2古诗两首(咏柳、春日)
咏柳和春日的诗意
咏柳和春日的诗意咏柳和春日的诗意咏柳和春日这两首诗表达的意思是什么呢？以下是小编为大家整理的关于咏柳和春日的诗意，希望大家喜欢！1、咏柳作者：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》的诗意：这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。
诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。
译文高高的柳树长满了翠绿的.新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
注释碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
2、春日宋代：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《春日》的诗意：在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。
无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春的景致。
译文风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
注释1、春日：春天。
2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。
3、寻芳：游春，踏青。
4、泗水：河名，在山东省。
5、滨：水边，河边。
6、光景：风光风景。
7、等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
古诗两首：咏柳、春日
这两首古诗在技巧上运用自如，如运用比喻、拟人等修辞 手法，使诗歌生动具象；风格上则体现出古朴典雅的特点 ，展现出古代诗人的才情与韵味。
对古诗传承与发展的展望
01
传承古诗文化
我们应该深入学习和传承古诗文化，通过学校教育、社会活动等途径，
让更多的人了解和热爱古诗，传承中华民族优秀的传统文化。
咏柳、春日背景介绍
咏柳
咏柳是一首以柳树为题材的古诗，表 现作者对柳树的赞美。
春日
春日是一首描写春天景象的古诗，展 现春天的美好与生机。
两首诗的作者及创作背景
咏柳
作者不详，创作背景也无从 考证，但从诗中可以看出作
者对柳树的深情。
• 可能的作者
由于古诗历史悠久，许多作 品并未留下作者的明确记录 。可能的作者包括唐代的杜
02
创新与发展
在传承的基础上，我们也应该创新古诗的形式和内容，结合现代生活和
社会现实，创作出具有时代特色的新古诗，推动古诗文化的发展。
03
跨文化交流
将古诗文化推向世界舞台，与不同国家和地区的诗歌文化进行交流与碰
撞，丰富古诗的内涵与外延，提升古诗在国际上的影响力。
激发对古诗热爱与传承的行动倡议
举办诗歌朗诵会
咏柳与春日在文学史上的地位与影响
地位
咏柳和春日都是中国古代诗歌中的经典 之作，被广泛传颂和传唱。这两首诗以 其独特的艺术魅力和深刻的人生哲理， 成为了中国古代诗歌宝库中的璀璨明珠 。
VS
影响
咏柳和春日对后世的文学创作产生了深远 的影响。其细腻入微的描绘手法和象征、 隐喻等修辞手法的运用，为后世的诗人提 供了宝贵的创作经验和启示。同时，这两 首诗所蕴含的人生哲理和美好情怀，也一 直在激励着人们追求美好的生活境界。
2、古诗两首(咏柳、春日)
说一说： 你看到的柳树是 什么样子的？
返回
垂
柳
贺知章：唐代诗人、书法家，字季 真，少年就以文章出名。他的诗今 存在19首，其中写景的诗，文字通 俗，意境清新，代表作《回乡偶书》 更是妙趣横生，传诵至今。
回乡偶书
（唐 ）贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
中心思想：
• 这首诗作者通过对初春二月柳树的描 写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的 勃勃生机，表达了作者对万物复苏的 春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
你看那高高的柳树， 长满了翠绿的新叶， 看上去好像用碧玉装扮的一样， 真是青翠欲滴啊！ 那垂挂下来的万千柳条， 柔软绵长， 随风摇曳，多像绿色的丝带！
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
再看那小巧的新长出来的柳叶， 细细尖尖的整整齐齐的， 是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来 的啊！
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春天了，你有没有到郊外去踏春？
春日美好，出去走走，感受盎然的春 意……
宋· 朱熹
春 日
（南宋）朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
返回
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
1.多读几遍诗歌，读准字音,读出 节奏。 2.借助注释，联系诗句理解词语 的意思。
3.尝试把诗句的意思连起来说一 说。
yǒng bìzhuāg 咏 碧 妆 cái jiǎn 裁 剪
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出，咏柳
@ 咏 柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
丝绦： 丝线编成的带 子。这里形容 随风飘拂的柳 枝。
《咏柳》《春日》两首古诗题目解读
《咏柳》《春日》两首古诗题目解读
三年级语文下册古诗两首题目解读是关于古诗两首内容的详细解读，两首诗表达不同的作者的心理和情感变化，同学们先试着自己理解两首诗的中心内容，然后对照下文，看看自己对古诗的理解程度。
三年级语文下册古诗两首题目解读：咏柳、春日
古诗两首(咏柳、春日)题目解读
咏柳
从课本图片上看出是春天，画的是柳树，明确这首诗与柳树相关，诗题《咏柳》。
解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，即赞美柳树。
本文的作者是唐代诗人贺知章，他通过描写二月的柳树，表达了对春天美丽景色和蓬勃生命力的赞美。
同时通过感受柳树美景，也表达了作者对热爱大自然、热爱生活的美好情趣。
春日
这是一首借泗水寻芳宣扬圣人之道的的`理趣诗。
因孔子曾在洙、泗之间教授弟子，所以诗的首句便提泗水。
从题目“春日”看，似为游春之作，然而，在南宋时期泗水已被金人侵占，朱熹不可能去泗水游春，所以这首诗是虚构想象之作，而泗水就是暗指孔门。
诗的字面意思，在于说明大自然具有无限蓬勃的生机，因此万紫千红，触处皆春。
