鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究
观察和解剖鲫鱼范文
观察和解剖鲫鱼范文鲫鱼是一种常见的淡水鱼类，主要分布在我国中、东部地区的河流、湖泊和农田水塘中。
它属于鲤科鱼类，体长一般为15-20厘米，成年个体可达30厘米。
鲫鱼形状扁平，身体呈椭圆形，背部呈蓝灰色或淡灰色，腹部为白色。
它的鳞片较小而细腻，躯干上有黑点散布。
解剖一条鲫鱼可以帮助我们更深入地了解它的内部构造和功能。
为了进行解剖，我们需要准备好以下工具：1.解剖刀：尖锐且锋利的刀具，用于剖开鱼体。
2.钳子：用于固定鱼体，便于解剖过程。
3.鱼钩：用于钩住鲫鱼的唇部，便于操作和掌控。
4.手套：保护手部免受刀具和鱼内脏的损伤。
现在，我们开始解剖鲫鱼。
第一步是麻醉鲫鱼。
在浅盘中注入适量的麻醉剂，将鲫鱼放入其中，让其进入麻醉状态，以确保鱼体不会扭动，便于解剖。
麻醉剂的使用量应根据具体情况而定，以避免过度麻醉导致鱼体损伤。
第二步是嘴部解剖。
用鱼钩钩住鲫鱼唇部，将鱼的嘴张开，用解剖刀从口腔进入，慢慢切开嘴巴，直到咽峡，将嘴巴两侧的鱼唇和颌骨切开，然后沿着下颌骨向下划开，直到腹部。
第三步是解剖腹部。
从嘴巴切口开始，用解剖刀沿着腹部剖开，直到肛门。
将鱼体完全切开，并将两侧的皮肤和鳞片向两侧翻开以便观察内部器官。
第四步是观察内部器官。
通过剖开鱼体，我们可以看到鳃腔、心脏、肝脏、肠道、泌尿系统等内部器官。
鳃腔位于鱼体的两侧，呈弓形。
鳃腔内有一排排鳃弓，鳃弓上有细丝状的鳃丝，用于呼吸。
心脏位于鳃腔的前部，由心房和心室组成。
肝脏位于胸腔和腹腔之间，是最大的内脏器官，负责消化和代谢。
肠道分为食道、胃、肠和肛门，用来消化和吸收食物。
泌尿系统包括肾脏、输尿管和泌尿窦，用于排泄废物和调节体内水分和电解质平衡。
第五步是观察鱼体其他部位。
我们可以观察到鲫鱼的鳞片、鱼鳍、鱼尾等。
鳞片覆盖在鱼体表面，保护内部器官不受外界伤害。
鱼鳍包括背鳍、臀鳍和尾鳍等，用于调节游泳姿势和保持平衡。
鱼尾是鲫鱼游泳的主要器官，由上下两个叶片组成，可以快速前进和转向。
鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究
鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究鲫鱼外形观察与鱼鳍作用探究09生物杨婷婷一.实验目的1.观察鲫鱼的外部形态，探究鱼类适应水生坏境的特点。
2.探究各种鳍在游泳中的作用，理解生物体的结构与功能相适应。
二.实验材料鱼槽、鲫鱼、放大镜、解剖盘、解剖剪、镊子三.实验步骤1.鱼的外部形态（1）观察鱼的外部形态，注意鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线等。
（2）思考鲫鱼的外部形态与水生生活有什么联系。
2.鱼的运动（1）提出问题：鳍的作用是怎样的？（2）作出假设：鱼在游泳时时什么结构使鱼产生前进的动力？什么结构使鱼保持平衡？什么结构决定运动方向？（引导学生作出假设）（3）制定计划：分别剪掉各种鳍进行探究。
（4）实施计划：分组进行。
（5）分析结果，得出结论。
四．完成表格观察内容观察结论与水中生活的特点体色背面深灰黑色，腹面白色保护色体形侧扁梭形流线型减少阻力体表有鳞片上有粘液保护作用侧线鳞片上的小孔排列而成感知水流测定方向鳍作用胸鳍平衡转换方向腹鳍辅助平衡背鳍、臀鳍垂直波动，维持直立平衡尾鳍前进的推动力，控制运动的方向教学过程一．鱼的外部形态创设情境，导入新课师：同学们认识不少水生动物吧，水生动物中你最熟悉哪一种呢？（鱼）我们都知道鱼是生活在水中的，那如果我们人与鱼的生活坏境对换一下，行吗？（不行）生物圈中的各种生物都是与它们的生活坏境相适应的，同样，鱼类也有它们特有的结构适应水生坏境，鱼究竟有哪些特点呢？今天我们一起来探究。
