北语对外汉语考研现代汉语学习纲要
北语对外汉语考研现代汉语讲义
现代汉语讲义现代汉语教学重点：现代汉语的完整定义，现代汉语的属性及特点，汉语方言的分区，当前语言文字工作的主要任务，现代汉语规范化的主要内容。
教学难点：语言的本质属性（社会性）、语言没有阶级性（全民性）。
第一章绪论不是蜜，却能粘住一切。
（外国谚语）——打一抽象事物。
(语言。
语言能够表达一切。
) 世界上最能征服人心的是什么？（俄罗斯）——语言（可以抒发各种感情）。
一、什么是语言？语言是什么呢？这个问题一直是哲学界和语言学界在不断探讨的重要问题。
定义也是五花八门。
传统的看法是：语言是音义结合的全民交际工具。
但语言这种工具又不同于一般的工具，人们无法随心所欲对它进行改造。
20世纪后半叶在西方出现的后现代主义，高度重视语言，出现了所谓“语言的转向”，把语言问题作为哲学研究的中心问题。
这个转向的意义是：我们对世界的认识起源于语言，但同时也被语言所框限，要重新认识哲学就必须重新认识语言。
后现代哲学把世界万物看成是语言上的，而非独立存在。
语言不是人表达意义的工具，相反，“语言是人类的家园”（德•海德格尔），它是人的“牢笼”（主人），人是语言的“囚徒”（仆人）。
在后现代主义哲学家看来，“不是我说语言，而是语言说我”。
二、语言的属性从语言的定义可以看出语言有三种属性：社会性（本质特征）：语言是一种特殊的社会现象。
语言的三种属性全民性（功能特征）：语言是全民共有的交际、思维工具。
体系性（结构特征）：语言是音义结合的符号系统。
1、社会性（本质特征）语言是一种特殊的社会现象。
宇宙里有各种现象，概括起来不外两种：一是自然现象，一是社会现象。
自然现象是自然界固有的，不依附人类社会而存在的现象，如草木的生长、日月的运转、火山的爆发、江河的奔腾等；社会现象是依附于人类社会而存在的现象，如社会制度、国家法律、交通运输、思想意识等。
语言是社会现象，因为在人类社会出现之前，语言是不存在的。
不管在任何时候，在任何条件下，语言都不可能脱离人类社会而独立存在。
现代汉语提纲(可供考研复习)
一）绪论1、方言和共同语的关系；2、现代汉语及其七大方言区以及各自代表方言。
3、现代汉语特点（三个方面）。
拓展：如何断定两种或几种语言是独立的语言还是某一共同语下的不同方言。
（二）语音1、什么是语音，语音的属性有哪些？为什么说社会性是语音的本质属性？（重点简答题）2、语音的单位。
3、音素、音位、音节之间错综复杂的关系。
（重点简答题和分析题）4、现代汉语辅音、元音的发音部位和发音方法。
5、音节的分析方法：元辅音分析法和声韵调分析法。
(各自的操作程序、特点）——现代汉语音节的组合特点。
6、汉语拼音方案中的几个问题。
（辅音n和ng、韵母的四呼、39个韵母和35个韵母的分合）。
7、音位的归并原则。
（重点分析题）8、语流音变。
（结合语言学纲要一起复习）——现代汉语的儿化、轻声、“啊”字音变。
（三）汉字1、六书——许慎对六书的界定。
2、汉字的发展历程。
（结合古代汉语复习）3、偏旁和部首、部件的区别和联系。
4、汉字的简化和规范化。
（简答）（四）词汇1、词汇的含义，基本属性。
（重点简答题，重点看一下词汇的模糊性的理解）2、语义场理论和义素分析法。
（重点简答题和分析题）3、同义词的辨析。
（重点分析题）4、基本词汇和一般词汇的联系。
（重点简答题）5、多义词和同音词的区别。
（重点分析题）6、复合词结构类型的断定。
（重点分析题）（五）语法1、什么是语法，语法的性质。
2、什么是词类，现代汉语划分词类的依据。
（重点论述题）3、现代汉语动词的分类和语法特点。
（需要仔细研究）4、现代汉语时态助词和结构助词的用法。
（需要仔细研究）5、现代汉语词组类型的判断。
6、现代汉语“把”字句、“被”字句、双宾语句、兼语句、存现句、主谓谓语句的特点和判定。
（重点分析题）7、层次分析法和中心词分析法。
（重点分析题）8、歧义的产生原因、类型、消除方法。
（重点分析题）9、现代汉语多重复句的层次划分。
（重点分析题）10、现代汉语紧缩复句的特点。
