鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究
鲫鱼外形观察与鱼鳍作用探究
09生物杨婷婷
一.实验目的
1.观察鲫鱼的外部形态，探究鱼类适应水生坏境的特点。
2.探究各种鳍在游泳中的作用，理解生物体的结构与功能相适应。
二.实验材料
鱼槽、鲫鱼、放大镜、解剖盘、解剖剪、镊子
三.实验步骤
1.鱼的外部形态
（1）观察鱼的外部形态，注意鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线等。
（2）思考鲫鱼的外部形态与水生生活有什么联系。
2.鱼的运动
（1）提出问题：鳍的作用是怎样的？
（2）作出假设：鱼在游泳时时什么结构使鱼产生前进的动力？什么结构使鱼保持平衡？什么结构决定运动方向？（引导学生作出假设）
（3）制定计划：分别剪掉各种鳍进行探究。
（4）实施计划：分组进行。
（5）分析结果，得出结论。
四．完成表格
观察内容观察结论与水中生活的特点
体色背面深灰黑色，腹面白色保护色
体形侧扁梭形流线型减少阻力
体表有鳞片上有粘液保护作用
侧线鳞片上的小孔排列而成感知水流测定方向
鳍作用
胸鳍平衡转换方向
腹鳍辅助平衡
背鳍、臀鳍垂直波动，维持直立平衡
尾鳍前进的推动力，控制运动的方向
教学过程
一．鱼的外部形态
创设情境，导入新课师：同学们认识不少水生动物吧，水生动物中你最熟悉哪一种呢？（鱼）我们都知道鱼是生活在水中的，那如果我们人与鱼的生活坏境对换一下，行吗？（不行）生物圈中的各种生物都是与它们的生活坏境相适应的，同样，鱼类也有它们特有的结构适应水生坏境，鱼究竟有哪些特点呢？今天我们
一起来探究。
师：（学生分组）今天每四个同学分成一组，每组的桌面上都有一个装有水的鱼槽，鱼槽内都有2条鱼，同学们知道这叫什么鱼吗？（鲫鱼）对，很多同学都见过鲫鱼吧，鲫鱼在我们中国大部分地区都有养殖，是很普遍的一类淡水鱼之一，也是我们餐桌上常见的食用鱼。
1.体色师：了解了鲫鱼后，同学们认真观察下鲫鱼，体表是什么颜色？（深
灰黑色）对，但我们看到的只是背面的颜色，腹面呢？会不会有什么变化，还是一样呢？现在轻轻把鱼翻倒过来看下，注意过程中不要弄伤鱼，也不要让鱼离开水太久，以免鱼儿很快死掉，影响我们后面的观察。看到了吗？什么颜色？（白色）
师：鱼的背面深灰黑色，腹面白色，为什么会有这种颜色的变化呢？同学们想过吗？现在思考讨论下。
师：大家想想，从水面向下看，河底是什么颜色？（深、墨绿色），那么在鲫鱼上层的天敌往下看，看到的鲫鱼和周围坏境很接近，是不是就不容易发现鲫鱼了。而从水底往上看，由于阳光的照射，水的颜色成了白亮的颜色，那么在鲫鱼下层的天敌也是不容易发现鲫鱼，鲫鱼就能躲避敌害。这种体色使它不易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色，与水中生活相适应。
2.体形
师：同学们再看鱼的体形，像什么？这种体形是否也是与水中生活相适应？怎样适应？（请同学回答）
师：鱼的体形像梭子，称为梭形，而且侧扁。这种体形适于分水，可以减少在水中游泳的阻力，也是与水中生活相适应的，只有游的快才能逃避敌害和找到食物，对不对？大家都见过潜水艇或船吗？它的形状就像是一条鱼，呈梭形。这也是鱼的体形给了科学家灵感。
3.体表
师：鲫鱼的身体表面有什么？（鳞片）这些鳞片有什么特点呢？（排列规则，屋瓦状）同学们再用手去摸下鱼表有什么感觉？（粘滑）
师：那就是鳞片上的粘液。鳞片和粘液有保护鱼身体的作用，另外，粘液也能使鲫鱼游泳时减少阻力。
4.侧线
师：现在请同学们用桌面上的放大镜观察鳞片，看到什么？（小孔），鳞片上这些排列成行的小孔我们称之为侧线。
师：细心的同学可能已经发现了，其实在鱼的两侧都有这样的一条侧线。在了解侧线的作用之前，同学们先观察下鱼的眼睛和耳朵，有什么特点？（鱼眼没有眼脸，是高度近视眼，鱼的耳朵是内耳，听觉范围很小。）
师：鱼眼没有眼睑，所以它们在睡觉的时候也是睁着眼睛，即使死了以后也不会闭眼。另外，鱼眼的结构和人的相似，但人眼的水晶体是扁圆形的，可以看到远处的东西，而鱼眼的水晶体却是圆球形的，它的歪曲度是不能改变的，所以只能看到较近的物象，是高度近视眼。
师：鱼是不是没有像我们人一样长在外边称为耳朵的两块皮啊，其实耳朵也叫外耳，有收集声音的作用，鱼只有内耳，位于头骨内，只有打开鱼的头骨才能看到，因此，鱼的听觉范围很小。
师：那么鱼在比较复杂的水坏境中是如何感知外界的各种刺激呢？（侧线）对，这就是侧线的作用，可能有些同学还不是很理解，那老师给大家举个例子。海面下有无数的暗礁和险滩，当海浪冲击礁石时，就会引起水流和震动频率的变化，鱼的侧线通过神经与脑相连能，因此能感觉到这种变化，就能改变游动的方向绕过暗礁。所以说侧线有感知水流和侧定方向的作用。
师：如果鱼的侧线被破坏，结果会是怎样的呢？（不能找到食物和躲避敌害，既不能正常生活。）
二．鱼的运动
师：鱼在水中躲避敌害和寻找食物都离不开运动，那你们知道鱼的运动器官是什么吗？（鳍）说到鳍，我们先来认识下鱼都有哪些鳍。长在背部的鳍只有一个，成为背鳍；长在胸部这里有一对鳍，叫胸鳍；腹部的鳍也是一对，称为腹鳍，还有臀鳍和尾鳍。
1.提出问题师:鱼有五类鳍，各种鳍的形态不一，同样的，鱼的种类不同，同种鳍的形态也不一样。那鳍的作用是怎样？
2.作出假设师：（思考动作与功能的关系）同学们认真观察水槽内鲫鱼的动作，注意鲫鱼在前进、转弯、静止时各种鳍的动作，并试着说出各种鳍所起的作用。比如同学们可以想下，什么结构（尾鳍）使鱼产生前进的动力？什么结构（胸鳍、腹鳍）使鱼保持平衡？什么结构（尾鳍）决定鱼的运动方向？
3.制定实施方案师：同学们通过自己的观察都作出了假设，但鱼在运动时是各种鳍都在起作用，是不是很难确切地知道某一种鳍的功能啊，这时应该怎么办呢？
师：同学们能不能根据我们实验室现有的条件设计一个方案来证实自己的猜想呢？请同学们按组讨论并设计出你们的探究方案。（想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用）
