如何上好小学生思想品德课
小学思想品德课教案
小学思想品德课教案思想品德课是小学教育中不可或缺的重要组成部分。
通过思想品德课的教学，可以培养学生正确的价值观、道德观，提高他们的情绪管理能力和人际交往能力。
本文将结合我的亲身经历，从课程设置、课堂教学方法以及评估方式等方面，探讨小学思想品德课的教学设计。
一、课程设置小学思想品德课是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展起到了关键作用。
思想品德课的课程设置应该有目的、有针对性，能够帮助学生树立正确的价值观和道德观。
首先，课程应该注重培养学生的社会责任感。
通过让学生了解社会问题，如环境保护、反贫困、捐献爱心等，引导他们认识到自己的社会责任，从小培养他们的公益意识。
其次，课程还应注重培养学生的情绪管理能力。
通过课堂讨论和角色扮演等活动，帮助学生学会正确处理情绪，掌握一些自我调节的方法，提高自身的情绪管理水平。
最后，课程还应注重培养学生的人际交往能力。
通过小组合作、角色演练等活动，让学生学会与他人合作和沟通，培养他们良好的人际交往能力。
二、教学方法在思想品德课的教学中，教师应采取多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
首先，教师可以采用案例教学法。
通过引入真实的案例，让学生深入了解事情的来龙去脉和背后涉及到的价值观与道德问题，从而激发学生的思考和讨论。
其次，教师可以采用游戏教学法。
通过一些趣味性的游戏活动，引导学生体验到不同的道德冲突和抉择，提高他们的道德判断力和决策能力。
例如，可以设计道德抉择游戏，让学生在游戏中做出不同的道德选择，并解释自己的理由。
此外，教师还可以采用讲故事的方法。
故事具有感染力，能够引起学生的共鸣。
通过讲述一些具有道德意义的故事，让学生在情感上产生共鸣，并从中汲取道德教育的营养。
三、评估方式思想品德课的评估应该综合考虑学生的态度表达、实际行动以及道德判断能力。
首先，可以通过学生的口头表达来进行评估。
教师可以定期组织一些课堂讨论活动，让学生就某个道德问题进行表达。
根据学生的表达内容、思考深度以及理性与感性的结合情况，进行评估。
小学一年级思想品德教案5篇
小学一年级思想品德教案5篇小学一年级思想品德教案5篇思想品德是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
以下是我整理的小学一年级思想品德教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学一年级思想品德教案【篇1】【教学目标】1．创设情境，使小学生有好心情，培养自信心。
2．挖掘教材，联系生活实际，使学生乐意学习，遵守纪律，按时作息，有责任感。
3．结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯。
【教学重难点】结合课文图画，展开合理想象，从小养成好的生活、学习习惯让学生懂得要按时起居、按时上学、遵守学校常规，养成按时作息、守时不拖拉的生活习惯。
【教学过程】（一）创设情境，谜语导入，初识钟姐姐1．让学生猜谜语：一座小小机器房，不分昼夜工作忙。
态度认真又负责，时间观念比人强。
［设计意图：“兴趣是的老师”，猜谜游戏可调动学生的学习兴趣，让学生在上课伊始，趣即生；同时通过谜面，初步感受钟表的特征及用途。
］2．实物展示，观察钟表，实际感知。
让学生展示课前模仿自家钟表制成的钟表模型，并分别表述钟表的形状、构造及特点，分享成果，进一步了解钟表的作用，小组交流并推荐几名学生在课堂上交流。
［设计意图：在培养学生动手操作能力的同时，观察能力、倾听及口语表达能力都得到培养。
］（二）模拟情境，角色扮演，了解钟姐姐1．放录音，欣赏童话剧《钟姐姐笑了》。
（1）早晨明明睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……（2）吃早饭时，窗外可以看见有小朋友背着书包走过，钟姐姐对明明说……（3）上学路上，树上小鸟在叫，钟姐姐对他说……（4）课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄说……（5）晚上明明在看电视，时钟指到了8∶30，钟姐姐对明明说……［设计意图：把教材中的图画转化成录音童话剧这种学生喜闻乐见的形式，学生兴趣盎然，在优美的童话录音中展开想象的翅膀……］2．思考讨论：（1）假如你是“钟姐姐”，在以上不同情境中你会对明明说些什么？（2）为什么要这样说？（3）明明该怎么做？［设计意图：这样的设问引起了学生的思考，激发了他们的自主学习、探究学习的兴趣，他们必然会主动观察教材图文，积极思考：该说什么？怎么说？］3．分组交流讨论，各小组选代表上台表演。