师：（学生分组）今天每四个同学分成一组，每组的桌面上都有一个装有水的鱼槽，鱼槽内都有2条鱼，同学们知道这叫什么鱼吗？（鲫鱼）对，很多同学都见过鲫鱼吧，鲫鱼在我们中国大部分地区都有养殖，是很普遍的一类淡水鱼之一，也是我们餐桌上常见的食用鱼。
1.体色师：了解了鲫鱼后，同学们认真观察下鲫鱼，体表是什么颜色？（深灰黑色）对，但我们看到的只是背面的颜色，腹面呢？会不会有什么变化，还是一样呢？现在轻轻把鱼翻倒过来看下，注意过程中不要弄伤鱼，也不要让鱼离开水太久，以免鱼儿很快死掉，影响我们后面的观察。
描写鲫鱼的外形特点
描写鲫鱼的外形特点
鲫鱼是一种淡水鱼类，广泛分布于我国流域。
它的外形特点是圆润饱满，鳞片光滑，体形较高，头部扁平，口大。
一般来说，它的体长约为20-30cm，体重约为0.5-1kg。
首先，鲫鱼的身体筋骨十分坚韧，看起来是一只非常强壮的鱼。
它的头部比较扁平，呈椭圆状，嘴巴相对而言比较大。
两边的鳃盖非常大，能够保护鲫鱼的鳃。
鳃盖下方也有一对鳍，非常小，看起来几乎没有。
其次，鲫鱼的身体整体呈圆形，它的背部比较高，腹部比较平坦，胸鳍也比较大。
鱼鳍颜色比较浅，呈透明色，但是包括头部、身体和尾巴等部位在内的鱼身上有淡灰色的花纹，感觉比较温馨。
从鱼身上可以看到许多圆形或者椭圆形的鳞片，它们很漂亮，呈深浅不一的银色。
和其他鱼类不同的是，鲫鱼的鳞片是很容易落下来的，养鱼人需要定期管理，为鲫鱼更换新的鳞片。
最后，值得一提的是，鲫鱼的尾巴很漂亮，非常宽大，尤其是尾鳍，呈扇形，可以让鱼在水中游动时得到助力，非常优美。
总体来看，鲫鱼身体饱满、鳞片光亮、尾巴宽大、游泳迅速，非常适合养殖。
鱼鳍作用的实验
鱼鳍作用的实验
实验目的：通过实验观察鱼的运动，了解鱼鳍的作用
实验材料：活鲫鱼3条、玻璃缸、剪刀、水。
方法步骤：把3条鲫鱼分别放入甲、乙、丙3只盛有清水的玻璃缸内，先观察它们的运动状态，为下面实验作对照。
首先把甲缸内的鲫鱼剪去胸鳍和腹鳍，放入水中，看它游泳时会产生什么现象？
接着剪去乙缸内鲫鱼的背鳍和臀鳍，放入水中，看它在前进时，又会产生什么现象？
再将丙缸内的鲫鱼剪去尾鳍，放入水中，看它在水中活动又有什么变化？
实验结果：甲缸内的鱼因失去胸鳍、腹鳍而使身体翻转。
说明胸鳍和腹鳍有平衡身体的作用，使鱼保持垂直状态。
乙缸内的鱼，常使身体侧面朝上，这证明背鳍和臀鳍也能起平衡身体、保持身体平衡的作用。
丙缸内的鲫鱼，前进速度变慢，并增大尾部摆动幅度和频率。
说明尾鳍有推进身体快速前进和快速转向的作用。
通过以上实验，可以证明各鳍的作用。
但我们不能孤立地看待每个鳍的作用。
在实验的对照观察时，还可看到胸鳍也能改变游泳方向。
如左侧胸鳍摆动时鱼向右转动，右侧胸鳍摆动，鱼向左转动，尾鳍快速向一侧摆动，鱼体立即向该侧转去。
所以对一条完整的鱼来说，在游泳时，鱼体的平衡，运动是各鳍协同作用的结果。
也可将本实验运用到“鱼纲”的课堂教学中，既可培养学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，又可使学生掌握所学的知识。
解剖鲫鱼实验报告
解剖鲫鱼实验报告一、实验目的。
1. 了解鲫鱼的外部形态和内部结构，掌握鱼类的主要特征。
2. 通过解剖鲫鱼的实践操作，提高实验技能和对生物体结构的观察能力。