（a.用纱布，橡皮筋或者细线分别捆绑各种鳍进行探究。b.局部注射麻醉剂。c.制作模型进行探究。d.分别剪掉各种鳍进行探究。）
师:首先我们先来分析下A组的方案，方案a的想法很不错，也有一定的可行性，但捆绑的过程需要有很高的技巧，一不小心也会有把鱼弄死的可能，另外，花费的时间也会比较多，但不失为一个好办法。我们再来看下B组，B组的同学运用现代科学技术解决问题的能力很强，但同样的也需要有一定的技巧和熟练程度才能做好，并且有一定的危险性。C组的制作模型的方法可行性也很大，但究竟用什么材料，如何制作还有待探究。最后，D组的方案简单，易行，且干扰因素相对是比较少的。今天，由于时间、材料等因素的限制，我们只能选择D组来做实验，其他的方案同学们课后也可以尝试着做，但一定要注意安全。
4.实施计划师：分A 、B 、C 、D组，A剪去胸鳍，B剪去腹鳍，D剪去尾鳍，D剪去背鳍、臀鳍。
师：同学们在做实验前要注意几点，第一，要把鱼放到解剖盘里，用解剖剪从鱼鳍的基部剪去，不要让鱼离开水太久；第二，特别注意在减去鱼鳍后放回水里的那一瞬间鱼的运动状态，并和另外一条正常的鱼做比较，做好记录；第三，剪去鳍的鱼如果长时间不运动，可以按一定的方向搅动水，效果会更明显；最后，要注意安全。开始实验。（巡视并及时指导）
5.分析结果，得出结论师：老师看到同学们都完成实验了，那我们一起来检
验下大家的实验成果。
师：第一组同学剪掉了鱼的胸鳍，那么第一组同学说下剪去胸鳍后，鲫鱼有什么表现呢？和正常的鱼相比是否仍能保持平衡，仍能转弯和前进？（鱼体不能保持平衡，游动时左右倾斜）；第二组呢？剪去腹鳍后鱼有什么异常吗？鱼在游泳时，是否仍能保持稳定？（影响不大，鱼体仍能保持平衡，但胸鳍的摆动加快）；第三组同学剪掉尾鳍以后鱼在运动中有什么异常呢？鱼体前进的速度是否减慢了？和正常的鱼相比，尾部左右摆动的幅度是否变大？胸鳍和腹鳍摆动的速度是否加快？（鱼体能直立（靠背、臀鳍），游动时尾部和躯干部的左右摆动加大，前进的速度减慢）；第四组呢？鱼体是否仍能直立？和正常的鱼相比，前进的速度是否有变化？（鱼体略有倾斜，仍能游动）。
师：鱼在游泳时各种鳍都有平衡身体的作用，但尾鳍的作用是最大的，它摆动的时候，既能产生推动力又能控制身体前进的方向，但即使这样，没有尾鳍，（全部的鳍都没有了）鱼仍能前进和转弯，但是不能控制前进的方向和速度的大小，而且身子摇摇摆摆，稍不小心，腹部就会翻倒上面来。这是因为鱼在游泳时，主要是左右摆动身体，拉紧体侧肌肉做S形运动，泼水向后使身体前进。鳍是鱼辅助游泳的器官。
总结：今天我们学习了鲫鱼的外部形态，即鲫鱼的体色、体形、体表和侧线，这些特点都是与水中生活相适应的，所以如果把鲫鱼移到陆上生活，它会很快死掉，就是因为它没有适于陆上生活的结构。这说明鱼与水是不可分割的。那么，从一定意义上讲保护鱼类赖以生存的水环境就是保护鱼类本身，保护地球上的整个环境就是保护了所有动物。另外，我们还学习了鱼的运动器官——鳍，各种不同的鳍在鱼的运动中分别担负着不同的作用，共同协作以完成鲫鱼躲避敌害和捕捉食物的功能，这说明了生物的结构和功能是相统一的。当然除了这些外形上的，还有内部与生理上的，那是我们下节课将会说到的，这节课上到这里，下课！
鲫鱼观察实验教案
鲫鱼观察 教学目的 1．知识方面 （1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点， （2）理解鱼的生殖发育特点。 （3）掌握鱼类的主要特征。 2．能力方面 通过观察鱼的外部形态和内部的主要结构的实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和创造思维能力。 3．思想情感方面 通过观察鱼的外部形态和主要内部结构的实验，渗透生物与环境相适应的辩证唯物主义观点，培养学生相互合作精神和创新精神。 教学重点 1．通过学生观察鲫鱼适于水中生活的形态特点和生理特点，培养学生的观察能力，实验操作能力。因为修订后的大纲把着眼点放在培养学生能力上，所以本节课把以上内容列为重点。 2．鱼类的主要特征。 教学难点 1．学会对鲫鱼的外部形态和内部结构的观察方法，因为学生对实验结果的观察、记录、整理和报告方法是较难掌握的。 2．动脉与静脉的概念，动脉血与静脉血的概念。 因为学生第一次接触到动脉、动脉血、静脉、静脉血等概念，因此应该让他们学的扎实，为以后学习其它脊椎动物循环系统的知识打下坚实的基础。所以，教师应该帮助学生把容易混淆的动脉、静脉、动脉血、静脉血等概念认识清楚。教具准备 鲫鱼骨骼的标本、活鲫鱼（或其他的鱼）、剖开体壁的鲫鱼或鲫鱼内部结构模型、有关内容的多媒体软件、鲫鱼的内部结构剪贴图。 教学过程 1．教学过程设计思路： 实验趣导→观察鲫鱼内部结构的实验操作→归纳总结出鱼类的主要特征 2．教学过程说明： （1）观察鲫鱼的循环系统 心脏
可结合观察解剖开体壁的鲫鱼或鲫鱼的内部结构模型的实验，或多媒体软件，组织学生观察心脏的颜色及组成， 鲫鱼的心脏体积很小，位于体腔最前端，即最后一对鳃弓的后下方。 注意把静脉窦与心房分开，心房在前，静脉窦在后。把心室和动脉球分开，心室浅红色，壁厚，而动脉球是白色的，心室在前面，心房在后面，并观察与心脏相连的血管。 动脉与静脉 动脉与静脉、动脉血与静脉血既是本节课的重点，又是本节课的难点。为此教师在讲此课前，可根据鲫鱼的循环系统图解作一个抽拉式幻灯片（制作方法：在心脏和血管里画斜杠，斜杠画的要细、密、同时流动脉血的位置画红杠，流静脉血的位置画蓝杠，这是幻灯片的上面一篇，下面一篇用电脑激光打印机又细又密的画竖杠。这样幻灯片上下一抽拉即可明显看出血液在心脏和血管里流动的方向。） 教师在上课时可演示此幻灯片，引导学生以心脏为中心看血流方向，然后让学生根据动脉、静脉的概念，到幻灯片上去找动脉、静脉的位置，并说出依据，或者用多媒体软件让学生以心脏为中心看血流方向，找出动脉与静脉。教师做适当的点拨，以后其他脊椎动物的血管也按此理区分。 