培养小学生的思想品德
培养小学生的思想品德思想品德的培养在小学阶段起着至关重要的作用。
小学生正处于成长发展的关键期，他们的思维方式和价值观念正在形成。
因此，培养小学生良好的思想品德是教育工作者和家长共同的责任。
本文将探讨一些有效的方法，旨在引导小学生发展积极的思维方式和品德观念。
一、以身作则树立榜样教育工作者和家长应以身作则，成为小学生的榜样。
小学生正处于模仿期，他们往往通过模仿来学习和理解世界。
因此，我们的行为和言谈举止都应符合道德规范，给他们树立良好榜样。
我们应注重言传身教，通过自己的行为来教育他们如何与他人相处、尊重他人、诚实守信等。
二、提供适宜的教育环境创造适宜的教育环境也是培养小学生思想品德的重要手段。
学校和家庭应提供积极向上的教育氛围，促使小学生主动学习道德知识和与他人相处的技巧。
学校可以开展一些集体活动，如社区服务、班级志愿者活动等，让小学生深入社会、与不同的人群接触，增进对他人需求的认识。
家庭可以营造和谐温暖的家庭环境，培养小学生的家庭责任感和亲情观念。
三、注重道德教育课程的开展道德教育课程对于培养小学生的思想品德至关重要。
学校应安排合适的时间和内容来开展道德教育课程，帮助学生了解基本的道德观念和行为准则。
通过故事、案例分析、小组讨论等方式，激发小学生的道德意识和思辨能力。
同时，教育工作者和家长也应加强与孩子的交流，引导他们认识到道德行为的重要性及其对自己和他人的影响。
四、倡导积极向上的价值观念培养小学生积极向上的价值观念是形成健康人格的重要一环。
教育工作者和家长应引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
他们应理解追求知识、尊重他人、关心社会的重要性，与消极的行为和思维方式保持距离。
鼓励小学生树立远大的理想和目标，帮助他们在成长过程中保持积极乐观的心态。
五、教育游戏与故事的运用小学生喜欢参与游戏和听故事，这为我们提供了一个培养思想品德的机会。
通过有趣的教育游戏，可以让学生在获得乐趣的同时了解到道德行为的重要性。
如何培养孩子在思想品德课上的良好行为和价值观
如何培养孩子在思想品德课上的良好行为和价值观思想品德课是培养孩子良好行为和价值观的重要环节。
通过思想品德课程的学习和教育，能够帮助孩子养成正确的行为习惯和积极的价值观，为他们的成长和未来奠定健康的基础。
那么，如何培养孩子在思想品德课上的良好行为和价值观呢？本文将从教师的引导、家庭的陪伴以及学校与社会的合作等方面进行探讨。
1. 通过教师的引导思想品德课是教师引导学生树立正确的道德观念和价值观念的重要途径。
教师在课堂上应该注重培养学生的自主学习和思考能力，通过引导学生积极参与课堂讨论、开展团队合作等方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师要以身作则，成为学生良好行为样板，通过自己的行动和言谈举止，给学生正确的道德引导和榜样。
2. 家庭的陪伴和教育除了学校的教育，家庭对于培养孩子良好行为和价值观同样至关重要。
家长应该注重与孩子的交流和沟通，关心他们的学习和生活，给予他们足够的关爱和支持。
同时，家庭要建立正确的家庭教育观念，培养孩子的自律和责任感。
家长可以制定一些家庭规则和约定，让孩子明确自己的责任和义务，并在行为举止上给予适当的奖惩，帮助孩子养成良好的行为习惯。
3. 学校与社会的合作学校和社会是培养孩子良好行为和价值观的重要环境。
学校可以通过开展社会实践活动、邀请社会人士来校开展讲座等方式，让学生接触到多样的社会资源和价值观念，激发他们的社会责任感和公民意识。
同时，学校也要与家庭和社会进行紧密合作，建立起有效的信息沟通渠道，及时了解学生在思想品德方面的表现和问题，并采取相应措施进行引导和教育。
总结起来，培养孩子在思想品德课上的良好行为和价值观需要教师的引导、家庭的陪伴和学校与社会的合作。
