制作卡通片龟兔赛跑——案例及分析
PPT动画《龟兔赛跑》课件公开课语言幼儿园
推广与传播策略分析
目标受众：幼儿园小朋友和家长 传播渠道：幼儿园、社区、家长会等 推广内容：介绍PPT动画《龟兔赛跑》课件的特点和优势
传播效果：通过多种渠道进行推广，让更多的人了解和使用PPT动画《龟兔赛跑》课件，提高其知名度和使用率。
推广与传播策略总结
目标受众：针 对幼儿园语言 课程，目标受 众为幼儿和家
声音清晰，音质好 动画效果生动，吸引幼儿注意力 配合教师讲解，增强幼儿学习兴趣 音效丰富，增强故事情节代入感
PPT动画《龟兔赛跑》 课件的互动体验
故事背景：通过故事背景介绍，引 导幼儿进入情境
互动体验概览
问答环节：设置有趣的问题，引导 幼儿思考和回答，增强互动性和参 与感
添加标题
添加标题
创作背景的意义
提高幼儿的审美意识
添加标题
添加标题
增强幼儿的认知能力
添加标题
添加标题
拓展幼儿的想象力与创造力
PPT动画《龟兔赛跑》 课件的结构设计
课件的结构设计
* 标题：PPT动画《龟兔赛跑》课件 * 副标题：语言幼儿园 * 背景图：可爱的小动物图片或插画
* 列出整个课件的各个部分 * 每个部分使用简洁的文字或图标描述
长
传播渠道：通 过社交媒体、 幼儿园、早教 机构等多渠道
进行传播
推广内容：以 PPT动画《龟兔 赛跑》课件为主 要推广内容，辅 以故事情节、教 育意义等方面的
介绍
营销策略：采用 免费试用的方式 吸引目标受众， 并借助口碑和社 交媒体传播，扩
大影响力。
汇报人：
导航菜单：方便用户快速找 到所需内容
音效配合：与动画内容相呼 应的音效，增强感染力
音效及配乐设计
配乐：选择适合儿童的音乐， 如儿歌、轻音乐等。
互动教学《龟兔赛跑》幼儿手工制作教案
互动教学《龟兔赛跑》幼儿手工制作教案。
一、教学目标：1.学习理解寓言故事《龟兔赛跑》2.学习制作手工工艺品3.培养幼儿动手能力和观察力二、教学准备：1.故事讲解的PPT演示资源2.制作期刊的教学素材3.制作材料：纸板、彩泥、颜料、绳子等三、教学步骤：一、通过PPT介绍龟兔赛跑的故事情节故事情节如下：在草原上，兔子张扬自信，向老千赵说：“你看，我跑得绝对快！可是没有什么人和我一样快。
”比赛中，兔子不自觉放松警惕，渐渐地睡着了。
龟儿子起跑起来，兔子睡得正香。
龟儿子长颈挺背跑得飞快，飞快地跑到终点。
当兔子醒来时，发现自己被龟儿子超过了，且已经到达终点。
因此，龟儿子赢得了比赛。
通过这个寓言故事，幼儿们可以学习到理解“不给对手一点机会”这个含义，同时也会懂得“步子慢些、心思用些”这个道理。
这也是互动教学的一种方式：通过故事情节，让幼儿们获得其中蕴含的道理。
二、开始制作龟儿子的手工工艺品提供制作工具之后，让每个学生根据自己的想象制作出一只属于自己的龟儿子，包括如何布置她的长颈部分、如何塑形、如何上色等。
三、老师在课堂辅导每个幼儿，制作龟儿子的效果教师将制作好的龟儿子放在桌上，讲解如何使用绳子将龟儿子塑造成一只有骨架的动物。
接下来，老师可以帮助幼儿们完成龟儿子的尾巴、脑袋等部分的制作，设计出适合自己的龟儿子的配色方案，让幼儿们学会制作手工品的同时，还能够提高他们的观察力和动手能力，这也是互动教学的一个重要方向：通过实践操作，让学生获得知识，让他们真正地理解所讲授的知识。
四、总结：通过互动教学活动，幼儿们不仅学会了故事里的道理，也学会了如何通过手工制作的方式实践落实自己的观点，更加懂得如何做好时间规划和工作效率的管理。
互动教学使教学活动更为生动有趣，能够从幼儿的视角观察故事中揭示出来的领悟，将会是学前教育中一种非常重要的学生发展模式。
《龟兔赛跑》欣赏课教学案例
《龟兔赛跑》的欣赏课教学案例前段时间我在二年级上了一堂《龟兔赛跑》的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。
