高职班主任工作创意探析
关于职业院校班主任工作的创新路径探索
关于职业院校班主任工作的创新路径探索现如今，职业院校班主任工作已经成为了一个紧张且繁重的工作，班主任的责任不仅仅是管理学生的日常生活和学习，还要关注学生的成长和发展。
在这个大环境下，如何创新班主任工作路径成为了当前职业院校教育管理中的一大挑战。
本文将从新视角出发，探讨如何创新班主任工作路径，以期提高教育管理水平和教学质量。
一、了解学生的需求二、主动关注学生的成长在日常工作中，班主任要主动关注学生的成长。
只有真正了解学生的成长和发展，才能更好地帮助学生解决问题，更好地引导学生走向正确的发展道路。
班主任可以通过定期的家访、学生座谈等方式，加强对学生的了解，从而更好地指导学生。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系可以让学生更好地接受老师的指导和建议。
班主任要善于沟通，和学生建立良好的互动关系，了解学生的需求和问题，因材施教，以期更好地引导学生。
四、创新思维引领教育班主任工作需要不断地进行创新思维引领教育。
新的教育理念和方法可以帮助我们更好地开展工作，更好地服务学生。
班主任可以结合学生的实际情况，创新教育管理方法和策略，从而更好地提高教育教学质量。
五、培养学生的自主学习能力作为班主任，我们要引导学生养成自主学习的习惯和能力。
通过适当的引导和激励，让学生自己学会思考和解决问题，提高学生的自主学习能力，从而更好地促进学生的全面发展。
六、关注学生的心理健康如今，学生的心理健康问题越来越受到重视。
班主任要关注学生的心理健康，通过关怀和指导，帮助学生解决学习和生活中的心理问题。
只有身心健康的学生才能更好地投入到学习中去。
七、注重教师团队建设班主任不仅要关注学生，还要注重教师团队建设。
班主任要善于和教师进行沟通，建立良好的师生关系，共同为学生的教育教学工作而努力。
班主任可以通过定期开展经验交流、教研活动等方式，提高教师的业务水平，从而更好地服务学生。
创新班主任工作路径是当前职业院校教育管理中的一大挑战。
只有不断创新和提高教育教学质量，才能更好地为学生的成长和发展提供服务。
中职学校班主任管理工作创新途径探索
中职学校班主任管理工作创新途径探索随着中职学校教育教学工作的不断发展，班主任管理工作也面临着新的挑战和机遇。
作为中职学校教育管理的重要一环，班主任管理工作的创新途径探索显得尤为重要。
本文将就中职学校班主任管理工作的创新途径进行探索和分析。
一、加强班主任自身职业发展要想做好班主任管理工作，首先要加强自身的职业发展。
中职学校班主任作为学校管理者和教育者，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的师德和教育教学能力。
中职学校应该加强班主任的培训和学习，使其不断提升自身的综合素质和专业水平，以更好地适应学校教育教学的要求，更好地担负起班主任管理工作。
二、建立班主任工作团队班主任管理工作不能仅仅依靠班主任一个人来完成，需要建立起一个班主任工作团队，通过团队协作来完成管理工作。
团队成员间相互配合，共同协作，有效地完成班级管理工作。
团队成员之间也可以互相学习、互相协助，使得班主任管理工作更加得心应手。
三、注重学生的个性化教育中职学校学生多样性明显，班主任在管理工作中应该注重对学生成长的个性化教育。
通过了解每位学生的不同特点和需求，为每一个学生创造更适合他的成长环境，使每个学生都能在学校中得到充分的关爱和指导。
通过个性化的教育方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的个性，使得班主任的管理工作更有针对性和成效性。
四、加强家校合作班主任管理工作不仅仅是管理学生，还需要与家长进行良好的沟通和合作。
班主任应该加强与家长的联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，以便更好地指导和教育学生。
班主任也可以向家长及时反馈学生在学校中的表现和问题，与家长共同关注学生的成长和发展，使家校合作成为班主任管理工作的重要支撑。