关于动脉血、静脉血的概念，学生容易混淆，往往误认动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血，教师应纠正他们的错误认识，帮助他们明确认识，动脉血、静脉血的区别是根据血液中血红蛋白结合氧的多少和血液的颜色而定的（不宜联系养料和废物的多少），然后让学生根据此依据在鲫鱼的血液循环图上标出动脉血、静脉血，并说出自己标出各部位流动脉血和静脉血的依据。 让学生分析鲫鱼的心脏里流几种血（为学生学习两栖动物的血液循环打基础），依据是什么（心脏一心室一心房，一条血液循环路线）。 讲课时可理论联系实际安排学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况（用湿纱布或湿棉花把小鱼包起来，注意不要伤害小鱼的生命，把鱼放在载玻片上或培养皿里，把尾鳍移动到物镜下观察）。 ②观察鲫鱼的排泄系统 可直接问学生鲫鱼血液里的废物如何排除体外？然后组织学生观察鲫鱼体腔背侧的一对红色的肾脏，让学生分析得出结论：血液流经肾脏时血液里的废物形成了尿，尿液最后经尿殖孔排出体外。 让学生分析总结出鲫鱼除了外部形态。结构和生理方面与水中生活相适应外，在生殖发育方面也表现出了与水中生活相适应的特点。 鱼类的主要特征
第一课时3观察和解剖鲫鱼
第四章第二节（第一课时） 4.3观察和解剖鲫鱼 奉贤区齐贤学校王静 一、教学思路： 本节课围绕“鱼类有哪些形态结构特点适于水中生活”这一问题，引导学生观察和解剖鲫鱼，在教师的引导启发下，学生亲自动手观察和解剖，使学生在实验中探究，在活动中感知，探究鱼类适应水生环境的形态结构特点，巩固前面已学过的鱼类的主要特征，体现了学生主动学习的理念。 利用课件，让学生明白解剖的每一步骤以及注意事项，还将每一解剖路径逐步演示给学生看，在此基础上，教师讲解解剖时左右手该如何分工，并演示了解剖的第一步。观察内部结构，对学生来讲，也有一定难度，所以在观察顺序上，先观察容易看到的结构，由大的结构到小的结构，并建议学生逐渐移除大的结构，找到其它内部结构。观察过程中，要求对照书上插图，加以仔细辨认，再利用内脏结构图进行补充说明。最后将外部形态与内部结构综合起来，得出鱼类适应水生生活的形态结构特点。 二、教学目标： 知识和技能 1、知道鲫鱼的外形特点，知道其在水生环境中的适应特点。 2、知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。 过程和方法 初步学会解剖的规范性技能，养成良好的实验习惯。 情感态度和价值观 1、通过观察鲫鱼，养成严谨的科学态度和同学之间的合作意识。 2、通过鲫鱼外部形态及内部结构的观察，解剖方法与解剖技能等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应、生物体与环境相适应的观点。 三、教学重点: 1、通过观察与解剖，知道鲫鱼的形态特征与水中生活相适应。 2、初步学会解剖鲫鱼的技能。 四、教学难点: 1、鲫鱼的解剖方法。
2、辩认鲫鱼的内脏结构，并知道其功能。 五、教学准备:活鲫鱼、解剖剪、解剖盘、镊子、水槽、玻璃片、放大镜、吸水纸、细铜丝线；实物投影仪；课件。 六、教学课时:一课时。 七、教学过程：
实验 鱼类外形观察和内部解剖
实验 鱼类外形观察和内部解剖 一、实验目的 1. 通过对鲫鱼外形观察和内部解剖，了解硬骨鱼类的主要特征以及鱼类适应水生生活的形态结构特征； 2. 掌握硬骨鱼内部解剖的基本操作方法。 二、实验内容 1. 观察鲫鱼外部形态及其呼吸动作。 2. 解剖鲫鱼，观察内部结构。 3. 观察示范标本：鲤鱼的骨骼系统和神经系统。 三、 实验器材 解剖剪、镊子、解剖盘。鲜活鲤鱼（或鲫鱼）、脱脂棉等 四、 实验步骤 1. 每人取一条鲫鱼，先观察鲫鱼的外形、鳞式、鳍式，取下一片鳞片观察其结构。（外形上适应水生生活特征有哪些？） 鳞式：侧线鳞的数目 l 侧线鳞：有侧线器官穿孔的鳞片； l 侧线上鳞：由背鳍起点斜列到侧线鳞的鳞数； l 侧线下鳞：由臀鳍起点斜列到侧线鳞的鳞数。 比如鲤鱼的鳞式为34～38 ，就是说鲤鱼的侧线鳞为34～38片，侧 线上鳞为5片，侧线下鳞为8片。 侧线上鳞 侧线下鳞 5 8
鳍式：D、A、C、P、 V分别代表背鳍、臀鳍、尾鳍、胸鳍和腹鳍；鳍棘数目－罗马数字；鳍条数目－阿拉伯数字；“-”表示鳍棘与鳍条相连，“，”表示二者分离；“—”表示变化范围。 比如鲤鱼的鳍式为：D．Ⅱ，18—19；P．Ⅰ，16—18；V．Ⅱ，8—9；A．Ⅲ，5—6；C．20—22。表示鲤鱼有背鳍一个，棘2个，软鳍条18—19；胸鳍有棘1个，软鳍条16—18；腹鳍有棘2个，软鳍条8—9；臀鳍有棘3个，软鳍条5—6；尾鳍有软鳍条20—22。 2.解剖鲫鱼 外形观察完毕，剪去鲫鱼左侧体壁，掀去左鳃盖，先原位观察内脏器官的结构，观察内脏自然位置。 2.1循环系统 去掉左侧体壁和鳃盖即可看到其心脏，按心脏跳动的顺序可区分：静脉窦、心房、心室，另外还有动脉球。 2.2鳔 位于消化管的背方、体腔的背部呈银白色的囊状结构。
初中生物实验报告
初中生物实验报告 实验一练习使用显微镜 目的要求 1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。 2、能够独立操作显微镜。 3、能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图象。材料用具： 显微镜、e字玻片（写有上字的玻片）、动植物永久玻片、擦镜纸、纱布 方法和步骤 一、取镜和安放 1．右手握住镜臂，左手托住镜座。 2．把显微镜放在实验台上，略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。安装好目镜和物镜。 二、对光 3．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。 4．把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。 三、观察
