《小苗与大树的对话》教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案优秀教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）引导学生学会与大自然和谐共处，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察，提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的故事吗？（2）板书课题：小苗与大树的对话2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音，理解词义。
3.课堂讨论（1）教师提问：小苗和大树分别代表了什么？（2）学生分组讨论，得出答案：小苗代表弱小、成长中的事物；大树代表强大、成熟的事物。
4.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）教师通过多媒体展示大树和小苗的生长过程，让学生更加直观地感受生命的成长。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
（2）学生通过角色扮演，深入体会课文情感，培养关爱大自然、尊重生命的情感。
6.小组活动（1）教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过像小苗一样需要帮助的时候？你是如何克服困难的？（2）学生分组讨论，分享自己的经历，互相鼓励。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解并欣赏大自然中的植物，培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容介绍小苗和大树的成长过程，引导学生思考植物生长的必要条件。
1.3 教学方法通过观察图片，讨论植物生长的必要条件。
1.4 教学步骤(1) 展示不同阶段的植物生长图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。
(3) 总结植物生长的必要条件。
第二章：小苗的成长2.1 教学目的让学生了解小苗的成长过程，培养他们的观察和表达能力。
2.2 教学内容介绍小苗从种子到成熟植物的成长过程。
2.3 教学方法观察图片，讨论小苗的成长过程。
2.4 教学步骤(1) 展示小苗成长过程的图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对小苗成长的观察和理解。
第三章：大树的壮丽3.1 教学目的让学生了解大树的特点和价值，培养他们的欣赏能力。
3.2 教学内容介绍大树的特点和价值。
3.3 教学方法观察图片，讨论大树的特点和价值。
3.4 教学步骤(1) 展示大树的图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对大树的欣赏和理解。
(3) 总结大树的特点和价值。
第四章：小苗与大树的对话4.1 教学目的引导学生了解小苗和大树之间的关系，培养他们的想象力。
4.2 教学内容编写小苗与大树的对话，引导学生思考它们之间的关系。
4.3 教学方法编写对话，讨论小苗和大树之间的关系。
4.4 教学步骤(1) 展示小苗和大树的图片，引导学生想象它们之间的对话。
(2) 邀请学生分享他们对小苗与大树关系的理解和想法。
第五章：课程总结5.1 教学目的总结本节课的学习内容，加深学生对植物生长的理解。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结植物生长的必要条件。
5.3 教学方法讨论总结植物生长的必要条件。
5.4 教学步骤(1) 引导学生回顾本节课的学习内容。
(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。
《小苗与大树的对话》课程教案
一、教案基本信息教案名称：《小苗与大树的对话》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解小苗和大树的成长过程，认识到成长中的困难和挫折是正常的，培养学生面对困难的勇气和信心。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 学生能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 学生能够通过故事，认识到成长中的困难和挫折，并学会面对。
教学难点：1. 学生能够理解并体会故事中的象征意义。
2. 学生能够运用观察、思考和表达能力，对故事进行深入的分析和讨论。
二、教学准备教具准备：1. 《小苗与大树的对话》故事课件或图书。
2. 学生用书《小苗与大树的对话》。
3. 教学卡片（小苗、大树、阳光、雨露等）。
教学环境：1. 教室环境布置，以自然为主题，可放置一些植物、图片等。
2. 学生座位排列，以小组合作的形式进行。
三、教学过程1. 导入：a. 教师出示小苗和大树图片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 学生分享对小苗和大树成长过程中遇到的困难和挫折的认识。
2. 自主阅读：a. 学生自主阅读《小苗与大树的对话》。
b. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 集体讨论：a. 教师引导学生回顾故事内容，讨论小苗和大树在成长过程中遇到的困难和挫折。
b. 学生分享自己的感受和体会，讨论如何面对成长中的困难。
4. 深入分析：a. 教师引导学生分析故事中的象征意义，如小苗代表自己，大树代表父母或老师等。
b. 学生结合自己的经历，思考成长过程中的困难和挫折，并学会面对。
5. 总结提升：a. 教师总结故事主题，强调成长中的困难和挫折是正常的，培养学生面对困难的勇气和信心。
b. 学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1. 学生绘制一幅以“我与大树共成长”为主题的手抄报。
2. 家长参与评价：请家长观察孩子在家庭中的表现，了解孩子在面对困难时的态度和行为，填写评价表。
