特殊体质学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录三篇
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
篇二：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.10
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
过
程
1、与她的父母取得联系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
特殊学生帮扶记录
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
7
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
六（2）
年龄
15
帮扶教师
周玲
原因
学生智力残疾
辅导时间
班级特殊学生个人帮扶记录表模版8篇
3.与学生讨论近期的感受，特别是课间活动时腿部的感受。
4.共同制定进一步的腿部恢复计划，包括直腿抬高练习、股四头肌等长收缩练习等。
5.给予其正面鼓励。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，更加关注腿部保护。
帮扶时间
XX月XX日
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
提供心理支持，帮助学生树立健康自信和学习自信。
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.询问学生近期的家庭情况、学习情况和社交状况，表达关心。
2.与学生进行沟通，了解其对自身病情的认知和感受，给予其正面鼓励，同时提醒学生在校期间有任何不适及时告诉老师。
3.共同制定近期的学习计划，包括课前复习、课堂学习和课后复习。
3.给予其正面鼓励并提供必要的腿部康复训练指导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，精神面貌明显一新。
4.对学生学习上的困惑提供必要的辅导。
帮
扶
效
果
学生感受到了老师的关心，学习劲头有了一定的提升。
班级学生个人帮扶记录表8Hale Waihona Puke 帮扶时间10.28
受帮扶学生
XX
帮扶教师
XX
帮扶目标
为学生提供持续的心理支持和关怀，引导学生坦然面对运动受限的情况
帮
扶
内
容
及
过
程
记
录
1.了解学生近期的健康、学习等状况。
2.与学生进行沟通，了解其对近期病情的认知和感受，继续提醒学生课间适度活动，体育课继续遵医嘱避免剧烈运动，腿部如有不适及时告诉老师。
帮扶残疾儿童记录
帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。
在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。
在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。
二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。
2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。
三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。
使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。
一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。
2. 对于数学计算，采用实物演示法。
用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。
每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。
（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。
先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。
一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。
2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。
从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。
两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。
四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。
在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。
生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。
特殊学生帮扶记录
特别学生指导记载模板一.特别学生情形介绍:苏xx,男 .现年17岁,就读于高一（3）班二.问题及行动表示1.进修方面：进修目标不明白,缺少兴致和求知欲,经常听课精神不分散,功课不克不及卖力完成,进修成绩差.2.思惟方面：自卑而又自负,缺少朝长进步心,放任自流,贪玩.3.性情方面：顽强.执拗,但又有依附和惰性心理.与人相处处事,不计后果,义务感淡薄.4.规律方面：自由涣散,懒散,日常行动习惯欠佳.三.问题的成因剖析内因：1.自身内涵的身分：他思维灵巧,固然接收教授教养的才能其实不弱,但进修立场不正直,对不感兴致,基本较差,怕苦畏难,缺少朝长进步心,贪玩难以自控,安于现状,形成了进修成绩差.2.心理身分：因为曩昔“懒”,受到先生的批驳.同窗的抱怨.家长的训斥,本身的行动.进修成绩得不到进步,久而久之产生了自卑心理.外因：1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭重要成员所宠爱.缺少自理自立才能,养成了依附他人和惰性心理.2.因为受到社会不良风尚的影响,不思进修,妄想玩乐.四.采纳的办法和实行进程依据苏xx内因和外因的现实情形,我以为他的本质是好的,假如与家长合营合营对他进行耐烦过细的教导和帮忙,他是会有改变的,是会从“落后生”的行列中走出来的.是以,我想方设法劝导他,引诱他,使他尽快走出“落后生”这一行列.我所采纳的办法和实行进程如下：1.在进修上.生涯上多关怀.多指导2.尊敬他的人格,先生向他进行道德品德教导,帮忙他分清自负心与虚荣心不合,谦逊和自卑不合的心理品德的界线.使他得到人格尊敬的同时,激发其积极向上的长进心,慢慢战胜消极情感,造就有意识地调节掌握情感的才能,保持下去就可形成稳固的情感.3.勉励.支撑.帮忙他战胜懒散.不动脑的习惯4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐烦指导,卖力帮忙他剖析错误原因,联合黉舍‘四自”教导,应用专门笔记本进行思惟交换,让他本身找出错误地点.同时,不放松对他的教导,用爱心去关怀爱护,用爱心去严厉请求,使他真正懂得教师对他的关爱,有利于形成他优越的行动规范.5.