5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“e”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 6．转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。 7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 注意事项 1、注意安全，不要损伤显微镜、目镜和物镜。 2、材料对准通光孔，用压片夹将玻片压好。 3、下降镜筒时，不要注视目镜，一定要注视物镜，以免损坏玻片标本和物镜镜头。 4、取下玻片标本时要小心; 5、实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。 实验二观察人体的基本组织 目的要求： 1．观察人体基本组织的永久切片，认识人体的四种基本组织；2．描述同一种组织中细胞的共同特点；3．描述不同组织中细胞形态上的不同之处；
鲫鱼的解剖
普通生物学实验课须知 1.新生进实验室之前要认真阅读实验室基本知识。 2.每次进入实验室的时间为以课表为准，提前10分钟进入实验室。 3.应严格按照实验平台上预约时间进入实验室进行实验，不来者，视为旷课。如因特殊情况请假，需在实验开始前至少三天向指导教师说明，在选课平台系统中取消原预约时间，重新预约，一次不做实验或一次不交报告，即按不及格论处。 4.预习实验内容和有关知识，写好预习报告（手写）,前四部分内容（一、实验目的，二、实验原理，三、实验器材与试剂，四、实验步骤与操作方法），无预习报告者扣10分。 5. 实验过程中应认真操作，仔细观察实验现象，做好原始记录(三个实验需要用相机或手机拍照，DNA指纹图谱实验需用U盘拷贝实验结果，请自备拍照工具和U盘)。 6. 预习、课堂操作、课堂纪律、善后处理、实验报告是评分的依据。 7. 实验完毕，要将自己使用的仪器刷洗干净，药品按序恢复原位，台面擦净，把自己做实验的一套东西找齐，经指导老师检查合格并签字后方可离开。 8. 值日生要认真清扫地面、水槽、台面，检查水、电、门窗是否关好。 9. 实验讲义：实验预约系统中可以下载，也可到生命科学与技术学院网站下载。 10. 实验报告模板见附件，需注明姓名、学号、组号、做实验具体时间。
鱼的解剖 上课地点：化学楼120 上课时间：选课时 任课教师：徐丽办公地点：生化楼302 课程要求： 预习实验内容，掌握实验目的及原理、仪器和试剂、实验步骤； 手写完成预习报告（实验名称、实验目的、实验原理、实验器材与试剂、实验方法与步骤），课堂检查预习报告情况。 实验注意事项： 1、实验台上物品按实验室管理老师要求摆放整齐； 2、实验废物按实验室管理老师要求收集； 3、实验结束后，经老师检查后方可离开。 实验纪律： 1、按时上课 2、穿实验服（白大衣） 3、不许吃东西，课堂严禁大声喧哗 4、手机静音 实验成绩： 预习报告：20分 实验操作：40分 报告内容：结果和讨论40分
观察鲫鱼实验4164209
实验方案：观察和解剖鲫鱼 上海市蒙山中学叶建伟 一、问题的提出 “动物”这一节是继植物类群之后学习的第二大生物类群。鱼类是脊椎动物中最低等、种类多的一个类群，鲫鱼的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础，它在全章节中占有重要的地位。通过介绍鲫鱼的基本特征，了解鱼类的形态结构与其水生环境相适应，为学习其他类群动物时形成“生物的形态结构特点与环境相适应”的生物学观点奠定基础。 二、实验假设与理论依据 1、实验假设 本节课以鲫鱼为研究对象，讨论鱼类适应水中生活的形态结构特点。采用“问题→实验→观察→归纳”的教学方法，先提出思考题：鲫鱼有哪些形态结构特点与水生生活相适应？带着问题，引导学生进行实验解剖、观察、探究，在此基础上，师生共同归纳总结，解决问题。 2、理论依据 八年级学生大都在14－15岁，表现为爱动，好奇心强，对鲫鱼也有一定感性认识，但对其内部结构没有认识，解剖小动物也是第一次。针对这一点，本节课采用实验和讲解相结合的方法。学生通过自己实验、观察、思考，充分发挥学习的主观能动性。 三、实验目标 1、科研目标 通过实验观察鲫鱼与水生生活相适应的形态结构，逐步形成生物的结构和功能与环境相适应的生物学观点。 2、育人目标 初步学会解剖鲫鱼的技能，逐步养成科学的实验观察方法。 3、工作目标 观察鲫鱼的外形特点，知道其在水中生活的形态特点。 观察鲫鱼的内部结构，知道各器官的分布和功能。 四、实验对象、方法及手段 1、实验对象 鲫鱼。 2、实验方法
观察、解剖。 3、检测手段 （1）鲫鱼的形态图、鲫鱼的解剖图、视频。 （2）实验器材：鲫鱼、蜡盘、解剖剪、镊子、解剖针、吸水纸。 五、实验原则 通过实验解剖与观察，理解鱼类适应水中生活的形态结构特点，并初步学会解剖鲫鱼的方法。 六、实验内容 鲫鱼的解剖和观察
沪教版生物八年级第二册 4.2.2 观察和解剖鲫鱼(实验) 教案 (1)
