浅谈现代教育技术在英语教学中的应用

教 学 改 革
浅 谈 现代 教 育技 术 在 英 语 教 学 中的应 用
杨 红 霞
（ 河南省 长葛市第二 高级 中学 河南 长葛
摘
４ ６ １ ５ ０ ０）
要 ：新 的 课 程 标 准 对 高 中英 语 教 学提 出 了新 的 要 求 ， 英 语 教 学如 何 适 应 时代 的 发 展 ， 这 是 每 一 个 英 语 教 育 工 作 者 面 临
的新 问题。这次新课 改将构建一个开放 的、充满生机 和有 中国特 色的社会 主义基础教 育课程体 系。 关键词 ：教 学新理念 ；多媒体英语教学 ；英语听力教 学 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文献 标 识 码 ：Ｂ 随着科 技的进步和教育 的发展 ， 计算机 多媒 体也走进课堂 ， 成为辅助教学和帮助学 习的手段， 冲击着 原有的教学模式 ， 改变 着人们业 已习惯 了的教学 方式方法 ， 为教学 开辟 又一博 大的空 间， 给教学带来无 限生机， 使教学内容更富表现力， 更加生动直观， 使课堂效果 大大增益， 并且有 着广阔的发展前景 ， 使 教学所涉 内
突破 教学 难 点 。 二 、 现 代 教 育 技 术 对 英 语 听 力教 学 的作 用
１ 、 能吸 引 学 生 的 注意 力
任务 。爱因斯坦说过 “ 兴 趣是最好 的老师 。 ”学生有 了兴趣 不 但 不会 感 到学 习是 一 种 负 担 ， 而 且 还 会 专 心 致 志 的 投 人 到 学 习 中。但是学生的学习兴趣要靠后天精心的培养。刚刚学 习英语 的学生常常不能被教材上的英语 内容和静止的图画所 吸引 ， 从 而调动他们 的学习兴趣 ， 教学 中灵活 的运用多媒体手段可 以变 “ 静 ”为 “ 动” ，变 “ 单调”为 “ 丰 富”从 而激发学生浓厚 的 学 习兴趣 。也就是说多媒体教学手段能充分调动学生学习的 自 觉 性 、主 动 性 ，能够 使 学 生 积 极 主 动 的学 习 。在 课 堂 教 学 中 只
一
现 代 教 育 技 术 以其 大 容 量 、全 兼 容 、交 互 性 强 等 特 点 将 各
种教学信息用文字 、图片 、声音 、视频 的形 式展示 给学生 ，使 教 学 过 程 变 得 形 象 、生 动 、活 泼 ，吸 引 学 生 ，调 动 学 生 的观 察
力 和想 象 力 。
２ 、能培养 学生的表述力 使用 现代 教育 技 术 来 指 导 英 语 听力 教 学 ，由 情 景 的 帮 助 而 听懂理解 一句话 和辨识 一个词 时 ， 可 以满足学生的成就感 和提 高学生学习的积极 陛。可以使学生保 持 良好的学习情绪 。现代 教育 技术能提供 地道 的标 准 的英语语音 和语调 ，便 于学 生听 音 、辨音 和模仿 ，学生不仅提高听力水平 ，发音也可 以较快地 接近标准音 的水平 ，因而特别有利于培养学生的听说 能力。
按 单 词 拼 读 规 则 对 单 词 进 行 归 类 ，英 汉 对 照 、文 字 、声 音 、图 象 交 替 出现 ， 训练方法灵活快捷 ， 充 分 调 动 了学 生 眼 、耳 、 脑、
口、手各种 器官 ，这样使学生得 到了直 观 、形象生动 的印象 ， 产生了浓厚的学习兴趣 ， 在不知不觉 中提高 了学 习词汇的积极 性和主动性。教师再加 以适 当的点拨 、指导 ，学生就很容易掌 握和巩固 ，起 到 良好 的教育效果 。生动活泼 、丰 富多彩 的现代 教育技术可 以帮助学生顺利解决对有些概念 、 原理 的学 习理解 困难 问题 ， 使其 主体作用得到充分 的发挥 。在中学英语 听力教 学 中适时 、适量 地运 用多媒体创设 多样 的教学情景 ，不仅 可以 化难 为易 、化抽象为具体 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生快快 乐乐 学英 语 ，而且 有 利 于学 生 想 象 力 ，创 造 力 的发 展 。
２ 、 设 计课 堂教 学 做 听力练 习前 ， 要呈 现听力 目标和听前 问题 ，使学生 明了
听力任 务。 可将故 事性材料绘成连环 画， 边看大屏幕 ， 边倾听 ， 或给出重点提示 后再 听 ；做 听力练 习题 ，可将答案及时呈现 ， 循序渐进 ，根据 听力材料难易 ，控 制速度 和呈现 内容 ，化解难 度 。进行 听力测试 ，除了课本提供 的测试外 ，还可将英文歌词 以句子为单位撕成条状 ，请学生排列重组 ，进行 听歌词 练习。 还可用 录音机剪辑一些去机场 、到机场登机 的注意事项 以及 问 路 、看病 、打电话 等内容 ，让学生判断录音 中的人物 、所在场 所 及谈话 内容 ，为学 生奠定学 习交 际的基础 ，体现实用性 。 ３ 、 突破 教 学难 点 运用计算机软件可以帮助教学 数 、理 、化 、生物 、地理等 科 目中某些抽象难懂的知识。同样 ，用多媒体技术来突破重难 点英语语言知识也要容易一些。英语学科 的难点主要体现在某 些词 、短语所表达 的意义上 ，以及对文章 的整体理解和概括 的 能力上 。如将听力学习 内容在大小 、动静 、虚实 、远 近、快慢 和局部 与整体 、外表与 内里之间转化 ，加大教学密度 ，能辅助
容 生 动 化 、形 象 化 、具 体 化 ， 引 发 学 生 的学 习兴 趣 和 热 情 。 培 养学生学 习英语 的兴趣 是英语 教学 中最重要 的 内容 和 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ６ — １ ０ ４ — ０ ２

交互选择方式 ，教师个人 因素所 占的比重下降 ，学生以往心理 上 的被动感和被支配感减少 ，学习由被 动接受转 为主动学 习 ， 由 “ 要我听”转变为 “ 我要听” 、“ 我要 说 ” 。
有 想 方 设 法 激发 学 生 的学 习兴 趣 ， 才 能 更 大 的 调 动 学 生 学 习 积 极 性 ，才能使学生 的思维更加敏捷 、更加 活跃 ，才能使他们全
身心的参与到英语的学习 中去。课 堂教学才会 达到最佳效果 。 比如英语词汇教学可 以说是许多教师在教学 中所遇到的难 题 ， 单靠 死记硬背 不仅枯燥 而且效 果不佳 ，还不 能引起学 生 的兴 趣 。在课堂教学 中运用多媒体教学软件设计制作 图画 、卡片 、