四年级数学上册 三位数乘两位数的笔算 1教案 西师大版
三位数乘两位数的整理复习(教案)-四年级上册数学西师大版
三位数乘两位数的整理复习(教案)四年级上册数学西师大版教案：三位数乘两位数的整理复习四年级上册数学西师大版一、教学内容本节课主要复习和整理三位数乘两位数的相关知识。
教材中的章节包括：1. 三位数乘两位数的计算方法；2. 三位数乘两位数的笔算步骤；3. 三位数乘两位数的结果的位值理解。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；2. 学生能够正确进行三位数乘两位数的笔算；3. 学生能够理解三位数乘两位数的结果的位值。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于三位数乘两位数的结果的位值的判断和理解；2. 教学重点：学生能够熟练进行三位数乘两位数的笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要买3本书，每本书的价格是25元，那么我要支付多少钱？2. 例题讲解：以3本书，每本书25元为例，讲解三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
3. 随堂练习：让学生独立完成类似的题目，如：买4本书，每本书30元，需要支付多少钱？4. 两位数乘两位数的练习：让学生独立完成两位数乘两位数的题目，如：23乘以45等于多少？六、板书设计1. 三位数乘两位数的计算方法；2. 三位数乘两位数的笔算步骤；3. 三位数乘两位数的结果的位值理解。
七、作业设计1. 请完成教材中的练习题，第15题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够熟练掌握三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤？是否能够理解结果的位值？2. 拓展延伸：可以让学生进行更多的三位数乘两位数的练习，提高他们的计算能力和理解能力。
同时，也可以引导学生思考如何将三位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如购物、计算费用等。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
三位数乘两位数的计算方法和笔算步骤是本节课的核心内容，这是学生需要掌握的基本技能。
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算6篇
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算精选6篇（一）教学目标：1.能够进行三位数乘两位数的笔算。
2.能够正确运用进位和借位的规则进行计算。
教学准备：教辅资料：西师版四年级上册数学教材教学工具：白板、白板笔、教具卡片教学过程：Step 1：导入新知教师拿出两张教具卡片，一张是三位数卡片，一张是两位数卡片，将两个数示意给学生，引导学生回顾三位数和两位数的意义。
Step 2：引入概念教师用白板示意出一个三位数和一个两位数，如253和34，写在白板上，然后引导学生说出253是由200、50和3组成，34是由30和4组成。
然后将两个数相乘，即253乘以34，引导学生运用进位和借位的规则进行计算，并将计算过程记录在白板上。
Step 3：示范演练教师再给出一组三位数和两位数的示例，例如852乘以47，和学生一起运用进位和借位的规则进行笔算计算，引导学生根据个位、十位、百位的位置进行相应的进位和借位。
Step 4：合作探究学生分成小组，每个小组再给出一组三位数和两位数的示例，彼此之间进行合作，互相检查计算结果是否正确，并记录计算过程。
Step 5：巩固练习教师提供一些练习题，让学生独立完成计算，并将计算过程记录在作业本上。
然后让学生互相交换作业本，进行互评，发现并改正错误。
Step 6：展示成果教师挑选一些学生的答案进行展示，让学生用口头形式解释计算过程，并解释进位和借位的规则。
Step 7：总结提升教师与学生一起总结笔算三位数乘两位数的规则，并进行复习巩固。
Step 8：布置作业教师布置一些题目作为课后作业，要求学生继续练习笔算三位数乘两位数的计算，并将计算过程写在作业本上。
注意事项：1.在讲解进位和借位的规则时，可以使用具体的例子进行解释，帮助学生理解规则的具体应用。
2.在合作探究环节中，可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
3.教师要及时纠正学生的错误，并给予正确的指导和鼓励。
西师大版小学四年级上册数学课件 《三位数乘两位数的笔算》三位数乘两位数的乘法
三位数乘两位数的笔算
第一站：陕西-华山
绵阳到陕西，乘普通火车需要7小时，火车每 小时约行115千米，从绵阳到陕西大约有多少 千米？
115x7= 805 （千米）
115 x 137
8 05 答：从绵阳到陕西大约有805千米。
第二站：北京-天安门
如果我们乘汽车去北京要用21小时，汽车平均每 小时行85千米，北京离我们这儿有多少千米？
938
2144
十位上的1和4相乘，所得的 积要对准十位。
第四站：青海-茶卡盐湖
总结：今天这一节课你们学到了什 么？
三位数乘两位数的计算法则
