四时田园杂兴ppt完美版2
2. 描写一段自己熟悉的生活画面。
•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
•
学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
•
4.抽生交流
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听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
课文解读
朗读诗歌，思考：诗写了什么景色，表达 了什么情感？
江南的田园景色
色彩鲜丽。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
对比鲜明。
诗意
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
初夏农事忙
只有。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
思考：为什么“日长篱落无人过”？
初夏农事忙，农民早出晚归，所以很少见 到行人。
同学们，我们都知道广大的乡村四季景色如画， 生活在那里的大人、孩子，不仅能领略乡村美景， 还能感受劳动的艰辛，收获的快乐。下面，我们跟 随几位古代诗人，一同感受这别样的生活图景。
1 古诗词三首
RJ·四年级下册
四时田园杂兴（其二十五）
初读感知
《四时田园杂兴》主要写了什么景色？ 写出了夏季南方农村景物。
杂 无人过，蛱蝶飞（农事繁忙） 家 民
兴
内容3
默写诗句。 _日__长__篱__落__无__人__过__，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的情景。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
参考答案：
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙 碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
课后作业
1. 把描写景色的句子抄下来。
诗意
白天长了，篱笆的 影子随着太阳的升高变 得越来越短，没有人经 过；只有蝴蝶和蜻蜓绕 着篱笆飞来飞去。
喜爱与同情
诗歌写了江南初夏的 景象，反映了农民辛勤劳 动和贫苦生活，抒发了作 者对夏季田园景物的喜爱， 与对农民辛苦生活的同情。
板书设计
四
时 梅子金黄、杏子肥（江南初夏） 热 同
田
爱情
园
农农
•
2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
•
3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
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1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
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（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
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学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
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4.抽生交流
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听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
课文解读
朗读诗歌，思考：诗写了什么景色，表达 了什么情感？
江南的田园景色
色彩鲜丽。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
对比鲜明。
诗意
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
初夏农事忙
只有。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
思考：为什么“日长篱落无人过”？
初夏农事忙，农民早出晚归，所以很少见 到行人。
同学们，我们都知道广大的乡村四季景色如画， 生活在那里的大人、孩子，不仅能领略乡村美景， 还能感受劳动的艰辛，收获的快乐。下面，我们跟 随几位古代诗人，一同感受这别样的生活图景。
1 古诗词三首
RJ·四年级下册
四时田园杂兴（其二十五）
初读感知
《四时田园杂兴》主要写了什么景色？ 写出了夏季南方农村景物。
杂 无人过，蛱蝶飞（农事繁忙） 家 民
兴
内容3
默写诗句。 _日__长__篱__落__无__人__过__，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的情景。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
参考答案：
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙 碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
课后作业
1. 把描写景色的句子抄下来。
诗意
白天长了，篱笆的 影子随着太阳的升高变 得越来越短，没有人经 过；只有蝴蝶和蜻蜓绕 着篱笆飞来飞去。
喜爱与同情
诗歌写了江南初夏的 景象，反映了农民辛勤劳 动和贫苦生活，抒发了作 者对夏季田园景物的喜爱， 与对农民辛苦生活的同情。
板书设计
四
时 梅子金黄、杏子肥（江南初夏） 热 同
田
爱情
园
农农
•
2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
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3.小组代表在全班交流
•
在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
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《四时田园杂兴》精品ppt课件
日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四 周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在绕着篱笆飞 来飞去。 后两句描写乡村的寂静，从侧面衬托了 农村繁忙的劳动景象。
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
这首诗描写了农村初夏的自然景色，表 达了作者热爱自然、热爱生活的情感。 在描写方法上采用了以动衬静的方法。
◆ 围绕“耘田绩麻”想象，农民
们除了 “耘田绩麻”还要干些什 么活？ 插秧、收割、犁地、施肥 …… ◆ 诗歌的前两句描写了什么情景？
农村里农民劳动的繁忙景象
◆ 想象范成大见此情景会对
“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的本事……
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事， 也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
---范成大
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜 欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供三
首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习 。
夏时田园杂兴 范成大 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
过故人庄
孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
同学们，你 们都学过哪些古 诗呢？谁愿意来 背背？ 今天，咱们 再来共同学习一 首古诗，题目叫
《四时田园杂兴》的作者是范成大，共有60首，田 园诗是中国古代诗歌流派，以反映农民生活、描绘 农村自然景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王 维、孟浩然等。
作者介绍
