最新苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版小学二年级下册数学教案教学计划一、学生情况分析本班大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。
经过一年多的努力学生在识字水平上有所提高。
可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。
但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。
为此,本学期我班的基本目标是:培养良好的学习习惯。
二、教材简析苏教版二年级《数学》下册新教材共安排了九个单元的内容：《有余数的除法》、《时、分、秒》、《认识方向》、《认识万以内的数》、《分米和毫米》、《两、三位数的加法和减法》、《角的初步认识》、《数据的收集与整理（一）》、《期末复习》。
两个实践活动：《测定方向》和《了解你的好朋友》。
删去了原教材中的《两位数乘一位数》，整合了千以内的数的认识和万以内数的认识将《认识千以内的数》改为《认识万以内的数》，重新组织认钟表和时分秒的认识，增加了《时、分、秒》单元，后移了《两位数乘一位数》，重新设计了统计内容，增设了“思考题”、“你知道吗”和“动手做”栏目。
（一）教材编排内容本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个部分。
1、“数与代数”领域一共安排了4个单元，包括“有余数的除法”“时、分、秒”“认识万以内的数”“两三位数加减法”。
（1）“有余数的除法”是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。
在二年级（上册），学生已经完成了表内乘、除法的学习。
通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数的除法”的概念；结合事理，探索并理解“余数要比除数小”的合理性；联系现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法；有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。
通过有余数除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解；另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。
同时，学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。
（2）“时、分、秒”：教学从钟面上的整时入手，引入对钟面的认识，再结合对钟面的认识，探索时和分的关系，感受1时和1分的实际长短；由易到难，逐步掌握几时几分的认读方法，突破相应的教学难点；通过不同形式的活动，从不同角度体验1秒的实际长短；联系生活经验，体会时间是有序的，生活需要有序地安排。
（3）“认识万以内的数”这部分内容分两段安排。
用方块、计数器和算盘表示数和数数，突出了数是表示数量的多少和计数的位值原则，更突出了“满十进一”；结合数数认识千和万，突出千和万的双重含义；数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形，从不同角度，用不同方式描述数的大小关系，理解数的大小比较方法；探索数的排列规律具有丰富的教学功能。
（4）“两三位数加减法”：本单元从表内加、减法的口算，类推出整十（百）数加（减）整十（百）数以及相应减法的口算方法，鼓励学生自主探索两位数加、减两位数的口算方法，并在练习过程中逐步优化。
笔算加法的重点是计算过程中进位的处理，笔算减法的难点是隔位退位，结合加、减法的验算，进一步引导学生体会加、减法的关系。
联系现实背景，初步掌握相应的估算方法，恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。
2、“图形与几何”领域一共安排了3个单元，包括“分米和毫米”“认识方向”和“角的初步认识”。
（1）“分米和毫米”：联系对米和厘米的认识教学分米的认识，在现实背景中引出毫米的认识，体会认识毫米的实际意义；借助典型物体的长度，丰富对分米和毫米的感知。
联系数的含义进行不同单位数量的换算，对长度的估计要突出“单位选择”和“数量级”的把握。
（2）“认识方向”：方向具有确定性和相对性的双重属性，东北、西北、东南、西南都是指一个区域，是对一类方向的粗略描述。
联系对前、后、左、右的已有认识，辨认东、南、西、北，在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点，不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。
（3）“角的初步认识”：让学生经历角的抽象过程，知道角是指一类平面图形，生活中的“角”与数学中的“角”含义不尽相同；通过不同形式的操作感受角的大小，在充分感知的基础上建立直角的表象，规范的表达锐角和钝角，联系对多边形的初步认识，体会认识角的价值。
3、“统计与概率”领域安排了1个单元，即第八单元“数据的收集与整理（一）”。
“数据的收集与整理（一）”：本单元突出基于解决问题的需要收集和整理数据，方法有调查、实验和测量；记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形和表格；整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序；分析数据的方法有：极值数据——特定数据——分布情况——整体水平，从不同范围获得的数据存在关联，但也有区别。
4、“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“测定方向”和“了解你的好朋友”。
（1）“测定方向”：教材提供的是场景图，不是平面图，判断不同方向景物的依据是图中指南针所显示的结果；选择的观测点不同，观测的结果页随之变化。
（2）“了解你的好朋友”：要重视活动过程的完整性，鼓励学生独立完成数据的收集和整理，通过回顾反思明确统计的意义和价值。
（二）教材编排特点1．联系学生的生活经验，精心选择素材。
本册教材根据二年级学生的生活经验和心理特点，注意充分选取学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容，以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动之中；充分注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活经验理解相关的数学知识和方法；还注意从日常生活、自然现象中选择一些学生能够理解的素材，进一步感受数学与生活的联系。
2．灵活多样地呈现数学活动的线索，为学生的自主探索和合作交流提供了机会。
教科书注意根据不同教学内容的特点，以及二年级学生已有的知识、经验和认知发展水平，着眼于引导学生合理选择学习方式，教学活动的呈现方式灵活多样，对于每个领域的每堂课都提供了充足的时间和空间，让学生进行观察、操作、猜测、探索和交流，为学生的自主探索和合作交流提供了充分的机会，这是学习数学的重要方式。
本册教材采用图片、对话、活动等多种形式，有效地使学生在研究现实问题的基础上主动地展开数学学习。
3．关注数学意识的培养。
培养学生的数感、空间观念、统计观念是新课标的主题。
本册教材结合计算教学，安排了一些培养学生数感的内容，如教学数的认识时，教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。
把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。
教学“认识角”时，学生对角的已有认识主要有两点：一是动物头上长的坚硬的骨状凸起物，如牛角、羊角；二是物体的两个边沿相接的地方，如墙角、眼角。
这些经验既是建立角的数学概念的基础，但如果处理不当，则也可能成为理解角的数学概念的障碍。
教学时，要注意四条：第一，选取典型的物体，让学生观察。
这些物体上的角要尽可能符合数学概念的本质特征。
如，教材中选择的张开的剪刀、五角星、三角形纸片、钟面上时针与分针形成的夹角等。
