20.1磁现象 磁场说课
人教版九年级全一册物理20.1磁现象 磁场说课教案
《磁现象磁场》教学设计各位老师：你们好！我说课的题目是：第一节《磁现象磁场》。
我认为电磁现象这一章，安排在电学知识之后讲授其原因是由于电和磁是紧密联系在一起的。
例如：电动机，发电机，电话，电视机以及各种无线电和电器设备的电磁元件和器件。
它们制造的原理都是以电磁的理论知识为基础的。
因此，学好“电磁现象”的有关知识不仅为进一步学习有关其它物理知识打好基础，同时也为将来学习有关的专业知识创造一定的条件。
本章知识以感性认识为主，所揭示的规律也是初级的.按课程标准的要求:除电磁铁这一内容要求理解外，其他(磁体，磁极，磁感线，电流的磁场，磁场对电流的作用，电动机，这9个内容)各部分知识只要求知道，当然，通过本章知识的学习，可以学到一些思考问题的方法，并受到启发。
将更是特别有意义的。
下面我从以下几个问题说一下我是如何定标，定重、难点和关键定教法和学法的。
最后简谈一下教学过程的主要环节的操作要领以及如何设计的理由。
通过对新大纲的分析和针对现行教材以及学生的实际情况，我是这样制定教学目标的：（投影：简介）教学目标达标方式预计达标率：一、认知目标：（包括知识和能力目标）1知道磁场，磁体，磁化，磁极（知道磁体具有吸铁性）；2知道磁体的指向性；3理解磁极间相互作用规律；4会利用磁极间相互作用规律判断物体是否具有磁性和磁体的磁极。
达标方式：看书-学生实验-演示-应用；演示-德育教育-质疑-小制作；学生实验-归纳得出结论；学生实验-讨论；利用表格质疑引出—利用表格小结本节；前后呼应。
二、德育目标：1培养学生学习物理的兴趣，实事求是的学习态度和良好的学习习惯；2通过介绍如司南，指南针等发现鼓舞学生增强热爱祖国，振兴中华的教育；达标方式：1“四动”手眼口脑；2“应用”生活生产科技自然社会；3克服“听记抄背”，索取知识的多种渠道和方法并应用，为独立学习和工作奠定基础。
三、教学的重点和难点通过对新大纲的研究和对教材的分析，我认为本节的教学重点是：磁极间相互作用规律。
第二十章 第一节 《磁现象 磁场》说课稿
第二十章第一节《磁现象磁场》说课稿太山一中胡振江今天我所说课的题目是九年级物理第二十章第一节的《磁现象磁场》。
本节课共需要1课时。
主要从以下几方面进行分析：一、教材的分析。
本节是九年级物理第二十章《磁与电》的第一节，纵观整个单元的教材内容，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。
二、学情的分析。
在小学自然（科学）课程及日常生活中，学生已经接触到了磁体，并且对磁体之间相互作用的规律有所了解，但是对于本板块的知识缺乏系统化，掌握的深度还不够。
三、教学目标的分析。
根据对教材内容和学生情况的分析，我制定了以下三维教学目标。
知识与技能：1．了解磁化现象；知道磁极； 2．知道磁极间的相互作用规律；3．知道磁体周围存在磁场和磁场的基本性质;4.知道磁场方向的规定和用磁感线描述磁场；5.知道地球周围存在磁场以及地磁的南北极。
过程与方法：1.通过观察实验现象认识磁极；感知磁场的存在；2.学生探究并观察实验，探究出磁极间相互作用的规律，磁场的分布情况以及磁场的方向。
3.经历实验观察、分析总结的过程。
学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
情感、态度与价值观：1.通过小组交流讨论与小组实验，懂得将自己的见解公开并与他人交流；2.使学生在经历分析、观察的过程中体会到探究学习的乐趣；3.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情和民族自豪感。
四、教学重难点的分析。
本节的教学重点是：磁极间相互作用规律，磁场的基本性质及方向，磁感线。
本节的教学难点是：认识磁场的存在，理解磁场方向的规定，明确引入磁感线的实际意义，初步培养学生的探究能力。
五、教法、学法的分析。
指导好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或规律，是本节的主要特色。
由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的意识和能力。
六、教学过程的分析。
人教版物理九年级全一册说课设计 第二十章第一节磁现象 磁场说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 20．1磁现象磁场设计理念：构建“人文?物理?社会”三维课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。
让“探究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、民主性、生成性。
释放学生心灵,张扬学生个性,最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。