创造契机,建立自负念. 建立自负念,是信赖和赏识教导问题学生的症结.我经由过程个体谈话.沟通家长.表扬勉励.正面劝导.指明偏向.发明他的闪光点,如数学成绩有进步,对汗青的进修,有一段时光兴致浓,没用消失功课不交的情形,就以此作为教导转化的冲破口和推进其进步的动因.我从确定小成绩.小进步入手,让他品尝到受赞成.表扬的欢快,从而建立起自负念.激发了进步的内涵潜力,确立起了不竭进步的信念.五.教导后果经由一段时光的具体教导转化工作,苏xx逐渐正直了立场,进修目标有了明白的熟悉,各方面都有比较显著的改变.日常行动表示好转,他对生涯也满怀信念.一.问题学生情形介绍:三.问题的成因剖析：二.问题及行动表示：四.采纳的办法和实行进程：五.教导后果：特别学生指导记载模板一.特别学生情形介绍：苏xx,男 .现年17岁,就读于高一（3）班二.问题及行动表示：1.进修方面：进修目标不明白,缺少兴致和求知欲,经常听课精神不分散,功课不克不及卖力完成,进修成绩差.2.思惟方面：自卑而又自负,缺少朝长进步心,放任自流,贪玩.3.性情方面：顽强.执拗,但又有依附和惰性心理.与人相处处事,不计后果,义务感淡薄.4.规律方面：自由涣散,懒散,日常行动习惯欠佳.三.问题的成因剖析：内因：1.自身内涵的身分：他思维灵巧,固然接收教授教养的才能其实不弱,但进修立场不正直,对不感兴致,基本较差,怕苦畏难,缺少朝长进步心,贪玩难以自控,安于现状,形成了进修成绩差.2.心理身分：因为曩昔“懒”,受到先生的批驳.同窗的抱怨.家长的训斥,本身的行动.进修成绩得不到进步,久而久之产生了自卑心理.外因：1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭重要成员所宠爱.缺少自理自立才能,养成了依附他人和惰性心理.2.因为受到社会不良风尚的影响,不思进修,妄想玩乐.四.采纳的办法和实行进程：依据苏xx内因和外因的现实情形,我以为他的本质是好的,假如与家长合营合营对他进行耐烦过细的教导和帮忙,他是会有改变的,是会从“落后生”的行列中走出来的.是以,我想方设法劝导他,引诱他,使他尽快走出“落后生”这一行列.我所采纳的办法和实行进程如下：1.在进修上.生涯上多关怀.多指导2.尊敬他的人格,先生向他进行道德品德教导,帮忙他分清自负心与虚荣心不合,谦逊和自卑不合的心理品德的界线.使他得到人格尊敬的同时,激发其积极向上的长进心,慢慢战胜消极情感,造就有意识地调节掌握情感的才能,保持下去就可形成稳固的情感.3.勉励.支撑.帮忙他战胜懒散.不动脑的习惯4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐烦指导,卖力帮忙他剖析错误原因,联合黉舍‘四自”教导,应用专门笔记本进行思惟交换,让他本身找出错误地点.同时,不放松对他的教导,用爱心去关怀爱护,用爱心去严厉请求,使他真正懂得教师对他的关爱,有利于形成他优越的行动规范.5.创造契机,建立自负念. 建立自负念,是信赖和赏识教导问题学生的症结.我经由过程个体谈话.沟通家长.表扬勉励.正面劝导.指明偏向.发明他的闪光点,如数学成绩有进步,对汗青的进修,有一段时光兴致浓,没用消失功课不交的情形,就以此作为教导转化的冲破口和推进其进步的动因.我从确定小成绩.小进步入手,让他品尝到受赞成.表扬的欢快,从而建立起自负念.激发了进步的内涵潜力,确立起了不竭进步的信念.五.教导后果：经由一段时光的具体教导转化工作,苏xx逐渐正直了立场,进修目标有了明白的熟悉,各方面都有比较显著的改变.日常行动表示好转,他对生涯也满怀信念.。
特殊学生帮扶记录1
特别学生指导记录模板一、特别学生状况介绍:苏 xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺少兴趣和求知欲，常常听课精力不集中，作业不可以仔细达成，学习成绩差。
2.思想方面：自卑而又自尊，缺少进步心，听任自流，贪玩。
3.性格方面：倔强、执拗，但又有依靠和惰性心理。
与人相处做事，不计结果，责任感淡漠。
4.纪律方面：自由涣散，懒散，平时行为习惯欠佳。
三、问题的成因剖析内因：1. 自己内在的要素：他思想灵巧，固然接受教课的能力其实不弱，但学习态度不正直，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺少进步心，贪玩难以自控，自轻自贱，形成了学习成绩差。
2.心理要素：因为过去“懒” ，遇到老师的责备、同学的诉苦、家长的训诫，自己的行为、学习成绩得不到提升，长此以往产生了自卑心理。
外因： 1. 基于他从小养尊处优，被家庭主要成员所宠爱。
缺少自理自立能力，养成了依靠他人和惰性心理。
2.因为遇到社会不良民风的影响，不思学习，贪恋玩乐。
四、采纳的方法和实行过程依据苏xx 内因和外因的实质状况，我以为他的实质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心仔细的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的队列中走出来的。
所以，我想方想法开导他，指引他，使他赶快走出“后进生”这一队列。
我所采纳的方法和实行过程以下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊敬他的人品，老师向他进行道德质量教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不一样，谦逊和自卑不一样的心理质量的界线。
使他获得人品尊敬的同时，激发其踊跃向上的长进心，逐渐战胜悲观情绪，培育存心识地调理控制情绪的能力，坚持下去便可形成稳固的情绪。
3.鼓舞、支持、帮助他战胜懒散、不动脑的习惯4.他常常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，仔细帮助他剖析错误原由，联合学校‘四自”教育，利用特意笔录本进行思想交流，让他自己找犯错误所在。
同时，不放松对他的教育，用爱心去关心爱惜，用爱心去严格要求，使他真实理解教师对他的关爱，有益于形成他优秀的行为规范。
特殊学生帮扶记录
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
特殊学生帮扶记录-(4)
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难
家庭贫困
帮
扶
过
程
1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。
2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。让她能健康快乐的成长。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠பைடு நூலகம்。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.11
特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
一（2）
年龄
8
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
2010.9
帮扶重点
心理辅导
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
实际困难