初中生作文失分点分析三
中考语文写作常见失分点
中考语文写作常见失分点中考语文写作是一项对学生综合语言运用能力的考察，但往往会有一些常见的失分点导致学生无法取得理想的成绩。
下面我将对中考语文写作常见的失分点进行总结，并提供相应的解决方法，帮助同学们在中考中取得好成绩。
一、题目理解不清在中考语文写作中，一部分同学会因为对题目的理解不够准确而失分。
这主要有两方面的原因：一是对题目关键词的理解不到位，二是未能正确把握题目要求。
解决方法：在作文开始之前，仔细阅读题目，理解其中的关键词，可以画出关键字的框线，确保自己理解正确。
同时，在写作过程中要时刻回归题目要求，不要离题太远。
二、逻辑结构混乱在中考作文中，逻辑结构混乱是造成失分的常见原因之一。
一些同学表达的思路不连贯，条理不清晰，没有明确的开头、中间和结尾。
解决方法：在写作过程中，先行构思好全文的逻辑结构，确定清晰的开头、中间和结尾。
可以使用“总-分-总”、“因果关系”等结构，使文章层次清晰、逻辑有序，使阅卷老师一目了然。
三、表达不准确语言表达不准确也是中考语文写作中容易失分的问题之一。
一些同学用词不当、语法错误频出，表达不到位，使文章的表达效果受到影响。
解决方法：在运用词语时，要准确、得体地使用词语，避免高级词汇用错、误区的问题。
同时，在写作前可以预习一些常用的句型和表达方式，增加自己的写作储备。
四、错别字和标点符号错误错别字和标点符号错误也会使作文失分。
这不仅影响整篇文章的印象，还会让阅卷老师对你的语言运用能力产生质疑。
解决方法：写作过程中要注意检查，确保作文中没有明显的错别字和标点符号错误。
可以多读多写，加强对常见错别字和标点符号的掌握。
五、缺乏文采和个性一些同学在中考作文中显得过于平淡、枯燥，缺乏文采和个性。
这可能导致作文无法给人留下深刻印象。
解决方法：注重提升自己的表达能力和写作技巧，多阅读优秀的作文，学习其中的句式和表达方式，丰富自己的语言表达能力，并在写作中展现自己的个性和特点。
以上就是中考语文写作常见的失分点以及解决方法。
初二年级写作常见失分点剖析
初二年级写作常见失分点剖析
在初二年级的写作中，学生们常常在某些方面容易失分。
让我来为你详细分析一下这些常见的失分点。
首先，让我们来看看语法和拼写方面。
这两个问题经常让我们担忧。
有时候，我们看到的是一些拼写错误和语法错误。
这是非常令人失望的。
但是，如果我们能够更加努力，这些问题是能够被解决的。
接下来，逻辑表达也是一个经常出现问题的地方。
学生们有时候表达的逻辑不够清晰，甚至有时候是有错误的。
我们应该努力，使得我们的表达变得更加清晰，更加逻辑。
再来，文章结构是另一个容易出问题的地方。
有时候，文章的结构混乱，没有一个很好的组织。
这样的话，就会影响我们的分数。
我们需要注意这个问题，使得我们的文章结构更加清晰、更加有条理。
最后，内容充实度也是一个重要的问题。
有时候，我们的内容并不够充实，内容不够丰富，这样就会影响我们的分数。
所以，我们需要尽可能地丰富我们的内容，让我们的文章变得更加丰富有趣。
综上所述，以上就是初二年级写作常见失分点的详细剖析。
希望同学们能够认真对待这些问题，并且不断地改进自己的写作能力。
这样才能在写作考试中取得更好的成绩。
作文失分原因分析与措施
作文失分原因分析与措施一、作文失分原因分析。
1.1 内容空洞。
很多学生写作文的时候，那就是在凑字数，车轱辘话来回说。
比如说写“我的妈妈”，就只会说“我的妈妈很爱我，她每天给我做饭，她很辛苦”，翻来覆去就这么几句，没有具体的事例。
这就像建房子，光有框架，没有砖头水泥，怎么能立得住呢？作文得有实实在在的内容，才能让读者觉得可信、可读。