教材分析：1.这节课我讲的是人教版九年级物理全一册第二十章第一节第一课时的内容。
包括磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。
2.教学地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣,这样才能为后面的学习打下坚实的基础。
3.教法与学法:借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。
通过参与科学地自主、合作、探究活动,观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。
4.学习目标：知识目标：知道磁体的磁性和指向性；知道磁极和磁极间的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中对磁有哪些应用。
能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力、辨证统一思想。
情感目标：培养学生学习兴趣,对学生进行爱国主义教育。
5.重点与难点重点：知道磁体的性质、磁极；知道磁极间的相互作用。
难点：磁化。
教学准备教师用：各种磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条各种硬币,各种非金属。
学生用：条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。
挂钩、细线。
教法学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。
本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导、小组合作为主要方式的自主探究学习,教师起引导转化的作用。
本着教无定法,贵在得法的原则,在这节课中我打算采用以教师引导,学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法,语言是以贴近学生、具有亲和力语言为主,这样能让学生和一位陌生的老师很快打成一片,“亲其师,而信其道也。
九年级物理《磁现象 磁场》说课稿
初中九年级物理《磁现象磁场》说课稿一、说教材：本节是九年物理第二十章《电和磁》的第一节《磁现象磁场》。
作为本章的第一节有较多的物理观点，它是后续知识学习的底子，因此，做好学生实行及演示实行，通过实行归纳综合出来物理观点或纪律，是本节的重要特色。
由学生熟习的事物进入物理知识的探究之中，让学生切身履历有关知识的形成历程，造就学生视察题目、提出题目、阐发题目标意识和本领。
本节教学目标：1.知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
2.知道磁体的指向性。
3.知道磁极及磁极间的相互作用。
4.知道什么是磁化？5.相识磁征象在一样寻常生存中应用。
6.认识磁感线。
7.知道地磁场重点：⑴初步认识永磁体的磁现象。
⑵知道磁体的吸铁（镍、钴）性。
⑶知道磁体的指向性。
难点：知道磁极及磁极间的相互作用。
理解磁感线。
二、说教法：新课改注重从自然与生活现象引入总是通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活，生产中的应用。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。
为此，本节课我采用了多媒体（图片、视频）、教师演示与学生动手操作进行教学。
同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式。
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。
由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。
三、说学法：常言道：“授之以鱼，不如授之以渔”阐明历程比效果更紧张。
同时新课改夸大物理学科要注意科学探究，提倡学习方法多样化。
我从原来只存眷效果，可否处置处罚上档次习题，变为存眷学生的学习兴趣和履历，引领学生网络物理征象的相干信息和质料，将抽象的物理观点和纪律变化为鲜活的讲堂探究运动。
开放讲堂教学的空间，把讲堂还给学生，让学生真正成为讲堂的主人。
人教版物理九年级全一册说课设计20.1磁现象磁场说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计20.1磁现象磁场说课稿人教版物理九年级全一册说课设计第1节磁现象磁场说课稿尊敬的各位领导、各位老师：你们好！今天我要说的是磁现象和磁场的教学设计，“磁现象和磁场”选自人民教育出版社出版的初中九年级物理第20章第一节。
我将从教材分析、教法学法、教学程序设计三个方面进行说明。
1.教材分析1.1地位和作用本节是高中物理磁场教学中的重点内容之一。
