发达国家农民职业教育的特点及其启示
发达国家职业农民培育保障经验与启示
发达国家职业农民培育保障经验与启示随着发达国家农业现代化进程的不断推进，职业农民的培育成为保障粮食安全、促进农村经济发展的重要举措。
回顾发达国家职业农民培育的历程，我们可以得到以下几点经验和启示：一、加强农村教育，提高农民素质发达国家注重农村教育，提高农民种植、养殖、营销等方面的知识和技能，使得农民能够更好地适应现代农业的要求。
例如，日本鼓励农民子女就读职业农业学校，通过实践培养高素质的职业农民。
加拿大则将农村培训和交流作为提高职业能力的主要渠道，通过制定技能标准和提供培训机会，帮助农民提高工作技能和经营管理能力。
二、完善社会保障，提高农民待遇发达国家注重农民的社会保障，尤其是医疗、养老等方面。
例如，德国向农民提供全面的社会保障，甚至有农民保险计划，使得农民的工作和生活更有保障。
美国则通过优惠措施和财政补贴等方式，提高农民的收入和福利待遇。
三、建立农民合作社，促进合作共赢发达国家鼓励农民自发组织成立农民合作社，通过规模化生产、资源共享等方式，提高农民的生产效率和经济效益。
例如，法国的农民合作社由政府出资设立，为农民提供融资、科技支持等各种服务，帮助农民解决生产经营中的问题，并促进了农村经济的发展。
四、推动农民专业化和市场化发达国家鼓励农民实现专业化和市场化，通过农产品品牌建设、标准化生产、集约化经营等方式，提高农业产业的附加值和市场竞争力。
例如，荷兰的农业生产基本上都是科技化和工业化的，农产品的品牌和质量得到了国际认可，荷兰的农业出口品质一度是欧洲第一。
总之，发达国家职业农民培育的经验和启示告诉我们，要重视农民的人才培养和社会保障，加强农民的专业化和市场化，建立农民合作社，实现农业现代化和农村经济发展的可持续发展。
发达国家农民培训的特点与启示
提 服 主 领 之一、 取多 ‘ 训机构和培 源的 供 务的 要 域 采 育培 训资 整合， 应
种方式对农民培训提供资金支持， 并激励企业和其他民间组织加强农 民培训。 近年来， 我国政府坚持将解 决“ 三农” 问题列为“ 重中之重”明 ，
确提出各项支农措施的力度 “ 只能
实际操作指导的能力。 如在德国， 只
有取得相当于我国的硕士学位的农
调查分析之后， 根据用户的特殊需 求及时开设课程， 对口培训， 甚至采 取专业性很强的定项培训方式。 １６ 年，美国的职业教育法案规 ９３ 定， 对农民的培训教育包括生产技 术培训之外的其他内容，如农业企 业管理、 农产品运销等。 多数西方发 达国 家的农民培训教育， 都将内容
等新型农业产业， 从产中培训拓展 到涵盖产前、 产后的相关领域， 如农 产品销售及服务、 食品加工、 农场管 理等； 从技术培训拓展到创业、 经营 和就业技能培训， 甚至教会农民如 何决策和规避风险， 如何应用科学
知识和试验方法、 如何掌握财金分 析理论和商业操作技巧。 （ 鼓助社会各界协调合作， 六）
Ｈ Ｎ Ｇ Ａ Ｊ Ｇ Ｇ Ａ Ｏ Ｇ Ｎ Ｊ Ｕ ＮＵ Ｕ Ｉ Ｉ Ｎ
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一、发达国家农民培训的共同
特点
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系， 大致可分为农业技术教育、 高等 农业教育和继续教育等，主要是以 市场为导向， 以满足社会需求为立足 点， 重视培养农民的综合能力， 注重
农业科研、 教育和推广的有机结合。
大多数发达国家都高度重视和
支持农民 培训工作。
