《教育常识》读书心得-李妍
读《教育常识》心得体会
读《教育常识》心得体会作为一个从教多年的教育工作者，我一直认为教育常识对于教师来说非常重要。
然而，随着教育领域的不断发展和变革，教师需要不断学习和更新常识。
因此，我最近读了一本名为《教育常识》的书籍，其中提供了一些关键的教育常识，我想在这里分享一下我的一些心得体会。
首先，这本书给了我一个全新的教育视角。
在书中，我学到了很多关于教育的基本概念和原则。
作者讲解了教育的本质和目的，使我对教育产生了更深刻的理解。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展和个性的塑造。
教育应该关注学生的兴趣和需要，鼓励他们发现和发展自己的潜能。
通过学习这些基本的教育常识，我能更好地为我的学生提供支持和指导，帮助他们实现自己的梦想。
其次，这本书也提醒我重视学生的情感需求。
教育常识中强调了教师应该成为学生情感发展的引导者。
在我的教育实践中，我常常注重学生的学术表现和成绩，但忽视了学生的情感需求和个性发展。
通过读这本书，我意识到情感教育同样重要，它能够培养学生的情商和人际交往能力。
我现在更注重培养学生的情感与交往技巧，为他们营造一个和谐、积极的学习环境。
再者，这本书还提供了一些关于教育方法和策略的实用知识。
教育常识中介绍了一些有效的教学方法和策略，如合作学习、差异化教学和多元评价等。
通过学习这些方法和策略，我能够提高我的教学效果，更好地满足学生的学习需要。
例如，我现在更注重让学生通过合作学习来培养他们的团队合作和沟通能力；我也更善于使用不同的教学策略来适应不同学生的学习水平和风格。
这些实用的教育方法和策略使我成为一名更有效的教育者。
最后，这本书还给了我一个思考教育的机会。
在书中，作者提出了一些问题和探讨。
例如，教育的目标是什么？如何评价教育的成效？教育应该如何与社会发展相适应？通过思考这些问题，我能够更深入地思考我的教育信念和目标。
我认识到教育是一个不断变化和探索的领域，我需要不断学习和适应新的要求和挑战。
我也鼓励我的学生思考这些问题，帮助他们形成自己的教育观念和目标。
2024年读《教育常识》心得体会
2024年读《教育常识》心得体会____年读《教育常识》心得体会，____字在过去的几年里，教育一直是社会关注的焦点和热门话题。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，必须不断学习和提升自己的教育素养。
因此，今年我选择了读一本名为《教育常识》的书籍，希望通过这本书的学习，能够对教育有更深入的理解和体悟。
下面是我对这本书的心得体会。
首先，我要说的是，《教育常识》这本书具有很强的实用性。
作者以很通俗易懂的语言，系统地介绍了教育学的基本概念、原理和方法。
在这本书中，作者详细地阐述了教育的定义、目标和任务，还对教育学的各个分支领域进行了阐述。
通过这些内容的学习，我对教育的本质和目的有了更深入的认识，对如何进行有效的教育也有了更清晰的思路。
其次，《教育常识》这本书也给我提供了很多教育实践的思路和方法。
作者在书中提到了许多教育教学的原则和方法，例如因材施教、激发学生兴趣和创造力、注重培养学生的自主学习能力等等。
通过学习这些方法，我发现自己在教学中的不足之处，并努力去改进。
例如，在过去的教学中，我往往将重点放在教师的讲解上，导致学生的主动性不足。
现在我明白了，教师应该起到引导作用，让学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
此外，《教育常识》这本书还给我提供了很多教育思想的启发。
作者在书中提到了许多著名的教育思想家和他们的思想，例如杜威的体验主义、弗洛伊德的心理分析学、皮亚杰的认知发展理论等等。
通过学习这些思想，我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