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数， 得到的末位与两位数的个位对齐。 2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数， 得到的末位与两位数的十位对齐。 3.然后把两次相乘的数相加。 4.在计算时记得进位。
3.然后把两次相乘的数相加。
智勇大冲关第一关
1. 做一做。
176 × 47
1232 7 04
8272
425
×
36
2550 1275
15300
237
×
82
474 1896
19434
智勇大冲关第二关
2.笔算358x24时，先用24中的（）4乘（）3。58得数的
末尾与因数的（）个位对齐。再用24中的（）乘 2 （3）58得数的末尾与因数的（）位十对齐。
218 x 42 436 872 9156
……………（）x（）2=（） ………………()x()=()40
………………()+(4)=3() 6
218
436
218 8720
8720 9156
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算一、教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生独立计算三位数乘两位数的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解三位数乘两位数的计算法则，并能熟练运用。
三、教学过程1.导入新课（1）复习旧知师：同学们，我们先来复习一下之前学过的内容。
请一位同学回答一下，三位数乘一位数的计算方法是什么？生：先用一位数乘三位数的个位，然后用一位数乘三位数的十位，用一位数乘三位数的百位，把这三个积相加。
师：很好！那我们今天要学习的是三位数乘两位数的计算方法，你们觉得和三位数乘一位数的计算方法有什么联系呢？（2）激发兴趣师：同学们，你们在生活中有没有遇到需要计算三位数乘两位数的情况？比如，我们班有45个同学，如果每人买一本书需要30元，那么总共需要多少钱？生：45×30=1350元。
师：很好！那我们就来学习一下三位数乘两位数的计算方法吧。
2.探索新知（1）自主探究师：请同学们拿出练习本，尝试计算123×45。
生：123×45=5535。
师：很好！你们能告诉我，你们是如何计算的吗？生：我是先用45乘123的个位3，得到135，然后再用45乘123的十位2，得到90，用45乘123的百位1，得到45。
然后把这三个积相加，得到5535。
①先用两位数乘三位数的个位；②然后用两位数乘三位数的十位；③用两位数乘三位数的百位；④把这三个积相加。
（3）巩固练习①234×56②789×123.拓展延伸（1）一个三位数乘以一个两位数，积可能是几位数？生：可能是四位数，也可能是五位数。
（2）如果要求积是四位数，那么这个三位数和两位数应该满足什么条件？生：三位数的百位和两位数相乘，积应该是两位数。
师：通过本节课的学习，我们掌握了三位数乘两位数的计算方法。
希望大家在课后加强练习，熟练掌握这个计算方法。
四年级数学上册四三位数乘两位数的乘法1三位数乘两位数第2课时笔算乘法1上课西师大版
213×31=6603
213 × 31
213 639 6603
314×73 = 22922
314 × 73
942 2198 22922
142×22 =3124
142 × 22
284 284
3124
36×= 4500
125 × 36
750 375 4500
416×37 =15392
416 × 37 2912 1248 15392
223
× 12 446
223
2676
223×2的积 223×10的积
答：王叔叔家距离果园2676米。
2. 一列装载水果的列车从水果基地开往
广州，平均每小时行128km，需要28时到
达。水果基地至广州的铁路长多少千米？
128×28= ______（km）
计算时要注 意连续进位
128 × 28 1 024 2 56
笔算乘法（1）
西南师大·四年级上册
复习
列竖式算一算
45×12 =540 45
×1 2 90
45 540
导入
36×21 =756 36
×2 1 36
72 756
探索新知 1. 王叔叔家距离果园多少米？
我从家到果园上 班，每分行223米， 12分到达。
223×12 = ______（m）
223×12 = _2_6_7_6__（m）
223
× 12 446
223
2676
最后把乘得得数加起来
223
× 12 446
223
2676
从上两题中你知道什么是速度吗？
每分行233米，平 均每时行128千米
都是速度。
西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算2篇
西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算精选2篇（一）教学目标：1. 通过本课学习，学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生认真思考、耐心分析和灵活运算的能力。
教学准备：1. 教学课件和练习题。
2. 课堂黑板和粉笔。
3. 学生教材。
教学流程：步骤一：导入（5分钟）1. 首先，教师向学生介绍本课的学习内容，即三位数乘两位数的笔算方法。
2. 通过举一个简单的例子，激发学生的兴趣和思考，例如：328 × 12。
步骤二：探究与讲解（10分钟）1. 让学生观察上面的例子，并思考如何进行计算。
2. 请学生用自己的方法计算出结果，并记录下来。
3. 引导学生从个位数开始，把个位数与乘数相乘，并写下计算过程和结果。
4. 指导学生从十位数开始，把十位数与乘数相乘，并写下计算过程和结果。
