幼儿园语言教案春天的色彩

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幼儿园小班语言公开课教案《春天的色彩》含反思

幼儿园小班语言公开课教案《春天的色彩》教学背景本次公开课教学针对的是幼儿园小班学生，通过主题为“春天的色彩”的语言活动，旨在培养幼儿园小班学生的语言表达和感知能力，引导幼儿对春天色彩的认知及观察。

教学目标1.发展幼儿的观察力和感知能力，提高幼儿对于色彩的认知；2.训练幼儿细腻的观察和较强的口语表达能力；3.培养幼儿良好的情感体验，增强幼儿色彩感受能力。

教学内容本次公开课的主题为“春天的色彩”，将包含以下内容：1.通过看图片、观察实物等方式，引导幼儿了解春天的多种色彩；2.教授幼儿常用的颜色词汇，并引导幼儿在日常生活及游戏中运用；3.通过游戏和互动，让幼儿在轻松的氛围中巩固所学的词汇和知识。

教学过程1. 情景创设首先，教师会在课堂上放一些有关春天的图片，如春天的花草、春天的天气等等，引导幼儿观察图片，询问幼儿图片中有哪些颜色？2. 扩展语境接下来，老师会通过一些实物，如鲜花、草地等，引导幼儿了解色彩词汇，例如：“这朵花是红色的”、“这条草是绿色的”等。

教师可以通过玩具小汽车、图画等用具，设计多种有趣的玩耍活动来让幼儿了解颜色。

3. 转化活动在颜色词汇学习的基础上，教师会通过一些游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学习的颜色词汇。

例如“大把拿水果”、“百变小丑”，培养幼儿感性认知。

这些游戏旨在提高幼儿对语言的感知能力，并让幼儿在实践中掌握颜色词汇及其用法。

4. 总结活动在完成游戏后，教师将向幼儿询问有哪些颜色，让幼儿通过回答的方式总结所学习的内容。

教学反思本次公开课中，教师通过多种形式让幼儿认识“春天的色彩”，并巧妙地引导幼儿了解常用的颜色词汇，但是教学中也存在一些问题和不足之处。

首先，由于是幼儿才学习颜色词汇，这一层次领域的教学难点和复杂度较低，教师应尽可能采用具有趣味性的活动，培养幼儿感性认知。

其次，教学过程中，幼儿有明显的心理参与感受，在教学过程中释放能量，使幼儿能够自愿听讲，集中注意。

总的来说，在本次公开课教学过程中，教师通过情境创设、扩展语境和转化活动等多种方式，设计了一些有趣的游戏和活动，既提高了幼儿学习兴趣，又增强了幼儿对语言的感知能力和颜色的认知能力。

春天的色彩幼儿教案5篇

春天的色彩幼儿教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年幼儿园小班语言游戏活动教案《春天的色彩》

