第2章：写作的基本特点和规律

以鲁迅的《孔乙己》为例 首先是封建科举制的种种弊病，无数的孔乙己一 类的知识分子的悲剧，引发鲁迅做了深入思考，这便 形成了“意”——《孔乙己》要表达的内容。这就决 定了《孔乙己》能够准确而深刻地反映科举制的弊端， 封建时代知识分子的悲剧。 由“意”到“文”的转化是写作过程的第二重转 化，这一重转化重要的是“文能逮意”。鲁迅正是以 真实而具体的情节、细节、人物言行，成功地塑造了 孔乙己这一形象，赋予了深广的社会内容。 广告词 人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而是沿途的 风景和观赏风景的心情。
（一）个体性：
首先，写作是作者对客观事物进行个人心理体 验的一种活动，但每个作者体验到的悲喜的内涵和 强弱程度都是不同的。 其次，写作活动又是个人头脑加工、个人思维 活动的过程。触类旁通现象或灵感忽来都带有个体 思维的偶然性与随机性，表现出强烈的个体性。 从思维认识、感悟到材料运用、艺术表现、语 言风格，都受作者支配。“文如其人”。 因人而异：鲁迅、毛泽东、邓小平、叶圣陶、 尼采、老舍、萧军。
（二）、综合性
文章是作者生活感受、知识积累、审美观念、情操、 心理智能、意志才气等多种素质的综合表现（科举文 章能够选出人才就在于此）。 一篇不太长的文章，也能体现出你的思想、水平、 知识、阅历、创造才能，如《陋室铭》、《岳阳楼记》 （所体现的人生态度、价值观）。 决定文章写作能力的要素主要有：
1.知识(包括书本知识和生活阅历) 如，农村生活，知识分子生活、劳改生活。
杨朔的《海市》、峻青的《秋色赋》
反右时期、大跃进时期及整个50——70年 代的不少文章歪曲事实，做了错误判断，反映。
辜正坤《未来之路· 良药与毒药》
论及东西文化时，曾举科举制度佐证，谈到： “中国古代这种民主是人类社会所能达到的相对 来说最高的一种形式，它远远高于西方现代的民 主制度……中国唐代在行政管理、在使用知识分 子治国方面的民主程度，遥遥领先西方至少一千 多年，其现代程度是当今的仍停留在党派政治体 制中的西方社会还没有赶上的。”——这纯粹是 走火入魔。 这类问题原因何在？ 原因并不在于文字表达，而在于思想并没有 准确把握客观事物。——“意不称物”
姚雪垠的《李自成》中,开封相国寺的风光，北京 的灯市，豫西的婚丧嫁娶，皇帝抽签，百姓朝山，骚 人诗洒，巫婆下神。《红楼梦》、《围城》涉及的知 识更是令人叹为观止。 路遥写作《平凡的世界》前，作了大量准备。
2. 思想（理论素养、认知能力）
古今中外，不少文章大家往往同时是思想家，就 因为文章是人类文明的载体，它体现了对自然界和 人类社会的认识把握。思想平庸的人不可能写出有 价值的东西。 从孔子时代的古代文明到今天的现代文明，从古 希腊、罗马到马克思主义,到今天的现代、后现代， 哲学、文学都应有所了解。这是中文、新闻传播专 业必需的。如此，才可能获得高度、深度，获得价 值尺度、参照物，获得评判视角。 线式的、平面化的思维，无法胜任今天的历史局 面，现实局面，无法对社会问题做出分析。 如 ，人文精神、道德滑坡还是提升？（讨论）
（四）、创新性
创新是写作的关键所在，是“作品”与“产品” 的区别。 一般而言，创新表现在：选题、选材、思想观 点、布局谋篇、语言表达各方面。 具体而言，文学作品的创新应表现在内容、形 式的各个方面；论文的创新主要在于观点、材料； 应用文程式化强，创新少一些。 广告词——兼具文学作品与应用文的双重特点。