五、引入信息化管理手段随着信息技术的不断发展，信息化管理手段成为管理工作的重要途径之一。
中职学校的班主任管理工作也应该引入信息化管理手段，利用各种信息化工具对学生进行管理和教育。
通过信息化手段，可以及时了解学生的学习情况，管理学生的考勤和课程表，进行学生的成绩评估和奖惩管理。
关于职业院校班主任工作的创新路径探索
关于职业院校班主任工作的创新路径探索职业院校班主任是学校管理中最重要的工作之一，直接关系到学生的学习、生活和发展。
现代职业院校班主任工作已经逐渐从传统的班级管理向学生发展与职业规划、课程设计、创业指导等多元化方向拓展，不断迭代升级。
以下是一些创新路径的探索，旨在加强职业院校班主任工作的实践探索和理论融合。
一、构建学生全员参与的学习环境在职业院校中，班主任工作的首要任务是为学生创造一个良好的学习环境。
传统的教育模式是老师为中心、班主任为辅的管理模式。
然而，这种模式没有完全调动学生的参与和积极性，因此需要建立一个学生全员参与的学习环境。
在学生全员参与的学习环境下，班主任应尽可能地让每个学生参与到班级学习中。
班主任可以利用多种方式来扩大学生的参与度。
例如，班级组织考试，鼓励学生从事课外活动、参加创意设计等，这有助于学生主动投入到学校的各种活动中。
二、完善班级管理制度除了构建学生全员参与的学习环境外，班主任也需要完善班级管理制度。
班主任应提供良好的教育管理环境，建立良好的班级管理制度，及早发现问题，并及时采取措施。
在班级管理制度中，班主任应重点关注学生人事管理和班级管理。
学生人事管理中，班主任应及时进行学生指导性谈话，调整学生在班级中的角色和任务等。
同时，教师还应抓好班级管理，及时发现和处理班级中的问题，培养良好的班级文化意识，提高学生的自我管理能力，创造一个和谐的班级环境。
三、积极推进学生职业规划学生职业规划是班主任工作中的重中之重。
在大力推进学生职业规划的过程当中，班主任应加强自身职业导师的专业知识，积极扩大自身的职业发展，和学生通力协作，共同推进班级、学生职业规划工作。
班主任应扩大职业知识和职业技能的范围，提供更多的职业知识，让学生在校内外的各类知识、竞赛、活动等中积累职业之路的经验和自信，促进学生树立正确的职业观念，做好职业规划和引导，实现梦想，备战职场。
四、推进班级文化建设班级文化建设是创新路径中重要一环，它是班级管理中的重要内容，也是班主任工作中的重中之重。
中职学校班主任管理工作创新途径探索
中职学校班主任管理工作创新途径探索随着中职教育的不断发展，中职学校班主任管理工作也面临着新的挑战和机遇。
作为学生的“第一任老师”，班主任在学生成长成才过程中起着至关重要的作用，因此如何创新班主任管理工作成为了中职学校非常重要的课题。
本文将就中职学校班主任管理工作的创新途径进行探索，并且提出一些可行的建议。
一、学生素质教育的深入开展中职学校的学生主要以成人教育为主，他们有着更大的社会经验和实际工作经验。
在这个特殊的群体中，班主任应该针对学生的特点，加强学生素质教育的深入开展。
通过关注学生的思想、情感、意志等方面的培养，帮助学生克服自身的不足，提高综合素质。
班主任可以组织学生参加各种志愿者活动、社会实践等，培养学生的社会责任感和社会实践能力，提高学生的实践操作能力和创新意识。
这种素质教育不仅有助于学生的全面发展，也有利于学生将来的职业发展。
二、建立班主任工作创新机制为了更好地发挥班主任的教育引导作用，中职学校需要建立班主任工作创新机制。
学校可以设立班主任工作室或者教师教学发展中心，专门负责班主任工作的培训、交流和研究工作。
这样一来，可以为班主任提供更多的学习机会和交流平台，提高他们的理论素养和实践能力。
学校可以鼓励班主任参与教学改革和教育研究，倡导班主任在日常的管理工作中不断创新，不断提升自身的管理水平和领导能力。
三、激发班主任的工作热情中职学校班主任管理工作的创新还需要激发班主任的工作热情。
学校可以设置一些奖励机制，对在班主任工作中表现突出的老师进行表彰和奖励，这样可以激发班主任的工作热情，增强他们的责任感和使命感。
学校可以加强对班主任的师德师风建设工作，倡导班主任以身作则，做学生的榜样，这样可以提升班主任的工作热情和教育教学能力。
四、加强班主任工作的团队合作中职学校班主任管理工作的创新需要加强班主任之间的团队合作。