上完后，许多老师给了我许多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这一点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思……平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写一些“教学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。
往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学——反思——调整——改进教学的积极作用。
其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。
实践与研究证明，“反思性教学”是一种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。
特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行审视、评价，从而调整和改进后面的教学。
以下通过对本人教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。
一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。
教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。
课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。
大班语言活动龟兔赛跑(创编故事)观摩课教案及课后反思
大班语言活动龟兔赛跑（创编故事）观摩课教案及课后反思活动目标:1．理解故事的内容，懂得骄傲必败的道理。
2．愿意创编故事情节，敢于大胆想象、讲述创编故事情节。
活动准备：1．《龟兔赛跑》幻灯片、幼儿已学会这则故事。
2．乌龟，兔子图片各一、水坑、小河、大树等图片每组一套。
3．空白卡纸，笔。
活动过程：1．播放《龟兔赛跑》幻灯片，回忆故事内容。
（1）提问幼儿兔子为什么输了？乌龟又是怎么赢的？（2）出示兔子乌龟图片，听听它们是怎么说的。
兔子说：“自从哪次我和乌龟比赛输了以后，我们兔子一直坚持锻炼，今天决定和乌龟在比一次，争取得冠军。
”乌龟说：“那次比赛我们赢了，那是因为兔子骄傲自大，如今这次比赛我可的好好准备准备了。
师：乌龟和兔子又要比赛了，这次兔子和乌龟会有什么表现呢？2．引导幼儿展开想象，讨论比赛情节。
师：乌龟说他得准备准备，它怎么做可能赢呢？3．幼儿操作卡片。
这次比赛中乌龟和兔子到底谁会赢呢，它们是怎么胜利的呢？现在请每组小朋友来编故事，好吗？4．幼儿大胆讲述创编的故事情节。
5 ．延伸活动：鼓励幼儿把创编的故事绘制成大图书。
活动目标:1．理解故事的内容，懂得骄傲必败的道理。
2．愿意创编故事情节，敢于大胆想象、讲述创编故事情节。
活动准备：1．《龟兔赛跑》幻灯片、幼儿已学会这则故事。
2．乌龟，兔子图片各一、水坑、小河、大树等图片每组一套3．空白卡纸，笔。
活动过程：1．播放《龟兔赛跑》幻灯片，回忆故事内容。
（1）提问幼儿兔子为什么输了？乌龟又是怎么赢的？（2）出示兔子乌龟图片，听听它们是怎么说的。
兔子说：“自从哪次我和乌龟比赛输了以后，我们兔子一直坚持锻炼，今天决定和乌龟在比一次，争取得冠军。
”乌龟说：“那次比赛我们赢了，那是因为兔子骄傲自大，如今这次比赛我可的好好准备准备了。
” 师：乌龟和兔子又要比赛了，这次兔子和乌龟会有什么表现呢？2．引导幼儿展开想象，讨论比赛情节。
