《小书架》教学设计
《小书架》教学设计与反思
《小书架》教学设计与反思教学目标：1.学习课文，培养学生每天阅读的好习惯。
2.采用听读法，识字10个，并学会写4个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.认识“上、中、下”的位置。
教学过程：一、谜语导入：同学们，老师这有个谜语，要让同学们猜一猜，谜语是：一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里边藏。
（书架）同学们很聪明，一猜就对了，今天我们要学习的课文就是《小书架》。
（板书：小书架）二、初读课文1.请同学们翻到40页，仔细观察这个小书架，说说你看到了什么，心里有什么想法？2.学生反馈。
3.师总结；丁丁家的小书架都放满了书，书那么多，说明丁丁是个爱学习的孩子，老师也希望你们像丁丁一样是个爱学习的孩子。
4.学生自由读课文，听丁丁怎么介绍他的小书架，读的时候，遇到不认识的字，就把它们圈起来。
师巡视，板书生字。
5.学生听录音同时用手指课文。
6.请同学上台当小老师教大家读生字。
7.小组学习课文，四个人为一组，每人读一遍课文，会读的同学当小老师教不会读的同学，希望同学们都能互相帮助学习。
8.①谁愿意读给大家听，其他同学要怎么做？（看书，认真听，听后评议）②学生评价。
9.小组赛读。
10.假设你是丁丁，你怎么介绍你的小书架。
请学生站在小书架旁介绍。
11.摆位置。
请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。
三、巩固识字，复习单韵母1.“众星捧月”游戏；月亮很孤单，她很想要星星跑过去和它做朋友，只要你们把星星叫醒，并组一个词，星星们就可以跑到月亮身边了。
同学们很棒，都把星星叫醒了，月亮很开心，有这么多的星星来和她做朋友。
2“.韵母回家”游戏。
出示生字，学生填韵母。
四、学写生字，识字字形。
1.个别学生说说如何记住生字。
2.师范写生字，说明写字笔顺及注意区分几个字（用—角—月，中—口）2.学生在田格本练习书写，每个字写1个。
五、今天我们学习了《小书架》，谁来说说你这节课的收获。
六、小结：这节课我们学习了《小书架》，知道丁丁家有一个书架，而且每天放学后还自己看课外书，希望同学们也养成这个好习惯。
小书架幼儿园教案
小书架幼儿园教案教学目标1.熟悉几本儿童绘本并能根据绘本内容复述故事情节2.培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯3.提高幼儿语言表达和听说能力教学资源1.婴儿版绘本《小熊宝宝系列》（5本）2.幼儿版绘本《小猪佩奇系列》（5本）3.儿童读物《海底小纵队系列》（5本）4.沙发、小书架教学过程导入环节1.老师先向幼儿介绍本次课的主题——小书架2.带领幼儿观察课堂中的小书架3.引导幼儿讲述自己在家中的书架学习环节1. 熟悉儿童绘本1.老师根据绘本内容选择一本儿童绘本。
2.向幼儿介绍书名、作者、绘者。
3.读完绘本之后，老师带领幼儿们一起讨论、复述故事情节。
2. 绘本讲解1.带领幼儿们一起看小熊宝宝、小猪佩奇等系列绘本。
2.讲解绘本图片中的物品名称及用法。
3.引导幼儿们模仿绘本图片中的角色动作，增加趣味性。
3. 自我阅读1.在小书架上放置《海底小纵队系列》的儿童读物。
2.通过观察图片及阅读绘本让幼儿自行解读故事情节。
3.鼓励幼儿自我阅读并让他们尝试复述故事情节。
温故知新1.老师针对幼儿在学习中遇到的问题做进一步解释。
2.回忆并复习之前学习的绘本内容。
结束环节1.师生共同整理小书架，归还书籍。
2.鼓励幼儿养成爱读书的好习惯。
教学效果评价1.学生是否正确认识到课程中学习的内容2.判断幼儿是否对儿童绘本有一定了解和认识3.通过观察幼儿是否能自行阅读故事书籍，评价课程效果和授课方法教学反思此次教案设计中，通过小熊宝宝、小猪佩奇、海底小纵队等系列儿童绘本，培养了幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高了幼儿语言表达和听说能力。
在教学中，老师要把握好教学节奏，引导幼儿们主动参与，积极开展课程互动，教制更具有针对性和有效性。
《小书架》教学设计黄欢
教案背景：这篇课文语言浅显易懂，学生在生活中已经接触过书架，很好理解文中句子。
《小书架》教材分析：联系生活实际让学生说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置,看完书应怎样摆放。
让学生掌握上、中、下的空间位置,引导小朋友要逐步养成每天阅读和爱护图书的好习惯。
教学目标:1.借助拼音,有感情的朗读、背诵儿歌。
2.引导学生采用听读, 拼读法识字。
3.认识6个生字,会写4个生字。
4.认识"上,中,下"的空间位置。
培养每天阅读的好习惯。
教学过程:一、谈话导入同学们,你们最近都看什么书？在家里,你们都把书放在哪呢?(书架)我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧! 板书“小书架”（齐读课题）二、新课探究1、出示课件,看图说话。
小朋友们看丁丁的小书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)2、我们已经初步了解了丁丁的小书架,丁丁是怎么介绍他的小书架的呢？老师来读一读,碰到不认识字把它圈出来。
3、老师想考考你们,丁丁爸爸的书、妈妈的书、丁丁的书分别在书架的什么位置?(生回答，师板书“上面”、“中间”、“下面”)4、小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语。
(上面、中间、下面) 。
丁丁是按照上、中、下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照这个顺序来介绍一下我们身边的东西呢？5、同座互相读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他。
6、谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)7、全班齐读一遍。
8、师课件出示“架、给、每、放、要、它、书、用、中、下”,生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解。
9、书写。
师先示范写,生看笔顺,然后说笔顺。
让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置。
10、全班齐背课文。
教学反思：本课教学中，我利用多媒体课件，生字卡片等教学课程资源。
《小书架》教学设计
《小书架》教学设计教材分析：《小书架》是北师大版小学语文一年级上册中一篇很有童趣的儿歌。
儿歌简单有趣，贴近孩子们的生活。
在教学中，教师要给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。
对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
教学目标：1、认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学重点：认识10个生字，学写5个生字。
认识横折、横折勾和点。
教学难点：1、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
2、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。
