《计算机组成原理》实验教案
第三单元
时间
2007年10月26日第5-6节
章节
名称
移位运算实验
授课
方式
授课+上机指导
教学
时数
2
实验
目的
验证移位控制的组合功能
实验
原理
原理如图1-5所示，使用了74LS299作为移位发生器，其8位输入输出端以排针方式和总线单元相连，299-B信号控制使能端，T4时序为时钟脉冲，由S1,S0,M控制其功能状态。
实验重要步骤
1、连接实验线路。
2、在数据开关上置数00001111（或类似数）
3、进位标志清零
4、验证带进位运算及进位锁存功能。
实验中应
注意事项
1、插入排线的左右方向（8位，4位，2位）
2、各个操作步骤在原理图上的含义
教学后记
通过本次实验教学，发现部分学生只看结果正确否而较少考虑原因，应鼓励学生有深入钻研的精神
四、连续执行
1、将编程开关置为run
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为exec,STOP置为run
3、CLR=1,微地址清零。
五、按动“START”按钮，启动时序电路，连续执行微命令。
实验中应
注意事项
1、对学生来说，实验理解有一定难度，需反复多看方能理解透彻。
2、SE5—SE1地址改变后，排线须带电拔出
教学后记
通过实验教学，使同学们掌握半导体静态随机存储器电路原理，了解了计算机存储器的基本组成结构。
教学单元
第五单元
时间
2007年11月23日第5、6节
章节
名称
微控制器实验
授课
方式
授课+上机指导
教学
时数
4
实验
目的
1、掌握时序产生器的组成原理
2、掌握微程序控制器的组成原理
3、掌握微程序的编制、写入、观察微程序的运行。
2007年10月12日第5、6节
章节
名称
进位控制实验
授课
方式
授课+上机指导
教学
时数
2
实验
目的
1、验证带进位的算术运算器的功能
2、按指定数据完成几种指定的算术运算
实验
原理
用二进制数码开关向DR1和DR2寄存器置数。检验DR1和DR2中存的数是否正确。验证74L实验中所用的运算器数据通路如《实验指导书》图1-3，所示，其中运算器由两片74LS181以并/串形式构成8位字长的ALU，运算器的输出经过一个三态门（74LS245）和数据总线相连，运算器的两个数据输入端分别由二个锁存器锁存，锁存器的输出联至数据总线，数据开关（input device）用来给出参与运算的数据，并经过一个三态门和数据总线相连，数据显示灯（bus unit）和数据总线相连，用来显示数据总线内容。S181的算术运算和逻辑运算功能(采用正逻辑)。比上个实验增加了进位传送线路及控制。
山西财经大学
教案
课程名称
《计算机组成原理》实验
课程编码
082104
适用专业
信息管理与信息系统
开课时间
授课班级
主讲教师
职称
使用教材
《计算机组成原理》实验指导书
二○○七年九月
教案（扉页）
课程名称
《计算机组成原理》实验
总计：16学时
课程类别
实验课
学分
4／1
讲课：64学时
实验：16学时
实验目的
实验是教学进程中的一个重要环节，是帮助学生直接理解和掌握教学内容的感性认知阶段。加强实践环节，培养学生动手能力，使学生学完全课程后，对计算机内部的运作有一定感性认识，对计算机的软、硬件工作原理都有较清晰的概念。使学生具有对各子系统初步设计及互联组合的能力。
［2］白中英，《计算机组成原理—题解、题库与实践》，科学出版社，2000年
［3］李亚明.《计算机组成与系统结构》.清华大学出版社.2001
［4］王爱英.《计算机组成与结构》.清华大学出版社.1998
［5］江义鹏.《计算机组成原理》.人民邮电出版社.1998
教学单元
第一单元
时间
2007年9月21日第5、6节
教学后记
通过本次实验教学，使同学们掌握微程序控制方法，了解了计算机的控制器组成结构。通过本次实验教学，充分调动学生的积极性和能动性，从而进一步提高学生的自学能力和动手能力。
教学单元
第六单元
时间
2007年12月14日第5、6节
章节
名称
基本模型机设计与实现
授课
方式
授课+上机指导
教学
时数
4
实验
目的
要求学生全面掌握所学知识基础上，完成这个综合性实验，在掌握部件单元电路实验的基础上，进一步将其组成一台基本模型计算机系统。为其定义五条机器指令，并编写相应的微程序。上机调试整机概念。
