教育科研是教师成长的沃土

教育科研是教师成长的沃土
我是1994年参加工作的，至今已有10多年了，在这么多年的教育过程中，自己对教育科研经历了几个不同的阶段，尝到了其中的酸甜苦辣，每一个阶段都有不同的感受和体会。

(一)只教不研，寸步难前。

当时学校教学的秩序还不够稳定，高考还没有恢复，学生都觉得读书无用，教师也觉得教书没意义，没有目标，教得好坏一个样，在这种大环境下，教师没法教，学生不想学，这样就根本无法更多的考虑如何去教，如何去教好了。

头脑中根本没有一点点教育科研的概念，当时的大环境这样，根本听到教育研究这方面的信息，不知道如何上课是最佳的，是有利于学生发展，作为一个年轻教师只是凭着自己年轻、气盛，凭着自己的一腔热血，很想把学生教好，但结果还是不尽人意，学生厌学情绪重，学生态度差，可想而之，学习成绩就不会好，其中大环境是一个因素，而另一个因素就是自己缺少教育经验，缺少合理的教育方法，教师没有能根据学生的特点开展有效的教学。

十年左右的时间，我觉得自己跌打滚爬，没少化时间，没少流汗水，但自己的专业水平没有多大的提高，后面我才明白：一个教师只教不研，寸步难前。

（二）参与教研，定有收益。

77年恢复高考后，教育秩序逐步走向正常，臭老九的概念逐步淡化，当时虽然不能与商业的营业员、工厂的工人相提并论，但人们开始慢慢地关注教育，这时，对教育提出了要求，同时对教师也提出了要求。

80年代中期，教师要成为研究者的观念已逐步的流传，提出教师有能力有义务对自己的教育行为加以省思，加以研究，然后提出最贴切的改进建议。

这时，一方面是自己也逐步发现了教育教学水平难以提高的症结，更重要的是社会大环境，使我了解到教育科研的重要，同时也有了各种机会参与教育科研。

大约是85年，当时吴县教育局教研室和进修校举办小学语文研究班，由顾关成老师和钱辉教师指导，通过近一年的定期培训，学习理论、剖析教材、探讨教法、集体备课、借班上课等系列活动，对教育科研有了初步的接触，也有了初浅的认识，对教育的问题也能进行一些思考，后来，我又参加了县小学语文教学中心组，当时，这个组只有十多个人员，每学期开展一到两次活动，参加这个组以后，自己有较多的机会聆听领导专家的讲座，也能听到组员们对语文教学的观点和看法，有较多的机会一起交流，切磋，也有机会走到其它学校去听听优质课。

记得当时，顾关成教师还要求所有成员每学期必须写好一篇语文教学方面的论文，然后进行交流。

这几年中，我觉得工作压力确实很大，就拿写一篇论文来说吧，学校几乎没有教育方面的杂志，也没有这方面的书，根本不知道怎样才算是一篇好文章。

最大的困难是自己的觉得比较成功的一些做法，缺少一定的理性思考，也更谈不上什么理论。

但就在这样的压力下，才逼着自己参与教科研，被逼着进行思考，进行改进。

我觉得，这几年，为我以后的工作打下了比较好的基础，不管是语文教学，还是教育科研都有了长足的进步。

在以后几年里，我又热心地投入教育科研中去，不断探索教育方法，找到了不少科学的、具有实效的教学方法，教学效果也明显提高，语文课堂教学也逐步趋向成熟，多次向辅导区和片开课，也参加辅导区的评课选优活动，获得了语文学科的一等奖。

九七年，教科室组织精品课评选活动，当时我的年龄已四十多岁，参赛人员中年龄算大的了，但积极参与，也获得了吴县市的二等奖，由于课堂教学有了更多的思考，因此，写教科研论文也有一定的题材，由几篇作文教学的论文在《吴中教学》、《教育天地》上发表，在市教科室组织的采珠征文中也年年获奖。

在这一个过程中，我觉得教师只要积极参与教育科研，这一定能有所收获。

（三）越研越缺，只得再学。

教师参与教育科研，可以使人有所收获，尝到甜头，正如苏霍姆林斯基说的会具有幸福
感。

记得让我第一次感到高兴的是《培养小学生写作能力》编辑成册作为交流材料，在县里交流，当时还没有县市级的刊物，记得最兴奋的一件事是，我写了一篇论文参加县里的比赛，结果由于这件事，还可以到西安去旅游，自己也激动了好些天，虽然那次西安之旅最后被县政府取消了，但至少说，在教育单位得到了认可。

我有时对自己也往往缺少一种自信，因此，我以前极少向杂志社投寄过稿件，只是县市级上发表文章，那一次，试着向《苏州教育科研》上寄了一篇论文《小学生写字姿势的调查与分析》不到两个月，居然刊登了，心里非常高兴，虽然稿费只有30元，但连自己觉得没有一点理论的一篇文章，文句也是极普通的，所谈的话题也不是焦点的问题，但居然刊登了，心里就有一种说不出的高兴，于是，以后一年半又连续地寄了五篇，居然有四篇刊发了。