附：语法理论1、层次分析理论；2、变换分析理论；3、语义特征分析理论；4、范畴分析理论。
2024汉语国际教育考研大纲
2024汉语国际教育考研大纲一、概述2024汉语国际教育考研大纲旨在培养具备扎实的汉语语言基础知识、广泛的文化素养以及跨文化交际能力的研究生，以适应和促进国际汉语教学与研究的发展需求。
二、考试内容1. 汉语语言知识该部分主要考察考生对汉语语音、语法、词汇、语义以及语用的掌握情况，重点考察语言知识的理解能力和应用能力。
2. 汉语教学理论与方法该部分主要考察考生对汉语教学相关理论的掌握情况，以及教学方法的灵活运用能力。
重点考察教学设计、教案编写和教学评估等方面的能力。
3. 跨文化交际该部分主要考察考生对不同文化背景下的语言与交际的理解和应用能力。
重点考察跨文化交际策略和能力的培养，以及对汉语作为外语学习者的文化适应能力。
4. 文化素养和中国社会概况该部分主要考察考生对中国文化的了解和理解、对中国社会概况的掌握情况。
重点考察对中国文化传统、历史、艺术和文学等方面的知识。
5. 研究方法与学术写作该部分主要考察考生对汉语国际教育研究方法的了解和掌握能力，以及学术写作和论文撰写能力。
重点考察对汉语国际教育研究领域的研究方法和前沿问题的理解能力。
三、考试题型与评分标准1. 选择题选择题主要用于考察考生对语言知识、教学理论和跨文化交际等方面的掌握情况。
评分主要依据对题目的正确性和解答情况进行评判。
2. 填空题填空题主要用于考察考生对语言知识的理解和应用能力。
评分主要依据对填空答案的准确性和语法、词汇使用的正确性进行评判。
3. 解答题解答题主要用于考察考生对教学理论、文化素养和研究方法等方面的理解和能力。
评分主要依据对问题的解答情况、论证的合理性和语言表达的准确性进行评判。
四、参考资料考生可以参考以下资料进行备考：1.《对外汉语教学与研究》2.《现代汉语语法教程》3.《汉语词汇学》4.《中华文化导论》 5.《汉语国际教育研究方法与写作》五、考试准备考生可以通过参加汉语教学培训班、自主学习以及参与教学实践等方式进行考试准备，提高自己的汉语语言水平、教学理论和研究能力。
现代汉语2复习大纲（语法语用部分）
现代汉语2复习⼤纲（语法语⽤部分）《现代汉语》复习⼤纲（语法、语⽤部分）⼀、总体框架：第⼀章现代汉语语法概述第⼆章词类和功能分析法第三章短语结构和层次分析法第四章句法结构中的语义分析第五章歧义现象分析第六章复句（排除多重复句）第七章语⽤⼆、各章的重点第⼀章现代汉语语法概述⼀、什么是语法语法是词、短语、句⼦等语⾔单位的结构规则。
⼆、语法的基本特征①抽象性——语法是从⽆数具体的语法结构组合中概括、抽象出来规则。
②⽣成性——根据语法规则可以产⽣出⽆限合法的结构（包括句⼦）。
③递归性——指在语⾔单位的组合过程中，语法规则可以反复地⽆限地使⽤。
④系统性——语法是⼀个严密的系统⽹络。
⑤民族性——指⼀种语⾔的语法区别于别种语⾔语法的个性。
三、汉语语法的主要特点汉语语法最根本的总特点是：不依赖于严格意义的形态变化，⽽主要借助于语序、虚词等其他语法⼿段来表⽰语法关系和语法意义。
这⼀总特点具体表现为以下四个⽅⾯：①语序的变化对语法结构和语法意义起重⼤影响。
②虚词的运⽤对语法结构和语法意义有重要作⽤。
③词类跟句法成分之间不存在简单的⼀⼀对应关系。
④短语的结构跟句⼦的结构以及词的结构基本⼀致。
第⼆章词类和功能分析法⼀、词类的划分标准充当句⼦成分的能⼒语法功能实词与实词的组合能⼒词与词的组合能⼒实词与虚词的组合能⼒形态标志三标准形态形态变化意义——指语法上同类词所具有的概括意义和类别意义●在汉语词类的划分中，语法功能是主要标准，形态和意义只能作为辅助和参考的标准。
⼆、汉语的词类体系主体词：名词、动词、形容词实词数代词：数词、量词、代词修饰词：副词、区别词词类声⾳词：叹词、拟声词虚词关系词：介词、连词语助词：助词、语⽓词第⼀层第⼆层第三层三、需要掌握的语法要点（⼀）实词部分1、能指出具体词语的词性关键是要掌握每⼀类词的划类标准：名词：+[数量短语+ ~]动词：+[∽+宾]形容词：[很+∽]区别词：[+定]、—[很+∽]副词：[+状语]数词、量词、代词（⼈称代词、疑问代词、指⽰代词）、拟声词、叹词的辨别⽐较简单。