学校可以组织班主任开展学习交流活动，分享工作经验和心得体会，提高班主任的工作能力和效率。
中职学校班主任管理工作创新途径探索
中职学校班主任管理工作创新途径探索
中职学校班主任是学校管理中的重要岗位，班主任管理工作的质量和效果直接关系到
学生的综合素质提高和学校的教育教学质量。
为了不断提升班主任的管理水平和工作效能，需要探索创新途径，下面我将从三个方面来探讨中职学校班主任管理工作的创新途径。
在班级管理方面，我们可以探索借助信息化技术的手段进行管理。
传统的班级管理大
多是依靠班级会议、班级通知等方式进行，但是效率低下且存在信息不及时的问题。
可以
采用建立学生班级管理平台的方式，通过网络平台发布班级通知、安排任务、进行学生考
勤等工作，方便班主任进行管理和监控。
还可以通过在平台上建立班级互动区，鼓励学生
们积极参与班级管理，提出意见和建议，增强班级凝聚力。
在学生管理方面，班主任可以探索采用个性化辅导的方式进行管理。
中职学校的学生
因为各种原因，学习成绩和行为表现差异较大。
传统的班主任管理模式往往是一刀切的方式，忽视了学生的个体差异和需求。
可以采用个性化辅导的方式，根据学生的特点和需求，制定个别学习计划和成长目标，并配备专门的教师或辅导员进行跟踪和指导，提高学生的
学习兴趣和成绩。
在家校合作方面，班主任可以探索加强家长参与班级管理的方式。
学生的成长和发展
关键在于学校和家庭之间的密切配合和互动。
传统的家校合作模式主要是通过家长会等方
式进行，但是效果有限。
可以通过家长微信群或学校平台建立班级家长群，及时向家长发
布学校动态和班级工作安排，邀请家长参与班级活动和志愿者工作，增强家校之间的联系
与沟通，形成合力，共同助力学生的发展。
职业学校班主任管理工作的创新5篇
职业学校班主任管理工作的创新5篇篇1摘要本文探讨了职业学校班主任管理工作的创新。
首先，分析了当前职业学校班主任管理工作面临的挑战，包括学生基础薄弱、学习动力不足、行为习惯不良等。
其次，提出了创新的管理理念和方法，包括以学生为中心、注重情感教育、引入信息化手段等。
最后，给出了实施创新管理方案的具体措施和预期效果。
一、引言职业学校班主任是学校管理中的重要角色，负责学生的日常管理、思想教育和职业指导等工作。
随着时代的变迁和社会的发展，职业学校班主任管理工作面临着越来越多的挑战。
如何创新班主任管理工作，提高管理效果，是当前职业教育领域亟待解决的问题。
1. 学生基础薄弱职业学校的学生普遍存在基础薄弱的问题，学习成绩不理想，学习动力不足。
这给班主任的管理工作带来了很大的困难。
2. 学习动力不足很多学生对学习缺乏兴趣和动力，容易出现厌学、逃学等问题。
班主任需要花费大量的时间和精力来引导学生重新找回学习的乐趣。
3. 行为习惯不良一些学生存在不良的行为习惯，如迟到、早退、旷课等。
这些行为不仅影响了学生的学习效果，也给班主任的管理工作带来了很大的压力。
三、创新的管理理念和方法1. 以学生为中心创新的管理理念首先要求学生成为管理的中心。
班主任需要深入了解学生的需求和想法，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
通过引导学生自主管理、自我教育，实现从“管住人”到“管住心”的转变。
2. 注重情感教育情感教育是创新管理方法的重要方面。
班主任需要关注学生的情感需求，培养学生的情感素质。
通过关心、理解、信任和鼓励等方式，激发学生的积极性、主动性和创造性。
同时，班主任也要注重自身的情感修养，以真挚的情感去感染学生、引导学生。
3. 引入信息化手段信息化手段是提高管理效率的重要途径。
班主任可以利用信息技术手段，如建立班级微信群、开展网上家长会等，加强与家长、学生的沟通与联系。
同时，也可以利用网络资源，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣和动力。
关于职业院校班主任工作的创新路径探索
关于职业院校班主任工作的创新路径探索【摘要】职业院校班主任工作一直是教育工作者面临的重要议题。