2024年幼儿园小班语言游戏活动教案《春天的色彩》
一、活动目标
•让幼儿认识春天常见的颜色，培养他们的语言表达能力和观察力。

•激发幼儿对色彩的兴趣，加深他们对春天的印象。

二、活动准备
•春天相关的图片或绘本。

•春天色彩卡片。

•彩色玩具或小物品。

•大型彩虹拼图。

•黑板或白板。

三、活动步骤
第一步：引入
1.与幼儿讨论春天的特点，包括天气、植物、动物等。

2.展示春天相关的图片或绘本，引导幼儿谈论春天的感受。

第二步：学习色彩名词
1.准备春天色彩卡片，如绿色、黄色、粉红色等。

2.让幼儿认识不同的颜色，说出颜色名词，并辨别颜色。

第三步：语言游戏
1.准备彩色玩具或小物品。

2.让幼儿闭上眼睛，摸一摸不同颜色的物品，描述颜色的特征。

第四步：合作游戏
1.划分小组，每组给出一种颜色，让幼儿合作找到园内对应颜色的植物、玩具或物品。

2.引导幼儿描述所找物品的特点，用简单语言表达。

第五步：创作活动
1.分发大型彩虹拼图，让幼儿自由拼合，边拼边说出每一种颜色的名词。

2.鼓励幼儿用创造性的方式表达对春天色彩的理解，如画画、剪纸等。

四、活动总结
•通过这次活动，幼儿学会了春天常见的颜色名词，并能够用简单的语言描述不同颜色的物品。

•培养了幼儿的观察力和语言表达能力，激发了他们对色彩的兴趣，加深了对春天的认识和理解。

注意：在活动中要注重引导幼儿发言、尊重他们的想法和创意，营造轻松愉快的氛围，让每个幼儿都能积极参与并得到成长。

幼儿园中班语言散文诗《春天的色彩》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言散文诗《春天的色彩》教学设计一、教学背景该教学设计主要针对中班儿童，教学内容为语言散文诗《春天的色彩》。

该散文诗详细描绘了春天的美丽景象，既涉及了春天的景色，又涉及到儿童对春天的感受，教学内容既能帮助儿童提高对周围环境的观察能力，同时也能培养儿童的情感体验和语言表达能力。

二、教学目标本教学主要通过教学实践和活动创设，达到以下教学目标：1.帮助儿童观察、感受春天自然景象，并能用语言表达出来；2.培养儿童对周围环境的思考和感受，增强观察力和好奇心；3.提高儿童的语言表达能力，增强其想象力和创造力；4.培养儿童的情感体验能力，增强情感沟通能力。

三、教学过程1. 教学准备1.教师准备语言散文诗《春天的色彩》；2.准备PPT和语音资料，以便引导儿童听课；3.准备一些鲜花、青草等装饰教室。

2. 课前引导1.教师引导儿童观察春天的景色，并让儿童用语言描述春天的景色；2.教师播放与春天相关的音乐，帮助儿童进入春天的氛围；3.教师向儿童介绍课文《春天的色彩》，激发儿童的学习兴趣。

3. 教学核心1.教师播放课文语音，边播放边指导儿童听，帮助儿童理解课文内容；2.教师通过PPT向儿童展示春天的图片，帮助儿童更深刻地理解课文中描绘的景色；3.教师分组让儿童进行小组讨论，让他们展示自己对课文的理解和感受；4.教师引导儿童用语言表达桃花、杏花等春天花卉的颜色，培养儿童的语言表达能力。

4. 课后总结1.教师引导儿童观察课室及周围环境的春天景色，帮助他们进一步理解和感受春天；2.教师引导儿童讲述自己喜欢的春天景色，帮助儿童提高语言表达和自我表达能力；3.教师进行总结并与儿童进行互动，帮助儿童进一步理解和巩固课程内容。

四、教学反思本次教学主要注重培养儿童观察、感受、表达的能力，通过课文、图片、小组讨论，帮助儿童更深刻地理解和感受春天的美好。

教学过程中，儿童兴趣不断，情感体验与表达能力得到了明显提高。

同时，教学中还需要注重儿童的兴趣引导和个性化教育，不断调整教学策略，让每一位学生都能够在课堂中得到有效的启发和收获。

2024年幼儿园小班语言公开课教案《春天的色彩》

2024年幼儿园小班语言公开课教案《春天的色彩》一、教材简介《春天的色彩》是一本专门为幼儿园小班设计的语言教材，旨在通过生动有趣的内容和活动引导幼儿认识春天的特点和色彩，激发幼儿的语言表达和思维发展。

