《传染病护理学》教案
传染病护理学教案
教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一、组织教学：考勤，强调课堂纪律等。
二、复习旧课：提问“什么是疫源地消毒？”三、明确目标：讲清本次教学的教学目的及要求，使学生明确学习目标。
讲授方法：本次课所讲授内容属理论知识，启发式教学。
四、教学步骤：（一）导入新课：发热病人如何护理？（二）教授内容一、传染病的工作特点1.执行严格的传染病隔离、消毒制度和管理方法2.密切观察病情变化3.传染病流行前应做好准备工作4.护理工作范围广泛5.护士是传染病责任报告人之一二、传染病常见症状及护理程序发热发热（一）护理评估：1．倾听患者主诉，询问发热开始时间、程度，持续时间及其规律性，评估热型。
2．发热的临床表现：⑴．发热的一般伴随症状，如不适的皮肤温度、头痛、抽搐、全身肌肉酸痛、昏睡、虚弱、食欲不振、口渴、口唇干裂、皮肤干燥、颜面潮红、出汗增加或冒汗、寒颤、皮肤起鸡皮疙瘩、尿量减少且色浓、脉搏快、呼吸急促等。
⑵．生命体征，包括目前的体温、脉搏、呼吸、血压心率及其变化的规律性。
⑶．精神状态如躁动不安、教学过程性、皮肤有无疹子、皮肤的弹性、湿度、温度、颜色等。
3.实验室及其其他检查血常规、尿常规、X线、B超等（二）护理计划1.护理诊断：发热：与病原体感染有关2.护理目标（1）体温下降，最终维持正常体温。
（2）高热伴随症状减轻或消失，病人舒适感增加。
（3）患者及家属了解发热的基本知识，并能积极主动配合治疗3.护理措施1．饮食与液体的摄取⑴．向病人解释发热是一种消耗性疾病，一方面代谢增加，使各种营养素大量消耗，如糖、脂肪、蛋白质、维生素等，另一方面由于交感神经兴奋，胃肠蠕动减弱，消化液分泌减少，影响食物消化吸收，因此，宜给予高热量、高蛋白、高维生素饮食，并注意进食易消化的流质或半流质。
⑵．病人因消化不良，食欲不振，故应依其饮食爱好，提供美味可口的饮食，并嘱其少量多餐，以增进食欲。
⑶．指导患者了解摄取充足液体的重要性。
《传染病护理学》教案
一、教案基本信息《传染病护理学》教案课时安排：本章共计2课时教学目标：1. 了解传染病的定义、分类及特点2. 掌握传染病的基本护理措施3. 学会对传染病患者进行病情观察和评估4. 培养护理人员对传染病的预防和控制意识教学内容：1. 传染病的概念与分类2. 传染病的基本特点3. 传染病患者的护理措施4. 传染病患者的病情观察与评估5. 传染病的预防和控制教学方法：1. 讲授法：讲解传染病的概念、分类、特点及护理措施2. 案例分析法：分析传染病患者的病例，讨论护理措施的应用3. 小组讨论法：分组讨论传染病预防和控制策略二、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）介绍传染病的概念，引发学生对传染病的好奇心。
2. 讲解（15分钟）讲解传染病的分类、特点及基本护理措施。
3. 案例分析（20分钟）分析传染病患者的病例，引导学生运用所学知识分析并制定护理措施。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论传染病预防和控制策略，培养学生的主人翁意识。
第二课时：1. 复习（5分钟）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解（15分钟）讲解传染病患者的病情观察与评估方法。
3. 实践操作（20分钟）学生分组进行传染病患者护理操作演练，提高护理技能。
4. 总结与反馈（10分钟）总结本节课的重点内容，收集学生的反馈意见。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对传染病概念、分类、特点、护理措施的掌握情况。
2. 案例分析报告：评估学生对传染病患者护理措施的应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生对传染病预防和控制策略的认识。
4. 实践操作评价：评价学生在操作演练中的表现，提高护理技能。
四、教学资源1. 教材：《传染病护理学》2. 案例素材：传染病患者病例3. 教学课件：传染病护理相关知识4. 实践操作视频：传染病患者护理操作流程五、教学拓展1. 组织学生参观传染病医院，深入了解传染病患者的护理工作。