本文通过对班主任工作的现状进行分析，提出了五个创新路径：引入职业技能培训、建立多元化学生辅导体系、加强与企业合作、推行信息化管理以及鼓励师生共同参与管理。
这些创新路径将有助于提升班主任工作的效率和质量，同时也能更好地满足学生和社会的需求。
在总结了各种创新路径的优势和不足之处，并展望未来班主任工作将在不断创新中不断进步。
通过本文的探讨，希望能够为职业院校班主任工作的改进提供一些有益的启示。
【关键词】职业院校班主任工作、创新路径、职业技能培训、多元化学生辅导体系、企业合作、信息化管理、师生共同参与管理、总结分析、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍职业院校班主任工作是一项重要而繁重的工作，他们不仅要负责学生的日常管理、教育指导，还需要关注学生的综合发展和就业问题。
随着社会经济的快速发展和职业教育的改革，在当前背景下，传统的班主任工作已经无法满足学生多样化的需求和社会的需求，亟需寻找创新路径来提升班主任工作的质量和效率。
目前，职业院校班主任工作面临着一些问题，如学生学习压力大、就业难、毕业生质量参差不齐等。
传统的班主任工作模式往往局限于学生管理和教育指导，缺乏针对性和前瞻性，不能满足学生的全面发展需求。
为了解决这些问题，需要通过创新路径来拓展班主任工作的功能和作用，提高工作效率和质量，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
1.2 问题阐述职业院校班主任工作是一项重要的教育管理工作，直接关系到学生的成长和发展。
在实际工作中，一些问题和困难也逐渐显现出来。
职业院校班主任工作的职责较多，包括学生管理、班级管理、教学指导等多方面工作，使得班主任在工作中面临着较大的压力和挑战。
随着职业教育的不断发展，学生群体多样化、学生需求个性化的特点日益凸显，传统的班主任工作方式已经难以满足学生和社会的需求。
信息化、全球化等新时代的挑战也给职业院校班主任工作带来了新的考验，如何创新班主任工作方式，提升教育质量，培养更适应社会发展需要的学生，成为摆在我们面前的一个重要问题。
关于职业院校班主任工作的创新路径探索
关于职业院校班主任工作的创新路径探索随着职业教育的快速发展，职业院校班主任工作面临着新的挑战和机遇。
作为学生成长和发展的引领者，班主任在学校教育中起着至关重要的作用。
如何创新班主任工作路径，更好地适应职业院校教育发展的需要，成为了当前亟待探索和解决的问题。
一、理解职业院校的特点要明确职业院校的特点，这是创新班主任工作路径的基础。
与普通高校相比，职业院校更加重视学生的实践能力和职业技能的培养，更加关注学生的就业问题。
班主任需要具备更广泛的职业教育知识和实践经验，以更好地指导学生的成长和发展。
二、强化职业规划教育职业规划教育是职业院校教育的重要内容之一，而班主任是学生职业规划的重要指导者。
班主任需要加强自身的职业规划知识和能力，帮助学生树立正确的职业观念、明确自己的职业定位，并且指导学生进行实际的职业实践。
可以通过开展职业规划讲座、组织企业实习等方式，帮助学生更好地了解职业市场和行业动态，提升自己的职业竞争力。
三、开展校企合作项目校企合作是职业院校教育的重要特点之一，也是班主任工作中的重要内容。
班主任可以积极开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
可以与企业合作开展技能培训、校企联合实习等项目，帮助学生更好地融入职业生活，提升自己的职业素养。
班主任还可以通过校企合作项目，与企业建立更加紧密的联系，为学生的就业提供更多的支持和帮助。
四、推进班主任团队建设班主任团队是班主任工作的重要支撑和保障。
在创新班主任工作路径中，需要积极推进班主任团队建设，加强班主任之间的交流和合作。
可以开展班主任培训、经验交流等活动，提升班主任的专业能力和教育水平。
还可以加强班主任之间的团队合作，共同为学生的成长和发展进行努力。
五、倡导全员育人理念在创新班主任工作路径的过程中，需要倡导全员育人的理念，让全校师生都参与到学生的成长和发展中来。
班主任可以与教师、家长共同合作，做好学生的生活和学习指导工作。
可以通过多种途径，引导学生树立正确的价值观念和职业观念，帮助学生养成健康的生活习惯和学习态度。