主要介绍了生活中的磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的知识，既是对初中学习的磁场知识的一个延伸，也是我们今后学习磁感应强度的一个基础。
所以，无论是从知识本身，还是从知识外延来看，本节知识都具有承上启下的重要作用。
1.2学情分析学生在初中的时候已经学习了磁感应线、电流磁场和电动机的转动相关知识，对磁的有关知识有了一定积累，而这些知识就为学习高中阶段的学习打下了较好的基础，但是对于磁场具有什么性质和作用、常见的磁现象和地磁场还了解不多，理论联系实际还存在不足，所以继续学习磁场。
1.3教学目标根据新课程标准的要求，注重提高全体学生的科学素养，结合教材，本着面向全体学生的原则，我从知识与技能目标、过程与方法目标和情感与态度目标三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
1）我确定的知识与技能目标是：1、了解磁现象。
2、知道奥斯特的实验—通电导线周围存在磁场。
3、理解磁场基本特性：对放入磁场里面的通电导线和磁体有力的作用。
4、了解地磁场。
2）我确定的过程与方法目标是：1.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和空间想象能力．2．利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力．3)我确定的情感、态度与价值观目标是：1.关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。
2.促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节物理课——人教版九年级物理20.1磁现象，主要目的是让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用，并通过实践活动培养学生观察、思考、探究的能力。
一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，认识磁场的作用；2. 培养学生观察、思考、探究的能力；3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
二、教学难点与重点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
三、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板；2. 学具：每人一份磁铁、铁屑、小铁钉、直尺、圆规、三角板。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：讲解磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的力，它存在于磁体周围。
3. 实践：让学生用磁铁在铁屑中找出一条直线，感受磁铁的磁场作用。
4. 探究：让学生分组讨论，思考如何表示磁场的方向，引入磁感线的概念。
5. 绘制：引导学生用直尺、圆规、三角板等工具，绘制磁感线，展示磁场的分布。
6. 练习：让学生用磁铁和铁屑，试着绘制出不同形状的磁场，加深对磁场理解。
五、活动重难点1. 磁场概念的理解；2. 磁场方向的规定；3. 磁感线的绘制。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：布置一道有关磁场的实践作业，让学生回家后，观察家里的磁铁，尝试用所学知识解释磁铁的磁场作用。
通过这节课，我希望学生能够掌握磁场的概念，认识磁场的作用，并能够运用所学知识，解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、思考能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：一、磁场概念的理解磁场是磁体周围存在的一种无形的力，它对磁体和铁磁性物质有作用。
为了让学生更好地理解磁场概念，我设计了一个简单的实验：将磁铁放在一张铺满铁屑的纸上，磁铁会吸引铁屑形成磁力线。
磁现象 磁场 说课稿
《磁现象磁场》说课稿尊敬的各位评委大家好：今天我说课的题目是《磁现象磁场》，下面我就从教材学情的分析、教法学法教具的选择、教学流程、板书的设计、教学效果的预测五个方面来进行说课一、教材分析本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。
本节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为学习“电生磁”“磁场对电流的作用”“磁生电”打下基础。
二、学情分析九年级学生经过一年的学习，已经基本具备了观察、实验、分析、归纳的能力。