从教科研中，尝到甜头以后，更激发了自己参与教科研的积极性，九五课题期间，我参加了学校主课题的研究，自己单独申报了一个县市级规划课题《小学生课外练笔指导的研究》。

开始接触课题，不知从何着手，也不知道如何操作，当时，教科室周主任开设培训班，请了不少的专家作讲座，我每次都参加，也听得特别认真。

通过培训，学到了不少的教科研的理论，也了解了进行课题研究的基本方法。

但随着课题的展开，逐步地深入，自己总有这样的一种感受，研究越深入，越要把它做好，就会觉得自己的知识太少，理论水平太低了。

于是，只能边研究，边学习。

首先我学习教育科研方面的理论书籍，《学校教育研究全书》《中小学教育科研导论》了解课题研究的具体方法，学习叶圣陶的语文教学思想，知道了作文教学的基本观念，一边研究，一边学习，这样使自己的课题研究的操作比较规范，两年的课题研究，与其说是研究过程，还不如说是学习的过程。

在这一过程中自己的知识增长，能力也有所提高，课题研究的规程也比较了解了。

后来这一课题的研究报告，获得了省金箔杯征文，师陶杯征文的二等奖。

“十五”课题期间，我承担了两个苏州市级的课题研究，《小学生自主教育德育模式的研究》《童话特色教学的研究》。

《童话特色教学的研究》这一课题相关的资料比较少，当时，我想，假如这一课题只是局限在“教学”这一层次上，那么，只能是教与学的方法上的探索，而如果把童话特色作为一种校园文化进行建设，通过具有特色的校园文化来教学学生，熏陶学生，是用一种儿童喜闻乐见的具有诗情画意的儿童文化去影响学生。

那么这个教学应该是全方位的，对学生产生的作用也将是巨大的。

为了使这个课题研究与新的课改相吻合，我又找了许多的书籍进行学习，从新课改下的理念中寻找课题研究中可采用的教与学的方法，在学习的基础上，我们从以下几个方面展开了研究和探索。

1、如何创设童话的教学情景，营造具有特色的校园文化，用环境氛围来影响学生。

在校园环境的布置上，到处可见孩子们自己画的童话故事，到处可见中外著名的童话故事作家，让孩子们从中受到教育和熏陶。

2、如何开发校本课程。

我们收集了200篇童话故事，古今中外，知识性、故事性、说理性的童话都有编印之册，每个年级段各一册，为学生的学习提供了一定内容，使教学有了可抓手的东西，也有了一定的保证。

3、如何开展丰富多采的活动，让学生在活动中提高。

我们设计了相关的活动。

（10个“一”活动）（1）在环境布置上能够营造一种具有童话特色的文化氛围；（2）在红领巾广播站开设一个童话故事栏目；（3）办一份童话故事小报；（4）读一批童话故事（5）开展一次讲童话故事比赛；（6）开展一次画童话故事比赛（7）开展一次演童话故事比赛；（8）请童话作家作一次讲座；（9）举办一个童话节；（10）评选一批童话故事王。

这一课题是“十五”滚动课题，现在正在研究的过程中，我将继续学习理论，把这一课题能够如期完成，能取得一定的成效，另外，我还有个打算，这一课题结题以后，还将在此基础上再立一个课题《童话特色学校建设的研究》继续深入地研究。

今年初是“十一五”课题申报的时间，要确立一个课题，真的很难，之前应大量的搜集资料，进行分析，要根据学校的具体情况，经反复论证再确立，在申报课题过程中，前期工作是相当重要的，而前期工作最主要的是要多学习。

我觉得新的教育思想和教育理念有时会随着时代的变化而不断的更新，作为教师就必须要经常不断地接收这些信息，就好像一个人必须呼吸氧气，使血液更加鲜活一样。

（四）坚持不懈，成绩方显。

在很多学校，教师搞不搞课题研究，有没有论文发表或得奖，都没有硬性的规定，积极参加与不想参与，两者之间，很多人都往往会滑向后者，因为轻松、没压力，人人都过得惯的，压力要伤脑筋，大多数人是有点怕的。

另外，教科研是一项化时间，费精力的工作，它又是显性时效较长的一件事。

因此，不少教师到职称评定结束，他的论文也开始滑坡，当然对于有上进性的教师来讲，肯定不会这样想，更不会这样做，因为，一个教师成长是离不开教育科研的。

如果你真正投入到教育科研中去，首先，会碰到时间和精力的问题，如何摆正常规的教学工作与教科研之间的关系，把教学与研究结合起来，把教学作为教科研的实践基地；第二，有可能会遇到与学校其它工作相冲撞，在时间上、人员上、经费上都有可能与你设想的有一定的距离；第三，也有可能你的实验与学生、与同行、与家长有一些观点的分歧，以至造成阻力。

但不管怎样的困难，只有你敢于面对，正确对待，坚持不懈地做下去，才能有所收获。

有时，我也想，我都这么大岁数了，没几年就要退休，还是轻松一点吧，但是，我现在是学校教科室负责人，是管学校教科研这项工作，要求别人怎么做，总不能自己不做吧？在这种无形的压力推动下，我为自己定了一个目标，就是每学期至少要有两篇比较像样的文章，或发表或参加各级各类的论文比赛。

这几年，我坚持这样做，也取得了一点成绩，有近十篇的论文发表，各种论文获奖证书20多张，获奖论文的档次也逐步提升，曾有4篇论文获省一、二、三等奖，有6篇论文获苏州市级一、二、三等奖，只有坚持不懈，才能有所作为，有所成绩，也可以这样说，任何一个行业，任何一项工作，都是这样。

上面是我参与教科研工作历程的一点体会，总的一句话，是教育科研提高了自己。