（ 通过立法支持农民培训 一）
多数发达国家， 都通过立法明
确农业职业教育的地位、培训内容 和资金投人， 规定各参与单位农软场主 三） 参与培训市场的充争 澳大利亚联邦政府鼓励农业企 业和农牧场主开办农业职业培训机 构， 参与培训市场的竞争， 并为此提 供职业培训经费等支持。该国还将 劳动力市场的“ 就业率” 和产业部门
发达国家职业农民培育保障经验与启示
发达国家职业农民培育保障经验与启示随着农业现代化的发展和农村经济结构的调整，发达国家对职业农民的培育和保障经验值得我们借鉴和学习。
本文将从农民培育、保障政策、农业科技和市场发展等方面阐述发达国家的一些经验和启示。
发达国家注重农民培育和教育。
农业高等教育是培育职业农民的重要途径。
发达国家普遍设立农业大学和职业技术学校，为学生提供专业的农业知识和技能培训。
农村青年创业和农民转岗培训也得到了重视，通过开设农村创业培训班和农村转岗培训班，激发农民创业意识和技能，帮助其从传统农业向现代农业转型。
发达国家建立了完善的农民保障政策体系。
这些国家为农民提供社会保险、医疗保险和养老保险等权益保障，同时设立了农民就业服务机构，帮助农民解决就业问题。
发达国家还鼓励农民参与农村社会组织和农民合作社，并为其提供相关的培训和资金支持，推动农民组织和协作经济发展。
发达国家注重农业科技创新和农业现代化。
这些国家大力支持农业科技研究和创新，鼓励农民采用先进的农业技术和管理模式，提高农业生产效益和农民收入。
发达国家还积极推动农产品加工和农村一二三产业融合发展，培育农业产业链和价值链，增加农民就业机会和收入来源。
发达国家重视农业市场发展和农产品质量安全。
这些国家积极推动农产品的品牌化和标准化生产，建立农产品质量安全监测体系，并加强对农产品流通环节的监管。
发达国家还注重农产品的营销和宣传，通过建立农产品销售渠道和品牌形象，提高农产品的竞争力和附加值，为农民增加收益。
发达国家在职业农民培育和保障方面积累了丰富的经验和成果。
我们可以借鉴他们的做法，加强农业教育培训，完善农民保障政策，推动农业科技创新和农业现代化发展，促进农产品质量和市场发展，进一步促进我国农业现代化进程和农民收入增加。
发达国家职业农民培育保障经验与启示
发达国家职业农民培育保障经验与启示随着经济的发展和城市化进程的加速，农村人口开始向城市迁移，农村劳动力不足，农业生产受到影响。
然而，在一些发达国家，职业农民培育已成为保障农业生产的有效途径。
下面将介绍发达国家职业农民培育的经验和启示。
一、职业农民培育的经验1、政府引导，多元化培育发达国家政府对职业农民的培育起到了重要的推动作用，政府实行产业政策，引导农民走向现代化，鼓励各方面人才进入农业，企业、学校、政府等组织广泛参与，多元化培育。
2、防止“产业脱节”，重视产业链培育发达国家的职业农民培育注重产业链上下游的衔接，通过建立农业专业化产区，优化农业结构，推动农业全产业链升级。
在建立完整产业链过程中，可以防止“产业脱节”，降低农产品销售难题，实现稳定的农业收益和可持续性发展。
3、强化职业教育，提高职业农民技能发达国家注重职业农民的职业技能培训，建立良好的职业教育体系，对技能不足的农民进行技能提升，提高农业劳动力的素质，能更好地胜任现代化农业生产。
4、实行农业保险制度，减少农业风险发达国家农业保险制度完善，减少农业风险，增加职业农民的收益。
政府、农业保险公司等机构已实行种植、渔业、畜牧等各种保险制度，给予农民财政补贴以及保险赔付，降低了农业风险，增加了农民的收益。
1、建立健全的法律法规完善职业农民培育方面的法律法规，统筹规划、逐步落实，完善配套制度，明确规范农业劳动者的职业基本权利和义务，对于保障农业生产的有序发展发挥重要作用。