二、教学目标1.让幼儿了解春天的特点和色彩。

2.培养幼儿的观察力和语言表达能力。

3.激发幼儿对春天的热爱和想象力。

4.促进幼儿的团体合作和社交能力的发展。

三、教学内容1.春天的特点：温暖、明亮、生机勃勃。

2.春天的色彩：绿色、粉色、黄色等暖色调。

3.春天的花朵和植物：樱花、杜鹃花、嫩绿的树叶等。

4.春天的天气：晴朗、多云、春雨。

四、教学方法1.图片展示：通过展示春天的图片，让幼儿直观感受春天的色彩和特点。

2.角色扮演：让幼儿扮演春天的小花、小树叶等角色，通过角色扮演激发幼儿的表达欲望。

3.诗歌朗诵：教授关于春天的儿歌或诗歌，激发幼儿的情感表达和记忆能力。

4.色彩搭配：进行春天色彩的搭配游戏，让幼儿在活动中学习颜色的搭配和对比。

五、教学流程1.开场活动：唱歌、游戏热身，引导幼儿进入愉快的学习状态。

2.导入新课：通过查找春天的图片引导幼儿讨论春天的特点。

3.主体教学：介绍春天的色彩和花卉植物，进行诗歌朗诵和色彩搭配活动。

4.课堂小结：回顾本堂课学习内容，鼓励幼儿的表达和分享。

六、教学反馈1.教师观察：通过观察幼儿的参与和表现，了解课堂效果和孩子们的学习情况。

2.学生互动：鼓励幼儿积极表达对春天的感受，帮助幼儿克服语言表达的障碍。

七、教学评估1.考核方式：通过课堂活动中的表现、课后作业和口头表达进行综合评估。

2.评价标准：关注幼儿的参与度、语言表达能力、色彩搭配技巧等方面。

3.综合评价：综合考虑幼儿的整体表现，制定个性化的发展方向和进步计划。

八、教学反思1.教学成果：回顾本次教学效果，总结教学成功因素和薄弱环节。

2.教学反馈：根据幼儿的反馈和表现，修改、优化教学设计和方法。

3.教学调整：结合教学反思，不断调整教学策略，提升教学质量和效果。

幼儿语言活动公开课教案《春天的色彩》教学设计及反思

幼儿语言活动公开课教案《春天的色彩》教学设计及反思一、教学背景1. 适用年级：大班幼儿2. 教学目标：让幼儿体验春天色彩的丰富多彩，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

3. 教学重点：通过观察春天的景物，让幼儿用语言描述春天的色彩。

4. 教学难点：帮助幼儿运用恰当的词语表达春天的色彩。

二、教学内容1. 教学资源：春天的图片、彩色卡片、绘画材料等。

2. 教学过程：a. 引入：教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿观察并说出春天的特点。

b. 探索：教师分发彩色卡片，让幼儿触摸和观察卡片的颜色，引导幼儿用词语描述颜色的名称。

c. 实践：教师带领幼儿到户外观察春天的景物，让幼儿用语言描述所看到的春天的色彩。

d. 总结：教师组织幼儿分享自己观察到的春天的色彩，鼓励幼儿用词语表达。

三、教学策略1. 互动式教学：教师与幼儿进行互动，引导幼儿积极参与教学活动。

2. 情境教学：创设春天的情境，让幼儿在实际观察中体验春天的色彩。

3. 动手操作：让幼儿通过触摸和绘画的方式，表达对春天色彩的理解。

四、教学评价1. 观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现。

2. 收集幼儿的绘画作品，评估幼儿对春天色彩的认知和表达能力。

3. 教师反思教学过程中的有效性和需要改进的地方。

五、教学反思1. 教师对教学目标的达成情况进行反思，考虑是否需要调整教学内容或教学方法。

2. 思考如何更好地激发幼儿的兴趣和参与度，提高教学效果。

3. 探索如何进一步提升幼儿的语言表达能力和观察力。

六、教学准备1. 物质准备：春天的图片、彩色卡片、绘画材料、户外观察场地。

2. 环境创设：布置一个充满春天氛围的环境，如在教室内摆放鲜花、绿植等。

七、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿观察并说出春天的特点。

2. 探索：教师分发彩色卡片，让幼儿触摸和观察卡片的颜色，引导幼儿用词语描述颜色的名称。

3. 实践：教师带领幼儿到户外观察春天的景物，让幼儿用语言描述所看到的春天的色彩。

中班语言春天的色彩教案

1. 认知目标：让幼儿能够听懂并讲述故事内容，了解春天里大自然的色彩变化。

2. 技能目标：培养幼儿观察能力，让幼儿能够通过观察发现春天的色彩。

3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和好奇心，激发幼儿探索大自然的欲望。

二、教学内容：1. 故事《春天的色彩》：讲述春天来临时，大自然色彩的变化，以及小动物们对春天的喜爱。

2. 观察活动：让幼儿观察春天的植物和景物，发现春天的色彩。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂并讲述故事内容，了解春天里大自然的色彩变化。