2. 邀请传染病护理专家进行讲座，分享传染病护理经验。
《传染病护理》教学教案01总论1
数小时（细菌性食物中毒）
数日（白喉、猩红热、菌痢）
数月（狂犬病）
数年（麻风病）
蠕虫病潜伏期计算应自病原体侵入人体至虫卵和幼虫出现以前这一段时间。
潜伏期往往较稳定，对确定传染病的检疫期提供重要依据。
前驱期prodromal period:从起病至症状明显开始为止的时期称为前驱期；
后遗症(sequela):传染病患者在恢复期结束后，机体功能仍长期未能复常者称为后遗症。
传染病发展阶段的特点
阶段
特点
潜伏期
病原体已侵入，但未出现临床症状
前驱期
已发病，但尚未出现明显症状
症状明显期
病情逐渐加重而达到高峰，出现了某种传染病特有的症状、体征
恢复期
机体的免疫力增加，体内病理生理过程基本终止，症状、体征逐渐消失
讲授内容
旁批
第一章总论
传染病(infectious diseases)：是由病原微生物或寄生虫感染人体后产生的具有传染性（在一定条件下可造成流行）的疾病。
感染性疾病是指由病原体感染所致的疾病，包括传染病和非传染性感染性疾病。
我国历史古代称：疫、瘟疫、瘟病、疫疾、疫疠、天行、时气、伤寒等
常见的病原体有病毒、细菌、衣原体、立克次体、支原体、螺旋体、真菌、原虫、蠕虫等。
由原虫和蠕虫感染人体后引起的疾病又称寄生虫病。
传染病属于感染性疾病，但并非所有感染性疾病都具有传染性。
为什么要学习传染病学？
它是医学不可或缺的一个重要组成部分
虽然某些老的传染病或消灭，如：天花(smallpox)、人间鼠疫(plague)、新生儿破伤风(tetanus of newborn)等；或得到控制，如：脊髓灰质炎(poliomyelitis)、流行性脑膜炎(epidemic meningitis)等。但某些老的传染病却变得突出，如：结核病(tuberculosis)等。
传染病护理学教案(2024)
国际合作与全球卫生治理
分析国际合作在传染病防控中的重要性，探讨全 球卫生治理体系的完善和发展方向。
Hale Waihona Puke 护理教育的改革与发展3
探讨护理教育在应对传染病挑战中的改革方向， 如课程设置的优化、实践教学的加强和国际交流 合作的拓展等。
人群对某种传染病病原体 的易感程度或免疫水平。
5
传染病护理学重要性
控制传染源
及时发现和隔离患者，对疫源 地进行消毒和处理。
2024/1/30
切断传播途径
采取有效措施，如消毒、杀虫 、灭鼠等，切断病原体的传播 途径。
保护易感人群
提高人群免疫水平，如接种疫 苗、加强锻炼等。
护理实践
在传染病防治工作中，护理人 员扮演着重要的角色，负责病 情观察、治疗护理、预防保健
和健康教育等方面的内容。
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新型传染病挑战及应对策略
新冠病毒等新型传染病的挑战
了解新冠病毒等新型传染病的传播特点、临床表现和防控难 点。
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应对策略及实践
探讨针对新型传染病的应对策略，如快速检测、有效治疗、 疫苗接种和社区防控等方面的实践。
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未来发展趋势预测
1 2
传染病防控技术的创新
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THANKS
感谢观看
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关键知识点总结回顾
01
传染病的定义、分类及流行病学特征
掌握传染病的基本概念，理解其分类方法，熟悉流行病学的特征和应用
。
02
传染病的预防与控制
了解传染病的预防措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人
2024版年度(可编辑)《传染病护理学》教案精华版