实验中应
注意事项
1、本实验综合性较强，有一定难度。
2、连线较为繁复，易错。注意连线技巧。
3、检查计算机与实验板通信是否正常。
教学后记
通过本次实验教学，使同学们掌握基本模型计算机系统，了解计算机的组成结构。通过本次实验教学，提高学生对计算机综合认识，从而进一步提高学生的自学能力和动手能力。
通过本实验课程训练，熟悉典型计算机的基本结构、基本组成和基本功能，掌握计算机主要组成部件工作原理的基本分析与设计方法，使学生对典型计算机系统的分析、设计、开发与使用能力得到训练与提高。并要求学生写出实验报告，对实验结果进行分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
实验要求
1．算术逻辑运算实验，要求学生掌握验证74LS181的算术运算和逻辑运算功能(采用正逻辑)；2．进位控制实验；3．移位运算实验；4．存储器实验；5．总线实验；6．微控制器实验；7．综合实验设计
实验方法
实验1-6以实验指导书中的程序为基础，先进行验证，后自己设计程序。最后一个综合设计需要先查阅资料、选择设计题目和内容，在上机前对代码有初步的设计，然后上机调试
实验手段
在西安唐都公司TDN-CM+计算机组成原理教学实验系统上进行。
考核方式
上机考试：考核编程能力和的实际操作能力。
教学参考资料
［1］《计算机组成原理教学实验系统实验指导书》
1、连接实验线路。
2、将存储器地址00，01，02，03，04地址单元中分别写入数据11，12，13，14，15，
3、输入上述的某个地址，观察是否与前面写入的一致。
实验中应
注意事项
当没有示波器时，排线的一端插入W/R UNIT的T3另一端不要插入STATE UNIT的TS3而要插入STATE UNIT的KK2
3.验证74LS181的算术运算和逻辑运算功能(采用正逻辑)。
实验
中应
注意
事项
1．连接线路后要仔细检查，然后再通电。
2．实验采用的正逻辑方法。
教学
后记
通过本次实验教学，使同学们掌握74LS181的运行环境，了解了计算机运算器的基本组成结构。
注：一个教学单元是指一次课(2-3学时)
教学单元
第二单元
时间
1、要插入到ALU-UNIT的排线两端在实验板上的部件号与上两个不同。
2、结果与预先想像的移位是否一致？
教学后记
通过本次实验教学，使同学们掌握74LS299的使用，其他类似芯片的使用方法。
教学单元
第四单元
时间
2007年11月9日第5、6节
章节
名称
存储器实验
授课
方式
授课+上机指导
教学
时数
2
实验
目的
掌握静态随机存储器RAM的工作特性及数据的读写方法
3、置微地址ma0—ma5
4、按动“START”按钮，启动时序电路，读出微代码，进行检验。
三、单步执行
1、将编程开关置为run
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为step,STOP置为run
3、CLR=1,微地址清零。
4、按动“START”按钮，启动时序电路，根据微地址灯和微命令灯，读出微代码，进行检验。
三、实验板上运行程序
1、将编程开关置为run
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为step,STOP置为run
3、CLR=1,微地址清零。
4、按动“START”按钮，启动时序电路，单步执行一条微指令，对照流程图，根据微地址灯和微命令灯，读出微代码，进行检验。
四、在微机上运行程序
在计算机上单步/连续运行TDN程序，查看多条机器指令执行的过程。
章节
名称
运算器实验
（一）算术逻辑运算实验
授课
方式
授课+上机指导
教学
时数
2
实验
目的
验证74LS181的算术运算和逻辑运算功能(采用正逻辑)。
实验
原理
在给定DR1=65,DR2=A7的情况下，改变运算器的功能设置，观察运算器的输出，并和理论分析进行比较、验证。
实验
重要
步骤
1.连接实验线路。
2.用二进制数码开关向DR1和DR2寄存器置数。
实验
原理
微程序控制器的组成见图3-2，其中控制存储器采用3片2816的EEPROM微命令18位，微地址寄存器6位，在该实验电路中设有一个编程开关，具有三种状态:PROM,READ,RUN,处于PROM时，学生可根据微地址和微指令格式将微指令二进制代码写入控存，当处于READ，可对写入控存的微指令二进制代码进行验证，当处于RUN时，只要给出微程序的入口地址，则可根据微程序的流程图自动执行微程序。