生命科学学科初中教学设计 《观察和解剖鲫鱼》 一、设计思路 “观察和解剖鲫鱼”是上教版八年级《生命科学》第四章第二节第一单元“脊椎动物”第一课时的内容，为后面其他脊椎动物的学习奠定重要基础。《课程标准》对本节的学习要求为“初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能（A级）”。本节课由图片展示脊椎动物的特征引入，以设问“鱼儿为什么离不开水”引出课题。整节课以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”作为一条主线，以观察和解剖鲫鱼作为载体，具体教学设计如下： （一）注重学生的实践体验 1、观察鲫鱼的外形 这是学生第一次观察小动物，引导学生按一定顺序（由整体到局部、由左到右）观察鲫鱼的外部形态，此环节是学生理解鲫鱼与水生生活相适应的特点，培养观察和分析问题能力的关键。为使学生能全面地观察、分析，教师可帮助学生设计实验提纲：如注意观察鲫鱼的体色、体形；头部器官：鼻孔、鳃；鳞片和侧线；鳍等。 2、解剖并观察鲫鱼的内部结构 这是学生第一次解剖小动物，注意引导学生正确、安全的使用解剖工具，并以问题的形式点出实验中的注意事项，引发学生逐步地思考和实验。为了引导学生在解剖后更系统的观察，特别设置“用标签标明鱼的各个内脏”的活动，激发了学生的积极性和成就感。 （二）注重提升学生的生命科学素养 1、深化理解 设计首尾呼应，以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”为主线，学生在实践体验的基础上分析、归纳鲫鱼适应于水中生活的形态结构特点，理解生物体结构与功能相适应的生物学理念，感受观察和解剖小型脊椎动物的实验过程和方法。 2、情感教育
鱼类作为人类的朋友，我们也要关爱他们、保护他们。所以在进行解剖实验之前，注意提醒学生要将鱼先处死以减少它们的痛苦，希望学生体会动物为人类作出了很多贡献，今后更加懂得关心、爱护身边的小动物。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能； 2、知道鲫鱼的外形结构和特点； 3、知道鲫鱼的内部主要器官的分布和功能。 （二）过程与方法 通过观察和解剖鲫鱼，分析、归纳鱼类与水生生活相适应的结构特点。从中感受观察和解剖小型脊椎动物的实验过程和方法。 （三）情感、态度与价值观 1、懂得关心、爱护小动物； 2、感悟生物体结构与功能相适应的生物学理念。 三、教学重点和难点 （一）重点 初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能； （二）难点 通过观察和解剖鲫鱼，分析、归纳鲫鱼与水生生活相适应的结构特点，理解生物体结构与功能相适应的生物学理念。 四、教学准备 （一）媒体资源 PPT，视频《鱼类的呼吸》、《鱼鳔》。 （二）实验器材
观察鲫鱼 动物观察日记
观察鲫鱼动物观察日记 叔叔家的鱼缸可真漂亮。那里面有绿油油的水草，有海螺，还有一块块礁石。哇，鱼缸犹如海底世界一样。当然它的主人DD鱼就更多了，有燕子鱼，斑虎鱼，孔雀鱼，金鱼，清洁夫--小鱼在自己的家里自由自在的游来游去，好像一群顽皮的孩子在追逐打闹。 当寒假作业发下的第五天，我家里就多了两名鲫鱼成员。 我们邻居叔叔家的鱼缸又大又漂亮，他们整理的非常的干净，里边有水草、海螺、礁石还有其他的贝壳，当然它的主人DD鱼就更多了，有燕子鱼，斑虎鱼，孔雀鱼，金鱼，清洁夫--小鱼在自己的家里自由自在的游来游去，好像一群顽皮的孩子在追逐打闹。 。小金鱼游得很快，整天都在跟朋友自由自在地玩耍，一点都不像我们，天天都要做自己该做的事情。要睡觉了。不过睡觉之前我有一件事情要做，就是看一下小金鱼。 从菜场买来的鲫鱼满是鳞片，生机勃勃嘴巴一张一合，腮也一样，张得大大得又合上犹如一把扇子在缓缓扇动。 鲫鱼的眼睛都不会眨，总是腮和嘴巴一张一合，灰色的尾巴左右摇摆，左右摇摆的时候会发生小波动，像千万根灰色的线捏在了后面，两条鲫鱼每天在盆里互相看着对方的尾巴形成一个圈，看久了以为是练太极八卦。 鲫鱼游得十分悠闲，仿佛潜水艇一样，有时会起一些小泡泡，像在吹泡泡。
我们两眼对视，突然我感觉身上开始出冷汗，小猫的眼睛简直可以杀人，中间那一条黑色的瞳仁，细细的，就好像怕光一样，小猫的眼球是青绿色的，眼睛一睁，就会显现出一种神秘，让人看穿不透。 可是鲫鱼在水里游来游去，把水里四处漂着灰尘。妈妈说这灰尘是鲫鱼拉的大便，每天要给鲫鱼换水。 中午，鲫鱼在睁大眼睛一动不动的在睡觉，我用筷子动了动它们，它们马上转起来洒出水，威力不是一般的大。 我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快?我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。我想蜗牛可能饥饿过度跑不快。于是我拿来了充足的食物——菜叶和面包屑，蜗牛不仅爬得慢而且吃东西的速度也很慢，过了好久食物才有所减少。好不容易等它们吃饱了才又慢吞吞地爬了起来。 鲫鱼非常活泼、机灵。我又把它回归了大自然。 今天一看，那棵蒜长得还真快，蒜变得更绿了，苗长得更高了，明显得超过了其它几头，长得又直又漂亮。我便做了一个勋章“农作物专家”贴在了爸爸身上，他开心得笑了。 田野中，麻雀们那活泼的身影，随处可见，在枝头末梢上跳跃，忽儿成群地飞过天空，留下“叽叽喳喳”的美妙歌声。麻雀是每时每刻都那么欢快的小鸟。 我还看见了大狗熊，见到大狗熊就不由的联想到北极熊：为什么狗熊怕冷，而北极熊不怕冷呢?原来，北极熊有许多的毛，有很厚的皮，还有它每天能吃到许多鱼，那么多油堆积得厚厚的，当然不怕冷?
实验八 鲫鱼的外形和内部解剖
实验八鲫鱼的外形和内部解剖 一、实验目的 通过对鲫鱼的结构观察，了解硬骨鱼类的主要特征以及鱼类适应于水生生活的形态结构特征；学习硬骨鱼内部解剖的基本操作方法。 二、实验内容 鲫鱼的外形观察、内部解剖与观察。 三、实验仪器设备 电脑、投影仪、解剖器、解剖盘。 四、实验材料 鲜活鲫鱼、鲫鱼解剖示范标本、鲫鱼骨标本、棉花等。 五、实验操作与观察 (一) 鲫鱼的外形 1．取鲫鱼标本，放在解剖盘中进行观察，其体侧扁，身体分头、躯干、尾三部分。各个分界各
在何处？在头部有眼，外鼻孔、口、鳃盖及鳃盖孔，在躯干部有腹鳍一对，背鳍一个，躯干部与尾部交界之腹面有肛门与尿殖乳突，在尾部有一臀鳍和尾鳍，鳍由鳍棘，或软鳍条支持，计算各鳍的鳍棘与软鳍条。
2．鲫鱼体表密被圆鳞，用显微镜观察，园鳞与栉磷有何区别? 鲫鱼身上的鳞片是如何排列的? 身体侧面中央有一排鳞片上具小孔，这些小孔是什么? 一般鱼类沿着侧线的鳞片有一定数目，可以用鳞式表示之，如：鲫鱼的鳞式为 5—6 28—30 5—7 。