范成大，字致 能，号石湖居士， 南宋诗人。他的诗 作大部分反映农村 生活，《四时田园 杂兴》共有60首， 本文选用了其中的 两首。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴》PPT课件
水果 农作物
动物
图文结合读诗句
金黄的梅子
饱满圆润的杏子
梅子金黄 杏子肥， 麦花雪白 菜花稀。
雪白的荞麦花
金黄的油菜花
图文结合读诗句
联系生活实际理解，“日长”指夏天到了白 天渐渐变长。
日长 篱落无人过， 惟有 蜻蜓蛱蝶飞。
惟，只有。 （农民们忙着 农地里的 劳动，只有蜻蜓蝴蝶在篱笆旁飞舞， 突出田园生活的闲适和祥和。
蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴（其二十五） ［宋］范成大梅子金黄 杏子肥，麦花雪白 菜 花稀。日长 篱落无人 过，惟有 蜻蜓蛱蝶飞。
读注释
①稀：稀少。 ②日长：夏日白天变长。 ③篱落：篱笆。 ④惟：同“唯”，只。
学习任务二： 抓住事物特点，想象乡村画面
画景物
四时田园杂兴（其二十五） ［宋］范成大梅子金黄 杏子肥，麦花雪白 菜 花稀。日长 篱落无人 过，惟有 蜻蜓蛱蝶飞。
理解诗意，想象画面
房前屋后，黄澄澄的梅子和杏子 成熟了，挂满了枝头；田野里，荞 麦花开得正旺，雪白一片；金黄的 油菜花已近尾声，稀稀落落，星星 点点；白天一日比一日长，农人正 在田里忙碌，篱笆边的村道上空无 一人，只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在 地翩翩飞舞。哦，好一个有声有色、 有花有果的初夏时节！
描写方法
孟浩然 〔唐代〕
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
积累诗句
游山西村
陆游 〔宋代〕
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
积累诗句
乡村四月
翁卷 〔宋代〕
绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月将想象的画面连成一段话。
提示：诗人信步乡间的小路上，
四时田园杂兴-课件
。, .
赏析“童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种 瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？
天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
.
白天锄地, 夜晚搓麻, 农家男 女各自忙着自己的事情, 各有 自己拿手的本事。
.
自由读文, 借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语, 理解诗意。不懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻,
白天 除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织,
不懂得, 不会 做, 从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
.
赏析“昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。”
.
四时田园杂兴
范成大
昼出/耘田/夜绩麻, 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织, 也傍/桑阴/学种瓜。
.
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人 物？ 他们分别在干什么？ 你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织, 童孙——学种瓜 也傍桑阴学种瓜。
四 时 田 宋园 范杂
成
大兴
.
范成大(1126～ 1193) 南宋诗人。范 成大的诗, 以反映农 村社会生活图景的作 品成就最高。范成大 晚年作的组诗《四时 田园杂兴》, 是他田 园诗的代表作品。
.
《四时田园杂兴》是 诗人范成大退居家乡 后写的一组大型的田 园诗, 分春日、晚春、 夏日、秋日、冬日五 部分, 每部分各十二 首, 共六十首。诗歌 描写了农村春、夏、 秋、冬四个季节的景 色和农民的生活。
《四时田园杂兴》PPT课件
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模 仿着大人的样子，在靠近桑树的 下面学着种瓜。
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？
耘田：除去田里的杂草
昼：白天
各当家：各自承担一些责任
傍：靠近 绩麻：把麻搓成线。
供：从事
未解：不懂。
自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要 理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
白天 除草 搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 好学 勤劳 可爱 不怕苦 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
二、理解词义
说说自己根据注解，理解了哪些词的意思？
•解释以下词语的意思： 昼： 耘田： 绩麻： 儿女： 当： 童孙： 未解： 供： 耕织： 傍：
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
读熟了古诗，一起来理解重点字词的意思吧
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。 •昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农 民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、积肥……
四时田园杂兴_PPT优秀课件
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 好学 勤劳 可爱 不怕苦 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
四、体会情感
如果你是作者，看到农家夏忙时分的男 男女女，你会怎么夸他们呢？我会说： 你们真（ 勤劳 ），我多么（敬重你们啊 ）！
我觉得这些孩子们多么
（天真可爱），多么热爱（ 劳动 ）啊！
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了， 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周 静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人
物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
小组合作学习找出全诗当
中的动词。并将之填应在以下 括号里：
（ 出 ）、（ 耘 ）、（ 绩 ）、 （ 当 ）、（ 供 ） （ 耕 ）、 （ 织 ）、（ 傍 ）、（ 学 ）。
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
四、体会情感
如果你是作者，看到农家夏忙时分的男 男女女，你会怎么夸他们呢？我会说： 你们真（ 勤劳 ），我多么（敬重你们啊 ）！
我觉得这些孩子们多么
（天真可爱），多么热爱（ 劳动 ）啊！
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大了， 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。 夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周 静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来 飞去。
小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人
物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜
也傍桑阴学种瓜。
小组合作学习找出全诗当
中的动词。并将之填应在以下 括号里：
（ 出 ）、（ 耘 ）、（ 绩 ）、 （ 当 ）、（ 供 ） （ 耕 ）、 （ 织 ）、（ 傍 ）、（ 学 ）。
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。