实验重要步骤
1、在数据开关上置数01101011（或类似数）
2、打开输入三态门(SW_B=0)
《计算机组成原理》实验教案
一、编程
1、将编程开关置为PROM
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为step,STOP置为run
3、置微地址
4、在MK1-MK24置代码
5、按动“START”按钮，根据微地址和微指令格式将微指令二进制代码写入控存
二、校验
1、将编程开关置为READ
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为step,STOP置为run
3、置微地址ma0—ma5
4、按动“START”按钮，启动时序电路，读出微代码，进行检验。
三、单步执行
1、将编程开关置为run
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为step,STOP置为run
3、CLR=1,微地址清零。
4、按动“START”按钮，启动时序电路，根据微地址灯和微命令灯，读出微代码，进行检验。
3、CLR=1,微地址清零。
4、按动“START”按钮，启动时序电路，单步执行一条微指令，对照流程图，根据微地址灯和微命令灯，读出微代码，进行检验。
四、在微机上运行程序
在计算机上单步/连续运行TDN程序，查看多条机器指令执行的过程。
实验中应
注意事项
1、本实验综合性较强，有一定难度。
2、连线较为繁复，易错。注意连线技巧。
1、实验板连线，注意连线较为繁复，注意遍记录遍插排线
2、用串行线连接计算机RS232口和实验板RS232口
二、联机读写程序
在计算机上运行TDN程序，将微程序写入控存，机器/汇编指令程序写入实验板存储器。
三、实验板上运行程序
1、将编程开关置为run
2、将实验板上STATE UNIT的STEP置为step,STOP置为run
20XX年10月 12日第 5、6 节
计算机组成原理实验教案
数据存入寄存器DR1
ALUB=1
开输入三态门
数据开关置数
KD0-D7=00110101SWB=0
LDDR1=0
数据存入寄存器DR2
LDDR2=1
T4=方波
3、检验DR1和DR2中存入的数据是否正确，利用算术逻辑运算功能发生器74LS181的逻辑功能，即M=1。
4、验证74LS181的算术运算和逻辑运算功能。
H
L
L
写入
DI
HIGH-Z
L
L
L
选择
X
HIGH-Z
H
H
L
【实验过程】（实验步骤、记录、数据、分析）
1实验接线
(1)MBUS连BUS2
(2)EXJ1连BUS3
(3)跳线器J22的T3连TS3
(4)跳线器J16的SP连H23
(5)跳线器SWB\CE\WE\LDAR拨在左边（手动位置）。
2实验步骤
(1)连接实验线路，仔细查线无误后接通电源
4、用二进制模拟开关MK1-MK24置24位微代码，24位微代码由LMD1-LMD24显示灯显示，高电平亮，低电平灭。
5、按动“启动运行”开关，启动时序电路，即可将微代码写入到E2PROM 2816的相应地址单元中。
6、重复C-E步骤，将表3-5的微代码全部写入E2PROM 2816中。
读微程序：
1、将“编程开关”设置为“读”状态。
图中算术逻辑运算功能发生器74LS181(U31、U32)的功能控制信号S3、S2、S1、S0、CN、M并行相连后连至SJ2插座，实验时通过6芯排线连至6位功能开关插座UJ2,以手动方式用二进制开关S3、S2、S1、S0、CN、M来模拟74LS181(U31、U32)的功能控制信号S3、S2、S1、S0、CN、M；其它电平控制信号LDAR1、LDAR2、ALUB、SWB以手动方式用二进制开关LDDR1、LDDR2、ALUB、SWB来模拟，这几个信号有自动和手动两种方式产生，通过跳线器切换，其中ALUB、SWB位低电平有效，LDDR1、LDDR2位高电平有效。
计算机组成原理教案
计算机组成原理教案一、教学目标1.了解计算机组成原理的基本概念和工作原理；2.掌握计算机的数据表示方法和计算机的基本组成部分；3.理解计算机的工作流程和计算机的层次结构。