第二，及时从物体上抽象出角的平面图形，并明确指出：角是图形，角有一个顶点和两条边，边是直的。
第三，利用对角的初步认识在生活情境中找角时，要指导学生从顶点起依次指明角的两条边。
第四，在找角的过程中，要及时帮助学生明确数学概念与日常生活概念的区别。
如：牛角不是数学上所讲的角，眼角也不是数学上所讲的角。
测量长度时，注意培养学生的长度观念。
4．重视实践与综合应用，培养学生解决问题的意识和能力。
解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的应用、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。
根据《课程标准》的理念，本册教材十分重视培养学生解决问题的意识和能力，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各部分知识教学之中。
为此，教材各部分知识都以实际问题情境引入，并注意结合有关内容安排解决实际问题的教学。
本册教材还十分重视实践与综合运用，教材除了在各单元中注意加强实践活动和综合运用知识外，还单独安排了2个实践活动。
学生通过参与这些活动，既能巩固有关数学知识技能，拓宽思路发展思维，又能够使学生初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流。
除上述特点外，本册教材还注意对学生进行思想品德、行为规范、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养。
二、教学建议（一）本册教材的教学建议1．认真钻研教材，合理把握教学所要达到的“度”。
本册教科书是依据数学课程标准中第一学段的课程内容和具体目标，在统筹规划第一学段教科书的基础上确定的，选择教学内容时，充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验，力求面向全体学生，兼顾不同学生学习的需要，因此，教师在教学中一定要钻研教材，认真领会教材的编写意图，准确把握教学要求，既不能降低思维训练水平，也不能随意拔高要求。
如“余数要比除数小”是有余数除法计算中的一个规律。
但严格说来“余数要比除数小”其实是计算有余数除法的一条法则，是探索和理解试商方法的逻辑基础。
因此，对这个问题的讨论有两种处理方式：一是在学生积累一定的计算有余数除法的经验后，通过对几道题的计算过程的比较，在比较中让学生发现规律；二是在学生初步理解有余数除法的计算过程后，让学生在进一步的操作和思考中理解这一规定的合理性。
教学时，可以根据班级实际情况灵活进行安排。
此外，还可通过一些典型错例的比较，以及类似□÷□＝4……2这样的填空题让学生巩固认识、加深理解。
2．重视动手操作，提高学生自主探索学习的能力。
根据低年级学生认识、理解数学知识的特点，我们在教学中应重视动手操作等实践活动，让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识。
比如：“角的初步认识”安排的三个动手活动，“试一试”是动手操作做出一个活动角、你能用纸折出一个角吗？动手做是四人一组，每人准备一副三角尺，用两块三角尺拼出直角、锐角和钝角。
开展这些活动，有利于学生更加充分地体会角的基本特征，有利于学生进一步积累认图形的个体经验，也有利于激发学生的学习兴趣。
教学时，要为学生提供必要的操作材料，或给学生适当的提示。
此外，还要通过及时的交流，让学生指一指做出的角，并及时纠正学生操作中的错误。
3．关注教学细节，促进基本知识和基本技能的发展。
数学教学其实是由许多教学环节组成的。
而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，更多的时候，细节决定成败。
看似微小的细节，在促进学生基本知识和基本技能的发展中或许起着举足轻重的作用。
我们只有关注细节、捕捉细节，才能提高数学教学的有效性。
比如在认识万以内的数，用方块、计数器和算盘表示数和数数，突出了数是表示数量的多少和计数的位值原则，更突出了“满十进一”；结合数数认识千和万，突出千和万的双重含义；数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形，从不同角度，用不同方式描述数的大小关系，理解数的大小比较方法；探索数的排列规律具有丰富的教学功能。
苏教版二年级数学下册教案
苏教版二年级数学下册教案苏教版二年级数学下册教案5篇所有二年级数学老师都应该采取灵活多变的教学手段，开展多样化的游戏教学与参与式教学。
每个二年级数学老师在教学之前都应该写二年级数学教案。
你是否在找正准备撰写“苏教版二年级数学下册教案”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！苏教版二年级数学下册教案篇1教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。
2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗?“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出示例1情境图。
)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样?教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
(师生共同测量课桌的长。
)教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案七篇苏教版二年级数学下册教案【篇1】一、学习目标1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：PPt课件四、学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：(1)爷爷一共花了多少钱?(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想：要用什么方法来解决?根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱?用加法计算算式：+1000=()1、交流算法()个千加()个千是()个千，也就是()2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：-1000=()()个千减()个千是()个千，也就是()。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题活动三:1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802、在练习本上做做、想想应该怎么算?学习卡三：900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=组织小组活动，解决问题集体校正3、完成“做一做”，第2题4、学生完成练习十七第1题。
苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案苏教版二年级下数学教学方案(一)一、班级情况分析^p二(1)班的学生23人，相对淘气了一些。
但大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。
数学方面冒尖的孩子较少，后进生比拟少。
已养成了很好的学习习惯。
根本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成。
个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务，有几个孩子对奥数有着浓重的兴趣。
二、教材分析^p1、数与代数领域认数方面：千以内数的认识，对千以内数的认识，有助于数感的培养。
运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。
结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好根底。
在两位数加减和认识千以内数的根底上学习三位数的加减。
具备学习两位数乘一位数的知识根底(表内乘除法、三位数的认识)。