因此，在实际教学中，我将更多地采用启发式教学方法，让学生通过自己的思考和实践来发现问题和解决问题。
另外，《教育常识》这本书还给我提供了很多对教育问题的思考。
作者在书中提到了许多当前教育存在的问题和挑战，例如应试教育、教育公平和教育资源的不平衡等等。
通过阅读这些内容，我深感自己作为一名教育工作者，有责任去改变这些问题。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的全面发展，培养他们的综合素质，而不仅仅关注分数和考试成绩。
读《教育常识》有感
读《教育常识》有感刚开始读《教育常识》这本书序言时，并没有让我产生过多兴趣与思考，我先大致浏览一遍书目，有一部分内容让我觉得太过理想，与现在的教育实际相差甚远，比如成绩及家长对孩子教育的关注面等，接着我就先看了自己感兴趣的一些章节，逐渐让我改变了想法。
让我在书中看到了犯错的自己，看到了在日常生活中不曾思考的问题。
李教授在更高层次去看教育，正所谓站得高方能看得远，看了一部分就看到了井底之蛙的自己。
在“人性常识”中让我明白对教师而言，就是去爱每一个孩子、每个学生那永不可重复的生命，爱的方式就是不知疲倦地发现、珍视，并通过教育的方式成全或造就他们的独一无二。
这里让我有了第一个反思：我参与创造了他们的独特吗？我理解尊重孩子们自身不同的节律吗？是催熟式的教育吗？在“教育理想常识”中进一步告诉了我教育不是雕刻，而是唤醒。
唤醒学生对真善美的渴慕；对知识、公正、自由、希望和爱的追求；唤醒丰富、改变和提升自我精神品质的需求、能力和习惯。
教育，就是对生命的再创作，而非用灌输替代成长。
教育是一项慢事业，是一项需要安静、耐心、和从容的事业，不要急吼吼地逼迫儿童在生长的道路上狂奔不止。
提醒自己不要成为急吼吼因而失去耐心的教师。
在这一章节中有两个问题让我印象很深：教育给学生带来的一切，什么是其中最有价值的？答：“生命生长的源泉。
”衡量教育成功的标准是什么？答：“学生能否在教师的帮助下，开掘出属于他自身的生命源泉。
”自己具有发现知识、捕捉知识和创造知识的能力，把自己变成知识的源泉，才是真正的力量。
谁让学生拥有了这种力量，谁就在自己的教育中展现了教育的力量。
读到这里让我看到了自己的错误----不要替代性的给予，而是帮助性的给予，是和学生一起去开掘源泉。
回想自己教学过程中的种种，有时会失去耐心想急切让孩子学会知识，有时会怪责学生为什么还是没有学会，有时会执着于成绩上的得失，只是一味教授知识，却从未想过如何帮助学生开掘属于他自身的生命源泉。
《教育常识》读后感
刚刚拿到《教育常识》这本书一个星期，简单的把书的第一部分看了。
浅谈几点自己的感受，管中窥豹，此时的所思所想难免片面。
首先，在开篇的第一章就讲到教育常识是人性常识，教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。
教育必须建立在尊重人性的基础上，即使我们教育的对象是特殊的儿童，也必须如此。
有的时候，常常怀疑这些智力障碍的孩子身上存在着多少人性的残留，有的是那么天真可爱，而有的则什么都不知道。
甚至不仅我自己，连他们的抚养人都对他们丧失了教育的信心。
我不禁在想，在这些孩子的身上有多少可能性等待我们去唤醒。
既然教育是建立在对人性尊重的基础上，我们对特殊孩子的教育就应该是建立在孩子存在着特殊性的基础上，即智障的儿童学习能力较差，注意力持续时间较短，我们怎么能根据普通学校的课程时间安排学生的课程呢？
其次，在第二章写到每个人是宇宙间的独一无二，即因材施教，每个学生都是与众不同的。
我们的学生更是如此，我们不能给他们制定整齐划一的目标，他们应该有自己的发展方向，在自己的独特的位置上做出自己独特的贡献。