01课程概述与目标Chapter传染病护理学定义与重要性传染病护理学定义传染病护理学的重要性课程目标与学习要求课程目标学习要求采用讲授、讨论、案例分析、实践操作等多种教学方法，注重理论与实践相结合。
评估方式采用平时成绩、期中考试、期末考试等多种评估方式，全面评价学生的学习成果。
教学方法教学方法与评估方式VS教材及参考资料教材参考资料国内外相关的传染病护理学专著、期刊、网站等，以及教师推荐的其他参考资料。
02传染病基础知识Chapter传染病分类与传播途径分类传播途径传染病预防措施控制传染源对传染病人进行隔离和治疗，防止病原体扩散。
切断传播途径加强环境卫生管理，消毒灭菌，做好个人防护。
保护易感人群提高人群免疫力，接种疫苗，加强锻炼和营养。
常见传染病临床表现及诊断依据临床表现诊断依据治疗原则与护理要点治疗原则护理要点03传染病患者护理技能Chapter隔离技术操作规范及注意事项隔离区域设置操作流程规范隔离技术选择注意事项消毒灭菌方法选择及应用场景消毒方法包括物理消毒（如紫外线、高温等）和化学消毒（如含氯消毒剂、过氧乙酸等），根据病原体特点和消毒对象选择合适的消毒方法。
灭菌方法包括高压蒸汽灭菌、干热灭菌、化学灭菌剂等，适用于不同种类的医疗器械和物品的灭菌。
应用场景明确各种消毒灭菌方法适用的场景和条件，如手术室、病房、实验室等不同区域的消毒需求。
注意事项消毒灭菌过程中要注意安全，避免对人体和环境造成危害；同时要确保消毒灭菌效果达到标准要求。
01020304防护用品选择脱卸流程讲解穿戴方法示范个人卫生习惯个人防护措施示范与讲解废弃物处理流程和要求废弃物分类收集与运送处理方法注意事项04特殊传染病患者护理策略Chapter建立信任关系提供心理疏导鼓励社会参与家庭支持与关怀艾滋病患者心理关怀及支持治疗策略结核病患者营养支持方案制定全面了解患者饮食习惯、体重变化等，评估其营养状况。
根据患者具体情况，制定高热量、高蛋白、高维生素的食谱。
2024年《传染病护理学》教案
《传染病护理学》教案传染病护理学教案一、课程简介传染病护理学是护理专业的一门重要课程，主要研究传染病的预防、控制和护理。
通过本课程的学习，使学生掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
二、教学目标1.知识目标：掌握传染病的基本理论、基本知识和基本技能。
2.能力目标：提高学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
3.素质目标：培养学生具有高度的责任心、严谨的工作态度和良好的团队协作精神。
三、教学内容1.传染病概述：传染病的定义、流行病学特点、传播途径和防治原则。
2.病毒感染性疾病：流感、艾滋病、病毒性肝炎、手足口病等。
3.细菌感染性疾病：肺结核、细菌性痢疾、破伤风等。
4.寄生虫感染性疾病：疟疾、血吸虫病、丝虫病等。
5.性传播疾病：梅毒、淋病、尖锐湿疣等。
6.传染病护理技术：隔离技术、消毒技术、防护技术等。
7.传染病突发事件的应对与处理：疫情报告、现场处置、个人防护等。
四、教学方法1.讲授法：讲解传染病的基本理论、基本知识和基本技能。
2.案例分析法：分析临床典型病例，提高学生的临床思维能力。
3.操作演示法：演示传染病护理技术，培养学生的临床技能。
4.小组讨论法：分组讨论传染病防治和护理问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学安排1.总学时：60学时。
2.理论教学：40学时。
3.实践教学：20学时。
六、考核方式1.平时成绩：30%，包括出勤、课堂表现、作业等。
2.实践成绩：40%，包括操作技能、临床思维等。
3.期末理论考试：30%。
七、教学资源1.教材：《传染病护理学》（人民卫生出版社）。
2.参考书籍：《传染病学》（人民卫生出版社）、《传染病护理学实践指导》（人民卫生出版社）。
3.网络资源：中国疾病预防控制中心官网、传染病护理学相关教学视频等。
八、教学效果评估1.学生对传染病基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度。
2.学生在传染病防治和护理实践中的临床思维能力和临床技能。
《传染病护理学》教案
活力，但耐寒、耐干燥，在-70 ～15℃可保存数月至数年。