三、三维目标知识与技能1、理解简单的磁现象;2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用;3、通过实验认识磁场;4、知道磁感线可以用来描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况;5、知道地磁场。
过程与方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感态度与价值观1.了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育;2.使学生养成良好的科学态度和求实精神。
四、重、难点磁现象磁场这节内容相对简单，所以我把教学的重点放在概念及规律的生成上，目的是让学生形成简明的知识脉络，同时培养锻炼学生的能力，渗透以人为本的教育理念，让学生回归课堂本位。
五、教法学法教具本节课我在尊重学生思维方式及知识形成过程的前提下，精心设计课件，利用多媒体技术创设情境，开展以学生或问题为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主探究式学习。
让学生在课前收集一些废旧物体，如磁铁、铁片、细线、大头针等，从而引近物理与生活的距离，让学生切实感受科学的真实性。
利用课件的引领示范作用，通过学生小组间的互动、讨论、实验等方式，将抽象的物理概念及规律的生成变为鲜活的课堂探究活动，释放学生心灵，张扬学生个性，让学生真正成为课堂的主人。
1、引入从生活出发，让学生既感到亲切熟悉，又陌生好奇在新课之前，让学生看了极光一组照片并结合教材谈谈我国古代劳动人民在磁研究方面所取得的成就，激发他们的爱国情怀，从而达成情感目标，在学生情绪高昂之时，提出设问：“古人尚有四大发明，为何我们不能有八大创造，想发明，想创造，现在的我们该怎样做呢。
2020届人教版九年级物理教案：20.1 磁现象 磁场
教案：20.1 磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材，第20章第1节，磁现象与磁场。
具体内容包括：1. 磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性物质的性质，以及磁极间的相互作用。
2. 磁感线的概念：为了描述磁体的磁场，我们引入了磁感线，它是从磁体的北极出发，回到南极的闭合曲线。
3. 磁场方向的规定：磁场中的某一点的磁场方向，与放在该点的小磁针N极静止时的方向相同。
4. 磁通量的概念：磁通量是磁场穿过某一面积的总量，用Φ表示，单位是韦伯（Wb）。
5. 磁通量的计算：磁通量Φ=BS，其中B是磁感应强度，S是磁场穿过的面积。
二、教学目标1. 了解磁体的性质，能够解释磁极间的相互作用。
2. 掌握磁感线的概念，能够画出简单磁体的磁感线分布图。
3. 理解磁场方向的规定，能够判断磁场中某一点的磁场方向。
4. 了解磁通量的概念，掌握磁通量的计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的绘制，磁通量的计算。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、小磁针、铁屑、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验器材一套，包括磁体、小磁针、铁屑、磁感线模板。
五、教学过程1. 实践情景引入：用磁铁吸引铁屑，展示磁体的性质。
2. 讲解磁体的性质，演示磁极间的相互作用。
3. 引入磁感线的概念，讲解磁感线的绘制方法。
4. 讲解磁场方向的规定，演示如何判断磁场中某一点的磁场方向。
5. 引入磁通量的概念，讲解磁通量的计算方法。
6. 课堂练习：用磁感线模板绘制磁体的磁感线分布图。
7. 课后作业：计算给定面积上的磁通量。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁感线3. 磁场方向的规定4. 磁通量七、作业设计1. 题目：计算一个边长为10cm的正方形面积上的磁通量，磁感应强度为0.5T。
答案：磁通量Φ=BS=0.5T10cm10cm=50T·cm²=5×10^2 Wb。
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《磁现象磁场》说课稿
一、说教材
一、教学目标
1、知识与技能
（1）.知道磁体周围存在磁场。
（2）.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
（1）.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
（2）.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。
（3）.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。
3、情感、态度与价值观
（1）.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