(二) 骨骼系统 1.头骨——区分脑颅和咽颅两大部分。咽颅又分成颌弓、舌弓、鳃弓试区别之。头骨已骨化、骨
片极多且复杂。 2．脊柱——分为躯椎及尾椎，但已骨化，躯椎由哪些部分组成?椎体属哪几种类型？ 3．肢带与鳍骨——肩带、腰带均已骨化，肩带由上锁骨、后锁骨、乌喙骨构成，腰带仅由一无名骨构成。鳍担骨为支持鳍基部的辐鳍骨，外接皮肤鳍条。 (三)消化系统 从肛门前l厘米左右处剪一孔，插入剪刀，向前方沿体壁的腹部正中线至口缘完全剪开,仔细除去一侧的体壁,将内脏及口腔露出。（视频1，2） 1．口腔：口位于头的前端，吻借前颌骨的运动略能伸缩，口内为口腔，注意上下颌及口盖有无牙齿。口腔内有不活动的舌,口腔以下为咽名单其间并无境界。 2．咽：左右两侧有鳃裂数对，将一侧的鳃辦中部剪断观察鳃弓内侧并列着生的许多鳃耙，鳃耙形状怎样？有何作用？咽部有几列咽头齿?取出了一块咽骨，观察其咽头齿的形状，用手指模咽头齿上方咽的顶壁，可摸到一块角质板。 3．食道：咽以下是食道，往后就是肠，鲫鱼无胃。肠为特别迂曲的圆筒形管，量其肠有多长？
鲫鱼的外形和内脏解剖(教案)
鲫鱼的外形和内脏解剖 一、实验目的： 1.熟悉鲫鱼的外部形态（身体分区、鳍、鳞片以及侧线等）和内部构造； 2.了解一般硬骨鱼的主要特征； 3.学习鱼类的解剖方法。 二、实验材料和用具： 材料：活鲤鱼（或鲫鱼），鱼整体和分散骨骼标本； 工具：解剖刀、解剖盘、放大镜、棉花、镊子。 三、实验操作及观察： 实验材料:鲫鱼 学名: (Carassius auratus) 英文名: (Crucian) 分类地位: 硬骨鱼纲(Osteichthyes) 辐鳍亚纲(Actinopterygii) 鲤形目(Cypriniformes) 鲫鱼属(Crucian) （一）外部形态观察 1.体呈梭形，左右侧扁。 2.身体部分：头、躯干、尾。 （二）内部解剖与观察 将新鲜鲫鱼置解剖盘，使其腹部向上， 用剪刀在肛门前与体轴垂直方向剪一小 口，将剪刀尖插入切口，沿腹中线向前经 腹鳍中间剪至下颌；使鱼侧卧，左侧向上， 自肛门前的开口向背方剪到脊柱，沿脊柱 下方剪至鳃盖后缘，再沿鳃盖后缘剪至下 颌，除去左侧体壁肌肉，使心脏和内脏暴露。用棉花拭净器官周围的血迹及组织
液，置入咸水的解剖盘内观察。 （三）内脏器官的观察 1.原位观察： 在胸腹腔前方、最后1对鳃弓的腹方，有一小腔，为围心腔，它借横隔与腹腔分开。心脏位于围心腔内，心脏背上方有头肾。在胸腹腔里，脊柱腹方是白色囊状鳔，覆盖在前、后鳔室之间的三角形暗红色组织，为的肾脏的一部分。鳔的腹方是长形的生殖腺，在成熟个体，雄性为乳白色的精巢，雌性为黄色的卵巢。胸腹腔腹侧盘曲的管道为肠管，在肠管之间的肠系膜上，有暗红色、散漫状分布的肝胰脏，体积较大。在肠管和肝胰脏之间一细长红褐色器官为脾脏。 2.生殖系统： 生殖系统由生殖腺和生殖导管组成。生殖腺外包有极薄的膜。雄性有精巢1对，性未成熟时往往呈淡红色，性成熟时纯白色，呈扁长囊状；雌性有卵巢1对，性未成熟时为淡橙黄色，呈长带状，性成熟时呈微黄红色，呈长囊形，几乎充满整个腹腔，内有许多小型卵粒。生殖腺表面的膜向后延伸的短管，即输精管或输卵管。左右输精管或输卵管在后端汇合后通入泄殖窦，泄殖窦以泄殖孔开口于体外。观察毕，移去左侧生殖腺，以便观察消化器官。 3.消化系统： 消化系统包括口腔、咽、食管、肠和肛门组成的消化管及肝胰脏和胆囊等消化腺体。此处主要观察食管、肠、肛门和胆囊。肠管最前端接于食管，食管很短，其背面有鳔管通入，并以此为食管和肠的分界点。用圆头镊头将盘曲的肠管展开。肠为体长的2—3倍，肠的前2/3段为小肠，后部为大肠，最后一部分为直肠，直肠以肛门开口于臀鳍基部前方，但肠的各部外形区别不甚明显。胆囊为一暗绿色的椭圆形囊，位于肠管前部右侧，大部分埋在肝胰脏内，掀动肝脏，从胆囊的基部观察胆管如何通入肠前部。观察完毕，移去消化管肝胰脏，以便观察其它器官。 4.鱼鳔： 鱼鳔为位于腹腔消化管背方的银白色胶质囊，从头后一直伸展到腹腔后端，分前后2室，后室前端腹面发出一细长的鳔管，通入食管背壁。观察毕，移去鳔，以便观察排泄器官。
实验3 鲫鱼的形态与结构
实验日期：2011年12月11日 实验3 鲫鱼的形态与结构 一、目的和要求 通过鲫鱼的解剖和观察，了解鲫鱼的外部形态和内部结构，掌握鱼类的主要特征。 二、材料和器具 剪刀，解剖刀，解剖镊，解剖针，解剖盘，活鲫鱼。 三、实验内容 ㈠鲫鱼(Carassius auyatus)外部形态 鲫鱼呈纺锤形，左右侧扁，体表粘滑，被覆瓦状排列的圆鳞。身体分为头、躯干和尾三部分。 ⒈头部自吻端至鳃盖后缘为头部。其两侧有眼，无眼睑和瞬膜。眼的前方有外鼻孔一对（被瓣膜隔成四孔），用镊子探鼻孔，看是否与口腔相通？口位于头部前端（口端位），有上下颌。头的两侧为鳃盖，有鳃盖骨支持。其后端游离缘有鳃盖膜覆盖鳃孔。 ⒉躯干部和尾部由鳃盖后缘至泄殖孔为躯干部。泄殖孔至尾鳍基部（最后一枚椎骨）为尾部。躯干部背方有不成对的背鳍，腹面有成对的胸鳍和腹鳍；尾部有不成对的臀鳍和一正形尾鳍。泄殖孔前有肛门。 侧线：在躯体两侧，自鳃盖后缘至尾部，各有一条由鳞片上的 小孔排列成的点线结构，此即侧线。具有小孔的鳞片为侧线鳞，侧线 有何功能？ ㈡内部解剖
取鲫鱼一条，用剪刀从肛门前端由体左侧向背方剪至侧线附近，转向前延脊柱下方剪至鳃盖后缘，然后向前向下剪去部分鳃盖，小心翻开左侧体壁，进行内部观察。[图10—1]。 ⒈原位观察：最后一对鳃弓后腹方的一小腔，为围心腔，它借横隔与腹腔分开。心脏位于围心腔内。在腹腔里，背面是白色囊状的鳔，覆盖在前后鳔室之间的三角形暗红色组织，为肾脏的一部分。鳔的腹方是长形的生殖腺，雄性为乳白色的精巢，雌性为黄色的卵巢。腹腔腹面盘曲的管道为肠管，在肠管之间的肠系膜上，有暗红色、散漫状分布的肝胰脏。在肠管和肝胰 脏之间一细长的红褐色器官 为脾脏。 ⒉循环系统 ：察心脏[图 10—2]。 10-1 鲫鱼的内脏
实验二：鲫鱼早期胚胎观察