师：乌龟说他得准备准备，它怎么做可能赢呢？3．幼儿操作卡片。
大班美术教案及教学反思《龟兔赛跑》
大班美术教案及教学反思《龟兔赛跑》《龟兔赛跑》大班美术教案及教学反思一、教学目标：1.通过本课的学习，培养大班学生的美术创造力和观察力；2.让学生掌握基本的绘画材料和工具的使用；3.引导学生运用不同的色彩表达跑步比赛中龟兔两种不同心态；4.培养学生的良好的合作意识和团队协作能力；二、教学准备：1.教学材料：彩色纸、细毛笔、水彩颜料、画笔、色彩盘、剪刀、胶水等；2.教学环境：教室中央设置一个大型草坪道具；3.教学活动：分组活动，小组之间进行互动合作；三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引导学生回忆并讲述《龟兔赛跑》的故事情节，询问学生对于这个故事有哪些感受，鼓励学生提出自己的想法。
2.制定游戏规则（10分钟）教师与学生一起制定绘画比赛的规则，将课堂分成龟队和兔队两个小组，分别代表龟和兔。
教师告诉学生，队伍里的每一个小伙伴都是重要的，大家需要团结协作，共同完成作品。
3.分组绘画（30分钟）教师给每个小组发放彩色纸、细毛笔、水彩颜料、画笔、色彩盘、剪刀和胶水等绘画工具，并给每个小组分发相同的绘画题材（比如：龟队绘制龟的形象，兔队绘制兔的形象）。
帮助学生理解题目的意义，引导他们用画笔表达比赛中龟兔两种不同心态。
4.草坪装饰（10分钟）教师带领学生一起进行草坪造型的装饰，给画面增添更多元素，营造出比赛的氛围。
5.交流展示（10分钟）每个小组展示自己的作品，讲述自己的设计思路和表达感受。
学生们相互欣赏对方的作品，并提出建议和意见，促进交流与学习。
6.教学反思通过这个教学活动，学生们在绘画的过程中学习了团队合作和互相帮助的重要性，培养了他们的创造力、观察力和色彩表达能力。
同时，通过对《龟兔赛跑》故事情节的理解和表达，能够更深入地了解故事中龟兔两种不同心态的思考，并学会用绘画表达内心的感受。
总结如下：1.教学准备方面，准备的绘画材料和工具齐全，活动场地设置适当，为学生的参与和表现提供了良好的条件。
2.导入环节引导了学生对故事的回忆和情节的讲解，激发了学生的学习兴趣，为后续的绘画活动做了铺垫。
三年级下册信息技术教案-18.“龟兔赛跑”卡通画制作讲解教案
“龟兔赛跑”卡通画制作讲解教案一、教学内容《龟兔赛跑》卡通画制作二、教学目标1.了解卡通画的基本构成元素：头部、身体、手脚、眼睛、嘴巴等。
2.掌握卡通画的基本绘画技巧：线条、颜色、阴影、形态表现等。
3.能够制作出《龟兔赛跑》角色的卡通画。
4.培养学生的观察力和绘画能力。
三、教学重难点1.掌握卡通画的基本构成元素和绘画技巧。
2.能够通过绘画，表现角色的特征。
四、教学方法1.示范教学：教师利用幻灯片或者黑板，进行基本构成元素和绘画技巧教学的讲解。
2.互动教学：学生在教师的指导下，进行实例练习。
五、教学过程1. 前期准备工作教师提前准备好课件或者幻灯片，准备好绘画板、颜料、笔刷等绘画工具。
2. 教学内容讲解a. 基本构成元素的讲解教师在黑板或幻灯片上，讲解卡通画的基本构成元素：头部、身体、手脚、眼睛、嘴巴等。
带领学生一起进行观察和比较，找出共性和特性。
b. 绘画技巧的讲解教师在黑板或幻灯片上，讲解卡通画的基本绘画技巧：线条、颜色、阴影、形态表现等。
示范并解释如何画出眼睛、嘴巴、腿等的特征，让学生更好地理解绘画技巧和特性。
3. 实例练习教师带领学生一起实际操作绘画，依照课件或幻灯片上的模板进行绘画，从简单的构图开始，逐渐增加难度。
4. 课后作业让学生根据课堂的绘画实践，自己动手制作《龟兔赛跑》角色的卡通画，可以选择其中一个或几个角色进行绘画。
学生自己完成作品后，写下对卡通画的认识和感悟。