只有这样，孩子才能在成长的过程中，树立正确的道德观念，形成积极向上的行为习惯和良好的价值观。
希望每个孩子都能受到良好的思想品德教育，成长为有品德、有价值观的社会栋梁。
小学思想品德课教学计划范文（精选5篇）
小学思想品德课教学计划小学思想品德课教学计划范文（精选5篇）时间真是转瞬即逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，是时候静下心来好好写写教学计划了。
想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编收集整理的小学思想品德课教学计划范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学思想品德课教学计划1一、基本情况：本级大部分学生具有良好的思想品质，集体观念浓厚，有较好的班风、学风，学生间能相互帮助。
积极参加各项有益活动，课后自觉学习，完成老师布置的作业。
但有小部分学生，学习目的不明确，缺乏学习自觉性，有时放松自己的要求，违反课堂纪律，课后不复习，故学习成绩不理想。
为此，本学期结合实际情况，想方设法，把学风、班风推上一个新的台阶。
二、工作目标：通过各种生动有趣的教育方式，加强对学生进行集体观念、爱国主义、尊师守纪等思想品德教育。
培养学生德、智、体、美、劳全面发展，促进良好的班风、学风形式。
三、教学措施：1、坚持正面教育，采取摆事实、讲道理的说服教育方法，提高学生的思想品德。
2、结合思想品德教材特点，渗透到学生的日常行为规范，灵活学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，提高学生的思想品德。
3、以主题班会的活动课形式改变以往单一枯燥的教学模式，充分调动学生学习思想品德课的积极性，让学生在轻松愉快的活动中得到思想教育。
4、采用形式多样的教育教学方法，充分调动学生学习的积极性。
5、以法治教，扬教育新风。
认真学习素质教育基本要求，把转变教育观念真正落实到严格执行素质教育要求的实际行动中去，确立符合素质教育和新课程标准要求的现代化评价观念。
6、教学要面向全体学生，不但做到补差，而且勤于培优；要全面关心学生成长，不仅要重视智育，而且更重视德育；要尊重学生，不但在课堂上要关爱，而且要在课外更要体现师情；要多调查分析，发现问题，及时处理，要既做学生的老师，又要做学生的朋友。
7、改革课堂教学，加大素质教育力度。
（1）课堂教学理念要新。
如何上好小学思想品德课几点看法
浅谈如何上好小学思想品德课的几点看法【摘要】通过情感体验、创设和谐课堂氛围、设定教学要求、学校与家庭共同参与的形式，用素质教育思想指导小学思想品德课的教学。
【关键词】小学生思想品德课体验课堂氛围教材共同参与如何有效的对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。
由于思想品德课大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味。
现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学，谈几点看法。
一、利用情感体验，活跃思品课堂，提高道德素质1.对比体验。
对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。
例如，在《爱护花草树木》的教学中，当学生懂得应该爱护花草树木的道理后，可设计这样一组对应的幻灯片内容。
第一幅：一个小朋友给花坛浇水；一个小朋友在花坛摘花。
第二幅：两个小朋友把快要折断的树木加固起来；两个小朋友折树枝做“打仗”游戏。
第三幅：几个小朋友在修剪草坪；几个小朋友在草坪上踢球。
通过这些对比判断，学生加深了对爱护花草树木的认识。
2.实践体验。
在思想品德课教学中，有意识地抓住各种教育机会，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。
例如，学完《妈妈的小帮手》一课后，让学生亲自动手叠被、叠衣服、洗碗、摘菜等，让学生从实践中获得体验。
这样的体验更深刻，维持的时间更长。
二、创设和谐课堂氛围，促进身心素质健康发展1.角色扮演。
在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。