二、教学内容1.计算机组成原理概述1.1 计算机组成原理的定义和基本概念1.2 计算机硬件与软件的关系1.3 计算机组成原理的研究内容和意义2.数据的表示和运算2.1 二进制和十进制的转换2.2 原码、反码和补码的表示方法2.3 整数的运算和溢出处理2.4 浮点数的表示和运算3.计算机的基本组成部分3.1 中央处理器（CPU）的功能和组成3.2 存储器的分类和层次结构3.3 输入输出设备的功能和种类3.4 总线的作用和分类4.计算机的工作原理4.1 指令和数据的存储方式4.2 指令的执行过程和机器周期4.3 数据通路和控制单元的工作原理5.计算机的层次结构5.1 冯·诺依曼体系结构5.2 存储器的层次结构和存储器管理5.3 指令的格式和地址寻址方式5.4 简单的指令系统设计三、教学方法1.讲授：通过讲解基本概念、原理和举例来引导学生理解计算机组成原理的相关内容。
2.实验：设计相关的实验，让学生亲自操作计算机硬件，观察和分析计算机的工作过程。
3.案例分析：结合实际案例，分析计算机的组成和工作原理，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学评价1.课堂练习：通过课堂练习，检测学生对计算机组成原理的掌握程度。
2.实验报告：要求学生完成实验，并撰写实验报告，对实验结果进行分析和总结。
3.作业和考试：布置相关的作业和期末考试，考查学生对计算机组成原理的理论知识和应用能力。
五、教学资源1.计算机硬件设备：包括计算机主机、显示器、键盘等。
2.教学课件：准备包括计算机组成原理的基本知识和案例分析的教学课件。
3.参考书籍：推荐相关的计算机组成原理教材和参考书籍。
六、教学进度安排根据教学内容和课时安排，合理划分每个章节的学习时间，确保教学进度的顺利进行。
《计算机组成原理》教案
《计算机组成原理》教案一、教学目标1. 了解计算机硬件系统的组成及功能2. 掌握数据的表示和运算方法3. 理解存储器的层次结构和工作原理4. 掌握中央处理器（CPU）的工作原理和性能指标5. 了解计算机的输入输出系统及其接口技术二、教学内容1. 计算机硬件系统计算机的组成输入输出设备存储器中央处理器（CPU）2. 数据的表示和运算数制转换计算机中的数据类型算术运算逻辑运算3. 存储器层次结构随机存储器（RAM）只读存储器（ROM）硬盘存储器虚拟存储器4. 中央处理器（CPU）CPU的组成和结构指令集和指令系统指令执行过程CPU性能指标5. 输入输出系统输入输出设备I/O接口技术中断和直接内存访问（DMA）总线和接口三、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本概念、原理和方法。
2. 结合实例分析，让学生更好地理解计算机组成原理。
3. 使用实验和实训，培养学生的实际操作能力。
4. 开展课堂讨论和小组合作，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教材：《计算机组成原理》2. 课件：PowerPoint或其他教学软件3. 实验设备：计算机、内存条、硬盘等4. 网络资源：相关在线教程、视频、论文等五、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业、实验报告等（30%）2. 期中考试：测试计算机组成原理的基本概念、原理和方法（30%）3. 期末考试：综合测试计算机组成原理的知识点和实际应用（40%）六、教学安排1. 课时：共计48课时，每课时45分钟。
第一章：8课时第二章：6课时第三章：10课时第四章：10课时第五章：4课时第六章：6课时第七章：6课时第八章：4课时第九章：4课时第十章：4课时2. 教学方式：讲授、实验、课堂讨论、小组合作等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：计算机硬件系统的组成及功能数据的表示和运算方法存储器的层次结构和工作原理中央处理器（CPU）的工作原理和性能指标输入输出系统及其接口技术2. 教学难点：存储器的工作原理中央处理器（CPU）的指令执行过程输入输出系统的接口技术八、教学进度计划1. 第一周：计算机硬件系统概述2. 第二周：数据的表示和运算3. 第三周：存储器层次结构4. 第四周：中央处理器（CPU）5. 第五周：输入输出系统6. 第六周：综合练习与实验九、教学实践活动1. 实验：实验一：计算机硬件组成认识实验二：数据表示与运算实验三：存储器测试实验四：CPU性能测试实验五：输入输出系统实验2. 课堂讨论：讨论话题：计算机硬件技术的未来发展讨论形式：小组合作、课堂分享1. 课程结束后，对教学效果进行自我评估和反思。