我们为什么要让所有的智障孩子都要会背古诗，为什么所有的孩子都要会背乘法口诀，有些学习能力强的孩子可以多安排一些文化课程，有些动手能力强的孩子完全可以学习别的技能，甚至发展为一技之长作为生存的技能，还有一些写字写不好的学生还可以发展学生的言语能力，成为一个交际能手也说不定（比如做个售货员）。
每个人都有自己的长处和短处，我们不能一味的盯着学生的文化课程不放，而放弃了学生别的天赋。
《教育常识》读后感
读《教育常识》心得体会拿到厚厚的一本《教育常识》这本书，先是简单翻了下目录，看见上面诸多对老师的要求，给老师的建议，教育的经验,因此对此书产生了浓厚的兴趣。
看了一下开篇教育常识是人性的常识，教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。
教育建立在互相尊重的人性基础上,即使我们教育的对象是特殊的儿童。
在这里我就想到了第179页的没有爱就没有教育这章，体会到爱学生的真谛,其实我们教师有几个能做到大爱.难道你就不喜欢听话的孩子，不喜欢学生灵活的孩子，不喜欢干净整洁的孩子，要说不喜欢我觉得就是虚伪.在课堂我们都会为调皮捣蛋的小孩恼羞成怒，回到办公室还会进行激烈讨论与批评.但看了此书，我懂得每个学生其实都有他的长处,我们老师就要去爱他，理解他懂他，进而将其生命的潜能挖掘出来，彰显出来，让孩子得到充分的生长于发展,这是我们对他们的真正的爱。
教育常识还让我知道，孩子是一个“小宇宙"，不要轻视“孩子的宇宙"，它远比“成人宇宙”能量大的多,它每周每天都发生着我们意想不到的变化,教育需要去打破对我们有关孩子的成见，他们都具有潜力的，需要我们去激发：教育引导这我们去凝视与阅读这个小宇宙好奇心与需要及行动。
教育提醒着我们要小心翼翼的呵护着每个小孩，尽量让他们保持着一份纯真.其实在教学中，有什么心里过不去的，想想当初的自己，我们可能会换个合适的角度来看待孩子的行为。
看了此书，不得不反思自己的教学,在课堂上是不是还是满堂灌,有没有真正把课堂还给学生，让学生自主的发挥，还是拐弯抹角的让孩子回到我的教学安排上来.对于课堂的教学突发事件的处理又是否得当，课堂上有没有关注到每个学生的状态，关心孩子的心理变化。
行为举止是否得当，家长常常会告诉我，“老师您的话抵得上我们十句话“，尤其小学生模仿能力极强，记忆了也不弱，这也是不能小看学生能力的一方面。
在今后的教学中，需要不断学习教育常识，不断总结反思，不断创新，不断丰富自己的教学经验，努力成为一名合格的小学数学教师。
读《教育常识》心得体会
读《教育常识》心得体会《教育常识》是一本为家长和教育工作者所编写的教育专业书籍，旨在帮助读者了解教育的基本常识和原则，以提升教育水平和教育能力。
在阅读完《教育常识》后，我深感受益匪浅。
下面是我对这本书的一些建议和心得体会。
首先，我认为《教育常识》很好地介绍了教育的基本概念和原则，以及教育的重要性。
通过阅读这本书，我更加明白了教育是一种全方位的过程，不仅仅是传授知识，还包括培养学生的品德、智慧和能力。
教育既需要家庭的支持和引导，也需要学校的教育和社会的关注。
只有通过全社会的共同努力，才能培养出健康、快乐和有用的人才。
其次，《教育常识》还详细介绍了教育中的一些重要原则和方法。
例如，书中提到了个性化教育、因材施教、启发式教学等教育理论和实践，这些都是非常有价值的教育思想和方法。
个性化教育强调根据学生的特点和需求进行教学，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
因材施教则强调教育的差异性，要根据学生的不同水平和兴趣来设计教学内容和方法。
启发式教学则注重培养学生的探究精神和问题解决能力，通过让学生自主学习和探索，达到更深层次的学习效果。
这些理论和方法都对我产生了深刻的影响，让我意识到教育应该注重培养学生的个性和创造力，鼓励学生主动学习和思考。
另外，《教育常识》还给出了一些建议和指导，帮助读者更好地理解和应用教育常识。