2、引导农民走向现代化农村经济发展是推进农民职业化的基础，农民持续增收也是吸引农民迈向现代化的重要动力。
发展农村经济，推进现代化农业，为农民走向专业化和现代化提供了强大的支持。
提高农民素质和职业技能水平，是农村人才作为职业农民的基础，为职业农民提供完备的培训，确保他们了解新技术和新产品，适应现代农业生产的需要。
4、加强农业保险制度对于增加农民收益和保障农业生产稳定发展，建立健全保险制度是必要的。
发达国家职业农民培育保障经验与启示
发达国家职业农民培育保障经验与启示职业农民是指以农业生产为主要职业，并在农村地区从事农业经营和生产活动的人员。
在发达国家，职业农民已经成为农业现代化的重要力量，他们不仅为国家提供了丰富的农产品，同时也为农村经济发展和农民增收贡献了力量。
如何培育和保障职业农民的发展，对于农业现代化和农村振兴具有重要意义。
本文将介绍发达国家在职业农民培育和保障方面的经验，并提出一些启示。
发达国家注重农民教育培训。
职业农民需要具备一定的农业知识和生产技能，发达国家通过建立完善的农业职业教育体系，培养了大量的农业技术人才。
澳大利亚采取了将农业课程纳入学校教育的做法，使学生从小就接触到农业知识，培养他们对农业的兴趣和热爱，为今后选择农业职业打下基础。
发达国家注重提供农业发展的支持政策。
职业农民需要有良好的农业生产环境和充足的生产要素，发达国家通过财政补贴、土地政策和农业保险等手段，为职业农民提供了保障。
欧洲国家采取了将农业视为战略性产业的政策，对农业进行重点扶持，并为职业农民提供了一揽子的支持措施，包括补贴、资金支持和技术指导等。
发达国家注重农民职业发展的多元化。
农业现代化需要农民拥有全面的生产经营能力和多元化的就业机会，发达国家通过推广农业产业化、农村旅游和农产品加工等措施，打破传统的小农经营模式，助力农民增收致富。
以荷兰为例，他们通过发展高效现代的农业技术和设备，成为了全球领先的农业生产国家，农民也因此获得了更好的职业发展机会。
发达国家注重农民福利保障。
职业农民是农村经济发展的重要支撑力量，他们为国家做出了重要贡献，因此应享受相应的福利保障。
德国建立了全面覆盖的农民社会保险制度，包括养老金、医疗保险和失业保险等，帮助农民应对生活风险，保障其生活质量。
在发展中国家，农业现代化和农村振兴同样面临着巨大的挑战。
我们可以借鉴发达国家在职业农民培育和保障方面的经验，采取相应的政策措施。
要加强农业教育培训，提高农民的农业知识和生产技能。
2023年德国农民职业教育对我国农民的启示
2023年德国农民职业教育对我国农民的启示2023年，德国农民职业教育已经走上了一条新的道路。
在这条道路上，农民们进行了全面的知识和技能的学习，并获得了更加专业的证书和职业资格。
他们的生产效益也得到了显著的提升，成为全球农业领域的佼佼者。
那么，德国农民职业教育对我国农民的启示是什么呢？首先，德国农民职业教育强调“产学研一体化”教育模式。
德国的农民职业教育采用了大量的实践教学，培养学生不仅具备现代化农业工具和设备的操作技能，更重要的是让学生在实践中不断地发现问题、解决问题，培养独立思考的能力。
这种教育模式强调教育应该贴近实际需求，把学生的实际工作环境和实际工作任务作为教育课程的主要组成部分，使学生的实际操作能力得到全面的提升。
对于我国农民来说，这种教育模式具有重要意义，我国人口众多，农村人口比例较高，对于农业产业的人才需求也非常巨大。
因此，我们可以借鉴德国的教育模式，加强教育和产业的紧密衔接，针对实际问题进行培训，提高农民的实际操作能力和执行力。