小苗和大树的对话教案「优秀篇」
一、教案基本信息1. 课程名称：小苗和大树的对话2. 课程年级：一年级3. 课程目标：通过学习小苗和大树的对话，培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
4. 教学课时：2课时二、教学内容与步骤1. 第一课时（1）导入：教师展示一颗小苗和一棵大树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道小苗和大树之间的关系吗？”（2）学生阅读课文《小苗和大树的对话》，教师提问：“课文讲述了什么样的故事？”（3）学生分角色朗读课文，注意模仿对话中的语气和表情。
（4）教师组织学生进行小组讨论：如果你是小苗，你会和大树说什么？2. 第二课时（1）复习导入：教师提问：“上节课我们学习了小苗和大树的对话，谁能告诉我小苗和大树之间的关系？”（2）学生复述课文内容，教师提问：“课文中的小苗和大树之间发生了什么样的对话？”（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟小苗和大树的对话。
（4）学生分组进行对话创作，教师巡回指导。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 语言表达能力：评估学生在角色扮演和对话创作中的语言表达能力。
3. 阅读理解能力：通过提问和复述课文，检验学生对课文内容的理解程度。
四、教学资源1. 课文文本：《小苗和大树的对话》2. 图片：小苗和大树的图片3. 角色扮演道具：小苗和大树的玩偶五、教学建议1. 针对一年级学生的特点，教师应尽量使用生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 在角色扮演环节，鼓励学生发挥创意，适当添加个人理解。
3. 在对话创作环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
4. 课后，教师可布置相关的家庭作业，如让学生回家后，与家人进行类似的小苗和大树的对话，培养学生的语言表达能力。
六、教学扩展活动1. 小组合作：学生分成若干小组，每组选择一颗植物，如花朵、草丛等，模仿小苗和大树的对话，创作一段植物之间的对话。
2. 展示环节：每组选代表进行对话表演，其他学生担任评委，评选出最佳对话小组。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，了解文章的主要内容，理解小苗与大树之间的对话。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析小苗与大树的生长过程及其对话的含义。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，懂得倾听他人的意见。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解小苗与大树的对话含义，体会文章所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解文章中比喻和象征的修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示小苗和大树，引导学生观察并说出它们的生长过程。
（2）邀请学生分享他们了解到的关于小苗和大树的知识。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，边读边思考问题。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：（1）分组讨论小苗与大树的对话含义，引导学生理解比喻和象征的修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，总结对话所传达的道理。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师指导并评价学生的朗读表现。
5. 应用拓展：（1）学生运用生字词编写小苗与大树对话的续编故事。
（2）选取学生作品进行分享和评价。
四、作业布置1. 回家后，向家长分享课文内容，讲解小苗与大树的对话含义。
2. 家长协助孩子用生字词编写小苗与大树的对话，第二天向老师汇报。
五、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果如何？2. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高？3. 针对学生的反馈，下次课如何调整教学方法和内容？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
《小苗与大树的对话》语文教案
《小苗与大树的对话》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解大树和小苗之间的对话内容，理解故事的主题思想。
培养学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 技能目标：培养学生的阅读理解能力，能够简要复述故事情节。
培养学生能够运用正确的词汇和句式进行口语表达和写作。
1.3 情感目标：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养他们关爱他人、关爱自然的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《小苗与大树的对话》故事文本。
2.2 教学重点：理解故事中大树和小苗的对话内容，体会故事所传达的道理。
掌握故事中的关键词汇和句式。
2.3 教学难点：能够运用正确的词汇和句式进行口语表达和写作。
引导学生从故事中汲取关爱自然、珍惜生命的价值观。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解故事情节和主题思想。
3.2 互动法：教师与学生进行问答互动，检查学生对故事内容的理解。
3.3 小组讨论法：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物引入主题，激发学生对自然环境的关注。