1.2 偏离主题。
有些孩子写着写着就跑题了。
像题目让写“一次难忘的旅行”，他写着写着就变成介绍当地的美食了，旅行中的所见所闻、所感所想全没了。
这就好比开车，本来要去北京，结果开到南京去了，南辕北辙啊。
这题都跑了，分能不少丢吗？二、语言表达方面的问题。
2.1 用词不当。
经常能看到学生用词那是牛头不对马嘴。
本来想表达自己很高兴，写个“我兴高采烈得像只发疯的兔子”，这“兴高采烈”和“发疯的兔子”搭在一起可就不像话了。
这就像穿衣服，把运动服和晚礼服搭配在一起，不伦不类的。
好的作文用词得准确恰当，才能把意思表达清楚。
2.2 语句不通顺。
不少作文读起来疙疙瘩瘩的，就像走路老被石头绊倒。
“我和妈妈去公园，公园的花，有很多，五颜六色的，我看了很开心”，这句子就像散了架的机器人，零部件都在，但是组装得乱七八糟。
句子得通顺连贯，这样别人才能顺畅地理解你的想法。
2.3 缺乏文采。
三、写作技巧的缺失。
3.1 结构混乱。
很多学生写作文不讲究结构，想到哪写到哪。
开头、中间、结尾就像一团乱麻。
有的开头写得长篇大论，到中间没话说了，结尾也是匆匆忙忙。
这就像盖房子，没有设计图纸，东一块砖西一块瓦的，能盖出好房子吗？作文得有清晰的结构，开头引人入胜，中间有条有理，结尾收束有力。
3.2 不会运用描写。
一写人物就是“他很高，他很胖”，一写景色就是“山很高，水很清”。
描写得太简单、太直白了。
描写人物得像画家画画一样，把人物的外貌、动作、神态、心理都刻画出来；描写景色得把景色的美展现得淋漓尽致。
不会描写，作文就像没有色彩的画，干巴巴的。
【作文】中学写作常见失分点与改进方法
【作文】中学写作常见失分点与改进方法引言写作是中学教育中的一项重要技能，它不仅可以培养学生的表达能力和思维逻辑，同时也是学习其他学科的基础。
然而，许多中学生在写作中常常失分，导致他们在语文考试中成绩不理想。
本文将介绍中学写作中常见的失分点，并探讨改进方法，帮助中学生提高写作水平，并在考试中取得更好的成绩。
失分点一：思路不清晰在写作过程中，如果思路不清晰，文章就容易杂乱无章，缺乏重点。
这是导致中学生失分的一个常见问题。
为了改进这个问题，学生可以在写作前先进行头脑风暴，列出自己要表达的主要观点和支持观点。
然后，根据这些观点进行逻辑排序，确保文章内容有条理。
失分点二：语法错误语法错误是中学写作中另一个失分点。
错误的主谓一致、单复数形式错误以及错误的词序等都会降低文章的成绩。
为了避免语法错误，学生可以在写作之后，仔细检查文章，尤其是句子结构和用词准确性。
同时，他们还可以多加练习和阅读，提高自己的语法水平。
失分点三：词不达意有时候，中学生在写作中选择了错误的词语，或者用词不准确，导致文章意思不清楚，无法表达自己的观点。
为了改进这个问题，学生可以在写作前，查阅词典或使用在线翻译工具来确保用词准确。
此外，多读一些优秀的范文，学习他们的用词技巧，并在写作中加以应用。
失分点四：缺乏观点支持在写作中，观点支持是非常重要的。
如果中学生只是简单地陈述自己的观点，而没有提供足够的事实或论据来支持，那么写作分数就会受到影响。
为了避免这个问题，学生可以在写作前进行一些研究和调查，收集相关的信息和案例来支持自己的观点。
此外，他们也可以引用名人名言或事实数据，以增强自己的观点可信度。
失分点五：结构混乱文章的结构是写作中的重要组成部分，如果结构混乱，就容易使读者迷失在文章之中，无法理解作者想要表达的意思。
为了改进这个问题，学生可以尝试使用框架结构，按照问题、观点和论据的逻辑关系来组织自己的文章。