其次，德国农民职业教育重视实践教学的同时，也非常注重理论教育。
在德国的农民职业教育中，理论教育被赋予了相当重要的地位，理论教育贯穿于学生的整个学习过程中。
在课堂上，学生通过讨论、实验等方式学习农业生产的各个环节，了解理论基础，提高专业知识和技能。
这种教育模式对于我国农民来说同样适用，我们在实践教学的同时，也不能忽视理论的重要性。
因为现在农业生产已经进入到了现代化的阶段，要想更好地适应现代的农业生产，必须要具备扎实的理论基础。
因此，我们需要注重学习、钻研，努力提高农民的理论水平。
最后，德国农民职业教育注重终身学习。
在德国，学习不仅是年轻人的专利，年龄较大的农民也非常注重学习。
他们在经过一段时间的工作后，意识到需要继续学习以适应变化的行业需求。
因此，他们经常在职业生涯中不断地参加培训和学习。
这种注重终身学习的理念，对于我国农民也非常重要。
随着科技和时代的发展，农业生产也在不断变化和进步，所以农民要具有适应新时代的能力。
发达国家农村职业教育模式分析与启示
加 大 投 入 ． 高 效 率 ． 推 进 我 国 农 村 职 业 提 是 教 育 发 展 的 基 础 教 育 经 费 投 入 不 足 一 直 阻 碍 着 我 国 农 村 职 业 教 育 的 发 展 。 据 了解 。 一 些 发 在 达 国 家 。 村 职 业 教 育 的 培 养 成 本 投 入 达 到 了 同 农 级 普 通 教 育 的 两 倍 多 。 而 在 我 国 ． 村 职 业 教 育 农 的 投 入 费 用 仅 仅 与 普 通 高 中 持 平 ． 且 还 存 在 着 而 地方 财 政及 相 关 职 能部 门卡扣 、 少 和 挪 用 资金 减 的 现 象 。 家 拨 付 的 相 关 教 育 经 费 需 大 费 周 折 才 国 能 到 位 。 资 金 使 用 上 也 同 样 受 到 一 些 管 理 部 门 在 的约 束 ， 而 导致 资 金运 转 和 使用 效 率低 下 。经 从 费 投 入 不 足 和 使 用 效 率 不 高 严 重 制 约 着 我 国 农 村 职 业 教 育 的 发 展 。 因此 。 家 要 想 提 升 农 村 职 国 业 教 育 服 务 社 会 的 能 力 ， 高 其 办 学 水 平 。 直 提 最 接 、 有 效 、 快 捷 的 方 式 就 是 加 大 对 农 村 职 业 最 最 教 育 的 有 效 投 入 ， 是 推 进 我 国 农 村 职 业 教 育 发 这 展 的基 础 。 一 方 面 。 府 应 建 立 农 村 职 业 教 育 经 政 费 投 入 稳 定 增 长 的 长 效 机 制 。 调 社 会 其 他 部 门 强 承 担 农 村 职 业 教 育 经 费 投 入 的 责 任 和 义 务 ． 大 加 各 级 财 政 对 农 村 职 业 教 育 的 直 接 投 入 力 度 ： 一 另 方 面 。 有 针 对 性 地 制 定 农 村 职 业 教 育 资 金 运 转 要 和使 用 的规 章制 度 ， 高 资金 的使 用效 率 。 提
发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示
发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示【摘要】发达国家的职业教育课程改革对我国的启示至关重要。
本文将从灵活性、市场需求、实践能力培养和与企业合作等方面探讨发达国家职业教育课程改革的特点，并对我国的启示进行分析。