4.2 阅读故事：教师带领学生阅读《小苗与大树的对话》，引导学生关注故事中的对话内容。
4.3 理解故事：教师提问，检查学生对故事情节的理解。
学生分享自己的感受和体会。
4.4 应用练习：学生进行口语表达和写作练习，运用故事中的关键词汇和句式。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对问题思考和回答的情况。
5.2 口语表达：评估学生在口语表达中的词汇运用和句子结构的准确性。
5.3 写作练习：评估学生在写作中的表达能力和对故事主题的理解程度。
第六章：教学资源6.1 教学材料：《小苗与大树的对话》故事文本。
图片或实物展示自然环境。
6.2 教具：投影仪或白板。
彩色粉笔或白板笔。
第七章：教学预习7.1 学生预习内容：让学生预习《小苗与大树的对话》故事文本，提前了解故事情节。
《小苗与大树的对话》教学设计(5篇)
《小苗与大树的对话》教学设计（优秀5篇）作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《《小苗与大树的对话》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小苗与大树的对话教学反思篇一《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点，鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课文读懂。
课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。
如“这篇课文和其他课文比较，有什么不同？”“说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流”；“季羡林和苗苗算不算书虫？两个书虫有什么不同？在文中找出你的理由”等等，这些内容简约，重点突出，大大提高了学生学习的积极性。
本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。
这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。
不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务的无奈。
《小苗与大树的对话》教学设计篇二下面是第一我整理的小学语文《小苗与大树的对话》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。
他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。
季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
《小苗与大树的对话》的教案
《小苗与大树的对话》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《小苗与大树的对话》，了解大树的成长过程和小苗的努力。
2. 培养幼儿尊重生命、热爱生活的情感。
3. 帮助幼儿发展观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学内容：1. 故事《小苗与大树的对话》。
2. 讨论大树的成长过程和小苗的努力。
3. 观察自然环境中的植物生长。
三、教学重点、难点：重点：让幼儿通过故事和实践活动，了解大树的成长过程和小苗的努力。
难点：帮助幼儿在观察自然环境中的植物生长过程中，培养他们的观察力和想象力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《小苗与大树的对话》，引发幼儿的兴趣。
2. 讨论法：引导幼儿讨论大树的成长过程和小苗的努力。
3. 观察法：组织幼儿观察自然环境中的植物生长。
五、教学准备：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》。
2. 图片：大树、小苗、阳光、水分、肥料等。
3. 观察工具：放大镜、笔记本等。
4. 实践活动材料：种子、花盆、土壤等。
六、教学过程：1. 导入：讲述故事《小苗与大树的对话》，引导幼儿关注小苗和大树的生长过程。
2. 新课：讲解大树的成长过程和小苗的努力，展示相关图片，帮助幼儿理解。
3. 讨论：组织幼儿讨论自己在生活中见到的植物生长过程，引导幼儿观察和思考。
4. 实践活动：分组进行观察自然环境中的植物生长，记录观察结果。
5. 总结：让幼儿分享自己的观察心得，总结大树的成长过程和小苗的努力。
七、教学反思：八、作业布置：1. 请幼儿回家后，观察家中的植物，记录它们的生长过程。
2. 家长协助幼儿，了解所观察植物的生长需求，如阳光、水分、肥料等。
九、评价方法：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。
2. 实践活动：评价幼儿在实践活动中的观察力、想象力和表达能力。
3. 作业完成情况：评价幼儿回家后的观察记录和家长的协助程度。
十、教学拓展：1. 组织幼儿进行植物种植活动，让他们亲身体验植物的生长过程。
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。
3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。
学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。
师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。
生：小苗和大树其实都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。
师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。
师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。
我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。