第二章
写作的基本特点与规律
教学重点：写作的基本特点与 规律 教学难点：“物——意——文” 转化律
一、什么是写作
1、反映说：文章是社会生活的反映。 文章产生的前提条件是，现实生活、客观 事物的第一自然（物）向认识主体（写作 者）“头脑”的转化。 2、需求说：就作者的本意来说，写 作活动是为了“表情达意” 。“写作动因 是由写作者心理激发而成的一种求衡需 要”。
最重要的在于： ① 是否有所感知。 ② 把握是否准确、深刻。 ③ 形式是否完美地表现了内容。 公益广告词：
人生就像一次旅行，重要的不是目的地，而是 沿途的风景和观赏风景例： 旧中国妇女的悲惨命运的所见所闻（物： 存在）—— 深刻理解准确把握（意：封建礼 教吃人）——形象情节结构语言（文：艺术表 现、表达）
而有的文章，今天看来有些“意不称物”。歪曲 了生活。文学作品、学术文章都有这种情况。 浩然的《艳阳天》
作者以“左”的意识形态观念虚构了50年 代农村阶级斗争的神话。比如，解放许多年了， 脑后还拖着小辫的老地主马小辫，竟然磨刀霍 霍，与城里的右派势力遥相呼应，和共产党对 着干，企图扭转社会主义方向。这显然并不符 合当时北方农村的生活实际，即“意不称物”。
（三)点化调整渐深律
人的认识不是一蹴而就，往往不断由浅入深， 由片面到全面的深化。文章的内容、情节、语言表 达不可能一步完成——曹雪芹批阅十载就是不断完 善的。 点化：点石成金，从看似平凡中创造出不平凡 来； 调整：不断修正、抉择，有一份功夫，有一份 收获。
(四)知行结合通变律
知行：知识、实践相结合。 通变：灵活变通，善于创造，不拘于常规。
应力图做到：
知识见闻要广博； 体验理解要准确、深刻； 有社会良知； 表达形式要适宜、新颖。 如此，才有望实现“物、意、文”统一。
(二)多元因素统一律
写作活动的综合性决定了写作是多方面因 素决定的。有人从现代系统论、信息论角 度将“写作”这一大系统分成：写作主体、 写作客体、写作载体、写作受体这四个方 面。 1、客体因素：社会生活、环境、政治、经 济等等。 2、主体因素：知识、素质、修养、能力
3、行为说：写作是“一种行为过程”。 采集：积累材料（感知阶段）来自观察和 阅读两个途径，包括有意识的和无意识的。 构思：选材、立意、谋篇布局 表述：起草、修改 写作是运用语言文字表达思想感情的 一种创造性的精神劳动。是作者的知识、 智能、意志、思想感情等多种素质、条件 的综合体现。
二、写作的基本特点
3.写作修养
基本的知识、理论修养、表达能力 艺术个性、创造才能
（三）、实践性 写作是实践性很强的活动，写作实践沟通 了写作主体、客体、文本间的联系。写作实践 是理论知识转化为能力的必经途径。 巴金说：“只要写，你就知道怎样写。” 古人说“文无定法”，鲁迅说“不相信小 说作法之类”。强调的是写作不存在条条框框、 固定模式，也不存在灵丹妙药。 但也不能因此而忽视甚至否定理论方法的 学习。有理论、知识方法的指导，训练更有效。 “无知的奋斗，如同盲人在黑夜中远征”。
三、写作的基本规律
(一) “物、意、文”转化律
“恒患意不称物，文不逮意”。（陆机） 感知外物 —— 意化（文章观点、情感） — — 物化（书面形式） “意化”——即由“物”（客观事物）经过 人的感知，在人脑中转化为“意”的过程。然后 把有关意化的概念、表象等进行创造性想象孕育 成内在的思想、形象和雏形建构（即文章蓝图）。 “物化”——最后用书面语言把构思的成果 变为文章即是物化 。