而实际上诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，他将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。
“万紫千红总是春”在当今常用来形容祖国形势一派大好，或者文艺园地百花争妍的情景。
希望为大家提供的三年级语文下册古诗两首题目解读，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!。
2人教新课标三年级语文下册《古诗两首—咏柳春日》PPT课件
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
胜日： 阳光明媚 的日子
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春日
春 日
寻芳： 游览、赏 玩美好的 风景
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春日
春 日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
泗水滨： 泗水河边。 滨，水 边。。
[思考讨论]
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什 么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (利用自己的生活积累具体感知“无 边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体 说说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色彩， 春天的美丽景象)
[认识拓展]
诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快 乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红 的春色；原因之二，《春日》这首诗，不仅是 一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。 因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育 家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水” 就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识 道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目 一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，他才 成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗 喻读书的重要性，对我们是一个很好的启迪。 咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海 中也有一片万紫千红的春色！
二月春风似剪刀。
咏柳
咏 柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
妆： 打扮，装 饰。
二月春风似剪刀。
咏柳
@ 咏 柳
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
丝绦： 丝线编成的带 子。这里形容 随风飘拂的柳 枝。
《咏柳》《春日》诗意
《咏柳》《春日》诗意《咏柳》是唐代詩人贺知章創作的一首詩，表達了詩人對柳樹的欣賞之情。
《春日》是唐代詩人杜牧的作品，描寫了春天的美麗景色。
下面將分別從詩歌意境、描寫技巧以及詩詞結構等方面，對這兩首詩進行詳細解讀。
首先，詩歌意境是詩詞作品所追求的最基本要素之一、《咏柳》以短小精煉的詞句，將垂柳的婉約風姿表現得淋漓盡致。
詩中描寫了柳枝飄拂的情景，以及柳樹曲折的特點，讓讀者能夠感受到春天里柳樹的柔軟和優雅。
詩中的“斜飛”一詞，更加突出了柳樹在春風中的輕盈和優美。
而《春日》則描寫了春天的景色，將大地從沉睡中喚醒。
詩中的“草木深春去，蘭花頻對暮”一句，將春天的景色與落日的美景相互融合，使詩歌的情感更加豐富。
其次，描繪技巧是詩詞作品展現美感的重要手段。
《咏柳》通過寫景的手法，將柳樹的形象表現得越來越清晰。
詩中的“翠綠盈盈片眼多”一句，形容了柳樹的葉子綠意盎然，以及葉子上點點綠色的小眼，寫出了柳樹的細膩和優雅。
而《春日》則通過對春天景色的描寫，將自然景觀與人的情感相結合。
詩中的“閒靜深深深幾許，撲地萬黃春光好”一句，既描寫了春天的宁靜寧和，又表達了在美好的春光下，人們感受到的喜悅和興奮。
詩詞結構和韻律也是詩歌作品的重要組成部分。
《咏柳》的韻腳為押韻的一三四五七八格，詩的結構緊湊，每句詞數不長，使詩意更加簡潔明了。
詩詞的結構清晰，節奏感明顯，韻律優美，使整篇詩詞更具美感。
《春日》的韻腳為押韻的七言絕句，詩的節奏感較為流暢，詞句間的關聯性明顯，使詩歌更具語言美感。
綜上所述，《咏柳》和《春日》是兩首意境深遠、描寫技巧獨特且詩詞結構優美的詩。
這兩首詩詞通過對柳樹和春天景色的描寫，表達了詩人們對大自然的欣賞和感受，使讀者能夠感受到春天帶來的美好和喜悅。
這兩首詩以其獨特的藝術表達方式和超凡的詩詞技巧，成為唐詩中的經典之作。
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用(1)
《古诗两首》《春日》和《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《古诗两首》章节，详细内容包括《春日》和《咏柳》两首古诗的学习与鉴赏。
《春日》描绘了春天景色的生机盎然，而《咏柳》则通过描绘柳树的生长姿态，展现了春天的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《春日》和《咏柳》两首古诗的基本内容，感受古人对春天景色的描绘。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：古诗的基本内容、描绘手法和情感表达。
难点：对古诗意境的理解和鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引发学生对春天的回忆和感受，为新课的学习营造氛围。
2. 新课导入：介绍《春日》和《咏柳》的作者及背景，带领学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 课文讲解：a. 《春日》：详细讲解诗中的景物描绘、情感表达，引导学生理解诗人对春天美好景色的赞美。
b. 《咏柳》：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受柳树的生长之美。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，用自己的语言描绘春天的景色，进行课堂互动。
