职业技术学院创新创业工作总结

职业技术学院创新创业工作总结
××职业技术学院建于20××年，20××年开始举办高职教育，20××成为安徽省首批省级示范高职院校，20××年通过教育部、财政部国家骨干高职院校验收，同年获安徽省地方技能型高水平大学立项单位，20××年再获评“优质专科高等职业院校立项建设单位”。

学校注重创新创业教育和服务区域经济社会发展，着力打造在全国有一定影响力的地方技能型高水平大学。

一、创新创业工作政策支持
学校经过省级示范院校和国家骨干院校两轮建设，在专业建设和师资培养上实现全面提升，形成以“工科为主干，以农学为基础，多学科协调发展”的专业特色。

为了更好的适应“大众创业，万众创新”新形势，学校转变观念，强化质量，围绕突出素质教育和创新教育作为教学改革与建设的方向，充分发挥现有实训设备的效能和师资优势。

学校多次召开创新创业动员会和专题研讨会，在政策层面为全面推进创新创业教育改革提供充分保障和倾斜，为双创工作不断营造良好发展环境。

通过制订《鼓励和支持大学生自主创业暂行办法》，出台七项优惠政策扶持大学生自主创业。

设立专门的“大学生创业资助资金”，对成绩显著的自主创业优秀学生团队给予资金上的扶持与自主。

为学生创业提供启动资金、贷款担保、贴息补助和融资服务等。

依托《××职业技术学院大学生创业园管理办法》，建立健全创新创业资金支持和政策保障体系，整合各方资源建设大学生创
业园、创客基地，并逐步将双创工作由校内拓展至校外，与企业、与市场接轨，形成校企合作协同创新和育人新机制。

二、创新创业教育的实践探索和成效
学校大力推进人才培养机制的创新，把创新创业教育融入人才培养的全过程、各环节，逐步建立专业教学体系与创新创业教育相结合的培养机制。

通过出台《××职业技术学院学分制管理办法》，全面修订人才培养方案，将创新创业课程纳入学分管理，合理设置创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，实施弹性学制，允许保留学籍休学创新创业。

建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群，优化创新创业教育优质课程信息化建设，推出创新创业教育慕课、视频公开课等在线开放课程，改革教学方法和考核方式，建立在线开放课程学习认证制度。

2012年学校成为全省首批大学生创业模拟实训定点培训机构。

利用学校创业园和大学生创业基地的资源优势，学校广泛开展与专业实训相结合的SYB培训、创业模拟实训和创新创业实践活动，有效提高学生的创业意识和创业能力。

学校积极鼓励师生参加各类技能竞赛和创新创业大赛，让竞赛成为专业教学改革与学生技能培养的有效载体和实践平台，来促进学生职业技能和职业能力的提升。

近年来在技能竞赛中累计获奖83项，其中国家级22项，省级一等奖8项，省级二等奖37项。

20××年在安徽省“双百双创”大赛中参赛作品《西游奇遇记》取得高职院校参赛作品最高名次，20××年在第二届“互联网+”创新创业大赛中取得省赛铜奖。

学校鼓励学生参与教师团队的各项科研及开发实践，提升学生的动手能力和创新水平，学校“OICE”创客基地无人机项目开发由计算机专业师生团队共同完成。

在20××年“安徽省首届高等学校自制实验教学仪器设备展示评选活动”，机电专业万海鑫师生团队研制的“桌面式工业机器人”、“3D打印机系列”分获大赛二等奖和三等奖。

王明跃师生团队研制开发的“一种利用电加热的甑锅多层蒸馏装置”和“一种用于酿造白酒的固态制曲及发酵装置”均获大赛二等奖。

学校还设立多样化的创新创业激励政策，每年安排专项经费用于师生创新创业跟踪和扶持，为大学生创办公司企业提供政策、场地、资金等各方面保障支持。

在良好创业氛围的带动下先后涌现出一批优秀创业典型，如被安徽省教育厅、省劳动和社会保障厅、共青团安徽省委联合授予“安徽省大学生创业校外辅导员”称号的王景海、苏州紫金园艺有限公司董事长张进、被宁国市政府有关部门树立为女大学生创业的典型的余雅丽等优秀成功的创业毕业生。

园林园艺、市场营销等专业毕业生创业比例高于30%，新老毕业生形成“老带新”、“多对一”帮扶的良好局面，成为学校双创优势专业。

据麦可思-××职业技术学院毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告（20××），2014届毕业生的总体创新能力满足度为89%，比全国骨干校2014届（83%）高6个百分点。