同时，学生还可以使用一些衔接词、词组和段落过渡句，来连接不同段落和观点，使文章更加连贯和易读。
中考作文指导：失分点及对策(三)
中考作文失分点及对策（三）
立意偏差，脱离中心
如近年湖南怀化卷中考作文题目“我家的节日”，有的考生仅仅抓住“节日”来立意，写一些传统节日，而忽视了“我家的”，这就忽视了该“节日”对“我家的”独特性、唯一性。
立意偏差主要包括三个方面的内容——
一是中心有错。
一些考生由于受认识水平的局限，对一些问题的性质分辨不清，如把应该反对的观点、做法写成值得肯定的、提倡的，在作文常常犯中心有错的毛病。
二是中心不集中。
一般一篇文章有一个中心就足够了，有的同学追求面面俱到，结果造成头绪太多，给阅卷老师一种纷繁错杂之感。
三是游离中心。
有些考生对文章的中心，即应该详写的部分，只用了很少笔墨，对那些次要的、应该略写的部分，却花费了大量笔墨，从而导致文章中心不明显。
对此，考生应——
1.不断地提升自我，让自己有“火眼金睛”，提升分析明辨能力和选择能力，这是立意成功的保证。
2.由表及里，透过现象看本质，做冷静、细致、深入的思考。
学会理性思辨，做到思考深刻、有力度，感性理性兼具，才能写出深度，展现实力。
作文失分原因分析学生
作文失分原因分析学生作为一名学生，每次看到作文成绩不理想，心里那叫一个郁闷。
这分数咋就上不去呢？今儿个，咱就好好来分析分析这其中的缘由。
先来说说跑题这事儿。
有一次老师布置了一篇写“友谊”的作文，我当时脑子一热，想着要写得与众不同，结果就跑偏了。
我写着写着，把重点放到了和朋友一起做的一件冒险的事情上，完全忘记了要突出“友谊”这个主题。
等我反应过来的时候，已经写了大半篇了，那叫一个后悔呀！就比如那次，我和朋友偷偷跑到一个废弃的工厂探险，本来想着通过这个经历体现我们之间相互支持、信任的友谊。
结果呢，我光顾着描述那个工厂有多阴森恐怖，我们怎么小心翼翼地前进，遇到了啥奇怪的声音和影子，把友谊这事儿抛到九霄云外了。
等到快结尾了，才突然想起主题，匆匆几笔带过友谊，这能不跑题嘛！老师给的评语也是毫不留情：“严重跑题，重点偏离！” 唉，就因为这，分数扣了一大截。
再讲讲语言表达的问题。
有时候我心里想的明明特别精彩，可一落到笔上，就变得干巴巴的，一点都不生动。
比如说，我想形容一个人的笑容很温暖，我就只会写“他笑起来很温暖”，这多单调啊！看看那些优秀作文，人家会写“他的笑容像冬日里的暖阳，一下子驱散了我心里的阴霾”，这一对比，差距就出来了。
还有啊，我词汇量也不够丰富，老是重复用那几个词，自己看着都觉得腻歪。
错别字和语病也是我的一大硬伤。
有时候着急写完，也不仔细检查，就交上去了。
结果，满篇的错别字和病句。
有一回，我把“迫不及待”写成了“迫不急待”，老师给我圈了出来，还在旁边写了个大大的“错！” 还有一次，我写了个句子“我和小明一起去玩，他跑的比我快。
” 应该是“他跑得比我快”，就因为这个“得”字，又被扣分了。
逻辑混乱也是我的一个大问题。
写作文的时候，想到哪儿写到哪儿，没有一个清晰的思路。
比如说写一次旅行，我开头写了去的路上的风景，然后突然跳到了到达目的地后的美食，接着又写了住的酒店，最后才想起来还没写游玩的过程。
整个文章读起来颠三倒四的，自己都觉得混乱，更别说老师了。
期末考试成绩分析作文
期末考试成绩分析作文【例文一】时间过得真快，一转眼，就已经是寒假的第六天了。
六天里，我完成了老师下发的寒假作业，写了一篇作文，《你在为谁读书》第一季我已经读到了第七章。
今天读到反省篇，书中谈到反省对于学生而言主要是订正，因为订正可以帮助我们补上知识的“短板”。
所以我觉得很有必要对期末考试卷进行细致的分析，帮助我消灭知识的盲点。