六、教学反思在本次课堂中，我主要通过讲解卡通画的构成元素和绘画技巧，带领学生进行实例练习，在实践中掌握绘画技能和理解卡通画的特征。
在实际操作中，学生表现出较强的学习兴趣和积极性，绘画出的作品也达到了预期目的。
考虑到学生们水平和理解能力的不同，后续教学中需要灵活调整教学方式，引导学生形成自主学习的能力，让学生在探究中充分发挥个人的独特性和想象力，体验到绘画的乐趣。
《龟兔赛跑》大班教案
《龟兔赛跑》大班教案一、教学内容1. 故事情节理解2. 角色性格分析3. 故事道理启示二、教学目标1. 理解故事《龟兔赛跑》的情节，能够复述故事主要内容。
2. 分析故事中兔子和乌龟的角色性格，培养幼儿的观察力和判断力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事道理，培养幼儿的道德品质。
2. 教学重点：分析故事角色性格，引导幼儿观察和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、《龟兔赛跑》动画片、兔子和乌龟角色头饰。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事挂图，引导幼儿观察兔子和乌龟的形象，讨论它们的特点。
2. 例题讲解（10分钟）播放《龟兔赛跑》动画片，引导幼儿关注故事情节，讲解兔子和乌龟在比赛中的表现。
3. 角色扮演（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿深入体验故事情节，培养观察力和判断力。
4. 随堂练习（10分钟）1）请幼儿用画纸、水彩笔描绘出自己心中的兔子和乌龟。
2）引导幼儿分享画作，讲述自己心中的故事。
5. 故事道理启示（5分钟）讨论故事中兔子和乌龟的表现，引导幼儿明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
六、板书设计1. 故事《龟兔赛跑》2. 角色形象：兔子和乌龟3. 故事道理：虚心使人进步，骄傲使人落后七、作业设计1. 作业题目：画一幅《龟兔赛跑》的画作，并用自己的话讲述故事情节。
2. 答案：幼儿完成画作，并能够较完整地讲述故事情节。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长共同进行故事创编，将所学道理运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的方式3. 角色扮演活动的组织4. 故事道理启示的引导5. 作业设计的实施与评价6. 课后反思及拓展延伸的实践详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：理解故事道理，培养幼儿的道德品质。
说明：在讲解《龟兔赛跑》故事时，要着重引导幼儿理解故事中的道理，即“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
二维动画片短片《龟兔赛跑》创作解析(校刊)
二维动画短片《龟兔赛跑》创作解析普洱财经学校李娅在三维动画逐渐占据动画界主导地位的时代，有着很深的历史积淀的二维动画片依然充满着活力。
二维动画片以其丰富多样的艺术表现形式传达着动画创作者的思想和观念，引起观众的情感共鸣和哲理思考。
本文将就二维动画短片《龟兔赛跑》创作过程中的剧本创作、美术设计、分镜头脚本设计、动作设计与制作技巧几个重要环节进行逐一解析。
一、剧本的创作1.故事概要在构思《龟兔赛跑》的剧本时，本片就确定为一部三分钟有剧情的动画短片。
因此，控制好剧本的时间和节奏非常重要，从而使故事的开始、发展、高潮、结束各个阶段能够完整、顺畅地表达出来。
本片主要讲述《乌龟与兔子赛跑》的故事。