实验二：鲫鱼早期胚胎观察 一、目的要求 掌握鲫鱼早期胚胎发育不同时期的特点 二、实验器材 实验材料：鲫鱼早期胚胎发育装片，共八片：鲫鱼受精卵装片，鲫鱼卵二细胞装片，鲫鱼卵四细胞装片，鲫鱼卵八细胞装片，鲫鱼十六细胞装片，鲫鱼卵囊胚期装片，鲫鱼卵囊胚期切片，鲫鱼卵原肠胚切片。 实验仪器：光学显微镜等。 三、实验内容 观察活体鲫鱼的个体胚胎发育的过程及胚胎发育各阶段的形态特征（包括受精卵期、胚盘形成及卵裂期、囊胚期、原肠胚期、神经胚期及胚孔封闭期） 受精卵期 卵裂期 多细胞时期
囊胚期 原肠期 体节期
眼球色素形成期 心跳期
鱼类的卵裂 卵子受精和激活之后发生卵裂。精卵融合后，受精卵仍然是单个细胞，其任务是产生含有数以百万计细胞的多细胞有机体，因此，细胞必须发生迅速分裂。合子高速分裂，而不伴随体积和物质的增加，细胞的数目越来越多，而个头越来越小。发育的这一时期叫做卵裂。其表现是卵子表面出现沟。处于卵裂期的细胞叫做卵裂球。不同卵裂球之间已经开始产生差异，并最终发育成不同类型的细胞。在不同的物种中，卵裂的方式是不同的，它是一个受遗传控制的过程。一个物种的卵裂方式主要由两个因素决定，一是卵黄的含量及其在细胞质内的分布，二是卵子细胞质中影响纺锤体形成的时间和角度的因子。 卵黄含量和分布决定卵裂发生的部位及卵裂球的相对大小。如果卵子的一极卵黄蛋白相对较少，则该极细胞分裂速率就相对较快。富含卵黄的一极叫植物极，而卵黄相对较少的一极叫动物极。合子的核一般靠近动物极。卵黄相对较少（少黄卵和中量黄卵）的合子的卵裂方式一般为完全卵裂，即是说卵裂后整个卵子被完全分割。多黄卵受精后形成的合子卵裂时仅有一部分细胞质被分割，而卵黄部分不分裂，因而称为部分卵裂。部分卵裂可以是盘状的，如鱼类、鸟类，也可以是表面的，如昆虫卵。鲫鱼卵裂在动物极的胚盘里进行。卵裂非常迅速，头12 次卵裂是同步的，在卵子的动物极形成了一个细胞团。起初所有的细胞之间以及它们与卵黄细胞之间都有开放的连接，中等大小的分子（17kDa 左右）都能自由地从一个卵裂球达到另一个卵裂球。胚胎从第10 次卵裂开始进入中囊胚转换：合子的基因开始转录，细胞分裂减慢，细胞明显开始移动。此时细胞分化成两种，第一种是卵黄多核层。卵黄多核是由第9 次或第10 次卵裂时最靠近植物极的胚盘细胞与卵黄细胞融合生成的。在卵黄细胞中贴近胚盘的细胞质里有多个细胞核呈环状排列。当胚盘细胞向植物极扩展时，一些卵黄多核层的细胞核在胚盘下移动，形成内卵黄多核层；而另一些卵黄多核层细胞核将随着胚盘向植物极移动，并沿卵黄表面延伸至胚盘的边缘之外，形成外卵黄多核层。在中囊胚转换点分化出的第二种细胞群是包被层)细胞，它们是胚盘最外层的细胞，其厚度仅有一层细胞。包被层细胞最终发育成胎皮，是胚胎外面的一层保护膜，并在后期胚胎发育被脱掉。在包被层和卵黄多核层之间是深层细胞，它们将发育成胚体。荧光染料示踪研究表明，早期胚盘细胞的分化方向尚未被决定，而在原肠胚形成前，胚胎中的每个细胞的发育命运已被决定。
观察鲫鱼实验电子教案模版
二次备课 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 主备人: 王慧君 备课组成员：王慧君 王东 第7课时 总第9课时 备课时间: 授课时间: 教学目标： 1.通过实验观察鲫鱼与水生生活相适应的形态结构，逐步形成生物的结构和功能与环境相适应的生物学观点。 2、初步学会解剖鲫鱼的技能，逐步养成科学的实验观察方法。 3、观察鲫鱼的外形特点，知道其在水中生活的形态特点。 观察鲫鱼的内部结构，知道各器官的分布和功能。 教学重难点： 重点：鲫鱼的形态结构特点. 难点：说明鱼适于水中生活的特点. 教学步骤：（内容根据实际添加，但教学环节必须齐全） 引言：俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由自在地生活呢? 今天，让我们以鲫鱼为例，一起来探究鱼类有哪些适应水中生活的形态结构特点。 出示鲫鱼外形图，组织学生观察鲫鱼实物。 1、体形、体色 2、身体分为几部分 3、观察鳞片的排列 4、观察侧线 5、观察鳍、鼻孔 播放视频：“鱼是怎样游泳的”，认识鳍的作用。 归纳：鲫鱼适应水生生活的形态结构特点。 （一）播放“解剖鲫鱼”的录像。 强调鲫鱼解剖的步骤、方法、注意事项。 （二）组织学生分组实验：解剖并观察鲫鱼的内部结构，同时出示鲫鱼的解剖图。 1、呼吸系统：鳃的位置、形状、颜色 2、消化系统：食管、肠、肝胰脏、胆囊。
二次备课 3、生殖系统：精巢或卵巢的形状、颜色等。 4、鳔：形状、颜色、组成 5、心脏：位置、形状、颜色 6、肾脏：位置、颜色 （三）组织学生交流实验结果，适时作出评价。 师生共同归纳总结：鲫鱼适应水生生活的形态结构特点。 作业： 1、填写好实验报告 教后反思 ____________________________________________ ____________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________
鲫鱼内部结构的观察
鲫鱼内部结构的观察 高建中 目的 了解鲫鱼的内部结构，理解各器官的功能。学会解剖鲫鱼的技能。 实验前的思考 鲫鱼终生生活在水中，它的内部结构跟水生环境相适应。 材料器具 鲫鱼；解剖剪，镊子，解剖针，解剖盘，细棒或筷子。 步骤 1．解剖 左手握住鲫鱼的头部和背部，腹部向上。右手持解剖剪，从鲫鱼的肛门开始，沿腹中线，由后向前剪开鲫鱼的腹部体壁。一直剪到口的后方为止。把鲫鱼放入解剖盘里，腹部对着实验者。用解剖剪从腹面肛门孔插入，剪开腹壁，一直剪到鳃盖后缘。再沿着鳃盖后缘，剪到胸鳍前面的腹中线处，并将体壁除去。最后剪去鳃盖的后半部分，露出鳃。 2．观察鲫鱼的内部结构 （1）先观察鲫鱼的呼吸系统它主要位于鳃盖下的鳃腔内，咽喉两侧有鲜红色的鳃。每侧各有4个全鳃，全鳃呈镰刀形（见图）。 每个全鳃都有2个鳃片，内侧着生在一根细长弯曲的鳃弓上。鳃弓的内凹面有两行尖齿状的鳃耙。