《计算机组成原理》教案
《计算机组成原理》教案教案名称：计算机组成原理教学设计教学目标：1.了解计算机的基本组成和工作原理；2.掌握计算机硬件组成要素的功能和作用；3.理解计算机的指令执行过程；4.学会设计简单的计算机硬件电路。
教学内容：1. 计算机硬件组成要素：中央处理器（CPU）、存储器（Memory）、输入设备、输出设备和外部设备；2.计算机指令的执行过程；3.计算机硬件电路的设计原理。
教学步骤：第一课时：1.导入：与学生讨论计算机的基本组成和工作原理，引发学生的兴趣和思考。
2. 介绍计算机硬件组成要素：中央处理器（CPU）、存储器（Memory）、输入设备、输出设备和外部设备。
3.分组讨论：学生分组讨论各个硬件组成要素的功能和作用，并向全班展示自己的讨论结果。
第二课时：1.复习上节课内容：与学生复习计算机硬件组成要素的功能和作用。
2.介绍计算机指令的执行过程：取指令、分析指令、执行指令、存储执行结果。
3.小组活动：学生分组进行实验，模拟计算机指令的执行过程，并给出实验过程和结果的报告。
第三课时：1.复习上节课内容：与学生复习计算机指令的执行过程。
2.介绍计算机硬件电路的设计原理：逻辑门、组合逻辑电路和时序电路的原理。
3.设计实践：学生进行计算机硬件电路的设计实践，根据给定的需求和限制条件进行设计，并给出设计思路和电路图。
第四课时：1.复习上节课内容：与学生复习计算机硬件电路的设计原理。
2.学习资源：引导学生利用教材和网络资源进一步了解计算机组成原理的相关知识和应用实例。
3.总结：与学生总结计算机组成原理的核心内容和重要概念，鼓励学生进行思考和提问。
教学评估：1.小组讨论报告：根据学生的小组讨论报告进行评估，评估内容包括对计算机硬件组成要素功能和作用的理解程度。
2.实验报告：根据学生的实验报告进行评估，评估内容包括对计算机指令执行过程的理解程度和实验结果的准确性。
3.设计报告：根据学生的设计报告进行评估，评估内容包括对计算机硬件电路设计原理的理解程度和设计思路的合理性。
《计算机组成原理》教案
《计算机组成原理》教案计算机组成原理教案教学目标：1.了解计算机组成的基本原理和组成部件。
2.掌握计算机的层次化结构和功能模块。
3.了解计算机的运行机制和流程。
4.学会使用计算机组成原理的知识进行计算机系统设计和优化。
教学内容：1.引言a.计算机的基本概念和发展历史b.计算机组成原理的重要性和应用领域2.计算机的层次化结构a.计算机的功能模块和组成部件b.计算机的层次化结构和工作原理c.存储器的层次化结构和存储技术3.计算机的数字系统a.二进制数和十进制数的转换b.布尔代数和逻辑运算c.组合逻辑和时序逻辑4.中央处理器（CPU）a.CPU的结构和功能b.指令集和指令处理c.控制器和数据通路d.CPU的访存控制和运算控制5.存储器和存储系统a.存储器的层次化结构和组织形式b.随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）c.存储器的读写操作和数据传输6.输入输出设备a.输入设备的原理和种类b.输出设备的原理和种类c.输入输出的接口和控制方式7.总线和并行处理器a.总线的基本原理和工作方式b.总线的传输过程和数据传输方式c.并行处理器的设计和应用8.计算机的组织和设计a.计算机系统的层次化模块设计b.计算机的性能参数和评价指标c.计算机的优化和设计方法教学方法：1.讲授为主：通过课堂讲解和案例分析，向学生介绍计算机组成原理的基本概念和内容。
2.讨论互动：在课堂上组织学生进行问题讨论和互动交流，提高学生的思维能力和动手能力。
3.实践操作：在实验室环境中，带领学生进行计算机组成原理的实验操作和系统设计，提高学生的实际操作能力和应用能力。
教学资源：1.教材：《计算机组成原理》（第X版）。