北京大学汉语言文字学考研经验整理
北京大学汉语言文字学考研经验整理 去年过年时候，去年过年时候，我确定考中文，我确定考中文，我确定考中文，但是没定学校没定具体方向，但是没定学校没定具体方向，但是没定学校没定具体方向，我就买了一些中文系的重我就买了一些中文系的重要的书看，现在想想多亏自己那时看了一遍王力的古代汉语（四册），我是理工出身，没有基础，如果不是看得早相信我北京大学汉语言文字学考研一定会落榜。
所以现在如果你还没有看已经有些落后（无任何中文基础的）但是不是没有补救的办法。
其中古代汉语指定两套，王力的和郭锡良的。
中间用“或”字。
我那时侯不太明白。
现在对这个或字清楚的很，如果你以前学中文学的就是王力的，你以前学中文学的就是王力的，就认真看他的前两本。
就认真看他的前两本。
是精读。
如果你本来王力的没看过就读郭锡良的。
郭锡良是王力的学生，郭锡良是王力的学生，他的教材是北京大学本科生教材。
他的教材是北京大学本科生教材。
他的教材是北京大学本科生教材。
北京大学那边其实是北京大学那边其实是偏重他的版本。
偏重他的版本。
我那时问学姐看哪个版本，她们都很坚决的让我看郭锡良的。
三本不说，内我那时问学姐看哪个版本，她们都很坚决的让我看郭锡良的。
三本不说，内容也简略。
容也简略。
另外，北京大学汉语言文字学考研的参考书目中有两套现代汉语，黄版和北京大学教研的版本，中间用的和字，的版本，中间用的和字，但是我傻傻的轮番读，后来才知道看北京大学版本的就行了。
但是我傻傻的轮番读，后来才知道看北京大学版本的就行了。
但是我傻傻的轮番读，后来才知道看北京大学版本的就行了。
这个这个信息我也是亲自去北京大学万柳学生公寓问的。
后来考卷上确实也是这样反映的。
下面我说一下该怎么读指定书目。
一下该怎么读指定书目。
首先，是北京大学汉语言文字学考研专业基础课《古代汉语》（3本）重点是通论（很重要），文选也要看一下。
没有基础的同学要适当作题，自考书店里有。
卷面占50分。
分。
《中国文化要略》，不要问哪个是重点，都背了吧，背不会起码也要熟读N 遍。
《现代汉语》学习大纲
现代汉语和语言学内容有许多相同之处，二者内容实质是一样，概念有宽窄精细之分：语言学注重理论（语言方面），研究较深入宽泛，定义精准，也更细致；现代汉语注重应用（言语方面），对相关概念不做深入探讨，只及面上，更多研究语言在实际中的运用及对运用结果进行分析。
二才关系是：学好语言学可以很好地指导各门语言学科的学习。
答题时请注意二者的区分，不要相混，相通处可共同用上。
《现代汉语》学习大纲本课程是高等院校汉语言文学学专业和对外汉语专业的基础课。
它以辩证唯物论与历史唯物论为指导，以党和国家的语文政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语--普通话--的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事现代汉语科学研究工作、语文教学工作、秘书公关工作及其它语言文字工作，打好必备的理论知识和不断提高技能的基础。
本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分，各部分的主要内容与要求如下：绪论部分讲述现代汉语概况，现代汉语规范化问题及本课程的性质、任务和内容，加深学生对现代汉语的认识，激励他们热爱并学好祖国语言，为纯洁和发展祖国语言而刻苦学习。
语音部分以"汉语拼音方案"为基础，讲述现代汉语的语音系统，使学生准确地掌握现代汉语的声母、韵母、声调及音节结构，熟练地运用汉语拼音方案，掌握国际音标记音技巧，具备推广普通话的能力。
文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构成和形体演变，汉字改革及规范化问题，汉字与中华文化的关系问题，使学生了解汉字的特点及现阶段的应用情况，正确地使用汉字，了解汉字改革的三大任务，积极参加汉字改革实践，明确汉字在承传中华文化与加强中华民族凝聚力上的作用。