二、实验材料。
活鲫鱼、解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、大头针、纱布等。
三、实验步骤。
1. 外部形态观察。
- 将鲫鱼置于解剖盘中，观察其整体形态。
鲫鱼身体呈梭形，可分为头部、躯干部和尾部三部分。
头部前端有口，两侧有眼，眼无眼睑。
鼻孔位于眼前方，一对。
鳃盖位于头部两侧，可保护鳃。
躯干部和尾部覆盖有鳞片，鳞片呈圆形，排列紧密，侧线贯穿躯干部和尾部的两侧，是一种特殊的感觉器官。
- 观察鲫鱼的鳍。
鲫鱼有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
背鳍一个，位于躯干部的中轴线上；胸鳍一对，位于胸部两侧，呈扇形；腹鳍一对，位于腹部两侧；臀鳍一个，位于肛门后方；尾鳍呈叉形，在游泳时起主要的推进和控制方向的作用。
2. 内部结构解剖。
- 处死鲫鱼：用解剖针从鲫鱼的鳃盖后缘插入，破坏其延脑，使鲫鱼迅速死亡。
- 剪开体壁：将鲫鱼左侧向上置于解剖盘中，用剪刀从肛门向前沿腹中线剪至下颌，再沿鳃盖后缘剪至胸鳍基部，使体壁肌肉与骨骼分离。
用镊子提起体壁，用剪刀小心地将体壁与内部器官分离，并用大头针将体壁固定在解剖盘上。
- 观察内部器官。
- 消化系统：口张开后可见口腔内无牙齿，有咽喉齿，位于咽的底部。
食管较短，连接口腔和胃。
胃呈“U”形，壁厚，有弹性。
肠细长，盘曲在腹腔内，在肠与胃的交界处有肝脏和胆囊。
肝脏呈暗红色，较大，分左右两叶；胆囊呈绿色，位于肝脏的一叶内，胆汁通过胆管流入肠内。
- 呼吸系统：鳃位于鳃盖下方，每侧有4片鳃。
用镊子取下一片鳃，观察其结构，鳃由鳃弓、鳃丝和鳃耙组成。
鳃丝呈细丝状，密布毛细血管，是气体交换的场所；鳃耙位于鳃弓内侧，呈细齿状，有过滤食物的作用。
- 循环系统：心脏位于体腔前部，鳃盖后下方。
心脏由一心房和一心室组成，心房呈暗红色，心室呈淡红色，心室壁厚于心房壁。
从心脏发出的血管有腹大动脉、入鳃动脉和出鳃动脉等，静脉系统有前主静脉、后主静脉等，这些血管共同构成了鲫鱼的血液循环系统。
生物人教版八年级上册《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案
《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案一、教学目标：知识性目标：1、理解鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。
2、总结鱼类的主要特征技能性目标：尝试探究性学习方法。
情感性目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2、关注水产动物的生存环境教学的重点、难点及确立的依据教学重点：1、鲫鱼与水中生活相适应的形态、结构、生理特点。
2、鱼类的主要特征。
确立依据：鲫鱼与其生活习性相适应的形态、结构、生理特点是掌握鱼类的主要特征的基础，而这两部分又为学习后面的各脊椎动物奠定了基础。
同时，利于学生理解鱼类在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为重点。
教学难点：1、鳃的结构及鳃内气体交换的过程。
2、探究鱼鳍功能的实验中“做出假设”和“设计实验”两个部分。
确立依据：鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓，对学生来说不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。