5. 最后，指导学生从百位数开始，把百位数与乘数相乘，并写下计算过程和结果。
步骤三：练习（20分钟）1. 让学生根据上述方法计算以下例子，并在黑板上展示他们的计算过程和结果。
a) 293 × 46b) 748 × 31c) 576 × 23d) 469 × 15步骤四：总结（10分钟）1. 让学生思考和总结这种计算方法的特点和优势。
2. 引导学生总结规律，例如：先计算个位数，再计算十位数，最后计算百位数。
3. 让学生互相分享他们的总结和观点。
步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 分发练习题，让学生自主完成，并检查答案。
2. 如果学生完成得较快，可以给他们一些拓展题，提高他们的计算技能和思维能力。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，要求学生练习三位数乘两位数的笔算方法，并在作业本上完成相应的练习题。
2. 要求学生在下节课前完成作业，以便进行下一步的教学。
西师版小学四年级上册数学教案格式：三位数乘两位数的笔算
西师版小学四年级上册数学教案格式：三位数乘两位数的笔算教案标题：三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 理解并掌握三位数乘两位数的概念和运算方法。
2. 能够独立进行三位数乘两位数的笔算。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学准备：1. 教材：西师版小学四年级上册数学教材。
2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、挂图、教学卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 教师通过挂图或黑板上的示例，给学生展示一个三位数乘两位数的运算式，如：365 × 24。
2. 引导学生回顾一下两位数乘两位数的运算方法，然后提问：“这个运算式该如何计算呢？”3. 学生回答后，教师给出正确答案，并解释计算的过程。
Step 2：概念讲解1. 教师以另一个三位数乘两位数的运算式为例，如：486 × 12，讲解三位数乘两位数的笔算方法。
2. 示范步骤：先从个位开始相乘，然后再从十位开始相乘，最后从百位开始相乘。
最后将三个乘积相加得到最终的运算结果。
3. 慢慢讲解计算过程，引导学生理解每一步的操作，并说明每一步的计算结果。
Step 3：练习巩固1. 教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：397 × 16、428 × 35等。
2. 学生独立完成练习题，并在白板上写出答案。
3. 学生完成后，教师集中批改，并对错题进行解析。
Step 4：拓展延伸1. 教师提供一些拓展题目，让学生进行更高难度的计算练习。
2. 学生独立完成拓展题目，并在白板上写出答案。
3. 学生完成后，教师集中批改，并对错题进行解析。
Step 5：总结概括1. 回顾本节课的内容，教师与学生一起总结三位数乘两位数的笔算方法。
2. 共同总结出关键步骤和方法。
Step 6：课堂小结1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在掌握笔算方法的同时，要加强计算速度和准确性。
2. 鼓励学生在课外多进行笔算练习，提高自己的能力。
Step 7：课后作业1. 布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果。
四年级上册数学教案-三位数乘两位数(笔算)西师大版
四年级上册数学教案三位数乘两位数（笔算）西师大版今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案——三位数乘两位数（笔算）。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版，本节课主要讲解第三章第四节的内容，即三位数乘两位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关题目的计算，并理解其算理。
三、教学难点与重点重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解三位数乘两位数的算理，能够正确进行笔算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入我拿出两张学习卡片，上面分别写有一个三位数和一个两位数，让学生猜测这两个数相乘的结果是多少。
2. 自主探究让学生分成小组，试着用笔算出这两个数的乘积，并讨论三位数乘两位数的笔算方法。
3. 讲解示范我走上讲台，用黑板和粉笔为大家演示三位数乘两位数的笔算方法，边演示边讲解每一步的计算方法和原理。
4. 随堂练习我在多媒体课件上出示几道三位数乘两位数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：三位数× 两位数× 十× 个___________千百十位个位七、作业设计(1) 234 × 12(2) 345 × 32(3) 456 × 232. 答案：(1) 2808(2) 11040(3) 10588八、课后反思及拓展延伸这样，我们就完成了四年级上册数学教案——三位数乘两位数（笔算）的教学。