发达国家的职业教育课程改革注重培养学生的实践能力和适应市场需求的能力，通过与企业合作密切，使课程更贴近实际工作需求。
结合这些特点，可以为我国的职业教育改革提供借鉴意义。
通过对发达国家的职业教育课程改革特点的总结，可以更好地指导我国职业教育的发展方向，提高教育质量，培养更适合社会需求的人才。
【关键词】发达国家、职业教育、课程改革、特点、启示、灵活性、市场需求、实践能力培养、企业合作、借鉴意义1. 引言1.1 介绍发达国家职业教育课程改革的重要性职业教育在现代社会中扮演着至关重要的角色，它直接关系到国家的经济发展和社会稳定。
发达国家一直非常重视职业教育课程的改革，因为他们深知职业教育对于培养高素质的技术人才、提高国家的竞争力和促进产业升级具有重要意义。
随着科技的不断发展和全球化的深入推进，职业教育课程需要不断与时俱进，符合市场需求和产业发展趋势。
只有通过不断改革和提升课程内容，才能确保培养出适应未来社会需求的人才。
发达国家职业教育课程改革的重要性体现在多个方面，首先是促进人力资源的有效配置和增加就业机会。
通过调整课程设置，更新教学内容，提高教学质量，可以更好地满足市场的需求，提高学生的就业能力和竞争力。
其次是提升国家的创新能力和技术水平。
发达国家注重培养实践能力和创新思维，通过与企业合作、开展实践项目等方式，使学生在学习中积累实际经验和技能，为国家的科技创新和工程技术发展提供有力支持。
职业教育课程改革还可以提高教育质量，提升学生的就业率和薪资水平，促进社会和经济的可持续发展。
发达国家职业教育课程改革的重要性不言而喻，对我国的职业教育改革也有着重要的借鉴意义。
1.2 说明本文将探讨这一课题的特点及对我国的启示本文将深入探讨发达国家职业教育课程改革的特点，并分析其对我国的启示。
发达国家职业教育的特点及其启示
发达国家职业教育的特点及其启示[摘要] 发达国家有许多成功的职业教育经验，如完善的职业教育立法；重视基础教育阶段学生职业倾向的培养；政府对职业教育重视；职业教育社会地位崇高；行业协会作用突出；职业教育规范；以职业技术训练为主等。
文章在详细介绍上述经验后提出我国应建立以政府宏观政策引导，行业协会具体指导，学校和企业具体实施的工学结合教学模式。
[关键词] 发达国家职业教育启示发达国家是当今世界经济的领跑者，不但拥有令人眩目的尖端科学技术，其职业教育水平也居世界领先地位。
认真分析、疏理其成功的职业教育经验为我所用，具有重要意义。
一、发达国家职业教育的特点1. 完善的职业教育立法发达国家是世界工业化的先驱，其职教立法历史悠久、完善、针对性和可操作性强，落实情况好。
例如：丹麦王国早在1889年就颁布了第一个《学徒培训法》。
1916年，丹麦成立国家理事会，专门负责技术行业的职业培训工作。
根据社会和经济发展变化，1921年、1937年和1956年，丹麦政府相继颁布了第二、第三和第四个《学徒培训法》。
1999年4月，丹麦议会通过了全新的《职业教育法》，并在2001年正式生效。
挪威于1839年制定了行业规范法，后经历次修改，1940年通过《职业学校法》，1980年通过《职业培训法》。
德国在19世纪30年代，制定了统一的教学计划，将企业培训与职业学校教学紧密地结合起来，产生了称为“双元制”的教学模式。
1969年，德国又颁布了《职业教育法》，之后又相继颁布了《青年劳动保护法》，《职业教育促进法》，《实训教师资格条例》，《职业学校法》和《职业教育促进法》。
这些国家通过相关立法为职业教育的发展疏通了道路，保障了相关机构与人员的权益。
2. 重视在基础教育阶段对学生进行职业倾向与职业素养的培养美国的高中阶段教育不分普通高中和职业高中。