例如，书中提到了家长应该给予孩子足够的关注和关爱，激发他们的兴趣和潜能。
教师则需要注重培养学生的学习动机和自主学习能力，给予他们足够的自由和信任。
此外，书中还提到了教育的目标应该是全面发展，而不仅仅是追求分数和成绩。
通过这些指导，我更加明确了教育的核心是关注学生的个体差异和全面发展，不仅仅是追求学术成就。
阅读《教育常识》还让我认识到教育是一个复杂而又广泛的领域，需要我们不断学习和探索。
教育并非一成不变的，而是随着社会的发展和变化而不断演进的。
因此，作为教育者，我们需要不断更新自己的教育观念和教育方法，以适应时代的需求和学生的发展。
2024年读《教育常识》心得体会
2024年读《教育常识》心得体会《教育常识》是2024年出版的一部教育专著。
这本书囊括了当前教育领域的重要观点和趋势，对于了解教育的本质和趋势具有重要意义。
通过阅读该书，我对教育有了更深入的理解，并从中获得了一些有益的启示和体会。
首先，在教育常识中，作者对教育的定义进行了深入探讨。
教育被定义为培养个体的能力和素养，让其在社会中成为有用的人。
这个定义强调了教育的目标和价值，教育不仅仅是知识的传授，更是对人的全面培养。
在当今社会，知识的更新速度非常快，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。
因此，教育需要注重培养个体的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
只有这样，学生才能适应社会的发展和变化。
其次，教育常识中强调了教育的目标是培养学生的自主学习能力。
在现代社会，信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的知识和信息。
因此，学生需要掌握自主学习的能力，即独立思考、独立解决问题的能力。
自主学习能力是学生终身学习的基础，也是学生在未来职业生涯中取得成功的关键。
因此，教育需要注重培养学生的自主学习能力，让学生具备主动学习的意愿和能力，掌握科学学习方法和学习策略。
再次，教育常识中提到了教育和技术的结合。
在信息技术飞速发展的时代，教育必须与技术相结合，才能更好地满足社会发展的需求。
通过技术的应用，可以创造更多的教育机会，提供更多的学习资源，改变传统的教学模式。
例如，通过网络教育、远程教育等方式，可以解决地域限制，让更多的学生接受优质教育；通过虚拟现实、人工智能等技术，可以提供更具互动性和个性化的教学。
因此，教育必须与技术结合，才能更好地满足学生的需求，提升教育的效果和质量。
最后，教育常识中提出了教师的角色和素养的改变。
在传统的教育模式中，教师是知识的传授者和学生的引导者。
然而，在新时代的教育中，教师的角色发生了变化，不再是仅仅传授知识的角色，而是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
教师需要适应新时代的教育需求，具备更多的教育技术、管理能力和创新精神。
《教育常识》读后感
《教育常识》读后感教育常识读后感教育常识是每个人在成长过程中都应该了解和掌握的内容。
这本书通过对教育方面的重要知识点进行解读，向读者传授了一些基本的教育原理和方法。
在阅读完《教育常识》后，我深感受益匪浅，对于教育的理解和认识得到了进一步的拓展。
教育意义的探讨是《教育常识》的重要主题之一。
作者从不同角度阐述了教育的综合作用，不仅关注个体的全面发展，更着重强调教育对社会进步和文明传承的重要性。
通过学习，我意识到教育不仅仅是为了将知识传授给学生，更重要的是培养学生的思维能力和创造力，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
这种综合性的教育理念，将有助于培养出更加适应社会发展需求的新一代人才。