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高职班主任工作创意探析
艺术类别名目繁多，装点着人们生活的方方面面。
工作艺术，则是实体艺术的衍生，体现着工作方式方法的巧妙和特别。
高职班主任工作艺术，更是伴随着每一位高职学生的成长和发展，在一定程度上影响了他们的思想、行为，乃至一生的命运。
本文从笔者亲身的工作体验，从爱心、诚心、耐心、主意、创意五个纬度，总结了做好高职班主任的几点认识，仅供同仁参考交流。
标签：班主任爱心诚心耐心主意创意
1 爱心
热爱学生，热爱班级工作，是班主任职业道德的核心，也是班主任工作艺术的基础。
现代心理学研究表明，情感对人的行为具有推动作用。
班主任对学生充满爱是其创造性工作的内驱力。
离开了“爱”的内涵，教育活动就变成类似于机器般毫无生机的运转，显得苍白无力。
在班集体中建立和谐愉悦的氛围，是开展班主任工作的良好基础，也是班主任工作艺术得以展现的舞台。
古语有云，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。
”爱是生命之本，力量之源。
教师之爱于学生，则如阳光雨露之于树苗。
教育成功的基础，源于教师的大爱无私。
高职班主任，面对的是一个个正在成长，自主意识较强，同时处在人生转折期的高职生。
他们富于热情，对新生事物充满求索探知的好奇心，对自身出现的问题急于解决，又苦于没有指导，经常陷入迷茫和混沌。
高职班主任的角色，就好像一位艺术家，用爱心之勺，巧妙的点拨，帮助遇到困惑的学生们寻找解决问题的方法，升华了高职班主任的工作艺术，达到理论和实践的相互促进与提升。
心中有爱，自然会面带微笑，这能改变以往老师在学生心目中的紧板面孔，拉近老师和学生之间的距离，慢慢地融入到学生的群体中，并成为他们中的一员。
例如，笔者新带的大一新生班级，刚开始的时候彼此都不熟悉，等几次晚自习后主动去看他们，经常面带微笑和他们聊天，帮他们解决问题。
后来，同学们变得活泼多了，有各种私人问题也会来请教，以至于经常听到他们“某某哥”这样的称呼。
可见，爱心的魅力是无穷的。
因此，高职教师应放下高高在上的架子，用平等的方式对待学生，用爱心感染学生。
2 诚心
班主任工作艺术的提升，不仅关系到高校学生管理的有序性，更是直接关系到学生在步入社会前的顺利转型。
如何走进学生的心里，和学生进行深入的交流？笔者看来，在乎一个“诚”字，心诚则灵。
心中有诚的老师，会主动与学生进行交流，用心灵去感受他们的内心世界，舍得花时间与学生相处，建立友好关系，允许他们自由表达自己的观点、意见、思想和感情，并真诚的敞开心胸予以接纳，而不是只关心他们的学习成绩和身体
状况。
例如，针对现今的大学生，与老师日益疏远，有心里话不愿跟老师谈的问题，笔者及时向学生坦诚说出自己的想法：“同学们，作为比你们只大几岁的老师，我深深地知道母亲之爱是关怀，朋友之爱是理解，老师之爱是教诲，而我，愿意把这些都给予你们，做你们永远的朋友。
同学们，老师知道你们已经长大。
老师也是过来人，大学阶段的激情与失落、欢乐与惆怅，生活上的悲欢离合，经历的应该比大家都多，而我站在这里，只想以朋友的身份与大家交心，所以希望你们别把老师拒之门外，在你不如意的时候，请你想到还有一名老师一直在关心着你，爱护着你。
”这之后，陆续有学生来找我谈心。
笔者都会耐心地和他们交流，以自己的人生经历为他们解开困惑。
有的学生失恋了，也会主动打电话联系，我也会好好的开导他们。
可见，诚心是人的心灵中最有力的情感力量，也是沟通师生心灵的一座桥梁。
3 耐心
高职班主任的工作，琐碎的事情居多，常常忙很多天，都在一件事上逡巡。
这就需要高职班主任具备特别的耐心。
因为，高职班主任是高职学生和学校联系的直接桥梁，耐心办好每件事，哪怕很小的请假事宜，既关联着学校纪律的有效遵守，也会在学生心中逐渐养成诚实守信的良好习惯。
除了工作技巧上的不断提升，提升高职班主任工作效率的另一法宝，就是对学生仔细观察，多加了解，建立一支有效的班干部团队。
因为，班干部是班集体的骨干与核心，培养、选拔一支素质优良、团结协作、富有活力，能独立工作的班干部队伍，需要高职班主任特别的耐心。