(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。
在对话中对读书都有自己的见解。
分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。
.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。
读后交流，教师引导概括。
(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。
生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。
自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。
师：我们继续补充。
为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。
师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。
2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。
季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。
《小苗与大树的对话》课程教案
《小苗与大树的对话》课程教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解大树与小苗之间的对话内容，理解大树的成长历程和对小苗的关爱。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜生命，勇敢面对困难，积极进取的品质。
3. 引导学生运用想象力和创造力，通过绘画、表演等形式表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 课文《小苗与大树的对话》的阅读与理解。
2. 大树与小苗之间的对话内容分析，引导学生体会大树对小苗的关爱和教育意义。
3. 学生通过绘画、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，体会大树对小苗的关爱和教育意义。
2. 教学难点：学生能够通过绘画、表演等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解大树与小苗的对话意义。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
3. 创作法：学生通过绘画、表演等形式，创作自己的作品，表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学准备：1. 课文《小苗与大树的对话》文本。
2. 绘画、表演所需材料。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学视频或图片。
5. 学生分组安排。
六、教学进程：1. 课前准备：教师提前准备课文文本、绘画、表演所需材料、教学课件或黑板、教学视频或图片等。
2. 课程导入：教师通过提问或讲解，引导学生关注大自然，引入课文《小苗与大树的对话》。
3. 课文阅读与理解：教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容，关注大树与小苗的对话。
4. 内容分析与讨论：教师引导学生分析大树与小苗的对话内容，体会大树对小苗的关爱和教育意义。
学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 创作与展示：教师引导学生通过绘画、表演等形式，创作自己的作品，表达自己对故事的理解和感悟。
学生分组进行展示，分享自己的创作过程和心得。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课程内容，回顾自己在课程中的收获和感悟，进行反思。
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教学目标 教学重点 教学难点 课时安排
教 学 过 程
二、达成共识，明确健康 成长的要求。 1、结合课文内容，联 系生活实际，交流并填写 “我的感受”。 2、全班重点围绕以下 句子交流自己的感受。 （出 示句子） 3、各小组汇报，全班 交流，理清课文内容。
学生汇报学习成果。
15 （13）
在交流和 讨论中， 让 学生敢于 提出自己 的看法。
三、感受人物特点，品味 题目寓意。 1、分析人物的性格特
对二人的特点进行归 纳。
10
让学生明 确健康成
征。 2 、组织讨论，本文的 课题看似与二人的名字有 关，它的寓意仅在于此 吗？
（8） 感受其寓意。
长的要求， 才会长成 参天大树。
四、阅读，指导综台性学 习。 1 、介绍全书，鼓励学 生阅读。 2、下面的活动可任选 其一。 （1）调查本班同学的阅读 书目。 （2）采访一个爱读书的人 （3）小组辩论，看闲书是 否影响学习。 五、总结 理解课文内容，对学生进 行思想教育
五年级语文教案
课题 （单元） 课 型 第一单元 阅读课文 1、掌握本课生字词，懂得应该多读书，读好书，感受读书的乐趣， 明晰健康成长的要求。 2、进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 懂得应该多读书、读好书。 明晰健康成长的要求 1 课时 第（ 1 ）课时 主备人 李婷 教师行为 成员 时间 学生行为 。 1、 一、提示课题，质疑问难。 1、板书课题，让学生 朗读。 2、质疑 3、提问：这篇课文的 形式与我们以前学过的有 什么不同？ 对课题质 互相交流，认识到这 疑， 激发学 3 篇文章是一篇访谈 生学习兴 （2.5） 录。 趣。 时间 意图 第二课 小苗与大树的对话
对该书产生阅读的欲 望。 8 （7） 让学生开展综合性学 习 激发学生 阅读兴趣。
学生思考
2 （1）
回应全文， 感情升华
六、作业
1
教
学 过 程
作业布置 1、抄写词语 2、多读课文 教后反思
板书设计 2、小苗与大树的对话 苗苗 季羡林 多看书 三贯通 学古文