在高中阶段开设职业选修课，学生自由选择。
职业课程主要有农业、商业、营销、保健、工业贸易和技术课程等。
发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示
发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示【摘要】本文主要介绍了发达国家职业教育课程改革的特点以及对我国的启示。
在发达国家，职业教育注重行业需求和技能导向，强调实践教学和产学结合，采用灵活多样的课程设置模式，并加强师资队伍建设。
这些特点为我国职业教育课程改革提供了宝贵的经验和启示。
借鉴发达国家经验，我国可以推动职业教育课程改革，促进人才培养与市场需求紧密结合，提升学生的实践能力和创新能力。
通过改革，我国可以更好地满足社会对高素质技术人才的需求，推动经济社会发展。
【关键词】关键词：发达国家、职业教育、课程改革、行业需求、技能导向、实践教学、产学结合、课程设置模式、师资队伍建设、人才培养、市场需求、实践能力、创新能力。
1. 引言1.1 背景介绍经济社会的发展对人才需求的不断提升，职业教育也逐渐成为各国教育改革的重点之一。
发达国家作为职业教育的先行者，其课程改革经验在我国具有重要的借鉴意义。
发达国家职业教育课程改革注重行业需求和技能导向，强调实践教学和产学结合，采用灵活多样的课程设置模式，加强师资队伍建设等特点值得我们深入研究和借鉴。
本文旨在探讨发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示，为我国职业教育课程改革提供有益的经验和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨发达国家在职业教育课程改革方面的成功经验，分析其特点和优势，并借鉴这些经验，为我国的职业教育课程改革提供启示与建议。
通过对发达国家的案例研究和比较分析，找到与我国职业教育现状相适应的改革路径和策略，以加快我国职业教育的发展，提升人才培养质量，推动经济社会的可持续发展。
本研究旨在为我国职业教育相关政策的制定和实施提供理论支撑和实践指导，促进我国职业教育体系的完善和健康发展。
1.3 文献综述发达国家的职业教育课程改革一直受到广泛关注和研究。
学者们普遍认为，发达国家在职业教育课程改革方面的经验和做法值得借鉴。
在美国，制定职业教育课程标准和课程框架是一个长期的发展过程。
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２Ｏ 年 第 ８ Ｏ６ 期 （ 总第 ３ 期 ） ２
ＴＥＢ Ｒ Ｅ Ｃ Ｎ Ｍ Ｎ Ｕ ＩＲ Ｈ Ｏ Ｄ ＲＥＯ Ｏ ＹＡ ＤＣ ＣＩ Ｅ Ｊ
边疆经济与文化
Ｎ．．０ ｏ ２６ ８０
Ｇ ｍ １Ｎ ．２ ．ｏ３
遣画
职
霄 特点 其扃
有的农民职业教育体系，建立一种新的农 民职业教 育形式 ，即农 民职业学历教育、农 民培训、农业技 术推广三位一体的农民职业教育新体系。由农 民职 业学历教育机构对农民进行职前教育 ，农 民培训机 构负责后继教育 ，农业推广机构开展补充教育 ；在 中央和地方设立专门管理农民职业教育 的机构 ，负 责农民职业教育在全国和地方的协调开展 。 ４ 改进农 民职业教育 的内容 ，形成适应 需要 ． 的新的教学体系 目前我国农 民职业教育的教学 内容 ，基本上主 ‘ 要围绕农业 （ 包括种植、养殖）技术的培训 、推广 而开展 ，对其他产业相关技术的培训相对较少。为 适应社会主义新农村建设 的需要 ，我国农 民职业教 育的发展必须在教学内容体系上做 出重大调整 ，适 视台、无线广播电台，以及多媒体教学等。