高职学生本身的特点，使得高职班主任不能像中小学那样统包统揽，应该在培养班干部的工作能力上，适当放手一些事情，让班干部独立处理，出现问题时耐心指导，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。
目前所带的几个班级，在民主选举的基础上建立了各班的班干队伍。
通过班级活动的长期开展，包括春游和秋季登山等，活动中的包车租赁、价格谈判、场地选择、费用报销等，班干部的独立工作能力得到了很好的锻炼与培养。
院办“四好六无”文明班级的几次评比中，笔者所带的几个班级都很争气的拿到了名次。
班主任的耐心，促进了班级学生的多元发展。
目前，班级多名学生担任了院学生会干部，另有不少学生参加校文体活动，并获得奖项。
“桃李无言，下自成蹊”，高职班主任的耐心，促进了高职学生的不断成长，亦推动了高职班主任工作效率的不断提升。
4 主意
学高为师，行为世范。
新形势下，教育要求高校班主任具有丰富的专业知识、良好的人文素养及思想道德品质。
具备这些条件，高校班主任才能在学生中建立良好的形象，树立威信，从而指导学生，影响学生，更加激励他们努力拼搏，保证学校育人的成功。
而帮学生出主意，则是实践中如上理论的真实再现。
具备丰富的专业知识。
新形势下，大学生发展的多元化对高校班主任的工作提出了更高的要求，高校班主任必须一专多能，不仅要具备扎实的专业知识，而且还要具备
多方面的技能。
“师道，传业授道解惑者也”。
高职班主任，除了直接授课，具备广博的专业知识，则是开导学生、帮学生出主意的一把宝刀。
例如，笔者所带的两个班级，他们所学的专业是我校新设的“轨道交通运营专业”，由于新设立，在软件和硬件的配备上还不完善，导致了学生在学习和将来择业方面产生迷茫状态，而我这样开导他们：“同学们，你们认为我们系会为自己开设没有任何前途的专业吗！答案是不会的。
你们再结合实际想一下，现在这座城市已经建成了两条地铁线路，地铁三号线明年竣工，地铁4号、5号、六号线已经在建，当这么庞大的工程完工以后，你们所学的专业知识就是派上用场的时候，再说，除了我们是交通类的学校，这里还有什么专业院校能与我们竞争！”听到这，许多同学紧皱的眉头松开了。
具备良好的人文素养和思想道德品质，才能在根本上引导学生，树立正确的价值观和世界观。
如今的大学生活和社会现实只有一墙之隔。
很多社会上的不好风气，悄悄地进入了大学校园，影响了大学生的心理健康。
在学生遇到困惑时，帮学生出主意，建立正确的价值观，增强自我教育、自我管理以及自我服务的能力，帮助高职学生少走弯路，顺利完成大学生活，也保证了高职学校教育的有效开展。
5 创意
高职班主任的工作开展，和普通高校有所不同。
高职班主任面对的是在完成高中或相当于高中教育后进入高职学校学习的高职学生，和普通的大学生相比，他们会有这样那样的心理落差，或者这样那样的不平衡，尤其面对现在的就业形势复杂的状况，身处高职院校的学生，更是充满了迷茫和失落。
在引导学生的时候，既要有爱心的呵护，诚心的交流，耐心的辅导，主意的设计，也要有工作方法上的创意。
笔者所带的几个班级，内部成立了“班级爱心小组”。
通过爱心小组平日的观察，收集信息，及时发现问题，并定期召开内部会议，互通有无，共同商讨解决之道，在班主任原则性的指导下，努力自己解决问题。
这样的小组活动，给了学生们不少锻炼机会，包括观察能力、组织能力、解决能力，提供了学生全方位发展的机遇。
同时，也将班级中潜在的隐患，消灭于萌芽期，避免头痛医头，脚痛医脚的尴尬处境，强化了班级管理。
2013年毕业生达到699万，是新中国成立以来，大学毕业生最多的一年，高职毕业生的就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。
高职班主任所面临的，将是更多的挑战和困难。
只有在工作中不断开拓思路，不断立意创新，不断充实提升自己，才能跟上时代步伐，做好高职班主任的本职工作，并在工作上有所突破和创新。
参考文献：
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马晓雷（1985-），男，江苏连云港人，高校辅导员，思政助教，研究方向：学生日常管理与声乐演唱。