鲫鱼的气体交换过程较为复杂学生理解起来有困难，所以鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节的难点。
关于鲫鱼各种鳍的作用的探究实验，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，而且各鳍的作用不尽相同，又相互协作，较为复杂，所以，从提出假设到设计实验都是难点，需要教师耐心细致的指导、引导。
教材处理：根据教材的重点、难点以及七年级学生的认知特点等实际情况，这部分内容分两课时讲解。
第一课时学习鱼类的特征、脊椎动物和无脊椎动物的区别、水产动物及其生存状况等。
第二课时做探究实验，探究鱼在水中游泳时各种鳍的作用。
下面主要说明的是第一课时的教学方法及教学过程。
二、教学方法及手段：利用实物观察及多媒体演示等，创设形象、生动的教学氛围。
同时，应用讲述、启发、分析、讨论、比较等方法，引导学生思考一系列问题，使他们积极地参与到教学当中去。
在获得知识的同时，培养学生的观察、比较和总结能力。
三、学情分析及学法指导：（一）、学情分析：目前学生多半主动学习的能力较差，但却聪明好动、思维敏捷，对观察、实验等充满好奇。
【初中生物】初中生物实验之观察鲫鱼
【初中生物】初中生物实验之观察鲫鱼
【—初中之观察鲫鱼】下面是老师对生物中观察鲫鱼实验的操作步骤的讲解，希望下
面的知识同学们都能很好的掌握。
观察鲫鱼
步骤：1）将鲫鱼放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态（身体流线形、背鳍、侧线、
鳃盖、口、尾鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍）用手在鲫鱼的体表摸一摸，感受下体表的特点（体
表光滑有粘性）。
2）将鲫鱼方有自来水的水草中，观察鲫鱼的运动，特别观察鱼鳍和鲫鱼运动的关系（鳍控制鱼身平衡，鱼身的摆动控制鱼的运动）。
3）用滴管吸取红墨水在鲫鱼口的前部，观察现象（红水从鱼口流进，从鳃后流出）。
其他实验：调查常用的食品保存方法（冷冻保存、气调保存、真空保存、腌渍保存、
干制保存）、调查生物技术和日常生活的关系（对工厂排出的废水净化处理、利用甘蔗、
玉米渣生产酒精等生物能源，制造药品等等。
）观察水中的藻类植物（显微镜看标本）、
观察苔藓植物和蕨类植物（用放大镜观察）
通过上面对生物中观察鲫鱼实验内容的讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们好好学习上面的知识哦。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
初中生物 鲫鱼的结构及功能
初中生物鲫鱼的结构及功能1.引言1.1 概述鲫鱼是一种常见的淡水鱼类，它在人们的日常生活中具有重要的经济和生态价值。
作为初中生物学的学习内容之一，了解鲫鱼的结构及其功能对于拓宽我们的生物知识和培养科学思维具有重要意义。
本文将对鲫鱼的结构进行详细介绍，主要包括外部结构和内部结构两个方面。
通过了解鲫鱼的身体组织和器官的特点，我们能够更好地理解鲫鱼在其生活环境中的生存和适应能力。
通过对鲫鱼结构的功能和适应性的分析，我们可以探索鲫鱼在不同生活环境中如何适应并具备一定的竞争力。
同时，对其结构和功能的了解，还能进一步拓展我们对生物多样性和生物进化的认识。