词汇部分讲述现代汉语的构词法，词汇的构成，词汇的发展变化和规范化问题，词义及其系统，使学生能够正确辨析和辨释词义，准确用词。
语法部分讲述现代汉语各类词的用法，词组及其分类，句子、句子成分和句型、句式，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子和生成句子以及分辨句子正误的能力。
现代汉语复习大纲
现代汉语复习大纲现代汉语复习大纲1、现代汉语定义以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以经典的现代白话文著作为与法规范。
2、方言区北方方言北京吴方言苏州话上海湘方言长沙话赣方言南昌话闽方言闽东：福州闽南：厦门客家方言梅县话粤方言广州3、现代汉语特点——语音方面（1）没有复辅音（2）元音占优势（3）有声调4、现代汉语特点——词汇方面（1）汉语词形较短，单音节语素多（2）双音节词占优势（3）新词的构成广泛运用词根复合法5、语音的性质语音的物理属性、生理属性、社会属性6、物理属性包括音高：音高指的是声音的高低，它决定于发音体颤动的快慢。
音强：音强指的是声音的强弱，它与发音体颤动幅度的大小有关。
音长：音长指的是声音的长短，它决定与发音体颤动的时间的久暂。
音色：音色又叫音质，指的是声音的特色。
音色的差别主要决定于物体颤动所形成的音波波纹的曲折形式不同。
7、语音单位（1）音素——辅音、元音。
因素是最小的语音单位。
他是从音色的角度划分出来的。
辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素。
元音是气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的因素。
（2）音节音节是有音素构成，是交谈时自然感到的语音单位。
（3）声母、韵母、声调虽然声母由辅音充当，但有的辅音不做声母，只作韵尾。
辅音n既可作声母也可作韵尾。
韵母，位于音节的后端，由元音或元音加辅音构成。
韵母和元音不相等。
韵母有的由单元音或复元音构成，有的由元音带辅音构成。
声调，指的是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。
（4）音位因为是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音辨义作用归纳出的音类。
8、声母21个9、韵母39个10、声调阴平55 阳平35 上声214 去声5111、变调【1】上声的变调（1）上声+上声→35（阳平）+上声（2）上声+非上声→21（半上）+上声（3）上声+轻声（4）（两字以上）分组变调【2】.去声的变调去声+去声→53+去声木炭电话照相化验扩大世界正确【3】. “一”的变调（1）在阴平阳平上声之前读去声一+非去→51+非去（2）在去声之前读阳平一+去→35+去【4】.“不”的变调（1）不+去→35+去（2）词语中间、肯定否定连用，“不”变为轻声（3）动词重叠时“一”变为轻声【5】．“七、八”的变调去声前可变为阳平【6】．形容词的变调（1）AA式（2）ABB式（3）AABB式12、轻声四声的特殊音变，即在一定条件下读得又短又轻的调子。
对外汉语复习纲要
对外汉语复习纲要1、第一语言和第二语言按语言获得的先后顺序划分为第一语言和第二语言。
第一语言是人们出生后首先学习和习得的语言。
第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。
2、母语和外语母语是从亲属关系的角度命名的，是指本民族的语言，也是多数人出生后首先学习和习得的语言。
外语是从国别的角度命名的，是指母语以外的外国语言。
母语和外语不是一分为二的两个概念。
3、目的语：人们正在学习并希望掌握的语言被教授的语言三、对外汉语教学的性质对外汉语教学是语言教学的一个分支学科，是一种第二语言教学或外语教学，与作为第二语言的外语的其他语言的教学属于同一性质。
是一门专门的、应用的、综合的学科。