2.课件：配套的计算机组成原理课件，包括知识点讲解、案例分析和实验指导等。
3.实验室设备：计算机组成原理实验室所需的设备和工具，如开发板、逻辑分析仪等。
教学评估：1.平时作业：布置与课堂内容相符合的作业题目，包括计算题、应用题等，以检验学生对课程知识的理解和掌握程度。
《计算机组成原理》教案
《计算机组成原理》教案一、课程简介1.1 课程背景计算机组成原理是计算机科学与技术专业的一门核心课程，旨在帮助学生了解和掌握计算机的基本组成、工作原理和性能优化方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解计算机硬件系统的整体结构，掌握各种计算机组件的功能和工作原理，为后续学习操作系统、计算机网络等课程打下基础。
1.2 课程目标（1）了解计算机系统的基本组成和各部分功能；（2）掌握计算机指令系统、中央处理器（CPU）的工作原理；（3）熟悉存储器层次结构、输入输出系统及总线系统；（4）学会分析计算机系统的性能和优化方法。
二、教学内容2.1 计算机系统概述（1）计算机的发展历程；（2）计算机系统的层次结构；（3）计算机系统的硬件和软件组成。
2.2 计算机指令系统（1）指令的分类和格式；（2）寻址方式；（3）指令的执行过程。
2.3 中央处理器（CPU）（1）CPU的结构和功能；（2）流水线技术；（3）多核处理器。
2.4 存储器层次结构（1）存储器概述；（2）随机存取存储器（RAM）；（3）只读存储器（ROM）；（4）缓存（Cache）和虚拟存储器。
2.5 输入输出系统（1）输入输出设备；（2）中断和DMA方式；（3）总线系统。
三、教学方法3.1 讲授法通过讲解、举例、分析等方式，使学生掌握计算机组成原理的基本概念、原理和应用。
3.2 实验法安排实验课程，使学生在实践中了解和验证计算机组成原理的相关知识。
3.3 案例分析法分析实际案例，使学生了解计算机组成原理在实际应用中的作用和意义。
四、教学评价4.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
4.2 期末考试采用闭卷考试方式，测试学生对计算机组成原理知识的掌握程度。
五、教学资源5.1 教材《计算机组成原理》（唐朔飞著，高等教育出版社）。
5.2 辅助资料包括课件、实验指导书、案例分析资料等。
5.3 网络资源推荐学生访问相关学术网站、论坛，了解计算机组成原理的最新研究动态和应用成果。
《计算机组成原理》教案
《计算机组成原理》教案一、教学目标1. 了解计算机硬件的基本组成和功能，理解计算机的工作原理。
2. 掌握计算机的各个组成部分的作用和相互关系，包括CPU、内存、输入输出设备等。
3. 理解计算机的指令系统，包括指令的格式、寻址方式和指令的执行过程。
4. 掌握计算机的存储系统，包括主存、缓存和外存等。
二、教学内容1. 计算机硬件的基本组成和功能2. 计算机的各个组成部分的作用和相互关系3. 计算机的指令系统4. 计算机的存储系统三、教学方法1. 采用讲授法，讲解计算机硬件的基本组成和功能，以及各个组成部分的作用和相互关系。
2. 通过案例分析，让学生理解计算机的指令系统，以及指令的执行过程。
3. 通过实验操作，让学生掌握计算机的存储系统，包括主存、缓存和外存等。
四、教学准备1. 教学PPT2. 计算机组成原理相关教材3. 实验设备五、教学过程1. 引入：通过讲解计算机的基本组成和功能，引起学生对计算机组成原理的兴趣。
2. 讲解：讲解计算机的各个组成部分的作用和相互关系，以及计算机的指令系统和存储系统。
3. 案例分析：通过案例分析，让学生理解计算机的指令系统，以及指令的执行过程。
4. 实验操作：让学生通过实验操作，掌握计算机的存储系统，包括主存、缓存和外存等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况评估：检查学生完成作业的质量，包括理解程度、解答准确性等。
3. 实验报告评估：对学生的实验报告进行评估，包括实验操作的正确性、实验结果的分析和总结等。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和实际情况进行调整。
教师也应鼓励学生提出问题和意见，促进教学相长。
