同样是如此。
5第五章 思想政治教育的目标、内容和任务 《思想政治教育学原理》 马工程
三、道德法制教育
道德教育和法制教育是思想政治教育的重要组 成部分，道德法制教育是培养人们良好行为的 重要手段。
（一）公民道德教育 《公民道德建设实施纲要》提出“爱国守法、明
礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为每 个公民都应该遵守的基本规范。
（二）社会主义民主教育 现阶段开展社会主义民主教育的主要任务，就是
一、思想政治教育内容的特征
政治性
在阶级社会中，统治阶级都力图用一定的思想观念、 政治观点和道德规范来影响社会成员，使社会成员 形成符合一定社会需要的思想政治品质。
目的性
思想政治教育的目的性需要与教育目的相一致的知 识、理论、观点、实际材料等内容，通过教育者与 受教育者共同认识、体验、实践才能实现。
科学性
思想政治教育内容的科学性，从根本上说，就是思 想政治教育的内容来源于实践，并经过实践的检验 是正确的。
系统性
多层次、多内涵的体系，有理论内容与实际内容； 有历史内容、现实内容和时代内容；有政治教育、 思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育等 不同领域的内容；有主导性内容与多样性内容等。
时代性
思想政治教育的内容不是一成不变的，不同的时代、 不同的社会条件下，对教育内容有不同的要求，那 就是要体现时代性，紧紧把握时代脉搏，不断赋予 思想政治教育鲜明的时代特征，思想政治教育才富 有活力与生命力。
坚持党和国家的教育方针，就是要把实践育人作为思想 政治教育的重要途径。
坚持党和国家的教育方针，就是要把促进人的全面发展 作为思想政治教育的根本目的。
第一节 思想政治教育的目标
二、思想政治教育的目标体系
（一）根本目标和具体目标 根本目标对具体目标起着支配作用，具体目标是 根本目标在不同层次上的展开。
思想政治教育目的
世界观、人生观、价值观 爱国主义、集体主义、社会主义教育 社会公德、职业道德、家庭美德教育
》》
2001版 第七章
思想政治教育 的目的和任务
思想政治教育目的
目的的意义 目的的主要依据 目的体系
思想政治教育任务
根本任务 主要任务 市场经济7版 2012版 第四章
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目标是目的的分解和具体化，回答的是某一时期、某一阶段人们所要达到的预期结果。
任务是目标的具体化，其作为具体的实践要求，回答的是在某一时期、某一阶段人们应 该做一些什么事情。（如六级考试）
1999版《思想政治教育学原理》认为思想政治教育目标即实施思想政治教育所期望达 到的结果。
2001版《思想政治教育学原理》认为思想政治教育目的是指通过思想政治教育活动， 在教育对象的思想和行为以及社会生活的有关方面所要达到的一种未来状态。
按作用对象（个体目的、社会目的） 按时限（远期目的、中期目的、近期目的）
按地位（根本目的、具体目的）
我的观点：目的类似于动机，是一个高度概括、终极性的，不存在量化的概念 ，所以不应该按上述方法分类，该分类适合目标分类。
按思想政治教育目的提出者
理论形态的思想政治教育目的 制度形态的思想政治教育目的
社会心理形态的思想政治教育目的
品德现状和发展的需要 3、历史实践的依据 4 外部环境和内部条件
（张耀灿，2001版）1、社会发展的客观需要 2、党和国家的奋斗目标 3、受 教育者精神世界发展的需求及思想实际
（张耀灿，2007和2012版）1、社会发展的客观需要2、教育对象精神世界发 展的需求及思想实际
（陈秉公，2000版）1、 社会依据 2、文化依据 3、时代依据 4、身心依据、 5、理论依据
论思想政治教育的目的
论思想政治教育的目的【摘要】思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，通过对学生进行思想政治教育，可以增强全民族团结意识，提高国家整体素质，传承和弘扬优秀传统文化，以及维护社会稳定和和谐发展。
思想政治教育的目的是多方面且重要的，不仅可以促进国家的繁荣与稳定，还能够推动社会的和谐发展，是建设社会主义现代化强国的基础所在。
通过对思想政治教育的认识和实践，将有助于培养具有高尚思想道德情操和坚定信念的青年一代，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
【关键词】思想政治教育、目的、培养、社会主义建设者、接班人、全民族团结意识、国家整体素质、传承、弘扬、优秀传统文化、维护、社会稳定、和谐发展、多方面、重要。