三、发病机制及病理
麻疹病毒侵入上呼吸道黏膜和眼结膜上皮细胞并复制，
病原学
通过局部淋巴组织进入血液，形成第 1 次病毒血症。病毒被
单核-巨噬细胞系统吞噬后在内繁殖并释放，大量病毒再次
侵入血流，形成第 2 次病毒血症，出现高热和皮疹。
麻疹的主要病理特征是当麻疹病变遍及全身淋巴组织，
饮食有关。 4．潜在并发症 支气管肺炎、喉炎、急性心衰等。
流行病学
5．有传播感染的可能 与病原排出有关。
十一、护理目标
体温正常；皮肤无破溃，无继发感染发生，皮疹消退； 10 分 体重正常，患儿获得所需的营养；无并发症发生；病原不向 钟
第7页
外扩散。
十二、护理措施
1．生活护理
（1）隔离：采取呼吸道隔离。
主要护理 措施
每日给 10 万单位，年长儿 20 万单位，共两日，有维生素 A
缺乏眼症状者 1～4 周后应重复。
3. 中药治疗 前驱期已辛凉解表透疹；出疹期宜清热 解毒透疹；恢复期宜养阴清热，调理脾胃。
健康教育
4．并发症的治疗 合并细菌感染时使用抗生素；发生
心力衰竭时，给予强心剂；发生喉炎时，给予超声雾化吸入
五、临床表现 1．典型麻疹可分以下四期：
发病机制
（1）潜伏期：约 10d（6～18d），曾接触过被动或主动免
疫者，可延至 3～4 周。在潜伏期内可有轻度体温上升。
（2）前驱期：也称发疹前期，一般为 3～4d。这一期的
主要表现类似上呼吸道感染症状：发热，多为中度以上发热；
咳嗽、流涕、流泪、咽部充血等其它症状，并有眼结膜充血、
二、病原学 麻疹病毒属副粘液病毒，无亚型，在电镜下病毒呈球形 或丝状，中心为单股负链 RNA，外有脂蛋白包膜，膜内有血 凝素，能凝集猴红细胞。麻疹病毒在外界生活力不强，对日
《传染病护理学》教案
系统或直接进入血流繁殖，产生毒素引起患者全身毒血症状 群， 成为起病早期的钩体败血症。 其病变基础是全身毛细血管 损伤。 2.内脏器官损害 钩体可广泛侵入人体几乎所有的组织
器官，尤其是肝、肾、肺等实质器官，其病理损害的基本特点
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3
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为毛细血管损伤所致的严重功能紊乱。 （1） 肝脏： 病变为肝细胞变性肿胀， 实质有炎性细胞侵润， 肝内胆管有胆汁淤积。 （2）肾脏：可见肾间质水肿，轻度的细胞侵润，肾小管退 行性变，严重者还可出现缺血性肾小管坏死等间质性肾炎改 变。 （3）肺：病变为广泛点状出血，炎症现象并不明显。镜下 可见肺微血管广泛充血， 严重者肺呈肝样实变， 最终造成患者 窒息死亡。 此种毛细血管病变亦可发生于脑及脑膜、 骨骼肌等 而出现相应的症状。 3．中后期机体的变态反应 血液中的中性粒细胞增多，
第
5
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或伤寒。是早期钩体血症症状的继续。自然病程 5～10d。也 有少数严重病人，有消化道、皮肤、阴道等处出血；部分严重 病人以胃肠道症状为主，如恶心、呕吐、腹泻。可有低血压或 休克表现。 （2）肺出血型：早期败血症后 3～4d 出现，分为普通和弥 漫性肺出血型。普通肺出血型，有咯血和痰中带血，出血量不 多，体征不显，X 线有散在点状局限出血侵润。弥漫性肺出血 型是我国钩体主要的死亡原因， 与机体超敏反应有关。 其特点 是：来势迅猛、迅速出血、病情危重、预后不良，呼吸循环衰 竭，窒息死亡。 诱发肺弥漫性出血的因素可能有： 休息不好； 情绪不稳定； 未及时治疗；机体免疫力底；早期治疗青霉素剂量过大，出现 严重的治后加重反应，即赫氏反应。 （3） 黄疸出血型： 于病后 3～7d 出现黄疸、 高胆红素血症、 肝肾损伤。常伴有不同程度的出血症状，常见有鼻出血、皮肤 和黏膜瘀点、瘀斑、咯血、尿血、阴道流血、呕血，严重者消 化道出血引起休克而死亡。 高胆红素血症， 一般总胆红素超过 正常 5 倍以上， 而 AST 很少超过 5 倍以上。 肾脏变化轻重不一， 轻者为蛋白尿、血尿、少量白细胞及管型。病期 10d 左右即趋 正常。严重者发生肾功能不全、少尿或无尿、酸中毒、尿毒症 昏迷，甚至死亡。肾功能衰竭是黄疸出血型常见的死因。 （4）脑膜脑炎型：临床上以脑炎或脑膜炎症状为特征，剧 烈头痛、全身酸痛、呕吐、腓肠肌痛、腹泻、烦躁不安、神志 不清、 颈项强直和阳性的克氏征等。 在免疫期前脑脊液中细胞 数正常，蛋白反应呈弱阳性。糖和氯化物往往正常。 （5）肾功能衰竭型：以肾脏损害较突出，表现为蛋白尿、 血尿、管型尿、少尿、尿闭，出现不同程度的氮质血症、酸中 毒。氮质血症一般在病期第 3d 开始，7～9d 达高峰，3 周后恢 复正常。本型无黄疸，故易与黄疸出血型的肾功能衰竭鉴别。 10 分 钟
