英语教学法之DirectMethod直接法
英语教学法十大常用方法
英语教学法十大常用方法英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
因此，我们需要使用科学有效的教学方法来帮助学生提高英语能力。
本文将介绍英语教学中最常用的十种方法，以帮助教师更好地教授英语。
方法一：直接法（Direct Method）直接法注重口语交流，以模仿和表演为基础。
教师使用英语进行教学，鼓励学生直接用英语进行对话，帮助提高学生的听力和口语能力。
方法二：语法翻译法（Grammar-Translation Method）语法翻译法注重阅读和翻译技巧，将英语单词和语法规则翻译成母语。
通过分析语法规则和翻译句子，学生可以提高对英语语法的理解。
方法三：交际法（Communicative Approach）交际法以交流为重点，鼓励学生在真实情境中使用英语。
教师通过角色扮演、小组讨论等活动来激发学生的兴趣，提高他们的交际能力。
方法四：语音法（Audiolingual Method）语音法注重语音和语调的训练。
学生通过模仿和反复练习，培养正确的发音和口语表达能力。
方法五：情境法（Situation Language Teaching）情境法通过创造真实的情境来教授英语。
学生通过真实的情境模拟，提高他们的语言运用能力和临场应变能力。
方法六：任务型教学法（Task-based Approach）任务型教学法通过给学生分配任务，鼓励他们进行实际的沟通和合作。
学生通过完成任务来提高他们的英语技能。
方法七：自主学习法（Self-directed Learning）自主学习法鼓励学生主动学习和探索。
学生通过独立完成任务、自学和自我评价来提高他们的英语能力。
方法八：多媒体教学法（Multimedia Approach）多媒体教学法利用各种教学工具和技术来呈现课程内容，如音频、视频、互动软件等。
通过多媒体的使用，学生可以更加生动地学习英语。
方法九：个别化教学法（Individualized Instruction）个别化教学法根据学生的个体差异和学习需求，提供定制化的教学。
教学法——直接法
直接法（Direct Methods）又名改革法，自然法产生时间：19世纪末20世纪初产生地点：西欧（法国、德国）与语法翻译法相对的主张以口语教学为基础按幼儿习得母语的自然过程用目的与直接与客观事物联系（不用母语，不用翻译）产生背景：19世纪中叶西欧各国工业发展，贸易兴盛，经济往来频繁，急需外语口人才。
19世纪末欧洲出现了外语教学的“改革运动”（The Reform Movement）心理学基础：联想主义心理学直接法强调词语与客观事物直接联系而不通过母语的中介，运用联想使新旧语言材料建立联系，以加强学习和记忆代表人物：早期：菲埃托（V. W. Vietor，德国，改革运动的先驱，直接法的奠基人）《语言教学必须彻底改革》贝力子（M. Berlitz，德国，教育家）古安（F. Gouin，法国，语言学家）《语言教授法和学习法》典型教材：《基础英语》艾克斯利（C. E. Eckersley，英国）对于语言的观点：直接发的语言观认为语言是习惯，语言的运用是靠感觉和记忆的，而不是思维（背景：不同语言词汇与语法不等价；语音的发展和国际音标的出现）主要特点：1. 目的语与它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用直观手段用目的语学习目的语（动作，涂画，角色扮演，演戏）2. 靠直接感知，以模仿、操练、记忆为主形成主动的习惯，在一定阶段对已获得的语言材料中的语法规则进行必要的总结和归纳3. 以口语教学为基础，先听说后读写（口语的第一性）。
重视语音教学，强调语音、语调、语速的规范4. 以句子为教学的基本单位，整句学整句应用，而不是从单音或孤立的词开始的。
句子是言语交际的基本单位5. 以当代通用语言为基本教材，学习生动的、活的语言，而不是文学名著中典雅、但已过时的语言。
从有限的常用语言材料开始，对常用词、常用剧是按其使用频率进行科学的筛选贝力子：1878年开始创办的贝力子外语学校所采用的贝力子教学法（按照幼儿学习的方法）教材紧密结合学生生活，内容生动有趣，体现了循序渐进的特点。
英语教学方法中的直接法
英语教学方法中的直接法直接发是英语教学法的一种，这种方法目前的使用频率也较高。
哪呢你知道直接发这种英语教学方法吗?下面是店铺为大家整理的英语教学法中的直接法的相关资料，希望对大家有所帮助!英语教学方法中的直接法直接法(The Direct Method)产生于19世纪90年代,是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法,代表人物是德国外语教学法专家贝立兹(M.D.Berlitz)和英国语言学家帕默(H.E.Palmer)。
贝立兹主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境,并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。
帕默认为语言是一种习惯,学习一种语言就是培养一种新的习惯,习惯的养成是靠反复使用形成的。
自然法是对儿童学习母语的自然过程的模仿,主张把外语和它所表达的事物直接联系起来,在教学中只用外语,排斥母语,通过各种直观手段直接学习,直接理解,直接运用。