希望这个教案能帮助大家更好地进行教学。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入环节二、自主探究环节在自主探究环节，我让学生分成小组，试着用笔算出这两个数的乘积，并讨论三位数乘两位数的笔算方法。
这个环节的目的是让学生在实际操作中感受和理解三位数乘两位数的计算过程，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
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三位数乘两位数的笔算
教学目标：
1.运用已有知识进行迁移，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数和因数中间有0三位数乘两
位数的笔算方法，能正确进行笔算；能选择简便算法使计算简便。
2.学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳因数末尾有0的三
位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数
学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重难点：
理解第二种算法是24个十乘3个十，得到的是72个百，所以最后在72后面添2个0。
从而掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。
教具准备：
多媒体课件
教学方法：
“引导——自学”法
预习提示：
1．口算。
25×3 60×300 300×40 70×800
想一想口答口算过程
2．用竖式计算。
340×6 400×5 460×8
3．计算两位数乘两位数（末尾有零时）应注意什么？
教学过程：
一、复习
1．口算。
（指名口答）
25×3 60×300 300×40 70×800
5×600 60×30 4×300 80×80
指名口答时，先抽部分题目让学生口答口算过程
2、用竖式计算。
340×6 400×5 460×8
全班学生在练习本上独立计算，指名板演。
订正时教师引导学生回忆：
计算一位数乘末位有0的三位数乘法，可以先与三位数0前面的数相乘，乘完后看三位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、探索新知。
1．教学例2。
（1）创设情境，指出运算。
师：从图里，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生弄清题意。
师：要求“王叔叔家距果园多少米？”这个问题应怎么样列式。
引导学生列出算式：240×30=--------（米）
（2）自主探索算法。
让学生独立计算出结果，并与同伴交流算法。
教师巡视，进行个别辅导，同时了解学生在计算中出现的典型的算法。
（3）讨论交流算法。
①展示算法。
指名板书，学生可能会提供以下几种不同的算法，教师应给予肯定。
②对照比较、交流。
引导学生将上面的两种算法进行比较。
通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算24乘3得72，再在72后面添上两个0。
师：计算240×30时，先算24×3得72，为什么在72后面添上两个0？
组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。
2．练习。
720×20 230×40 300×4 146×90
学生独立练习后，教师组织学生进行全班反馈。
全班反馈时，让学生说一说计算过程和算理。
3．归纳算法。
师：怎样计算因数末尾有0的三位数乘两位数的乘法？
先让学生在小组内讨论，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生归纳如下：
因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在
乘得的数的末尾添写几个0。
（可结合练习中的四道小题的计算过程进行分析、归纳）
4．教学例3。
（1）认真读题，你获得了哪些信息？
指名回答，引导学生理清题意、列出算式。
108×18＝--------（千米）
（2）独立计算，并与同学交流算法，教师巡视，进行个别辅导。
（3）指名板书说出计算过程，全班交流一个因数中间有0的乘法应注意什么？
引导学生归纳：一个因数中间有0的乘法与三位数乘两位数的乘法的计算方法一样，但要注意0与任何数相乘都得0，这个0不能省去。
（4）议一议：从例3中你发现了怎样的数量关系？
理解速度、时间、路程
总结数量关系：速度×时间＝路程
三、巩固练习
1．指导学生完成课堂活动中的练习题。
先让学生独立计算，然后教师组织学生进行全班反馈、交流。
全班交流时，指名板演，并让板演同学口述计算过程。
交流过程中让学生体会解法二的简便。
2．独立练习：48×342
3．计算：450×80 320×50 250×40
先让学生独立计算，再组织全班交流。
全班交流时，教师提出：上面的算式两个因数的末尾一共有两个0，为什么得数中有的有3个0，有的有4个0？
通过交流，引导学生认识：450×80这个算式中两个因数0前面的数相乘得360，再添两个0，应得36000；320×50这个算式中两个因数0前面的数相乘得160，再添两个0，应得16000；250×40这个算式中两个因数0前面的数相乘得100，再添两个0，应得10000。
四、全课小结
让学生说一说因数末尾有0的乘法的简便计算步骤和方法。