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身心状况评 估
传染病特有的症状和体征，如伤寒的玫瑰疹、麻疹的黏 膜斑等。
1．症状、体 征评估
2. 社会、心理方面的评估：由于传染病需要隔离、
限制探视，疾病对生命的威胁、各种检查与治疗、医疗 费用昂贵无力承担等，均可引起病人的不良情绪，如焦 虑、抑郁、孤独、自卑、担心预后等。不良情绪又可造
2. 社会、心 理方面的评 估
病。如鼠疫、霍乱等烈性传染病。要求病人住单人房间
5 分钟
严密隔离
（同病种可住一室），室内物品力求简单并耐消毒，门
口挂有醒目标志，禁止探视；进入病室要戴口罩、手套、
穿隔离衣、换鞋，不得随意开启门窗；物品一经进病室
.
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即视为污染，均应严格消毒处理；室内空气每日消毒 1
次，地面及距地面 2 米以下的墙壁、家具用消毒液每日
毒隔离制度，防止传染病的传播。 3．对患者进行整体护理 传染病易传染需要隔离，
病人易产生一些不良的心理反应，如焦虑、孤独、自卑
对患者进行 整体护理
等，护士根据病人情况及时进行身心护理，促进病人早
日康复。
4．进行病情观察 传染病并发症多，要求护士要密 切观察病人的病情变化，配合医生积极抢救。
病情观察
5．开展健康教育工作 护士要做好传染病防治知识 的宣传教育，指导家属和病人遵守隔离、探视管理制度，
钟
问题及主要
能失调有关。
措施
护理措施：①进行物理降温，如头部冷敷，乙醇擦
浴、冷盐水灌肠等，有皮疹者禁用乙醇擦浴。物理降温
1．体温过高
.
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效果不佳者可遵医嘱药物降温。②注意监测体温，每 4h 测 1 次，注意热型及伴随症状。密切观察生命体征及病 情变化。③严格卧床休息，保持舒适的体位。注意室温 维持在 16～18℃，湿度在 60%左右为宜。注意通风，避 免噪音。④鼓励患者多饮水，每日至少 2000ml。给予高 热量、高蛋白、高维生素的流质或半流质饮食。⑤皮肤、 口腔护理：病人大量出汗后及时温水擦浴，更换内衣， 保持皮肤清洁、干燥。高热病人易发生口腔炎，可用生 理盐水清洁口腔。⑥用药护理：遵医嘱用退热药，注意 剂量及出汗情况，避免大汉导致虚脱。用抗生素药注意 了解药物的用法、剂量、副作用。⑦健康指导：教育病 人注意锻炼身体，养成良好的卫生习惯。传染病流行期 间尽量不去公共场所。出现发热症状及时就诊，发热期 间多饮水。
案﹙首页﹚
高等专科 处制
授课 时间
授课 章节
授课 方式
2015 年 9 月 14 日 星期一 3.4 节 学时数 2 学时 第一章 第七节 传染病护理
理论课√ 讨论课□ 实践课□ 习题课□ 其它□
教学 1．掌握转染病常见护理问题及护理措施 目的 （目标） 2．熟悉传染病护理工作特点
教学 重点 难点
1．传染病常见的护理问题 2．传染病常见护理问题的主要护理措施
2．皮肤完整性受损：皮疹 与病原体及代谢产物引 起皮肤黏膜发疹有关。
护理措施：①保持皮肤和受的清洁卫生，床铺清洁、 平整，衣着宽松、柔软。②用温水擦洗，防止受凉及皮 肤感染。③避免直接搔抓患处，瘙痒严重时可用炉甘石 洗剂。皮疹破裂时可涂 1%甲紫等，促进溃疡愈合，皮疹 感染时可局部外用抗生素软膏。④进食前后用温水或朵 贝尔液漱口，避免进食过冷或过热食物，鼓励用吸管。 ⑤皮疹结痂后不能强制撕脱。可用消毒剪轻轻剪掉。⑥ 避免吃刺激辛辣的食物，多饮水。
教学 方法
用多媒体进行教学 采用病例、精讲、启发、引导、讨论、自学等教学方法
.