通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生能更形象地领悟到课文中的思想内涵。
这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。
它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。
例如《集体力量大》一课，有关蚂蚁王国得探子报告的消息后的一段情节，就可以让学生以小品的形式各扮演其中的一个角色，进行亲身体验。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
如何有效的对小学生进行思想品德教育
如何有效的对小学生进行思想品德教育思想品德教育是小学教育中极其重要的一项工作，它不仅是教师培养学生道德素质、塑造人格的必修课程，也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进全面发展和成才的必要途径。
那么，如何有效地对小学生进行思想品德教育呢？下面我就分享一些自己的体会。
一、生活化教育生活是孩子学习、体验和认知世界的第一大场。
教育就是在生活中进行的。
将思想品德教育融入生活中，教会孩子们如何与人相处、如何尊重、帮助、尊重他人，在交往中互相学习、互相促进，在组织中团结协作、守纪律、尊重规则，在学习中诚实守信、自我约束、自我激励等，是非常必要的。
在教育中，要注意把微小的事物联系起来，如孩子们不注意自己的衣服和身体卫生，可以从自己的衣着进行教育和引导，以此让孩子们意识到个人形象和卫生对自己所带来的意义，培养他们注重细节、有素养、有格调的思想和行为。
二、例行公事教育学习和生活有许多例行公事，比如说早操、升旗仪式、集体活动、文艺演出等。
这些活动虽然看似普普通通，但温馨而又充满温情。
这样让孩子们培养良好的习惯和道德风尚，从而提升他们的体育、卫生、礼仪、社交等方面素质和能力，一步一步成长和进步。
三、家庭教育教育不仅仅限于学校，家庭同样是重要的学习场所。
让孩子们在家中体验到和谐的家庭氛围，感受家庭的欢乐和温暖，交流和沟通的场所，是非常有意义的。
让孩子们在家中学到怎么做一个品德高尚、知识丰富、有纪律、有爱心、有担当的孩子和青少年，更好地影响和帮助其他家庭。
教育不是一时的事情，也不是说一次性的，它需要教师和家长长期的精心引导和培养。
在实践过程中要注意以下几点：首先，教师要把思想品德教育融入到各个学科的教学中去，在教学中注意引导学生形成正确的学习态度和交往方法。
其次，教师应该定期开展班会、教育活动、主题演讲等各种形式的思想品德教育活动，强调和阐述学生需要了解和掌握的基本道德规范。
再次，教师要及时对学生发生的问题和违规的行为进行纠正和处理，采取有效的措施培养学生的自我约束、自我教育和自我管理能力。
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如何上好小学生思想品德课
德育工作是学校教育工作中的重要组成部分，而学生的品德教育则是德育工作的重点。
运用适当的教学方法，贴近学生生活实际，对于把握好当前中小学学生的思想品德教育，具有重要意义。
一、当前中小学学生思想品德教育存在的主要问题
当前，在社会形态各异、成人思想各异情况的影响下，小学生思想道德教育落后于经济发展、落后于素质教育要求的问题比较突出。
究其原因，主要有以下几点。
（一）对德育工作重要性认识的不足，导致学校德育工作软化。
在当前以升学率为实际评判标准的现行教育模式下，许多学校领导和教师对升学率和德育工作的重视程度有很大差别，往往是德育工作在一片加强声中成效缓慢，片面追求升学率的势头却在一片控制声中有增无减，学校德育成为“说起来重要，做起次要，忙起来不要”的软指标。
（二）新形势下大环境中的消极因素对学校思想品德教育工作产生不良影响。
受年龄、阅历等方面的局限，小学生识别、判断与抵制能力较差，在辨别是非、甄别好坏方面尚不成熟，易受一些外来的事物和思想影响，甚至把坏当好，更乐于接受一些哗众取宠、刺激张扬甚至腐朽堕落的不良风气，这也致使传统的模范人物对他们失去了吸引力，有的甚至认为类似“学雷锋、树新风”等德育活动是流于形式的表面文章。
从整个社会层面来看，缺乏对学校思想品质教育的支持和配合，也在一定程度上影响了德育工作的顺利开