2. 教学难点：让幼儿通过观察发现春天的色彩，并能用语言表达出来。

四、教学准备：1. 故事课件：《春天的色彩》2. 春天的图片：植物、动物等3. 画笔、画纸：供幼儿绘画使用五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察春天的图片，引导幼儿发现春天的色彩。

2. 讲述故事《春天的色彩》，让幼儿了解春天里大自然的色彩变化。

3. 活动一：观察春天的植物和景物，让幼儿发现春天的色彩，并用语言表达出来。

4. 活动二：让幼儿绘画出自己眼中的春天色彩，展示并分享。

5. 总结：让幼儿谈谈自己对春天的感受，培养幼儿对春天的热爱。

1. 采用故事讲述法，以生动有趣的故事引导幼儿了解春天色彩的变化。

2. 运用观察法，让幼儿通过观察春天的植物和景物，发现春天的色彩。

3. 采用绘画活动，让幼儿用画笔表达自己对春天色彩的感受。

4. 运用小组讨论法，让幼儿在小组内分享自己的观察和绘画成果，培养幼儿的沟通能力。

七、教学步骤：1. 导入：展示春天的图片，引导幼儿观察并发现春天的色彩。

2. 讲述故事《春天的色彩》，让幼儿了解春天里大自然的色彩变化。

3. 观察活动：带领幼儿外出观察春天的植物和景物，让幼儿自己发现春天的色彩。

4. 绘画活动：让幼儿用画笔描绘出自己眼中的春天色彩。

5. 小组分享：组织幼儿分组，让幼儿在小组内展示自己的绘画作品，并分享观察到的春天色彩。

八、教学评价：1. 幼儿能听懂并讲述故事《春天的色彩》。

幼儿园小班公开课语言教案《春天的色彩》及教学反思[推荐五篇]

幼儿园小班公开课语言教案《春天的色彩》及教学反思[推荐五篇]第一篇：幼儿园小班公开课语言教案《春天的色彩》及教学反思《小班公开课语言教案《春天的色彩》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.欣赏散文诗，感受春天的美丽。

2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色彩的感受。

3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：视频,课件，各种事物的卡片。

活动过程：1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?2.教师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。

(1)教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。

(2)教师提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?(3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?(教案出自：快思.教案网)小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。

3.教师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小朋友觉得春天还有什么颜色?4.其实春天的颜色还有很多呀，我这里有很多东西(贴在前面的黑板上)，小朋友可以随便的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友互相说一说.教师给予适宜的指导。

5.游戏：教师与幼儿一起唱<颜色朋友在哪里>，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。

6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。

教学反思：幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。

他们渴望了解身边的事物与现象。

加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。

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幼儿园语言教案春天的色彩1、幼儿园语言教案春天的色彩设计思路：春天悄悄地来到了我们的校园。

春天的脚步虽静，却逃不过孩子们敏锐的目光。

当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题。

在中产阶级，我们也推出了春天的主题。

在中产阶级的基础上，我们着眼于帮助孩子们充分感受春天的美好，并大胆尝试用各种方式来表达。

于是，我们设计并开展了：春天的秘密激励着孩子们去发现春天的变化。

我眼中的春天鼓励孩子们把他们的发现即兴写成文章。

春雨的色彩试图用色彩联系的方法来表达春天的美好。

《春三月》试着用一种小乐器设计并演奏《春三月》。

在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。

我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：视觉环境的创造注重色彩对儿童视觉的影响。

如绿地的绿，蔬菜架里的深浅绿，草莓园的红等。

听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。

活动名称：春天的色彩活动目标：1.通过听、画、编、说，感受春天的美好。

2.大胆表达自己对春天的感受，体验合写散文诗的乐趣。

活动准备：音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。

活动指导：一、创设情景，引出主题。

请幼儿看屏幕。

(PPT1)提问：你们看见什么?这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里?听了散文诗，你们就知道了。