1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育是一项重要的工作，其重要性主要体现在以下几个方面：思想政治教育是实现社会主义建设的基础和保障。
作为社会主义国家，我们需要培养一代又一代拥护社会主义制度、忠于党的领导、热爱国家、有理想信念的建设者和接班人。
思想政治教育有助于增强全民族的团结意识。
通过思想政治教育，我们可以加深人们对民族大团结的认识，促进各民族间的和睦相处，共同推动国家的繁荣发展。
思想政治教育还可以提高国家整体素质，培养有高尚情操、优良品德以及扎实的专业知识和技能的公民。
通过传承和弘扬优秀传统文化，思想政治教育有助于不断强化国民的文化自信和认同感。
思想政治教育还扮演着维护社会稳定和和谐发展的重要角色。
只有通过思想政治教育，我们才能引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，使社会风气更加和谐，人民生活更加美好。
思想政治教育的重要性不言而喻，其目的是多方面且重要的。
2. 正文2.1 培养社会主义建设者和接班人培养社会主义建设者和接班人是思想政治教育的重要目的之一。
在社会主义制度下，培养具有坚定的理想信念、高度的政治觉悟和崇高的责任感的建设者和接班人，对于推动社会主义建设事业的发展至关重要。
第三章 思想政治教育的目的和任务
原中央教育科学研究所所长、俄罗斯教 育科学研究院院士朱小蔓教授和中央教 科所冯秀军博士认为:公民教育侧重公民 的权利、义务，而传统德育则更关注人 的善恶；传统德育重视个人美德的培养， 强调服从集体，服从规约，而对公共生 活的参与、批判、监督意识和能力的培 养关注不够。
著名公司选拔人才的标准
第二节 我国思想政治 教育的根本任务
一、我国思想政治教育的根本任 务：用马克思列宁主义、毛泽东 思想、中国特色社会主义理论教 育广大人民群众，培育和造就有 理想、有道德、有文化、有纪律 的社会主义新人。
1、思想政治教育根本任务的确立 依据
（一）培育“四有”新人是人的全面发展的需 要 （二）培育“四有”新人是人类社会发展进步 的需要 （三）培育“四有”新人是建设高度的社会主 义精神文明的内在要求 （四）培育“四有”新人也是发展社会主义市 场经济、建设和谐社会、实现社会主义现代化 的内在要求和根本条件
创新精神和创新能力不仅 仅是一种智力特征，更是 一种人格特征，反映的是 创新人才的综合素质。我 国教育培养目标里，却没 有对这种创新人格提出明 确的要求。
2、“四有”新人内在精神素质的培 养
(1)帮助人们树立崇高的理想信念 (2)引导人们形成积极健康的精神状态 (3)培养人们良好的道德品质 (4)增强人们的法制纪律观念 (5)促使人们养成重视教育的态度，提高 人们的文化知识素养
据了解，刘海洋平时学习成绩很好，一直名 列前茅，并且已经被系里推荐免试攻读硕士研 究生，没有任何就业压力。刘海洋不是十分开 朗，但也不属于沉默寡言那种类型的人。面对 责问，这位大学生解释说是为了科学实验；面 对受伤的动物，他竟然表现得那么无动于衷。 被拘留后，他虽感到悔恨，但更关心的却是自 己什么时候能被放出去，好让他继续完成毕业 论文。
论思想政治教育内容系统构成五要素间的逻辑关系 潘忠志
论思想政治教育内容系统构成五要素间的逻辑关系潘忠志摘要：心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五个基本构成要素按照一定的逻辑顺序和层次结构相互联系、相互作用形成有机整体。
思想政治教育内容系统构成五要素之间的逻辑关系是由思想政治教育的根本目的、培养目标以及受教育者个体思想品德形成发展规律共同决定的。
顺利推进思想政治教育，前提和起点是做好心理教育，重点和关键是牢抓思想教育和政治教育，基础和保障是夯实道德教育和法制教育。
关键词：思想政治；教育内容；五要素1思想政治教育内容系统构成“五要素说”1.1思想政治教育内容系统构成“五要素说”得以确立的条件思想政治教育的内容总是随着历史的演进而进步，在不同的时代条件、实践水平和科学发展而具有不同的內涵和要求，社会的发展阶段决定了思想政治教育内容的时代性。
同时，作为一个多要素、多层次、多结构的综合系统，思想政治教育内容一方面既要在一个相对稳定的状态下保证整个系统有机体的整体性存在，也要通过其内部各构成要素间的不断优化进而发展完善自身的体系结构。
基于维系自身存在和发展的这一内在要求，思想政治教育内容系统既要具有要素构成和内在结构的完整性和严谨性，同时也必须体现我们党在不同历史阶段社会实践发展要求的多元性和开放性。
1.2思想政治教育内容系统构成五要素说的基本观点思想政治教育内容系统构成“五要素说”基于对人的思想道德素质构成五个方面的现实考量，并在继承“四要素说”基本观点的基础上提出了自己的主张，即“思想政治教育内容除了思想教育、政治教育、道德教育和心理教育外，还应该包括法制教育的相关内容，思想政治教育内容是由这五要素共同组成的整体系统”。