从20世纪70年代末到80年代初期间,美国加州大学爱尔伐因分校的特雷尔(TrayD.Terrel)和美国南加州大学应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)共同提出了新的自然法。
他们认为语言习得是无意识地掌握语言,是在自然交际情景中培养运用语言的能力,并在无意识中习得语法的一般规则。
语言学习是有意识地学习语言规则和形式。
克拉申和特雷尔认为,在学习英语的过程中,用习得的方式比学习的方式效果好得多。
因此,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。
教师应利用学生过去所学的知识,设计与讲英语国家的文化相近、便于学习理解的教学活动。
在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师要尽可能结合周围实际环境。
克拉申和特雷尔进而说明,语言发展是有阶段性的,应该由简而繁、逐渐提高。
克拉申把实施自然教学法的过程分成四个阶段。
第一阶段,教师在课堂上和学生自然地谈话,使用基本的词汇和句型,并且突出、重复重点词汇,教师通过身体动作和视觉提示,如图片、实物等,帮助学生理解。
常见的英语教学方法
常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。
为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。
本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。
一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。
在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。
这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。
优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。
通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。
劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。
另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。
二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。
在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。
优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。
此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。
劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。
此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。
三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。
在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。
优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。
劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。
直接法 (1)
The direct method （直接法）一、定义：直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。
所谓直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。
它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。
直接法主张采用口语材料作为教学内容，强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，“通过说话学说话”的方法来学习外语，教学过程是一句话一句话听、模仿、反复练习，直到养成语言习惯。
教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。
二、代表人物及著作直接法是在19世纪后半叶作为语法－翻译法的对立物在西欧出现的，主要代表人物是贝力兹（M.D.Berlitz）、帕默（H.E.Palmer）等。
1878年，贝力兹在美国开办了一所贝力兹语言学校，专门教成年人短期学习外语，使用的方法是自然法。
贝力兹的教法只是多年教学经验的积累，并没有教学法著作。
艾盖尔特著作有.《现代藉言改革教学法中的心理关系》(Der psychologische Zusammenhang inder Didaktik des neus Praehliehen Reforunterriehts)。
英国学者帕默(Harold E.Palmer,1877～1949)以采用滚雪球的途径培养下意识的外语习惯而闻名于广大教师。