一、失分原因：总共七门课，我的失分原因主要是粗心，没有好好审题。
语文基础知识部分全部正确，但阅读理解部分扣分过多，每道题都只答上了一半答案，所以只得了一半分，而作文扣分更多，居然扣了八分，原因并不是我不会写，而是作文规定是让写真实的故事，而我写得太泛泛，没有突出一件事抒写真挚情感。
数学，这次题不难，但我却扣了九分，错误的都是最简单的题，导致失分的也都是我粗心。
英语是我最拿手的一项，这次扣分主要是在听力，因为平常听的少，所以吃了亏。
二、错题解析：例如数学，一减二我算成了一乘负二，旋转直角三角形的斜边我旋转成了直边；语文的阅读理解题，我没有十分投入的阅读，回答问题不完整，自己觉得很简单却失分不少，《风筝》是学过的课文，我竟然扣了4分，实在是不应该。
生物，珠被明明发育成种皮而我却写成了胚芽，细胞分化形成组织我却写成了器官。
最可惜的是地理，地理是开卷考试，一拿到卷子，我就觉得题很简单，连书我都没有翻就答完了，我想自己可以拿满分的。
发下卷子时我傻眼了，我竟然考了38分，例如人家要推测明天一天的天气，而我却写成了今天的天气。
三、教训总结：这次考试，粗心只是一个方面，通过对试卷分析让我认识到：一、平常所学的知识要及时复习，不能都堆积到考试时。
二、知识掌握的还不够扎实，学习的过程还没有全力以赴。
三、考试时沉着答题，一定要认真仔细审题，认清题意，不能粗心大意。
考试只是对一个阶段所学知识的检测，只要严格要求自己，认真听讲、充分预习、及时复习，相信下次大考我一定能进入年级前50名，我一定会实现这个目标。
中考作文常见失分现象剖析与备考策略
中考作文常见失分现象剖析与备考策略广东省汕头市两英镇古溪中学李佑启怎样才能写出好作文，如何才能拿到高分或满分，这方面的指导文章已经很多。
本文旨在根据近年来各地中考作文要求，结合本人和各地中考作文查卷老师的心得，将往届中考作文的常见失分现象，撷要给出一些剖析与提示。
现象一：本想标新立异，反而弄巧成拙。
撷要剖析：考试时，几乎没有哪个学生不想取得理想的分数。
于是，很多学生都想在作文形式上标新立异，以期给评分人来个耳目一新。
因此，“（产品）使用说明”式、“病症处方”式、“几何求证”式、“戏剧”式、“小说”式，等等等等，不一而足。
这些形式，如果功底扎实，运用得当，分数上一个档次，自不消说。
然而，可以说，很多同学平时连规范的“（产品）使用说明”书和“处方”都没有细细的看过，更别说研究了。
所以，往往弄巧成拙，结果自然可想而知。
温馨提示：现在形式上翻新，愿望固然很好，但必须明白，形式是为内容服务的，内容才是重中之重。
况且，有的形式之于评卷人来说，已并不新颖。
玩写作技巧，不等于高写作能力，甚至“画虎不成反类犬”，“止增笑耳”。
因此，不熟悉、没把握的形式，最好不要乱套乱用。
的确想在形式上出奇制胜，平时就要加强训练。
现象二：漠视文体特征，写得不伦不类。
撷要剖析：凡中考作文，命题者都会竭力给学生提供一个能充分展示写作才华的平台，往往“体裁不限”或“文体不限”。
于是，便常有这样的作文露脸：左看，像“帅哥”；右看，却是位“美女”。
结果是，人不人，鬼不鬼，令人倒胃。
温馨提示：“不限”绝不等于“不要”。
“不限”的含义是，可以写成记叙文，也可以写成议论文，或说明文，甚至小说、戏剧、诗歌等（有特别规定的除外），不加限制。
“体裁不限”时，文体特征还得要明确。
写哪种题材的文章，就要像那种文体。
行文当中，更不可中途随意做“变性手术”。
现象三：文题、首句失误，给人印象极糟。
撷要剖析：文题失误有以下几种情形：文题中出现错别字，擅自改动文题，忘了拟题（或补充），拟题不当。