八、教学拓展1. 计算机网络原理：介绍计算机网络的基本原理，包括网络结构、通信协议等。
计算机组成原理实验教案
计算机组成原理实验教案目录实验一运算器实验 (1)一.实验目的 (1)二.实验设备 (1)三.实验原理 (1)四.实验步骤 (2)实验二存储器实验 (5)一.实验目的 (5)二.实验设备 (5)三.实验原理 (5)四.实验步骤 (5)实验三时序实验 (8)一.实验目的 (8)二.实验设备 (8)三.实验原理 (8)四.实验内容 (8)实验四总线控制实验 (10)一.实验目的 (10)二.实验设备 (10)三.实验原理 (10)四.实验步骤 (10)实验五微程序控制器的组成与微程序设计实验 (12)一.实验目的 (12)二.实验设备 (12)三.实验原理 (12)四.实验步骤 (14)实验一运算器实验一.实验目的1. 掌握简单运算器的组成以及数据传送通路。
2. 验证运算功能发生器（74LS181）的组合功能。
二.实验设备ZY15Comp12BB计算机组成原理教学实验箱一台，排线若干。
三.实验原理图1-l 运算器数据通路图实验中所用的运算器数据通路如图1-1所示。
其中运算器由两片74LS181以并/串形式构成8位字长的ALU。
运算器的两个数据输入端分别由两个锁存器（74LS273）锁存，锁存器的输入连至数据总线，数据输入开关（INPUT）用来给出参与运算的数据，并经过一三态门（74LS245）和数据总线相连。
运算器的输出经过一个三态门（74LS245）和数据总线相连。
数据显示灯已和数据总线（“DA TA BUS”）相连，用来显示数据总线内容。
图1-2中已将实验需要连接的控制信号用箭头标明（其他实验相同，不再说明）。
其中除T4为脉冲信号，其它均为电平控制信号。
实验电路中的控制时序信号均已内部连至相应时序信号引出端，进行实验时，还需将S3、S2、S1、S0、Cn、M、LDDR1、LDDR2、ALU_G、SW_G 各电平控制信号与“SWITCH”单元中的二进制数据开关进行跳线连接。
其中ALU_G、SW_G 为低电平有效，LDDR1、LDDR2为高电平有效。
计算机的组成原理教案优秀5篇
计算机的组成原理教案优秀5篇计算机的组成原理教案1一、教学目标1.了解计算机硬件各部分的名称及作用。
了解多媒体计算机的硬件组成以及性能指标。
2.通过观察分析，归纳总结计算机的组成。
通过学习，了解计算机的硬件知识。
通过实践和学习，为后面学习计算机的组装过程作准备。
3.通过对计算机硬件的了解，培养学生深入探究和动手实践的能力。
二、教学重难点重点：了解计算机的硬件组成的名称和作用。
难点：本活动的教学难点也是从计算机的'工作原理上来分析计算机的硬件组成，引导学生深入分析计算机内部的结构和工作原理。
三、教学方法创设情境法，师生问答法、讲授法等。
四、教学过程(一)新课导入大家都知道计算机，又被称为电脑，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑功能的延伸和扩充，因此，要了解计算机部件的构成和作用，首先要了解人体各部位的功能，请问人体的哪一部分能够进行计算，是人脑还是四肢或五官？对、很显然是人脑。
好，那么我们每个人都能记住自己的名字人体的哪一部分能够进行记忆啊？对是人脑还是四肢或五官呀，是人脑。
人脑能命令我们的四肢和五官，做出各种活动、是整个人体的中心，那么一个人光有大脑没有四肢和五官，行不行啊？不行他没有办法说话、走路和写字。
是啊，人脑再重要也必须依靠四肢和五官，将自己的功能发挥得尽善尽美。
计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官(二)新课讲授1.先请同学们自己看书P106-112，边看书边思考：①计算机系统是由哪两部分组成？②计算机硬件是由哪几部分组成？巡视检查学生自学情况。
计算机的组成原理教案2教学目标知识目标：1.理解计算机网络、网络协议的基本概念；2.了解计算机网络的分类和应用、三个网络组成部分的作用和网络组件的作用；3.认识常见的通信线路和常用的连接设备。
技能目标：1.会安装上因特网必需的网络组件；2.能识别常见的网络连接设备和传输介质。
情感、态度与价值观目标：1.体验计算机网络实体的复杂性和多样性；2.培养热爱网络、爱护公共设施的意识。