比赛中兔子本身有突出的优势，完全可以轻松战胜乌龟，但由于兔子的傲慢、自大，使得兔子在面对弱小的对手乌龟时掉以轻心而输掉了比赛。
同时又给观众留下了回味和思考的空间，使观众在龟与兔的胜败中体味生活的内涵。
2.文学剧本一只小白兔一早在草地上蹦蹦跳跳跑来跑去，玩的很开心。
小白兔看见一只乌龟慢吞吞的爬过来，就嘲笑说，“哎哟，我的乌龟大哥你走的太慢了。
”乌龟没理小白兔，还是那样不急不慢的向前爬去。
小白兔说“一个人走有什么意思，咱两赛跑你敢吗？”“比就比有什么不敢的！”乌龟回答。
他们俩请来大象做裁判，规定谁先能跑到对面山坡的大树下谁就是冠军。
大象一摔鼻子，小白兔和乌龟的比赛开始了。
小白兔三蹦两跳就跑到了前面，它回头看看乌龟才爬一小段路，小白兔心想乌龟那是我的对手，躺下睡一觉吧。
于是躺在树荫下合上眼睛真的睡着了。
再说乌龟虽然爬的很慢,但它却一个劲的往前爬，终于超过了兔子,离终点越来越近了。
小白兔一觉醒来,看见乌龟就要到终点了,它赶紧去追,已经来不及了。
乌龟取的了胜利。
二、美术设计动画片的美术设计就是根据剧本及导演的意图确定整个影片的美术风格，包括角色造型设计、动画场景设计和色彩关系等。
动画片既然是一种艺术形式，就要遵循艺术创作的规律。
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制作卡通片《龟兔赛跑》——案例及分析一．引言：利用多媒体运算机和网络教学技术作为聋生认知学习工具，能有效地增进聋生的认知进展。
因此咱们教师应当适本地采纳任务驱动策略，让聋生带着目标学习，而且为目标踊跃地发觉问题、分析问题、解决问题，达到教学与应用的最优化。
二．教材分析：本节课以“龟兔赛跑”为课题，这那么寓言故事，聋生超级了解，也深知它的寓意，这对教学本节课奠基了情感基础。
在教学方式上我也斗胆创新，采纳了“导演排戏”的方式，使之贯穿于整堂课，让聋生在新奇、跃跃欲试中学习。
以创设情景导入，激发聋生求知欲；以“任务驱动”法和发觉教学法，引导聋生在由易到难完成一个个任务时尽快把握大体操作；利用网络教室的多媒体电子教室系统进行直观教学，让聋生在生动、直观的环境中学习新知识。
三．教学目标：创编《龟兔赛跑》故情形节，制作聋生自己喜爱的精美卡通片。
四．教学重点，难点：复制整张幻灯片的方式和插入自己所需图片、自动播放。
使聋生在明确目标任务的前提下，发觉方式、解决问题。
通过学习，让聋生真正融入到课堂中，利用所学制作出的卡通片。
五．教学进程：
为了实现本课教学目标，抓住重点，冲破难点，我为本课设计了五个环节：情境引入、明确任务；合作学习、自主探讨；小组探讨、协作研究；综合练习、呈现作品；课后延伸，拓展知识。
1．情境引入，明确任务
美好的情景导入是一堂好课的开始，我设计了如此一个情境：播放一个聋生很喜爱的FLASH动画《龟兔赛跑》；即而播放教师事前制作好的《龟兔赛跑》的幻灯片，边播放边表达故情形节，以此为下一步选择创作内容作铺垫。
看完以后，我组织聋
生先援助兔子解决“它什么缘故输了？”即而进行思想教育。
引出本课课题“制作卡通片”。
整体思路是以聋生为“导演”
，主题：制作《龟兔赛跑》幻灯片。
（1）.创编《龟兔赛跑》新编故情形节。
信息技术学科不只是把技术教授给聋生，更要注重聋生的全面进展。
我把信息技术与语文学科充分结合起来，让聋生说一说，让学生充分进入情景当中。
（2）.出示制作要求，自由选择伙伴。
自主、合作是聋生学习的基础，我利用提建议的语言，让同窗们为自己找帮手，如此符合聋生的身心特点，他们也乐于接收如此的分组。
2．合作学习，自主探讨
通过学习，使聋生在“自学—尝试”的实践中温故知新。
采取“导演排戏”的方式让同窗们在排戏的进程中学到新知，巩固旧知。
第一说明求助方式：若是碰到困难的时候，能够利用两种求助方式。
一种是：求助“问题博士”；另一种是：求助“教师”。