1.对外汉语教学是语言教学2.对外汉语教学是第二语言教学3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学4.对外汉语教学是在国内对外国人的汉语作为第二语言的教学四、对外汉语教学的任务对外汉语教学的任务：是培养学习者汉语的语言能力和语言交际能力。
对外汉语教学学科的任务：是为了揭示和阐明对外汉语教学的规律，以便提高对外汉语教学的效率和成功率。
一、课程设计在教学目的指导下，从学习者的特点和需求出发，根据专业对知识结构和能力结构的要求，最优化地选择教学内容，组织教学进程，形成合理的、相互配合的课程体系。
三、教学内容语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）言语技能（汉语听、说、读、写）言语交际能力（汉语语用规则、话语规则、交际策略）相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）四、主要课程类型综合课，专项技能课，专项目标课，语言知识课，翻译课，其他课程：包括文化知识课、文学课、语言实践活动等。
一、汉语水平等级标准与等级大纲《汉语水平等级标准》《汉语水平语法等级大纲》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》二、《高等院校外国留学生汉语言专业教学大纲》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲-长期进修》、《高等学校外国留学生汉语教学大纲-短期强化》三、《国际汉语教学通用课程大纲》第三章一．对外汉语教材《汉语教科书》《基础汉语》和《汉语课本》。
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《现代汉语》学习纲要. 语法部分一语法概说：语法是一种语言组词造句的规则。
研究语法就是来发现这样的规则，或者说就是寻找语言的形式跟意义之间的系统的对应关系。
单句二语法单位：语素（语素组）—词—词组—句子复句三词类：1. 动词2. 形容词谓词3. 状态词4. 代词实词5. 名词6. 数词体词7. 量词8. 区别词9. 副词10. 介词11. 连词虚词12. 助词13. 语气词14. 感叹词（叹词）15. 拟声词（像声词）四主谓结构：1. 主语和谓语之间的语义关系类型2. 能够充任主语的语言成分3. 能够充任谓语的语言成分——注意主谓谓语句中大小主语之间的意义关系4. 受事主语句——注意受事主语句中主语的特点和谓语的特点五述宾结构：1. 述语和宾语之间的语义关系类型2. 能够充任述语的语言成分——注意区分谓宾动词和体宾动词3. 能够充任宾语的语言成分——注意数量宾语、处所宾语、施事宾语（存现句）4. 双宾语结构及其层次分析六述补结构：1. 补语的语义指向2. 能够充任述语的语言成分3. 能够充任补语的语言成分4. 述补结构不同的意义类型——结果补语| 趋向补语| 可能补语| 程度（状态）补语七偏正结构：1. 定语和中心语之间的语义关系类型；状语和中心语之间的语义关系类型2. 能够充任定中结构定语和中心语的成分；能够充任状中结构状语和中心语的成分3. 定语和中心语之间有“.de ”与没有“.de ”的区分以及定语的顺序4. 定中结构跟状中结构的区分5. 复杂的偏正结构的层次分析八复谓结构：1. 复谓结构的三种类型：连谓结构| 递系结构| 连锁结构2. 复谓结构的组成成分及意义类型：注意递系结构跟主谓结构作宾语的述宾结构的区分3. 复谓结构跟联合结构的区分4. 复杂的复谓结构：同类嵌套| 异类嵌套九句法结构歧义：1. 歧义——一个形式，多个意义（包括多义词，多义词组，多义句子等）2. 结构层次歧义：述宾/偏正；联合/偏正；……3. 结构关系歧义：述宾/偏正；联合/偏正；述宾/述补；……4. 语义关系歧义：施事/受事；对象/结果；空间/处所；……5. 排除歧义的方法：语境排歧| 调整语序（结构）排歧| 增词或换词（词汇）排歧十复句：1. 复句的定义：两个以上造句单位连用，意义上关系密切，结构上相对独立2. 