本文旨在通过对鲫鱼结构及其功能的介绍，加深初中生对生物学基础知识的理解，提高他们的科学思维和观察能力。
希望通过这篇文章的学习，学生们能够对生物学科产生更大的兴趣，进一步培养他们对生物世界的热爱和探索精神。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以是对整篇文章的布局和组织方式进行介绍和解释。
可以包括以下内容：本文将以鲫鱼为例，对其结构及功能进行详细介绍。
文章主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分首先概述了鲫鱼的重要性和研究背景。
介绍了鲫鱼在生态系统中的地位以及其在生物学研究中的作用。
然后，文章说明了本文的结构和组织方式，对各个部分的内容进行了简要的介绍。
最后，明确了本文的目的，即通过对鲫鱼的结构及功能的探讨，加深对其生物学特性的理解。
正文部分是文章的核心部分，具体分为鲫鱼的外部结构和内部结构两个小节。
在鲫鱼的外部结构小节中，将对其头部、体部和尾部的特征进行详细描写，并说明其对鲫鱼生存和适应环境的作用。
在鲫鱼的内部结构小节中，将对其骨骼、内脏器官等内部组织进行解剖和介绍，并分析其结构与功能之间的关系。
结论部分对本文的核心内容进行总结和归纳。
首先，总结了鲫鱼结构的主要功能，如保护、运动、消化等，并强调其在生存和适应环境中的重要性。
然后，讨论了鲫鱼结构的适应性，即它如何通过结构特点来适应不同的生活环境和生态需求。
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鲫鱼外形观察与鱼鳍作用探究
09生物杨婷婷
一.实验目的
1.观察鲫鱼的外部形态，探究鱼类适应水生坏境的特点。
2.探究各种鳍在游泳中的作用，理解生物体的结构与功能相适应。
二.实验材料
鱼槽、鲫鱼、放大镜、解剖盘、解剖剪、镊子
三.实验步骤
1.鱼的外部形态
（1）观察鱼的外部形态，注意鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线等。
（2）思考鲫鱼的外部形态与水生生活有什么联系。
2.鱼的运动
（1）提出问题：鳍的作用是怎样的？
（2）作出假设：鱼在游泳时时什么结构使鱼产生前进的动力？什么结构使鱼保持平衡？什么结构决定运动方向？（引导学生作出假设）
（3）制定计划：分别剪掉各种鳍进行探究。
（4）实施计划：分组进行。
（5）分析结果，得出结论。
四．完成表格
观察内容观察结论与水中生活的特点
体色背面深灰黑色，腹面白色保护色
体形侧扁梭形流线型减少阻力
体表有鳞片上有粘液保护作用
侧线鳞片上的小孔排列而成感知水流测定方向
鳍作用
胸鳍平衡转换方向
腹鳍辅助平衡
背鳍、臀鳍垂直波动，维持直立平衡
尾鳍前进的推动力，控制运动的方向
教学过程
一．鱼的外部形态
创设情境，导入新课师：同学们认识不少水生动物吧，水生动物中你最熟悉哪一种呢？（鱼）我们都知道鱼是生活在水中的，那如果我们人与鱼的生活坏境对换一下，行吗？（不行）生物圈中的各种生物都是与它们的生活坏境相适应的，同样，鱼类也有它们特有的结构适应水生坏境，鱼究竟有哪些特点呢？今天我们
一起来探究。
师：（学生分组）今天每四个同学分成一组，每组的桌面上都有一个装有水的鱼槽，鱼槽内都有2条鱼，同学们知道这叫什么鱼吗？（鲫鱼）对，很多同学都见过鲫鱼吧，鲫鱼在我们中国大部分地区都有养殖，是很普遍的一类淡水鱼之一，也是我们餐桌上常见的食用鱼。
1.体色师：了解了鲫鱼后，同学们认真观察下鲫鱼，体表是什么颜色？（深