了却了聋生在制作进程中碰到困难的盲目性。
针对低年级聋生的年龄特点，以童真、童趣的语言吸引聋生的注意力，以此达到教学的目的。
3．小组探讨，协作研究
复制整张幻灯片的方式和插入音乐、自动播放这部份内容是本课的重点和难点我采纳小组讨论、尝试、汇报的方式，充分发挥聋生的自主、合作意识。
而对信息技术课程而言，它的知识结构特点在最初接触信息技术知识时进行的是这一门课程的基础知识的学习，在基础知识积存到必然程度时选择某一个适合自已进展的知识分枝，向更高级的进展，这是一个提高的进程。
最后知识学习抵达必然高度后向相关知识横向进展以使自已达到一个稳固、完善的知识结构。
因此，结合课程要求聋生学习的重心不该是放在学会某方面的知识上，而是转到学会学习、把握方式的能力培育上。
聋生
利用信息技术解决问题的进程是一个充满想象，不断创新的进程，同时又是一个科学严谨有打算的动手实践进程，咱们在实施的进程中还应注意的是避免显现“放羊式教育”的现象，因此，以教师为主导这一点是必不可少的。
教师在课程整合中，是一个教学进程的组织者、指导者、增进者和咨询者。
教师的主导作用能够使整个教学进程加倍优化。
发挥教师的主导作用是教学进程中重要的环节。
4．动手练习，展现作品
教育家弗赖登塔说：“学习的唯一正确方式确实是实行再制造”，信息技术的学习重在把所学知识综合的制造性应用。
导演们的作品多数完成了，让咱们来个作品首映式吧！展现作品，生交流设计用意。
（聋生描述故情形节），充分体验到了创作的愉悦和成功的欢乐。
5．课后延伸，拓展知识
充分发挥想象，制作领奖场面及获奖感言。
给聋生留以想象空间的余地，才能使他们带着制造的心进行更出色的创作。
在本课终止前，我摈弃了以往千篇一概的总结方式，采取了我作为记者采访导演的形式，采访了导演们都有哪些收成？并对下一步有什么打算？以往聋生都是在电视上看到记者采访，今天自己成为被采访的主角，聋生感觉如此的总结很成心思，都主动参与其中。
本课教学设计，我运用信息技术优势，让聋生们充分体验了导演排戏的全进程，采纳任务驱动法，鼓励聋生主动参与学习，组织小组协作交流和自主探讨，并采纳分层教学，给予聋生有效的指导，为聋生的主动学习创设空间，让每一个聋生都能体验到成功的乐趣。
六．课后分析：
聋校信息技术教学应该以聋生为中心，在整个教学进程中，教师起组织者、指
导者、帮忙者和增进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥聋生
的主动性、踊跃性和初创性精神，最终达到使聋生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的。
在这一进程中，聋生是知识意义的主动建构者，教师是教学进程中的组织者、指导者、帮忙者，教材再也不是教师教授的知识而是聋生主动建构意义的对象，媒体那么是作为聋生主动学习、探讨的认知工具。
只有如此，聋生的主动性和个性才能取得较大的表现和进展，如此的教学气氛十分有利于聋生创新精神和解决问题能力的培育，发散性思维能力取得专门好的进展。
同时教师通过整合任务，发挥自已的主导作用，以各类形式和手腕帮忙聋生学习，进一步伐动聋生的学习踊跃性。
信息技术教师要做的是设计一个简单有趣的任务让聋生完成，使聋生树立信心，慢慢引发聋生的爱好，激发其求知欲。
培育聋生的主体意识、实践能力和自学能力是运算机课堂教学的重要组成部份。
实现聋生由被动学习到主动学习的转换是一个长期的进程，利用信息技术课来率先进行聋生学习的方式、方式的过渡是最理想的。
利用信息技术（多媒体运算机和基于Internet的网络通信技术）这一理想的认知工具来进行课程整合，无疑将是信息时期中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的要紧方式。
2020.4。