每个鳃片由许多跟鳃弓成放射状排列的鳃丝组成。鳃丝两侧又生有许多鳃小片（见图） 鳃小片上分布着丰富的毛细血管。所以，活鲫鱼的鳃是鲜红色的。 在体腔的中上部，充满气体的白色囊状结构是鳔。其中部深缢，分前后两室 。后室腹面的前端，伸出一条细长的鳔管，向前通向食管的背方。它是鳔内气体排放的管道。（2）接着观察消化系统掰开鲫鱼的口，用食指摸一下它的上颌和下颌。它没有牙齿。 观察鳃的结构后，可用解剖剪除去鱼体一侧的鳃片。用食指触摸咽部下侧，可以找到咽喉齿。仔细观察，它共有4枚，排成一列。 鲫鱼的胃肠分化不明显。在体腔腹侧，可以看到白色的曲折盘绕的细长管子，这就是肠。 它上连食管，下通肛门。试用一根筷子（或细棒）从鱼的口腔缓缓插入，可以一直通到肠里。在鲫鱼的肠和肠之间，分布着红褐色或黄褐色的肝胰脏。因胰脏同肝脏混在一起，不易区别，故叫做肝胰脏。它有两叶，右叶上还可找到一个蓝绿或黄绿色的胆囊，里面贮存着胆汁和胰液。 （3）观察鲫鱼的循环系统鲫鱼的心脏，位于体腔的最前下方。用解剖剪剪开包在外面的围心囊，可以找到两个圆球状结构。前面一个稍小些，壁较厚淡红色的是心室。后面一个壁
观察和解剖鲫鱼教案
观察和解剖鲫鱼 一、教学设计 1、教材分析 课标中，观察和解剖鲫鱼属于A级学习水平，即要初步学会观察和解剖鲫鱼的操作技能。鱼类是脊椎动物中较低等的类群，通过对鱼类的学习，了解鱼类的形态结构和生理上的特点，为后续学习的脊椎动物进行对比打下基础，并且掌握学习脊椎动物的一般方法。 2、学情分析 鲫鱼是学生比较熟悉的一种鱼类，对于该生物的结构和行为特点大部分学生具有一定的知识基础。而解剖鲫鱼对学生来说是第一次，有的学生可能好奇、兴奋，跃跃欲试；有的学生可能会害怕，不敢实践操作，在课堂教学中应采用表扬、鼓励等不同方法，并在解剖过程中给予学生适当的帮助。 3、设计思想 基于教材和学情的分析，在教学设计中做了如下考虑： 1、通过触摸——肉眼观察——取特殊侧线鳞对光观察——图片详解——视频感悟等一系列活动，让学生多方面了解侧线的结构以及与环境相适应的相关功能。 2、作为本节课的重点内容——鲫鱼解剖实验，考虑到学生没有相关操作基础，采取播放分段演示解剖视频——教师讲解解剖注意要点——学生绘制解剖路线等方法，为学生的实验操作搭建多层脚手架，提高教学实效。 二、教学目标 知识与技能 通过解剖鲫鱼的实验，对鲫鱼外形、内部结构与功能有初步的认识，能简要描述鲫鱼与水生生活相适应的形态结构和生理特点。 过程与方法 通过解剖鲫鱼实验，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，学生的观察能力、实验能力得以培养,在实验观察的基础上学生的分析、归纳、综合等能力得以进一步
培养。 情感、态度和价值观 1、通过对鲫鱼形态结构等知识的学习，学生进一步树立生物体的结构与功能相适应、生物体与环境相适应的生物学观点。 2、通过观察鲫鱼的形态结构、解剖鲫鱼的实验并准确记录观察、实验结果的学习过程，学生尊重实验动物的科学态度及实验的规范性得到培养。 三、重点和难点 重点：1、鲫鱼与水生生活相适应的形态结构、生理特点。 2、鲫鱼的解剖方法和内脏器官的观察。 难点：鲫鱼的解剖方法和内脏器官的观察。 四、教学准备 实验用具：解剖盘、解剖工具、放大镜、鲫鱼 教学用具：自制PPT课件、相关视频等 五、教学过程
鲫鱼观察日记
鲫鱼观察日记 鲫鱼观察日记 这长尾巴怪似乎打上了绵羊的如意算盘，静悄悄的向绵羊的方向大步迈去。可绵羊似乎发现了什么，猛地一回头，发现了长尾巴怪。它掉头向前跑，长尾巴怪也不停地追赶绵羊。 当寒假作业发下的第五天，我家里就多了两名鲫鱼成员。 从菜场买来的鲫鱼满是鳞片，生机勃勃嘴巴一张一合，腮也一样，张得大大得又合上犹如一把扇子在缓缓扇动。 鲫鱼的眼睛都不会眨，总是腮和嘴巴一张一合，灰色的尾巴左右摇摆，左右摇摆的时候会发生小波动，像千万根灰色的线捏在了后面，两条鲫鱼每天在盆里互相看着对方的尾巴形成一个圈，看久了以为是练太极八卦。 那天上完语文课，老师要求我们回家种一种植物，观察它的生长过程。一回家我就找外婆要了几粒黄豆，小心翼翼地把豆子埋到土里，外婆告诉我，种黄豆要足够的水。我把黄豆种下以后就开始给黄豆浇水。几天过去了，没发现什么变化。 鲫鱼游得十分悠闲，仿佛潜水艇一样，有时会起一些小泡泡，像在吹泡泡。 可是鲫鱼在水里游来游去，把水里四处漂着灰尘。妈妈说这灰尘是鲫鱼拉的大便，每天要给鲫鱼换水。 中午，鲫鱼在睁大眼睛一动不动的在睡觉，我用筷子动了动它们，它们马上转起来洒出水，威力不是一般的大。
鲫鱼非常活泼、机灵。我又把它回归了大自然。 今天，王鹏宇买了一只乌龟，于是我把王鹏宇找来，举行了一个龟兔赛跑。兔子和乌龟被放在起点线后，“3、2、1，开始!”一声令下，兔子和乌龟都茫然的趴在地上，突然兔子向乌龟看了一眼，然后丧心病狂地向乌龟发起了猛攻，可是不管兔子用“连环飞脚”也好，还是用“巨型门牙”也好，乌龟都毫发无损，像抓痒痒一样，最后兔子筋疲力尽地躺在地上，乌龟转过头来，看它的表情好像叹了口气说：“唉，连我这种“菜龟”都打不过，看的出你技术很差，另外找一个“沙袋”吧!” 原来小金鱼们躺在水草丛中。我拿棍子逗了一下，“苹果”和“葡萄”游了起来，“梨子”还是在原地，一动不动地。我想：“它是在睡觉，还是在生蛋……”它到底在干什么，我也不清楚。 田野中，麻雀们那活泼的身影，随处可见，在枝头末梢上跳跃，忽儿成群地飞过天空，留下“叽叽喳喳”的美妙歌声。麻雀是每时每刻都那么欢快的小鸟。 我问“小鱼是怎么吃食的?”叔叔二话没说，拿起一把鱼食往水里一丢。它们一个个张大嘴巴，一张一合地抢着吃食。一条斑虎鱼躲在灌木从中，好似在捉迷藏。清洁夫是个爱卫生的孩子，它总是不停地做清洁。哦!对了，小鱼还会生病。你看，那条银色的小鱼刚生过病，现在还在长尾巴呢!鱼的世界可真奇妙。 当它饿了，我放一把金鱼食，它们就会抢过来，全不顾往日的绅士风度;可它不饿时，你硬给它喂食，它会吃了又吐出去，硬生生地把你气个半死，而且鱼它不管它在干什么，眼睛始终都是鼓得大大的。