完备齐 当提供非农产业类职业技术的培训与教育 ，注意对 全的硬件设施为农 民职业教育 的实施提供了有效载 农民经营管理知识 、市场意识、生态意识以及农产 体。 Ｌ 品深加工等方面技术与内容的教育 。注意教学 内容 的不断更新 、调整 。并与当地的行业企业发展和经 二、对我国农民职业教育的几点启示 济地理特点相结合 ，办出适应当地经济发展 ，积极 １ 加强农 民职业教育 的立法工作 ，形成完备 为农民服务 的新型农民职业教育 。 ． ５ 加强教师 队伍 的培训及交 流，提高教 师素 ． 的法律体系 质 农民职业教育法制化是农民职业教育健康发展 教师是培养合格人才的关键 。农业职业教育 中 的根本保障。目前我 国还没有一部专门的农 民职业 教育法 ， 仅有与之相关的 《 职业教育法》 民办教 的教师 ，不仅是理论教学的设计者与执行者 ，还是 、《 育促进法》 。因此，为了使我国的农 民职业教育持 联系实际的实践者和指导者 ，教师素质的提高是实 续 、快速、健康的发展 ， 应进一步加强农民职业教 现农业职业 教育 目标 的根本保证 。教师应 加强学 育 的立法工作 ，完善其体制 ，以法律 的形式保障农 习，不断更新教育观念 ，补充专业知识 ，树立素质 教育新观念 ，积极探索和实践农业职业教育 的新方 民职业教育 的具体管理与实施。 ２ 改革现有 的农 民职业教育 管理体制 ，形成 法 、新形式 ，积极参加农业生产实践与专业学术交 ． 流活动 ，积极开展农业科研活动 ，密切关注教学与 多元化的培训模式 目前我 国 的农 民职业 教育 ，只局 限于政府 出 专业发展新动向，努力学习，拓宽知识面，提高学 资 ，政府办学 ，政府管理。虽然政府对农 民的职业 历和职业技能。 ６ 加大政府的财政支持与投资力度 ． 教育负重要责 任 ，但是我们应 借鉴发达国家 的经 我国要实现农 民职业教育规模的扩大和水平的 验 ，利用各种社会力量，形成 “ 国家、地方政府主 必须加大资金投入。劳动部门应和其他相关 导 ，行业、企业、社 区等社会力量积极参与”的多 提高 ， 元化办学主体格局 。政府在其 中应充分发挥领导作 部门配合 ，加大农 民职业教育补贴 ，扩大免费职业 用 ，制定远景规
王会 钧 ，王 珊 珊
（ 农业 大学 经济管理学院，黑龙江 哈尔滨 育拥有完备的法律体 系，多元的教育主体，灵活多样的教学模式，高水 平的师资队伍，稳定的教育投入和完备的设施建设。我们应借鉴这些宝贵经验，在农民职业教育工作 中， 加 强立法，改革管理体制；改革现有培训形式，改进培训内容，加强教师培训与交流，加大政府的财政 支持与
作者简介 ：王会钧 （９１ ，女 ，黑龙江黑河人 ，东北农业大学经济管理学 院硕士研究生 ，从事农业经 济研究 ；王珊 珊 １ ． ８） （９２） １ ．，女，山东临沂人 ，东北农业 大学经 济管理学院硕士研究生 ，从事农业经 济研究 。 ８
洲 一 舢 ｗ
圈
维普资讯
投 资力度。
关键词 ：农 民；职 业教育 ；特点 ；启示 中图分类号 ：Ｇ ７５ ２ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ －４９（ ） ）８ １９０ ６２５０ ａｏ ｏ １－２ ６ ０
职业教育是提高农 民素质 的重要举措 ，美国、 英国、法 国、德国等 一些 发达 国家 的农 民职业教 育 ，既形成了各 自的特点 ，又有 很多共同的特点， 作为一种经验的借鉴 ，对于当前我国农 民职业教育 所面临的问题 ，具有重要的启发意义。