教材 参考 文献
精品文档
1．朱念琼 传染病护理学 第一版 南京 江苏科学出版社 2．朱念琼 传染病护理学习题集 第一版 南京 江苏科学出版社 3. 吴光煜 传染病护理学 第二版 北京 北京大学医学出版社 4. 王明琼 传染病学 第四版 北京 人民卫生出版社 5. 王明琼 传染病学学习指导及习题集 第四版 北京 人民卫生出版社 6. 沙介荣 传染病学 第三版 北京 人民卫生出版社
原微生物彻底消灭。在医院中传染源停止隔离出院后，
对物品及病房的消毒亦为终末消毒。
（三）消毒的方法
有物理消毒法和化学消毒法。
四、传染病患者的护理评估
护理评估是护理程序的首要环节，护理评估是否正 10 分 确直接影响护理问题和护理措施，因此要求护士要全面、 钟
护理评估
仔细采集主观、客观的资料。传染病评估主要包括传染
3. 营养失调：低于身体需要量 与摄入不足、消耗 增多有关。
护理措施：①给予高热量、高维生素营养丰富的流 质或半流质，少量多餐。②病情严重者给予喂食，昏迷 者采用鼻饲，甚至静脉营养。③按医嘱给予止吐、止泻，
.
与细菌、病毒 感染，体温调 节中枢功能 失调有关。
2．皮肤完整 性受损：皮疹 与病原体及 代谢产物引 起皮肤黏膜 发疹有关。
成生理反应，如食欲减退、睡眠障碍等。护士在护理病
人时，要注意病人的心理和社会反应、产生的原因及需
要提供帮助和服务。要耐心细致地做好病人的思想工作，
消除病人的不良情绪，保持积极乐观的情绪，调动病人
的积极性，积极配合治疗。出院时知道疾病的防治知识，
避免再次感染。
3．辅助检查：包括一般实验室检查（血液、尿常规、 粪便常规、生化检查）、病原学检查、免疫学检查、其他
健康教育
做好消毒隔离工作。
二、传染病的隔离
（一）隔离定义
隔离是指将病人和病原携带者送到制定的隔离单
隔离定义
5 分钟 位，与健康的人群或非传染患者隔开，防止病原体向外
.
精品文档
传播，并积极进行治疗和护理。 （二）隔离的种类及措施要求 目前两大系统：A 系统，是以类别为特点的而隔离， 30 分 隔 离 种 类 及
1．呼吸道隔离（蓝色标志） 适用于病原体经呼吸 道传播的疾病。如流感、麻疹、白喉、百日咳、流行性 脑脊髓膜炎等。要求：同种病人可住一室，床床距离为 2m，但相互间不得借用物品或传阅书籍；接近病人时应 戴口罩、帽子和穿隔离衣，并保持干燥，病员一般不准 外出；病人到其他科室会诊或治疗时应戴口罩，病人呼 吸道分泌物经消毒后方可倒入专用下水道或焚烧；病室 用紫外线照射，病室内空气每日消毒 1 次。
3．接触隔离（橙色标志） 适用于病原体经皮肤或 黏膜进入体内的传染病。如狂犬病、破伤风、炭疽等。 要求：不同种病人分室收住，不得接触他人；进行治疗 护理时必须穿隔离衣，皮肤有破损者，避免伤口换药及
呼吸道隔离 消化道隔离 接触隔离
.