帕默也被人称为最早的综合法教学法家。
他还将直接法的教学理论严谨地用于教学过程。
帕默一生共编写了50多种理论著作、课本和教学参考书。
其中《口语教学法》(The Oral Method of Teaching Language)是他用于起始阶段的教学法体系；而《100个句子替换表》(100Substitution Tables)则是最早的句型操练体系，对单语练习很有作用。
直接法
外语教学法流派介绍：6. 直接法（Direct Method）
直接法是在19世纪后半叶作为语法－翻译法的对立物在西欧出现的，主要代表人物是贝力兹（M.D.Berlitz）、艾盖尔特（B.Eggert）和帕默（H.E.Palmer）。
直接法还有别的名称，如改革法、自然法、心理法、口语法、妥协法、综合直接法、折衷直接法、循序渐进直接法等，虽各有差异，但同属一类。
所谓直接法，就是直接用外语教外语，不用学生的母语，不用翻译，也不注重形式语法。
它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。
直接法的主要教学原则和特点如下：
1．直接联系的原则：直接法中最基本的东西是建立语言与外界经验相联系。
也就是说，在外语教学中，使每一个词语同它所代表的事物或意义直接联系，不经过母语翻译。
这样做，可以使学生尽快丢掉“心译”这条拐棍直接用外语思维。
2．以口语为基础的原则，口语教学是入门阶段的主要手段和目的。
3．句本位原则：教外语从句子入手，以句子为单位，整句进，整句出。
这样，既学到了单词，又学到了语法。
从句子入手并不意味着忽视单词和语音教学，直接法十分重视句子中的单词和语音教学。
4．以模仿为主的原则：通过各种模仿手段重复所学的句子，养成习惯，达到自动化地步。
除了以上四条主要原则外，直接法还有其他一些教学原则，如精选语言材料的原则、循序渐进原则、趣味性等。
直接法
2、由于要求直接学会，避免以母语为中介，对教师目 的语水平要求高，对教学条件尤其是学习时间的投入要求 也大，故很难大面积运用。
3、由于没有明晰的语法解释，学生缺少目的语的必要 知识。结果，学生会说出一些有许多语法错误的话。由于 没有目的语规则的指导，他们很难避免和改正错误。
问题：
怎样有效地进行“尽量使用英语和严格控制母语”的教学？ 答：1、课堂上给学生输入的语言要具有可理解性。小学英 语教师应该不断学习来提高自己的口语水平，特别是准确 的发音，标准而流畅的语言表达，要使自己成为儿童的名 副其实的英语语言样板。 2、在语言交际中教英语。教师在课堂上必须尽可能多 地创造出为了真正的交际目的而使用英语的机会。例如用 英语说明和组织课堂活动等。但是，英语组织教学有一定 的困难，因为学生知道的英语不多，教师可以大量的使用 体态语来辅助。所以英语课一定要有身体活动，例如角色 扮演、表演游戏等。
谢谢！
直接法
黄艳华 刘晓丹
直接法（The Direct Method)是经过改革法、自然法、心理 法等而发展起来的外语教学流派。它主要把目的语和它所 表达的事物直接联系起来，越过学生的母语，直接学习， 直接理解直接运用。 三条基本学； 2、以连贯课文为中心，进行句单位教学；
3、形成语言习惯，用归纳法教语法。
主要特点： （1）完全用外语进行教学，外语和客观世界建立联系 （2）强调模仿，养成习惯 （3）以归纳法教语法
（4）在口语基础上进行读写教学
教学过程：
1、听说入手，整句吞整句吐 2、朗读和阅读训练 3、讲解 语法规则 4、听、说、读、写全面训练
教学法—直接法
谢谢 观看
四、张世一的直接法教材
对比句子
05
对直接法的评价
一、优点
1、直接法的产生，使外语教学法科学进入空前活跃的新时期。 2、直接法对古典语法翻译法的抨击推动了语法翻译法的进步和现代化 3、直接法家提出一套与古典语法翻译法理念截然不同， 4、直接法家制订了一整套行之有效的具体讲练方式，特别是口语练 习体系。 5、直接法家重语音教学，是推进理论语音学发展的动力之一。
历史比较语言学、 官能心理学
以系统的语法知识为纲，依靠 母语，通过翻译手段，主要培 养第二语言读写能力的教学法， 是第二语言教学时尚最古老的
教学法。
直接法
19C末20C初产生 于西欧，主要是法
国和德国
结构主义语言学、 联结主义心理学
主张以口语教学为基础，按幼 儿习得母语的自然过程，用目 的语直接与客观事物联系而不 依赖母语，不用翻译的一种第 二语言教学法。是与语法翻译
评价：
优点：1、符合学生学习外语的心理特点； 2、以动词为句子的核心； 3、语句依据时间顺序、内在逻辑联系的上下文中安排易学易记
等。 缺点：
但也在一定程度上忽视名词的命名和按空间安排系列事件以及忽 视阅读能力的发展等。
三、贝力子（Berlitz)
地位：外语教学法理论家、实干家，创办的“贝力子外语 学校”遍及欧美各国，使用贝力子自编直接法课本。（又 名”自然法“） 经历：语法翻译法教学生成效甚微；用直接法教外语效果 明显提高。 著作：《现代语言教学法》：古典直接法的样板之一
课文右方有动词一栏
The girl goes and seeks a piece of wood, （女孩去找木头，） she takes a hatchet, （她拿一把斧子，） she draws near to the block, （她走近一块砧板，） she places the wood on this block. （她把木头放在砧板上。）