一
、
发达国家农 民职业教育的特点
１ 拥有完备的法律体系 ． 各发达 国家为 了大力发展本 国的农 民职业教 育 ，从 １ 世纪后期开始 ，陆续制定了一系列保证 ９ 农 民职业教育发展的法案和政策。如美 国通过颁布 《 史密斯—休斯教育法》使其农 民学历教育实现了 中等化 发展。英 国 １ ２年颁 布 了 《 ９ ８ 农业 培训局 法》 ，并于 １８ 年对其进行 了修改与补充。联邦德 ９７ 国通过颁布 《 职业教育法》使农民农业学历教育体 制形成了 “ 双元制” 。完善 的法律 体系保障了农 民 职业教育的顺利实施 ，有利于农 民素质的提高。 ２ 拥有多元 的教育主体 ． 各发达国家在农 民职业教育 的发展过程中，已 逐步形成了以政府为主导 ，以农业院校为基地 ，以 社会培训机构为补充 ， 农业教育 、科研 、推广相结 合的农民职业教育体制。这种体制是由国家规划、 农业 主管部 门实施、其他部 门配合 、农业 院校培 养、社会力量共同参与的。如美 国在联邦政府农业 部设 置了农业合作推广局 ，负责农业技术培训和推 广工作 。法国农业部不仅主管从农 民职业教育到高 等农 业教育、从农 民学徒培训到成人教育等，而且 还负责 中等与高等农业学校校长的任命、教育经费
收稿 日期 ：２０－１０ ０６０ －４
的核拨 、 课程的设置和人员的管理等。多元化的教 育主体有效促进了农民职业教育体系的完整化 ， 保 证社会各方力量对农民职业教育的支持与关注。 ３ 拥有灵活多样的教学模式 ． 随着国民经济与农业的不断发展 ，发达国家的 农 民职业教育无论是从教育形式上 ， 还是从课程的 设置及其授课方式上 ，都呈现出灵活性 、多样化的 趋势。这些发达国家不但设立 了中等农业教育和高 等农业教育 ，还设立了各种类型 的短期 、长期培训 以及面向全社会的农业推广教育 。如英 国、法国和 德国的农民职业培训就分为基础农业培训、改业培 训 、专业培训和晋升技术职称培训等多种形式 。同 时注重根据当地的农业特点以及农业发展和农村经 济结构的需要开设一些具有较强实用性 的课程。灵 活多样的教学模式提高了农民职业教育的效率 ，取 得 了 良好的效果 。 ４ 拥有高水平 的师资队伍 ． 发达 国家为了提高农 民职业教育 的教学质量 ， 十分重视农民职业教育 的师资队伍建设。各国通过 设立专门学校 ，或对教师进行专业培训 ，培养从事 农业职业教育工作 的教师 。如美 国各州的高等师范 学校 、农业大学等专门高等学校负责培养农业职业 教育方面的教师。英国不仅聘请具有丰富实践经验 的人任教 ，还设立 了 “ 国家培训奖”以奖励在技术 培训工作 中成绩突出的单位。 高质量 的师资队伍建 设促进了农民职业教育的顺利实施 ，为其提供了师 资力量上的保证 。 ５ 拥有稳定 的教育投入 ．
边疆经 济与文化
２Ｏ 年第 ８ Ｏ６ 期
教育纵横
发达 国家注重对农民教育的投入。如美国联邦 及州县政府通过拨款资助各州、县建立推广服务体 系。法国除直接对其进行大量投资外 ，还拨出专款 支持农业科学研究与技术推广活动 。德国不仅将农 民培训经费列入财政预算 ，根据各学校的培训计划 安排专款 ，还 以纳税形式让 企业和个人交纳培训 费。规范化的投入是农民职业教育得以顺利实施的 经济保证 ，要促进农民职业教育的健康发展 ，资金 支持必不司少ｏ ６ 拥有完备 的设施建设 ． 发达 国家非常重视农 民职业教育的基础设施建 设 ，建有较多的具有现代化设施的实习场地 。不仅 在生产设施上运用先进的机械设备 。在教育教学与 农技推广上 ， 更使用了计算机系统 、卫星系统 、电