二、感受理解散文诗。

1、完整欣赏散文。

(一边演示PPT一边朗诵)提问：散文好听吗?还想听吗?这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的?2、再次完整欣赏散文。

重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它们是怎么说的?为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢?红色是甜甜的吗?说说理由。

颜色会跳吗?那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢?3、讨论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。

小朋友你们觉得小熊说得对吗?为什么?过渡:原来春天有很多颜色。

三、春天的画笔幼儿绘画。

1.老师提示:后面桌子上有很多不同颜色的油画棒，有红、黄、蓝、绿。

如果你想告诉熊春天是什么颜色，你可以和这个颜色做朋友。

请用涂色的方法画出春天的颜色。

2、幼儿操作。

提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢?四、讨论创编。

1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告诉小熊春天的色彩呢?2.鼓励孩子讨论、讨论、合作，大胆表现。

五、分享交流：1.请孩子们分组表演。

活动反思：这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。

在其他小角落布置成各种色彩。

如：喝豆浆区域橘黄、草绿;蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘;桌子上彩色的装饰;橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。

让孩子们在一个既和谐，又美丽的环境中游戏。

在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。

例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。

让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。

它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐(包括为散文配乐)。

★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。

散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。

而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

在优美的环境中玩耍学习，孩子们也用各种美好的方式表达自己对春天之美的理解。

孩子们用漂亮的画笔来表现他们喜欢的春天的颜色。

孩子们用优美的声音朗诵他们自己的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己的散文。

春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。

因为他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。

如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?红色是甜甜的吗?白色会跳吗?为什么?为幼儿创编打下基础。

在此基础上孩子们编出：太阳告诉小熊，春天是暖暖的红色;毛毛虫告诉小熊，春天是扭来扭去的绿色;油菜花告诉小熊，春天是清香的黄色;浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色;紫藤告诉熊，春天是一串紫色。

针对能力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春天是美丽的蓝色。

我先肯定孩子们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的?琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。

我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢?聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色。

我的肯定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。

因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。

[中国幼儿园教案网]黄色系组孩子能力相对较弱，他们共同编了：芒果告诉小熊，春天是甜甜的黄色。

于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢?孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色;向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。

孩子们体验到了创编的乐趣。

2、幼儿园中班语言春天教案反思活动目标：1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。

2.愿意倾听，交流关于春天的感受，丰富关于春天的体验。

3.和同龄人一起体验朗读的乐趣。

活动准备：1.图标:3个问号，1张娃娃脸，1张奔跑、跳跃和飞翔的图像，以及一些小草和科巴纳瓦儿童的笑脸。

2.孩子们观察了春天的景象和变化，对春天有了一些体验和感受。

3.活动可以选择幼儿园内有花有草的场地。

活动过程：(一)教师创设问题情境，引入活动。

1.教师：现在是什么季节?你是怎么知道的?(提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流)(二)引导幼儿用自己的经历交流对春天的感受，使他们对春天产生更多的联想。

1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?迟到了什么?感受到了什么?2.让孩子根据自己的经历和感受，选择一两个方面来讲述。

3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。

(3)教师带着感情朗诵诗歌。

1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢?2.鼓励幼儿说出他们的想法。

3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的?4.老师动情地背诵了第一节。

5.教师：春天怎么来?(根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标)6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。

7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌?8.老师让其他小朋友比较仿拟诗的句式与第一首诗的句式是否相同，补充完善仿拟内容。

(4)教师带领幼儿动情地、完整地背诵诗歌。

1.老师手指图标引导孩子完整背诵诗歌。

2.老师根据孩子们的掌握程度，逐渐减少图标，退出背诵。

(5)感受和体验诗歌问答句式的结构特点。

1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方?2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢?3.在老师的带领下，集体动情地朗诵诗歌，注意问句和陈述句的区别。

(六)游戏“你问我答来朗诵”。

1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌(可以互换角色进行)2.分组回答背诵或者给男生女生背诗。

教学反思：《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。

诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

3、大班语言春天的色彩教案反思活动目标：1.通过听、画、编、说，感受春天的美好。