灰黑色）对，但我们看到的只是背面的颜色，腹面呢？会不会有什么变化，还是一样呢？现在轻轻把鱼翻倒过来看下，注意过程中不要弄伤鱼，也不要让鱼离开水太久，以免鱼儿很快死掉，影响我们后面的观察。
看到了吗？什么颜色？（白色）
师：鱼的背面深灰黑色，腹面白色，为什么会有这种颜色的变化呢？同学们想过吗？现在思考讨论下。
师：大家想想，从水面向下看，河底是什么颜色？（深、墨绿色），那么在鲫鱼上层的天敌往下看，看到的鲫鱼和周围坏境很接近，是不是就不容易发现鲫鱼了。
而从水底往上看，由于阳光的照射，水的颜色成了白亮的颜色，那么在鲫鱼下层的天敌也是不容易发现鲫鱼，鲫鱼就能躲避敌害。
这种体色使它不易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色，与水中生活相适应。
2.体形
师：同学们再看鱼的体形，像什么？这种体形是否也是与水中生活相适应？怎样适应？（请同学回答）
师：鱼的体形像梭子，称为梭形，而且侧扁。
这种体形适于分水，可以减少在水中游泳的阻力，也是与水中生活相适应的，只有游的快才能逃避敌害和找到食物，对不对？大家都见过潜水艇或船吗？它的形状就像是一条鱼，呈梭形。
这也是鱼的体形给了科学家灵感。
3.体表
师：鲫鱼的身体表面有什么？（鳞片）这些鳞片有什么特点呢？（排列规则，屋瓦状）同学们再用手去摸下鱼表有什么感觉？（粘滑）
师：那就是鳞片上的粘液。
鳞片和粘液有保护鱼身体的作用，另外，粘液也能使鲫鱼游泳时减少阻力。
4.侧线
师：现在请同学们用桌面上的放大镜观察鳞片，看到什么？（小孔），鳞片上这些排列成行的小孔我们称之为侧线。
师：细心的同学可能已经发现了，其实在鱼的两侧都有这样的一条侧线。
在了解侧线的作用之前，同学们先观察下鱼的眼睛和耳朵，有什么特点？（鱼眼没有眼脸，是高度近视眼，鱼的耳朵是内耳，听觉范围很小。
）
师：鱼眼没有眼睑，所以它们在睡觉的时候也是睁着眼睛，即使死了以后也不会闭眼。
另外，鱼眼的结构和人的相似，但人眼的水晶体是扁圆形的，可以看到远处的东西，而鱼眼的水晶体却是圆球形的，它的歪曲度是不能改变的，所以只能看到较近的物象，是高度近视眼。
师：鱼是不是没有像我们人一样长在外边称为耳朵的两块皮啊，其实耳朵也叫外耳，有收集声音的作用，鱼只有内耳，位于头骨内，只有打开鱼的头骨才能看到，因此，鱼的听觉范围很小。
师：那么鱼在比较复杂的水坏境中是如何感知外界的各种刺激呢？（侧线）对，这就是侧线的作用，可能有些同学还不是很理解，那老师给大家举个例子。
海面下有无数的暗礁和险滩，当海浪冲击礁石时，就会引起水流和震动频率的变化，鱼的侧线通过神经与脑相连能，因此能感觉到这种变化，就能改变游动的方向绕过暗礁。
所以说侧线有感知水流和侧定方向的作用。
师：如果鱼的侧线被破坏，结果会是怎样的呢？（不能找到食物和躲避敌害，既不能正常生活。
）
二．鱼的运动
师：鱼在水中躲避敌害和寻找食物都离不开运动，那你们知道鱼的运动器官是什么吗？（鳍）说到鳍，我们先来认识下鱼都有哪些鳍。
长在背部的鳍只有一个，成为背鳍；长在胸部这里有一对鳍，叫胸鳍；腹部的鳍也是一对，称为腹鳍，还有臀鳍和尾鳍。
1.提出问题师:鱼有五类鳍，各种鳍的形态不一，同样的，鱼的种类不同，同种鳍的形态也不一样。
那鳍的作用是怎样？
2.作出假设师：（思考动作与功能的关系）同学们认真观察水槽内鲫鱼的动作，注意鲫鱼在前进、转弯、静止时各种鳍的动作，并试着说出各种鳍所起的作用。
比如同学们可以想下，什么结构（尾鳍）使鱼产生前进的动力？什么结构（胸鳍、腹鳍）使鱼保持平衡？什么结构（尾鳍）决定鱼的运动方向？