心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五大要素是思想政治教育内容系统最基本的构成要素，其中，每一基本要素又由若干具体构成要素组成。
只有把这五大基本要素同时纳入思想政治教育内容之中，推动基本构成要素向具体构成要素的有效转化，才能从根本上优化思想政治教育内容的整体结构，提升思想政治教育内容系统的整体功能，真正促进受教育者素质的全面发展，最终达到思想政治教育的目标。
思想政治教育内容
讨论：从思想政治教育内容的角度分析“小学生进行共产主义教育，中小学进行社会主义教育，大学生进行文明礼貌教育”这一现象产生的原因，并提出如何根治这一教育弊病（一）影响思想政治教育内容的主要因素思想政治教育的内容随着社会的发展不断地变化。
换言之，社会发展的宏观因素如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑以及它们之间互动所构成的历史发展进程，是思想政治教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构的变化、城市化等都对思想政治教育内容产生重要影响。
我们主要讨论对直接影响思想政治教育内容的几个因素，因为宏观的社会因素往往也是通过思想政治教育自身的因素而影响思想政治教育内容的。
1、思想政治教育目的及其层次化思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、政治观点、道德规范，这些观念、观点、规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，也就是说，传授这些内容是要达到一定的目的，因此内容的确定就受到目的的制约。
思想政治教育的目的自身是一个系统，它是可以分解的，分解的过程就是一个层次化、系列化的过程，相应的，思想政治教育的内容也有一个层次化、系列化的过程。
目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。
思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，由于受到教育对象发展水平和社会实践范围的制约，人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。
因此，对不同年龄阶段的教育对象实施的教育内容就应有所区别、有所侧重而又相互衔接。
我国古代的思想家早就注意到这一点，朱熹说过：“小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”，“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以远者大者”，这里涉及到道德教育的序列化问题。
可惜在很长一段时间里，思想政治教育内容的安排没有注意到这一点，于是就出现了“对小学生进行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。
思想政治教育原理(第二版)复习资料——绪论
思想政治教育原理（第二版）复习资料——绪论第一节、思想政治教育和思想政治教育学一、思想政治教育的概念（一）思想政治工作与思想政治教育两个概念，含义基本相同，指导思想、目的和内容也基本一致，在一般情况下可以通用。
但思想政治工作与思想政治教育也有区别。
思想政治工作除包含思想政治教育外，还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。
尽管这些工作也渗透着思想政治教育，但这些工作并不等同于思想政治教育。
（二）思想政治教育是“教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想人和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”二、思想政治教育的内涵与外延（一）内涵1.思想政治教育的内涵（内涵，从词义上说是一个概念所反映事物的本质属性的总和）2.思想政治教育的内涵，是指思想政治教育现象存在的根据。
3.思想政治教育坚持以人为本；思想政治教育的意识形态性；思想政治教育内容的规定性；思想政治教育的目的性。
（二）外延1.思想政治教育的外延（外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围，与内涵是相对应的概念）2.思想政治教育覆盖具有全员性；思想政治教育过程具有全程性；思想政治教育外延受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