5. 例题讲解：选取两首古诗中的典型句子，进行赏析，指导学生掌握鉴赏古诗的方法。
六、板书设计1. 《古诗两首》《春日》和《咏柳》2. 内容：a. 《春日》：描绘春天景色，表达赞美之情。
重点词汇：花、鸟、春、日。
b. 《咏柳》：通过描绘柳树，展现春天的美好。
重点词汇：柳、绿、细、长。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用自己的语言分别描述《春日》和《咏柳》中的景色。
b. 分析两首古诗中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：a. 《春日》：春天来临，万物复苏，花儿盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，充满生机。
b. 《咏柳》：诗人通过描绘柳树的嫩绿、细长，形象地表现了春天的到来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解和鉴赏能力的培养，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教三下 《古诗两首_咏柳、春日》教学设计
2.古诗两首【教学目标】１、会认４个生字，会写７个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
２、背诵两首诗。
３、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重难点】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
【教学准备】收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
【教学安排】３课时。
【教学过程】第一课时学习《咏柳》一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求１、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。
２、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
３、根据注释了解诗歌的大意。
４、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情１、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
２、全班交流，相机点拨：⑴“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）⑵“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）⑶说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）⑷“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？３、结合理解，练习有感情地朗读：⑴自己练习读，边读边想象。
⑵指名读，师生评议。
⑶以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗第二课学习《春日》一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
古诗两首咏柳春日
朗读指导
正确断句
在朗读时，要注意按照诗句的 意思进行正确断句，如“碧玉
/妆成/一树/高，万条/垂下/ 绿丝/绦”。
抑扬顿挫
朗读时，要处理好音调的起伏和 韵律的变化，以增强诗歌的感染 力。
情境理解
在朗读前，要理解诗歌所描写的情 境和情感，让自己融入诗人的情感 之中。
课堂讨论
主题探讨
组织学生探讨两首诗的主题和 意境，引导学生深入理解诗人
古诗两首咏柳春日
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 诗文内容 • 诗意解析 • 写作特点 • 诗文赏析 • 教学建议
01
引言
主题说明
《咏柳》
此诗为咏物诗，主要运用了比喻修辞，通过描述柳树的特点 ，赞美了春天的美丽和生命力。
《春日》
此诗为写景抒情诗，通过描绘春天的景象，表达了作者对春 天的热爱和赞美。
02
诗文内容
《咏柳》内容
描述春天的柳树 运用比喻和拟人手法
表达对春天的赞美和喜爱
《春日》内容
描述春天的景象 运用大量的意象和感官描写
表达对春天的感悟和思考
两首诗的比较
相同点
都是描写春天的诗歌
不同点
《咏柳》重在赞美春天的柳树，《春日》则重在描写春天的整体景象
03
诗意解析
《咏柳》诗意
描述春天的柳树 表达对自然之美的赞美
春天的气息和氛围 表达对春天的赞美和向往之情
两首诗的赏析比较
两首诗的主题和情感表达相似，都表达了对春天 的赞美和喜爱之情
两首诗的手法不同。《咏柳》采用了拟人手法， 而《春日》则采用了比喻手法。
两首诗的描写对象不同。《咏柳》以柳树为描写 对象，而《春日》则描写了整个春天的景象。
三年级诵读美文精选A
三年级诵读美文精选1、古诗两首（咏柳春日）…………1(诵读者：苏钢钒)2、燕子………………………………2(诵读者：苏丽霞)3、荷花………………………………3(诵读者：苏思静)4、翠鸟………………………………4(诵读者：苏志雄)三年级诵读美文精选1 古诗两首（咏柳春日）咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三年级诵读美文精选2 燕子郑振铎一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
三年级诵读美文精选3荷花叶圣陶清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
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咏 剪
碧 滨
妆
裁
紫
细叶
光景
万紫千红
贺之章
[了解作者]
贺知章（公元659年— 744年），字季真，自号“四 明狂客”。会稽(jī)永兴（今 浙江省萧山）人。唐代诗人， 书法家。少年时以文章出名， 公元695年考中进士，做过礼 部侍郎。性格开朗豪放，喜 欢饮酒。晚年不拘礼度，酒 后作诗文，神采飞扬，现存 诗19首，除《咏柳》外， 《采莲诗》、《回乡偶书》 也很有名。
无 边 光 景 一 时 新 。
胜 日 寻 春 芳 朱日 泗 熹 水 滨 ，
[字词注释]
1 . 胜日： 原指节日或亲朋好友相会的日 子，这里是指天气晴朗的好日子。 2 . 寻芳：游春，踏青赏花，寻找优美的 景色。 3 . 泗水：河名，在山东省。 4 . 等闲： 平常、轻易，不用费心。 “等闲识得”是容易识别的意思。 5 . 东风： 春风。
朱熹
[了解作者]
朱熹（11301200）南宋哲学家。字 元晦(huì )，一字仲晦， 号晦庵，别称紫阳，徽 州婺源[今江西婺(wù)源] 人。他是宋代理学的集 大成者，也写过一些好 诗，善于寓哲理于形象， 以《春日》、《观书有 感》等较著名。