3.制定实施方案师：同学们通过自己的观察都作出了假设，但鱼在运动时是各种鳍都在起作用，是不是很难确切地知道某一种鳍的功能啊，这时应该怎么办呢？
师：同学们能不能根据我们实验室现有的条件设计一个方案来证实自己的猜想呢？请同学们按组讨论并设计出你们的探究方案。
（想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用）
（a.用纱布，橡皮筋或者细线分别捆绑各种鳍进行探究。
b.局部注射麻醉剂。
c.制作模型进行探究。
d.分别剪掉各种鳍进行探究。
）
师:首先我们先来分析下A组的方案，方案a的想法很不错，也有一定的可行性，但捆绑的过程需要有很高的技巧，一不小心也会有把鱼弄死的可能，另外，花费的时间也会比较多，但不失为一个好办法。
我们再来看下B组，B组的同学运用现代科学技术解决问题的能力很强，但同样的也需要有一定的技巧和熟练程度才能做好，并且有一定的危险性。
C组的制作模型的方法可行性也很大，但究竟用什么材料，如何制作还有待探究。
最后，D组的方案简单，易行，且干扰因素相对是比较少的。
今天，由于时间、材料等因素的限制，我们只能选择D组来做实验，其他的方案同学们课后也可以尝试着做，但一定要注意安全。
4.实施计划师：分A 、B 、C 、D组，A剪去胸鳍，B剪去腹鳍，D剪去尾鳍，D剪去背鳍、臀鳍。
师：同学们在做实验前要注意几点，第一，要把鱼放到解剖盘里，用解剖剪从鱼鳍的基部剪去，不要让鱼离开水太久；第二，特别注意在减去鱼鳍后放回水里的那一瞬间鱼的运动状态，并和另外一条正常的鱼做比较，做好记录；第三，剪去鳍的鱼如果长时间不运动，可以按一定的方向搅动水，效果会更明显；最后，要注意安全。
开始实验。
（巡视并及时指导）
5.分析结果，得出结论师：老师看到同学们都完成实验了，那我们一起来检
验下大家的实验成果。
师：第一组同学剪掉了鱼的胸鳍，那么第一组同学说下剪去胸鳍后，鲫鱼有什么表现呢？和正常的鱼相比是否仍能保持平衡，仍能转弯和前进？（鱼体不能保持平衡，游动时左右倾斜）；第二组呢？剪去腹鳍后鱼有什么异常吗？鱼在游泳时，是否仍能保持稳定？（影响不大，鱼体仍能保持平衡，但胸鳍的摆动加快）；第三组同学剪掉尾鳍以后鱼在运动中有什么异常呢？鱼体前进的速度是否减慢了？和正常的鱼相比，尾部左右摆动的幅度是否变大？胸鳍和腹鳍摆动的速度是否加快？（鱼体能直立（靠背、臀鳍），游动时尾部和躯干部的左右摆动加大，前进的速度减慢）；第四组呢？鱼体是否仍能直立？和正常的鱼相比，前进的速度是否有变化？（鱼体略有倾斜，仍能游动）。
师：鱼在游泳时各种鳍都有平衡身体的作用，但尾鳍的作用是最大的，它摆动的时候，既能产生推动力又能控制身体前进的方向，但即使这样，没有尾鳍，（全部的鳍都没有了）鱼仍能前进和转弯，但是不能控制前进的方向和速度的大小，而且身子摇摇摆摆，稍不小心，腹部就会翻倒上面来。
这是因为鱼在游泳时，主要是左右摆动身体，拉紧体侧肌肉做S形运动，泼水向后使身体前进。
鳍是鱼辅助游泳的器官。
总结：今天我们学习了鲫鱼的外部形态，即鲫鱼的体色、体形、体表和侧线，这些特点都是与水中生活相适应的，所以如果把鲫鱼移到陆上生活，它会很快死掉，就是因为它没有适于陆上生活的结构。
这说明鱼与水是不可分割的。
那么，从一定意义上讲保护鱼类赖以生存的水环境就是保护鱼类本身，保护地球上的整个环境就是保护了所有动物。
另外，我们还学习了鱼的运动器官——鳍，各种不同的鳍在鱼的运动中分别担负着不同的作用，共同协作以完成鲫鱼躲避敌害和捕捉食物的功能，这说明了生物的结构和功能是相统一的。
当然除了这些外形上的，还有内部与生理上的，那是我们下节课将会说到的，这节课上到这里，下课！。