展，如有的地方游戏机室、网吧等娱乐场所就设在学校周围，且置管理法规、学生身心健康等不顾，诱使学生旷课，整夜玩游戏、上网，接触一些暴力、色情的东西，对学生的思想品德产生了较坏的影响。
（三）完善科学的学校德育体系尚未形成。
总体上看，多数学校的德育目标定位欠佳，德育内容的层次及序列性不强。
一方面，现行教材中的有关内容与目前中小学的德育定位不合拍，如“让小学生形成道德价值观、人生观”这一口号空喊大于现实，很难形成实际效果。
另一方面，在操作层面上部署开展不力，有的缺乏统一规划长期布署，有的各自为战不成体系，还有的德育内容不符合学生的品质需要，与他们的生理、心理相悖，使学生“逆反心理”不断滋长，结果是教师说得越多，学生的逆反情绪越大，最终降低了德育工作的效应。
二、改进中小学思想品德教育教学方法的途径
（一）引导学生正确评价自己。
中小学是人生的特殊阶段，中小学学生处于身心迅速发展的重要时期，也是思想品德和价值观念形成的关键时期。
我们在开展思想品德教育时应从学生的实际出发，选择发生在他们身边的和教材有一定联系的鲜活事例、时事新闻，或者与教材相关的歌曲、影片、书籍等内容来激发学生的兴趣。
让学生以探索者的身份进入现实生活中，真实地感受到政治就在我们身边，由此诱发学生善于观察，积极思考。
在共同探索新知识的过程中，师生、生生彼此敞开心扉，沟通接纳，吸收包容，交流合作，
互动分享，形成民主、开放、和谐的课堂关系。
只有让所有的学生都参与进来，让每一个学生都动起来，才能谈及知识的学、能力的养成和精神品质的发展，并进而喜悦地接纳自我，明确自己的发展方向，最终作出恰当的行为选择。
（二）教会学生调节情绪。
情绪的适应功能从根本上说是服务于改善与完善人的生存和生活条件的。
小学生在学校这个大家庭里，情绪的适应功能的形式有了很大的变化。
当学生处在积极、乐观的情绪状态时，倾向于注意事物美好的一面，用功学习，积极向上，态度和善，乐于助人，并承担重任。
而消极的情绪状态则往往使小学生产生悲观意识，失去对知识的渴求，也更易对其他学生产生攻击性。
对此，老师应该及时发现并加以引导。
对于控制不住自己，易于激动、发火的学生，引导他把思维活动从消极的、不愉快的情绪上转移到另外的情绪状态中去，使自己从不良情绪中解脱出来。
要重视培养学生的独立性和自我控制能力，使学生明白自己能很好地掌控情绪，使他们的情感、态度、价值观朝我们预期的方向发展。
（三）给予小学生理解与尊重。
尊重学生不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，让学生从他人的尊重中获得自尊。
每个人都希望被别人赏识，小学生也不例外，所以要有意识地发挥“肯定”的效用，让学生多体验到成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任。
教师只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
教师对学生的这种“快乐”的激励性的评价，可以使他们从中看到自己的创造
天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
对教师而言，要面带微笑进入课堂；面对学生提问，不论学生是否答对，都要让学生体面地坐下；要给他们创造机会，让他们能取得成功的体验；要尊重学生的选择，不要对他们的选择妄下断言，这些都是对学生的尊重、负责的直接体现。
（四）对小学生的品德教育要常抓不懈。
思想教育是塑造人的灵魂的工程，品德教育应持之以恒、常抓不懈。
对于小学生来说，他们热情但缺乏理智，追求真善美，但明辨是非的能力不强。
我们应当认识到小学生的品德教育是一项长效工程，它是教师的责任、爱心接力才可完成的艰巨任务。
一个思想健康的学生，无论将来做什么，都不是坏事。
教学过程中，要以理论为基础、与实际相结合的思想来做这个事情。
教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。
”小学生的思想道德不是一朝一夕培养出来的，一堂课不可能让每一个学生读懂吃透，毕其功于一役的做法不可取。
只有通过反复实践，良好的道德行为习惯才能形成。
所以说，必须围绕既定的教育目标，坚持始终、常抓不懈，才能起到“积鲑步至千里、积小流成江海”的目的。