万 紫 千 红 总 是 春 。
等 闲 识 得 东 风 面 ，
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
“春”的词语 春光明媚 春暖花开 春风拂面 红杏闹春 百鸟鸣春 春风和煦 春雨如丝 草长莺飞 春风化雨 春意盎然 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• • • • • • 一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
[认识拓展]
诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快 乐？
原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色； 原因之二，《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而 且是一首含意深刻的劝学诗。因为“泗水”在山东地 区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方， “寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中 的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目 一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，他才成为著 名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的诗， 对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书 海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
[诗意赏析]
一个春光明媚的日子，诗人兴 致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。 满眼望去，无限风光，给人涣然一 新的感觉。诗人悠闲自得，感受着 春风的清新和温暖：春风吹拂，百 花盛开，到处万紫千红，洋溢着春 的气息。
[感情朗读]
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水滨，
无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面，
万紫千红/总是/春。
[学习目标]
1、会认4个生字，会写7个全字，能正 确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫 千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体 会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自 然的美好。
[生字学习]
咏 （yǒng） （歌咏） 绦 （tāo） （绦子） 泗 （sì）
（泗水）
滨 （bīn） （海滨）
[诗句注释] 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 你看那高高的柳树，长满了翠绿的 新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一 样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来 的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳， 多像绿色的丝带！
[诗句注释]
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
再看那小巧的新长出来的柳叶， 细细尖尖的，整整齐齐的，是 谁裁剪出来的呢？原来是二月 春风这把剪刀裁出来的啊！
[感情朗读]
咏 柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月春风/似/剪刀。
[填空练习]
1.（碧玉 ）妆成一树高，
万条垂下绿（
不知（
丝绦
）。
细叶 ）谁裁出， 二月春风（ 剪刀 ）。 2 .《咏柳》的作者是（ 贺之章 他是（ 唐 ）代诗人。
言绝句。
），
3 .《咏柳》是一首咏物诗，是一首（ 七）来自[诗歌范读]咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
[字词理解]
1．碧玉：碧绿色的玉。这里用
以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2．妆： 装饰，打扮。 3．丝绦： 丝线编成的带子。这
里形容随风飘拂的柳枝。
[诗句注释]
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比 作什么? (柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是 “绿丝绦”？ （想象体会柳技的绵长和柔 软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理 解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体 会大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什 么?为什么这么比喻?
[思考讨论]
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什 么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具 体说说吗? (借助图画形象感知花儿的缤纷色 彩，春天的美丽景象)
[诗句理解]
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水 河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然 一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 （胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。） 人们寻常中都知道有春风，但要是真正 认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处 万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无 边的美景。 （等闲识得东风面，万紫千红总是春。）