复句的构造：主谓句（非主谓句）+ 主谓句（非主谓句）3. 复句的关联成分连词| 副词从句（前句）关联成分| 主句（后句）关联成分4. 复句的关系类型联合复句（并列| 选择| 递进| 连贯| 分合）偏正复句（转折| 条件| 假设| 因果| 目的| …）5. 多重复句的层次分析十一虚词：1. 虚词的用法——虚词所在的句子格式，以及该格式对出现其中的成分的限制要求2. 虚词的意义——通过虚词的用法来把握虚词的抽象的语法意义3. 相近虚词之间的区分——如：何况/况且；不管/尽管；只要/只有；……4. 注意多义和兼类虚词的不同用法——如：就是，既，和，……十二句子的语气：1. 对句子语气的不同认识2. 决定句子语气的不同表达手段——语调（停顿、重音、升降调）| 语气词3. 从功用角度区分出的句子语气的四种基本类型——陈述| 疑问| 祈使| 感叹4. 疑问句的分类及对疑问语气词的选择——是非| 特指| 选择| 反复（正反）十三特殊句式：倒装、插说、复指（改变原有的句法结构，包括改变顺序，插入非结构成分等）十四常见语法错误分析：1. 错误类型：残缺| 赘余| 语序不当| 搭配不当| 结构混乱2. 常用的两种分析方法：类比法| 简缩法有音有义词词组（短语）语素有音无义音节（音位| 音素：元音| 辅音）词汇部分一词1 词的定义——词是最小的，能独立运用的，有意义的语言单位2 语素的定义——语素是最小的，有意义的语言单位3 词、语素、汉字（音节）三者之间的关系4 词的语音形式——词中不能有停顿+ 单音节词| 双音节词| ……二词的构造1 单纯词并列式合成词偏正式合成词陈述式合成词支配式合成词补充式合成词重叠式合成词附加式合成词前缀+ 词根词根+ 后缀3 简称减缩紧缩其他三词的意义1 词义（词的概念义）2 词的附属义——词义的感情色彩| 词义的语体色彩3 语素义——不成词语素的意义| 成词语素的意义4 词义和语素义之间的关系四多义词1 词的固定义和临时语境义2 义项3 多义词和单义词4 词的本义基本义引申义比喻义五同音词1 什么是同音词2 同音词的类型3 同音词的来源4 同音词跟多义词的区别六同义词1 同义词的类型——绝对同义词| 相对同义词2 同义词的来源3 同义词的辨析——从概念义辨析| 从功能上辨析| 从附属义辨析横4 同义词的作用七反义词1 反义词的类型——绝对反义词| 相对反义词2 反义词的对应关系3 反义词的作用八上下位词1 词与词之间的上下位关系2 上位词3 下位词4 各类词中的上下位关系5 上下位词的作用九词汇的构成2 一般词汇3 古语词——历史词语| 文言词语4 新词5 方言词6 术语7 行业语8 外来词——译音词| 译音兼译义词| 半译音半译义词[9] 熟语（固定结构）成语谚语歇后语惯用语十词典1 词典的类型——百科词典| 语文词典———单语词典| 双语词典| 多语词典2 词典释义模式——用同义近义词释义用反义词或否定形式释义定义式释义展开描述式释义摹状式释义比喻义释义语文性释义| 百科性释义3 词典的编排——条目的编排（词条排序）条目下组成内容的编排条目下义项的编排（一）关于词的基本概念的概述（二）一个词内部不同意义之间的关系（三）不同词之间的语音关系（同音词）和意义关系（同义词、反义词、上下位词）（四）现代汉语词汇（全部词语）的构成（五）词典（词汇学的实践）语音部分一概述1 语音单位的划分：句子–节拍群–音节–音素2 记录语音的工具–语音符号汉语拼音方案（1958 年）;国际音标（1888 年）3 研究语音的三个角度：生理–物理–心理发音–传音–听音二元音1 定义：声带振动+ 不受阻碍2 元音舌位图：基本元音舌位图（8 个）普通话元音舌位图（8 个）3 普通话元音：舌面元音（6 个）+ 舌尖元音（2 个）+ 卷舌元音（1 个）三辅音1 定义：受到阻碍+ 声带不一定振动2 普通话辅音：发音部位+ 发音方法| 成阻—持阻—除阻（22 个）四声母1 定义：音节开头的辅音2 分类：从发音部位的角度分：双唇音|唇齿音|舌尖前音|舌尖中音|舌尖后音|舌面音|舌根音——b p m | f | z c s | d t n l | zh ch sh r | j q x | g k h从发音发法的角度分：塞音|擦音|塞擦音|鼻音|边音|| 送气音|不送气音|| 清音|浊音五韵母1 定义：音节中声母后面的部分2 分类：按韵母内部组成情况分：单韵母| 复韵母（前响，中响，后响）| 鼻韵母（前，后）按韵头性质分：开口呼| 齐齿呼| 合口呼| 撮口呼六声调1 定义：能区别音节的意义的相对音高或音高变化2 调值：声调的实际读法，即音高的高低升降的实际变化形式3 调类：一种语言中的声调调值的类别4 普通话的声调：阴平（55 ）| 阳平（35 ）| 上声（214 ）| 去声（51 ）七音节1 定义：言语里最自然的最容易分辨出来的语音片段2 普通话音节的构造：音节音质成分超音质成分…… 第 1 层声母韵母声调…… 第2 层韵头韵（韵基）…… 第 3 层韵腹韵尾…… 第 4 层C V V V/C T （声韵母与元辅音的对应）3 普通话音节内部成分的组合规律复韵母内部的组合规则声母跟韵母的组合规则声调跟声韵母的组合规则八音位1 定义：一种语言的语音系统中具有区别意义作用的最小单位。
2 音位与音素的关系：音素是从生理物理角度认识语音得到的语音最小单位。
音位是从心理角度认识语音得到的语音最小单位。
3 音位变体：有一些音素不会在相同的语音环境里出现，而是分布在不同语音环境中，形成互相补充的分布局面。
这样的一些音素可以看成是一个音位的不同变体。
4 音位分析对立原则：处于对立关系的音素必须．．区分为不同的音位互补原则：处于互补关系的音素可以．．归并为同一个音位相似原则：同一音位的不同变体应该具有语音相似性系统原则：一种语言的音位系统应该具有很好的系统性5 普通话的音位系统：元音音位| 辅音音位| 声调音位（调位）6 普通话音位分析的代表性问题的音位分合问题的音位分合问题三个辅音跟另外三组辅音形成多重互补关系九音变1 儿化韵定义：后缀+ 没有具体意义+ 不自成音节+ 卷舌作用从普通韵母到儿化韵的变化规则：[y] 单韵母，原韵母后加单韵母，原韵母变成[-i ][-n ] 韵尾，韵尾脱落，韵腹儿化，韵尾，韵尾跟韵腹合并，鼻化并儿化。
其他，原韵母直接儿化2 变调定义：两个或两个以上音节连读时，调值发生变化，跟本调的读法不同，称为变调。
上声变调“一、不”变调3 “啊”音变4 轻音定义：一个词或一句话里的音节念得短而弱，失去了原有的声调。
轻音的音值普通话的轻音音节现代汉语》自学精要部分疑难问题释要[转]一、语法分析1、分析的标准进行语法分析的标准，一般都是工能和意义相结合的标准。
功能标准是指分析出来的多部分，能够按语法规则再进行组合。
功能上不能组合的，其分析通常是不成立的。
例如：“一条木船上”只能分析成“一条木船/上”，不能分析成“一条/木船上”，这是因为数量词能同名词组合，而不能同方位短语组合。
意义标准是指语法分析不能违背意义，不能损害各个成分的意义与整体意义之间的关系。
具体说，分析出来的各部分必须有意义，必须能搭配，搭配起来必须符合愿意。
例如：“听着潺潺的水声”只能分析为“听着/潺潺的水声”，因为“听着潺潺的”没有意义。
2、分析的方法3、怎样进行复杂短语的结构分析？在方法上，可以用大到小、由整体到部分逐层分解的“阶梯形图解法”（也叫从大到小的框式图解法），也可以用由小到大地归纳的“框式图分析法”。
现按教材选用的“阶梯形图解法”示例如下：（1）矿山建设者的摇篮| 定| 中|| 定| 中|主谓短语的分析，先切分主谓，后切分动宾。
若有多层定语，按以左统右的原则，把定语1/定语2/定语3……依次切分。
如：（2）牡丹是太行山的一种荒山小村| 主| 谓||动| 宾|| 定| 中||数|量| 定| 中||定|中|动宾短语的分析，先切分动宾，再切分。
若动词前面有多层状语，也按以左统右的原则，依次切分。
如：（3）在短时间内成功地堵住了决口| 动|宾|| 壮| 中||介| 宾| | 状| 中|| 方|位||定|中|“状语+动词+补语”的切分，先切分状语，后切分补语。
如：（4）已经搞了十年| 状| 中|| 中| 补|若动词后面有宾词又有补语，则宾语在前是中补短语，先切补语；宾语在后是动宾短语，先切分宾语。