精品文档
护理，必要时戴手套，已被污染的用具和敷料应严格消
毒或焚烧。 4．昆虫隔离 适用于以昆虫传播的疾病。如疟疾、
病流行的有关资料、临床资料和实验室检查。 （一）流行病学资料 流行病学资料是评估传染病的重要依据，包括年龄、
流行病学资 料
.
精品文档
性别、籍贯、职业、生活习惯、旅居地区、发病季节、
接触史、预防接种史等。
（二）身心状况的评估 1．症状、体征评估：通过详细询问获得主观资料， 系统而细致的体格检查获得可观资料，尤其要注意各种
项检查、治疗及护理；若须回收用具应在病室内进行消
毒处理，然后送到供应室交换；标本应醒目注明，以引
起重视。
6．引流物、分泌物隔离（绿色标志） 适用于防止 因直接或间接接触感染部位的脓液或分泌物引起的传
引流物、分泌 物隔离
染。要求：给病人换药时戴口罩、戴手套、穿隔离衣；
接触患者污染物后，或护理下一个病人要洗手；污染物
离制度和管理方法，对患者进行健康指导。 一、传染病护理工作的内容 1．准确及时报告疫情 按照《中华人民共和国传染
病防治法》的规定，护士是传染病的责任报告人，要准
传染病护理 工作内容
报告疫情
确、及时地报告疫情。 2．严格执行消毒隔离制度 护士应掌握各种传染病
消毒隔离
的理论知识，了解流行过程，在护理工作中严格执行消
3. 营 养 失 调：低于身体 需要量 与摄 入不足、消耗 增多有关。
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促进消化、增进食欲的药物。④肝损害时要注意调整蛋 白质、水、盐的量。⑤向病人及家属讲解营养知识，指 导选择和配备方法。
4．腹泻 与病原体的感染，肠蠕动功能失调有关。 护理措施：①严格执行消化道隔离。②静卧休息， 减少肠蠕动及能量消耗。③准确记录 24h 出入液量，避 免发生水盐电解质平衡失调。注意大便的量、次数及性 状，及时送检大便查找病原体。密切观察生命体征。④ 注意肛门周围的皮肤，每日用温水或 1:5000 高锰酸钾溶 液坐浴，之后局部涂以消毒凡士林油膏，保护局部皮肤。 ⑤注意饮食卫生，避免进食生、冷及刺激性食物，给予 少渣、少纤维、低脂、易消化食物。⑥遵医嘱使用喹诺 酮类药物及抗生素时，注意药物的剂量、使用方法、副 作用等。 5．急性意识障碍 与脑组织受损有关。 护理措施：①注意观察生命体征及神志的改变，特 别注意瞳孔的大小、对光反射、角膜反射等②及时清除 呼吸道的分泌物和呕吐物，注意翻身，防止褥疮发生， 持续给氧。③专人护理，防止跌伤和口舌咬伤。④注意 补充营养，昏迷者给予鼻饲。⑤准备好各种抢救物品及 药品。⑥预防并发症的护理：包括呼吸道、泌尿道感染， 皮肤黏膜及口腔护理。 6．组织灌流量改变 与内毒素导致周围循环障碍有 关。 护理措施：①给予仰卧中凹位，绝对卧床休息，尽 量减少搬动。②密切观察生命体征、神志皮肤黏膜、尿 量等。③观察皮肤的出血点及瘀斑，注意是否有 DIC 的 存在④保持呼吸道通畅，及时清除呼吸道的分泌物和呕 吐物，给予吸氧。⑤建立静脉通路，补充血容量，纠正
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教
学
内
容
时间 分配
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第七节 传染病的护理
传染病患者的护理指护士用整体护理程序对传染病
患者进行整体护理。由于传染病起病急、病情危重、病
情变化快、并发症较多，传染性较强，要求护士不但要
掌握传染病知识和操作方法，更要具有高度的责任心和