（2）.通过感知磁场的存在,知道磁感线,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。
二、学情分析
1、九年级的学生,具有强烈的求知欲,好奇心强,喜欢动手进行实验;
2、能够对磁现象进行实验分析,但概括能力还有一定的欠缺;
3、对“场”的理解有一定难度,抽象思维能力还不足。
三、重点难点
1、教学重点
（1）.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
（2）.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
2、教学难点
（1）.磁场和磁感线的认识。
（2）.感知磁场的存在,并理解用磁感线描述磁场分布的意义。
四、教学方法以及教学手段
1、教法
通过教师的直观演示、学生实验探究直接引出磁现象相关的概念;
通过转换法和类比法,总结磁场特点的规律;
通过巩固知识,联系实际,活学活用。
2、学法
通过学生小组合作探究,积极思考,共同总结磁现象的相关规律,让学生成为课堂学习的主人。
五、教学媒体和教具
1、媒体和教学设计
媒体:电子白板，投影，希沃授课助手，班级习题邮箱
教学设计:我的整个教学设计总结为三句话,就是:重情境、重探究,重交流。
通过创设各种教学情境,帮助学生理解与磁有关的各种现象,通过学生的实验探究,自己自主的构建新知,从而教师是学习的引导者、组织者,而学生是学习的主人,从而体现做物理的活动性和探究物理的趣味性。
2、实验器材
条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁钉,投影仪,微机,大头针,有关磁性材料的实物,小磁针。
六、教学过程
1.【导入】新课引入
在上课之前,请大家来欣赏一段小视频。
(播放极光视频)
2.【活动】实验探究一
我们今天就探究与磁有关的现象。
首先,我们来探究第一个问题:磁体可以吸引哪些物质
在桌面上的塑料框内,放有一些器材:铁块、铜块、以及镍铬合金丝等,用磁体可以吸引哪些物质请大家动手实验一下。
【讲授】新课教学
我们日常生活中有很多磁体:条形磁体、蹄形磁铁、圆形磁体,环形磁体以及针形磁体。
这些磁铁都是人们根据需要人工制成的磁体,我们的祖先在2000多年前的春秋战国时期就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。
3.【活动】实验探究二
请大家利用桌面上的条形磁体和小钢钉进行试验,探究一下磁体各部分的磁性是否一样
【讲授】新课教学
每个磁体都有两个磁极。
播放视频,了解指南针是我国的四大发明之一,我国古代商人也用罗盘来导航。
4.【活动】实验探究三
每个磁体都有两个磁极,那么同名和异名磁极间的相互作用的规律又是怎样的呢请大家利用两个条形磁体进行实验。
5.【活动】演示实验
我们知道磁体可以吸引钢,那铁块可以吸引钢钉么
如果将磁体靠近铁块,可以吸引钢钉么
铁块吸引不了钢钉,现在我将条形磁体接触铁块时,可以吸引钢钉,说明它具有了磁性,那么他是在谁的作用下,具有了磁性呢
生:条形磁铁;(全班一起)
【讲授】新课教学
铁块在条型磁体的作用下获得了磁性,我们把这个过程叫做磁化。
很多物体都容易磁化,钢针磁化之后变成小磁针,就可以用来做指南针;电视机磁化后画面失真,机械表磁化以后就走不准。
因此我们要积极利用磁化给我们带来的便利,同时也要避免磁化给我们带来的危害。
6.【活动】分组实验探究评论
现在我用一张纸隔开,铁块还能吸引钢钉么
学生小组实验。
(请一组同学上讲台演示)
【讲授】新课教学
铁块仍旧可以吸引钢钉,为什么隔开之后还能被磁化呢说明磁体周围存在着一种特殊的物质,这种物质就叫磁场。
磁极间的相互作用都是通过磁场发生的。
7.【讲授】演示实验
现在老师将条形磁体拿到磁针的旁边,原本指向南北方向的磁针发生了转动,小磁针的运动状态发生了改变,说明小磁针受到了力的作用,谁施加的呢
生:磁场。
师:很好,完整一点说,应该是磁体周围的磁场。
那条形磁体周围不同位置的小磁针受力都相同么
通过视频展示磁场中不同位置，小磁针方向不同，小磁针在磁场中不同位置受力不同，物理学规定，小磁针北极所指的方向规定为该点的磁场方向，然后引导学生尝试画出磁场中不同点的磁场方向，，比经过总结规律。
通过希沃软件展现。
教师讲解:用带箭头的线把各点处小磁针北极所指的方向我们标出来,把这些箭头连成一条平滑的曲线。
如果用一条带箭头的曲线来表示磁场的分布情况,这样更加方便和直观,我们把这样的线叫做磁感线。
8.【讲授】新课教学
小磁针在磁场的作用下,形象的展示了磁场的分布情况。
按照绘制小磁针方向所形成的图案,用更多的磁感线来描述磁场,那么条形磁体的磁场分布情况就简化成这个样子。
按照同样的方法,我们还可以做一做蹄形磁体周围的磁感线,根据磁针的指向,我们就可以画出蹄形磁体周围的磁感线了。
【活动】分组讨论
我们来对比一下条形磁体和蹄形磁体的磁感线,看看蹄形磁体是不是很像压弯的条形磁体啊!