三、整合资源打造品牌双创平台
20××年，校团委联合××团市委、××青电园、中国移动××分公司联合打造××职业技术学院“OICE创客空间”（OICE来源于创意Originality、创新Innovation、创造Create、创业Entrepreneurship四个单词的首字母），旨在充分整合校内外各方资料，为在校大学生提供软硬件配套资源、培训教育、技
术交流、交易创业的综合性实践基地，为有创新梦想和创业志向的大学生打造从创意、创新、创造到创业的服务平台。

创客基地遵循“以职业能力为目标、以创新创业为导向”的人才培养模式，依托政府创新创业平台优势，引入优秀创客导师资源,聘请企业家、工程师、设计师、卓越的产品经理等精英人才担任兼职教师，参与创新指导、分享技术和实践经验。

联合××市科技创新服务中心和××青年电子商务产业园等本地创业孵化基地，解决产品孵化、公司注册、法务、发展咨询、融资、税费减免、房租减免等创业难题，健全创客实验室制度和管理流程，完善政企校三方合作机制和对接方式，落实各项创业优惠政策和措施。

基地双创教育建立分类指导，面向更多的专业开设创新创业教育，进一步丰富网络平台的资源。

创客基地建立完善的准入退出机制，由创意团队提出申请，学校邀请校内外的导师根据申请项目的可行性给予评分，根据分数排序安排实验室的使用顺序和使用时间，保证创客空间资源公平高效的投入使用。

四、创新创业教育服务保障
1.组织保障
为确保双创工作落到实处、有效推进，学校在出台一系列鼓励创新创业政策的同时，多次召开推进协调会，确立由教务处、学生处和团委牵头，各教学单位协作的工作机制。

教务处牵头各院系落实完善了人才培养方案，健全了创新创业教育课程体系，将创新创业融入人才培养全过程；学生处强化了创新创业实践培训，改进了学生创业指导服务，建立专业的创新创业信息服务平台，为学生提供创业政策信息的解读、创业项目咨询，企业合作对接等服务。

校团委全面负责创
客基地日常管理，加大双创社团培育，引导学生参加双创赛事，整合社会资源定期开展创新创业实践活动。

2.培育机制
为更好的引导大学生进行创新创业活动，学校安排专项经费用于师生创新创业发展，在在全校范围内组织双创评选活动，通过创业策划大赛、校企营销实践、教师课题参与等形式引导学生开展创新创业项目申报，优秀团队优先进驻校内创客基地, 并提供政策、场地、资金等各方面保障支持，并积极推介给××市科技创新服务中心和××青电园等创业孵化平台。

毕业生创业项目采取跟踪指导和长期帮扶的政策，联合××青联和青年创业协会共同帮助小微企业渡过创业初期难关。

3.资源整合
目前学校建成多个省内领先的特色专业群，拥有国家级数控基地、柔性自动化生产线、工业机器人、3D打印、物联网等一流实验实训设施，仪器设备总值近1亿元，目前已免费向校内双创团队开放，学生可以不出校门享有门类齐全的实验条件。

学校一直加强技术型、实践型、专兼结合的师资队伍建设，在校内逐步形成以专业带头人为核心、以骨干教师为支撑的专兼合理、结构优化、专业过硬的教学、科研和技术服务团队。

方便不同学科、专业的知识和人才进行整合，高效的为学生创新创业提供技术指导和帮扶。

学校在“十二五”期间，先后聘请408名行业企业一线的能工巧匠担任兼职教师，在指导日常教学的同时，学校鼓励兼职教师发挥技能所长，融入指导学生创新创业的导师团队；结合实际需要，
通过开展“创业大讲堂”、“学职业素养、做技能先锋”等活动，邀请行业专家、创业典型来校讲授双创讲座；定期安排双创学生团队赴合作企业和创业园区实行零距离对接和交流，不断丰富创新创业课程的内容和形式。

学校在创新创业过程中也遇到了一些问题，主要集中在资金投入、专业指导相对薄弱、与企业和地方接轨不够深入等问题，“十三五”期间，学校将创新创业教育列入优先发展。

继续建立健全创新创业资金支持和政策保障体系，充分利用××地方经济快速发展契机，多渠道、多门类建设大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，建好一批大学生校外创新创业实践基地。

构建具有我校特色的课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领互融的创新创业教育新体系。