已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经历。
2、空间与图形领域确定位置(确定物体的方位、简单的道路图)：通过对物体方位和简单道路的判断和表述，开展空间观念。
与学生的实际生活联络严密，可以开展学生积极的学习情感。
测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的根底上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的理论性。
图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的根底上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的根底。
3、统计与概率领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进展统计。
在学生初步学会搜集数据、整理数据的根底上学惯用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进展分类统计数据。
4、理论活动领域理论活动安排有两种类型：操作理论型：测定方向问题研究型：你能跳多远主要考虑结合学习内容相机安排相应的理论活动内容。
让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。
体会数学与现实世界的联络，开展学生的数学意识。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!苏教版二年级下数学教案大全(20篇)二年级教案是教师在教学过程中的一项必备工具和指导手册。
苏教版二年级数学下册全册教案(完整版)教学设计含教学反思
苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。
(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。
2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
重点难点重点：理解有余数的除法的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。
教师引导学生认识：每人分得同样多。
思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。
(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。
学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。
小组演示分法，展示分的结果。
(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。
(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。
学生分组活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)下面是整理的二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)，供大家赏析。
二年级苏教版数学教案1设计说明1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。
(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
(2)学生讨论、交流，并汇报。
预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
苏教版小学二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全科辅导教案044课题：有余数的除法页码： 1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：２．思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三．练习1．想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！①拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（××最快！）②还是8个圆片，每3个一份，开始！（××最快！）都分好了？！③第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！2．想想做做23．想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读）4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码： 3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．数学思考：培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一．复习1、口答。
最新苏教版二年级数学下册全册教案
义务教育基础课程小学教学资料第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。
二年级苏教版数学下册教案7篇
二年级苏教版数学下册教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、作文大全、工作计划、工作总结、工作报告、条据文书、调研报告、其他范文等等，想了解更多不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, essay compilations, work plans, work summaries, work reports, policy documents, research reports, and other sample articles. If you want to learn more about different data formats and writing methods, please stay tuned!二年级苏教版数学下册教案7篇在编写教案时，我们要遵循教材的内容和要求，教案是教学的路线图，帮助我们不偏离轨道，下面是本店铺为您分享的二年级苏教版数学下册教案7篇，感谢您的参阅。
(完整版)最新苏教版二年级数学下册全册教案(新教材),推荐文档
教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地
用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、口算
7×7
9×6
21÷3
3×4
24÷8
12÷2
35÷7
4×7
6×9
48÷8
18÷2
56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适
这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面
加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在 10÷3=3……1 中，
10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。
6
商 2。 想法三：二五一十，2 和 5 相乘的积最接近 12，又小于 12，所以商 2。 想法四：12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。 提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什
么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东
西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）
10÷6=1（人）……4（枝）