（三）思想政治教育外延与内涵的关系思想政治教育的外延与内涵，是不可分割地联系在一起的，外延的广泛性决定了思想政治教育内涵的丰富性、方式和特色的多样性。
只有思想政治教育的外延与内涵紧密结合，才能形成教育合力，促进人们的健康成长与全面发展。
三、思想政治教育学及其研究对象（一）思想政治教育学思想政治教育学在20世纪80年代初创立，是法学门类政治学一级学科中的一个二级学科。
1996年教育部修订研究生专业目录，把原来的“马克思主义理论教育”硕士学位点和“思想政治教育”硕士学位点合并，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，仍归属于政治学一级学科，在本科专业目录中保留了“思想政治教育专业”。
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思想政治教育目的和教育目的的关系
一、含义
思想政治教育目的，是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
换言之，思想政治教育目的是人们根据一定的主客观条件对受教育者思想品德方面的质量的一种期望和规定。
思想政治教育目的是开展各项思想政治教育活动的依据和动力。
教育目的，就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动所要取得的结果，它指教育要达到的标准和要求，说明办教育为的是什么，所要培养的人要达到什么样的规格。
教育目的有狭义和广义之分。
广义上的教育目的是指人们通过教育活动使受教育者在身心诸方面发生怎样的变化，或达到怎样得预期结果，它存在于一切教育活动之中。
狭义的教育目的主要是指学校教育目的。
二、体系
思想政治教育目的不是单一的，而是集合的，是一个目的的体系。
不同角度可以分为不同类型。
可以按照范围对象时限地位等等反面去分类。
我们着重探讨它的根本目的和具体目的。
思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
这一根本目的包含相互联系的两方面。
第一是，提高人们的思想道德素质。
第二是，促进人的自由全面发展。
这两个方面，内在的
构成了思想政治教育的根本目的。
思想政治教育的根本目的可以看作是长远的目的，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。
在思想政治教育过程中，这一长远的目标一般须经过多层次分解，成为一个一个具体目的，指导思想政治教育的具体活动。
通过一个一个具体目的的实现，才能一步一步想长远目标迈进。
可见，具体目的是根本目的的具体化。
思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的是多元的。
具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应。
其次是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应。
教育目的也是多方面的，而现代教育目的可以由高到低分为三个层次。
第一层次为国家的人才培养规格目的。
第二层次为学校培养目标。
第三层次为课程目标。
各层次教育目的是总的教育目的的分解。
以上层次是由整体到局部，由抽象到具体，构成了教育目的的等级性。
层次中最高的教育目的是一般的、共性的，具有持久性、稳定性。
它确定着整个教育的方向，并规定制约其他低层次的目标，是一切低层次教育目标的基础。
同时，高层次的教育目的的实现往往意味着达到了许多具体化的教育目标。
而低层次的教育目标是落实最高教育目的的基本手段，是在变化中为最高目的服务的，它是特殊的具体的。
各个层次有机结合，共同实现着教育目的系统的总目的。
三、主要依据
思想政治教育目的，无论是根本目标还是具体目标，都不是人们主观随意确定的，而是社会存在和发展的反映。
其目的的确定受诸多因素的影响，一个目的的形成往往是多种因素作用的结果，而各个因素的作用是不平衡的，这要求我们抓住主要因素，恰当的确定思想政治教育目的。
其主要因素有以下两点：
一是社会发展的客观要求。
二是教育对象精神世界发展的需求及思想实际。
教育目的的确立依据：
在教育活动中，教育目的的表达方式多种多样，但它并不会超出社会和历史的范畴，人们在规定教育目的时必须以客观存在及其发展规律为前提。
一般说来，教育目的的确立的影响因素主要包括以下几个方面：
客观因素：
一是生产力的影响。
二是生产关系的影响
三是受教育者身心发展的制约
主观因素：
一是受教育者身心特点。
二是受教者的自身发展需要。
四、功能
思想教育目的对思想政治教育活动和教育对象思想品德的成长。