现在大家来分析一下磁体周围的磁感线有什么共同的特点
学生讨论总结普适规律。
9.【讲授】新课教学
教师讲解:同名磁极和异名磁极之间的磁场分布情况。
补充:不仅只在这个平面上有磁场,磁场实际上是立体的,四门八方都有,只是我们在二维空间中只能画出一个平面的磁场分布。
10.【导入】地磁场新课教学
磁场在我们的生活中无处不在,磁场在我们的生活中有怎样的应用呢下面我们先来欣赏一段影片。
活动19【活动】新课教学
信鸽没有了磁场的作用就会四处乱飞,它能够通过导航找回家,那是谁的作用呢
生:磁场
师:这个磁场是谁给予的？
生:地球。
活动20【讲授】新课教学
地磁场对于我们生活在地球附近的生物非常重要,人类现在也已经了解到鸽子等鸟类、绿海龟等动物就是利用地磁场导航的。
同学们打开书，自学地磁场内容。
活动21【活动】新课教学
图片展示地磁场。
让学生说出地磁场的有关知识，其他同学补充完整。
1.地磁场类似于条形磁体。
2.地磁N极在地理南极附近,地磁S极在地理北极附近,地理两极与地磁两极相反,但不完全重合。
活动22【讲授】课堂巩固（4min）
今天我们了解了日常生活中常见的磁现象以及地磁场,同时探究了磁体外部的磁场分布情况,那么下面我们用习题来巩固一下。
1、下列关于磁体、磁场和磁感线说法正确的是:
A 物理学中规定小磁针S极所指的方向为磁场的方向
B 磁场中有许多曲线,这些曲线叫做磁感线,它们真是存在
C 铜和铁都能被磁体吸引
D 磁体间的相互作用都是通过磁场发生的
2.标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
学生评讲问题。
活动23【作业】作业
上网查阅地磁场相关的资料,写一篇关于磁场的科学小报告，传到班级物理习题;01
完成学案这一节“课后复习”的练习。
一，磁现象
通过一段激光视频引课，探究一研究磁体磁性，用条形磁体吸引铁等物质，引出磁体能吸引铁钴镍等物质叫做磁性，探究二研究条形磁体各部分强弱，引到学生总结磁体的磁极磁性强，教师讲解每个磁体都有两级分别为N/S极，并观看一段视频，介绍指南针的相关之知识。
探究三，磁体磁极的相互作用，利用小的条形磁体（实现现象明显）让学生总结出，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二，磁场
演示一，铁块吸引钢钉，通过演示实验和问答的方式，让学生看到在条形磁体的作用下，小铁块也能吸引钢钉，引出磁化的概念，并讲解磁化的利弊。
探究二，让学生将磁体和铁块用白纸隔开，看还能不能吸引钢钉，并让学生做演示实验，引出条形磁体磁场的存在，活动三，利用视频的录制，在视频中介绍在磁场周围小磁针的方向不同，规定小磁针北极方向为该点的磁场方向，并教授学生试着画出不同点的磁场方向，并用先进的方式呈现出来（希沃），引出磁感线的概念，并与PPT中的条形磁体和蹄形磁体比照，让学生小组讨论思考磁体磁场的分布特点。
教师补充两点1，磁感线是假象的曲线，磁场是真实存在的。
2磁场并不是平面的，而是立体的，并用一起站是给学生。
三，地磁场
播放一段视频激发学生对地磁场的兴趣，老师讲解有关地磁场的常识，让学生学习书本相关内容，小组讨论并总结书本有关地磁场的知识。
学案有相应的的三道习题，让学生完成讨论答疑，学生讲解。