另外，作者还深入剖析了教育的目标和方法。
他认为，教育的目标不仅仅是追求知识的积累，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。
在实现这一目标的过程中，教师应该采用积极互动的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，启发式教学、合作学习、探究式学习等方法都被认为是有效的教育手段。
通过阅读，我意识到教育方法的选择和运用对于学生的学习效果和发展具有重要的影响。
因此，作为未来的教师，我需要不断学习和探索教育方法，以更好地指导学生的学习。
教育常识还对于学校教育和家庭教育进行了深入的剖析和对比。
学校教育是一种正规化的教育，主要通过课堂教学和学校活动来进行。
而家庭教育则是一种无形的教育，主要通过父母和家庭环境的影响来完成。
两者在培养学生的综合素质和价值观方面都发挥着重要作用。
通过阅读，我深刻认识到学校教育和家庭教育应该相辅相成，形成一种良性互动。
学校和家庭应该加强合作，共同为学生的全面发展而努力。
在教育常识中，作者还对教育中的一些重要问题进行了探讨。
比如，教育的公平与选择问题、教育评价与考试问题等。
这些问题一直备受关注，对于教育改革和提高教育质量具有重要意义。
通过阅读，我了解到教育的公平是建立在社会的公平基础上的，而选择则是针对个体的需求和特长来进行的。
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《教育常识》读书心得
这个学期我读了《教育常识》这本书。
这本书带给了我两个思考，一个是什么是教育？如何教育？
李政涛老师在书里一直在强调一个观点，每个人都是独一无二的，所以教育的方式也应该是独一无二的。
教育应该是让学生自己生长而不是老师的灌输，教育就是“让生长”。
作为老师，我们应该要有具备一双生长的眼睛，让学生健康的成长，为学生挑选有利于他们生长的环境。
在适当的时候做适当的事情。
对于不同类型的学生他们在不同的成长阶段都会有不同的问题和障碍，这些都需要老师去针对不同的问题去解决。
我们要构建促使儿童生长的环境生态，用自己的热情、真诚、智慧和细致入微的行动为儿童的健康成长遮风挡雨、开辟道路。
而这又不是说家长和老师按照自己的意愿帮孩子设定好该做什么，不该做什么，从而让他失去了应该适合他的人生之路。
俗话说：“因人而是施之，教也，各成其才矣，而同归于善”。
简单地说，这就是我们现在所提倡的因材施教。
入股偶一个学生在某一方面不突出，可能不是他不努力不用功，那是因为还没有找到适合他发展的方法，每一个人都有擅长和不擅长的一面，不能以偏概全。
理想的教育就是教师和学生一起去寻找合适的道路，并且要帮助学生走出适合他自己的道路。
找到了他们适合的道路以后，又该如何教育呢？教师所从事的工作不是雕刻而是唤醒。
每一个学生都有自己的特性，我们不能把学生教的一模一样，这样我们虽然省时省事了，但是这是对学生最大的不公平。
每个学生都有自己的个性，我们应该按照学生不同的个性进行教育，并且要保留其本质。
从李政涛老师的书中我知道了人是在表演和观看中成长，教育也是在表演和观看中展开。
所以老师在教学中要尽量的把知识转化为直观形象的演示，在我们的教学过程中通过制造悬念、设计动作、设置情境来实现教学的转化，充分利用表演的价值，让学生把外在的知识吸收为内在知识，让被动学习转为主动学习。
教育伴随人的一生，俗话说“活到老，学到老”。
我们在成长中慢慢学习，又在学习中慢慢成长，这两者相辅相成，不仅是学生，我们也在教育的同事受到教育。
教育是未完成的，“成”和“已成”是人永远都在经历的事，人们永远都带着一种“已成”去奔向另一种“成”的路上，道路那么长，可能性也那么多，
在一生中我们将会学到的很多，生命的历程也会越来越丰富。
所以，我们不能满足于现状，要在有限的生命里一直填补自己！。