激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学方法：自主学习、小组合作等。
教学准备：1、字词卡片2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、谈话导入：同学们，你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小书架，现在我们一起去看看。
（板书课题，齐读）二、图文结合，感知内容：1.书架上都有什么？你能认出这是谁的书吗？（指名认读书名，归类。
）2.丁丁是怎样介绍它的小书架的，请同学们自己试指读，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
三、认读生字，培养识字能力：刚才同学们从儿歌中认识了好多生字，现在我们来和它们交朋友。
1.先让学生自己借助拼音认读生字。
2.出示生字卡片，学生齐认读。
3.小组检查认读情况。
四、学写生字，识记字形：生字大家认得很好，那怎样记住它、写好它呢？比一比，谁观察得仔细。
1.认识笔画“丶”。
2.小组合作学习。
选自己记住的字说说，你怎么记住它？怎样写好它？3.学习反馈。
各小组派代表发言，书空。
（注意区分“上―下”、“中―口”、“用―月―间”）4.在田字格练习书写，每个字写两个。
5.小组内作业展示，评价。
五、小结：这节课，我们认识了10个生字，学写了5个生字。
《小书架》教学案例_教案教学设计
《小书架》教学案例教学目标：1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯。
2.复习单韵母。
认识6个生字,会写4个生字。
教学重点与难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。
教学准备及手段：生字卡片、图片、录音。
教学流程一、揭示课题。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房。
不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片板书：小书架（一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。
因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。
如谜语的导入，谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。
学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。
）二、初读课文。
1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。
这么多的书,那老师想考考你们。
书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢?(师板书“上面”“中间”“下面”)小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)2、现在请小朋友们自由指读课文，画出不认识的字。
（1）哪个小朋友会读，站起来当小老师来都大家好吗？开火车读（2）同桌互相帮助学习生字，学得好就夸夸他，给他贴个笑脸，有困难就帮帮他。
2023年《小书架》教学设计_1
2023年《小书架》教学设计2023年《小书架》教学设计1教学目标：1、正确认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教具：课件、生字卡片教学策略：游戏法、谈话法、愉快教学法教学过程：一、启发谈话，提示课题师：课件出示，丁丁一家人的图画。
丁丁的一家人在干什么？生：丁丁的一家人在看书。
师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？生1：把书放到桌子上。
生2：把书放到书架上。
师：这节课，我们就来学习《小书架》板书二、初读课文，用多种方法识字出示《小书架》图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？生：想知道。
师：请同学们把课本翻到25页，听老师读课文，同学生用手指着读。
师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？生：喜欢。
师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你喜欢的符号，画出不认识的字。
生：朗读课文，画出生字。
师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的字？生1：我认识，上、下；生2：我认识，在、我、面。
生3：这些字我都认识，师：你真是爱学习的好孩子。
师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？生1：我会问同学；生2：我会问老师；生3：我会看拼音。
生4：我会。
师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）师：同学生学的可真起劲，你们都学会了吗？那就请各组的小组长考一考你的本组成员，你打算采用什么方法考生字？小组长1：我一个一个地考；小组长2：两个两个地考；小组长3：让他们互相考，我检查。
师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。
这时候，同学之间考生字，老师巡视。
师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加你们的活动可以吗？生：可以。
师：咱们来开火车读生字。
（老师出示生字卡片，学生一个接着一个读，）同学们读的真好。
师：咱们再来一次抢答比赛。
《小书架》教学设计
《小书架》教学设计宋晶教学目标：1、借助拼音，读熟、读懂儿歌，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生采用拼读、听读法识字；3、认识“上、中、下”的位置；4、学习8个生字，正确认读，会组词，学写4个字；5、学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。
教学重难点：1、8个生字的认读、4个生字的书写。
2、培养每天阅读的好习惯。
教具准备：Seewo多媒体课件、生字卡片。
教学课时：两课时教学过程：一、内容衔接：儿歌复习六个单韵母二、谈话激趣导入：1、小朋友们，今天和我们一起学习的还有你们的好朋友丁丁，他也到我们的教室里来了，快和他打打招呼吧！2、丁丁的家里有好多的书，他很喜欢看书，他想问问我们小朋友，你们喜欢看书吗？都喜欢看什么书呢？3、丁丁每天看完书都把他的书都放在家里的小书架上了，你们把书放在哪儿了呢？（小书架）今天我们就一起去看看他家那漂亮的小书架吧！二、初读课文，感知课文内容：1、打开课本51页，自己读儿歌，一边读一边用笔圈出自己不认识的生字。
(遇到不认识的生字你会怎么办？交流识字方法)2、师范读：仔细听，尤其是刚刚自己不认识的生字，在心里多读几遍。
3、评价：老师读得怎么样？4、学着老师的样子同桌互读，注意读音。
5、丁丁特别想听你们读这首儿歌谁，读给他听听？指名读，其他同学认真听。
6、齐读。
注意把字音读准，句子读通顺。
三、学习儿歌：（一）认读词语：1、一起看一看儿歌一共有几句话？（三句）注意提示以句号为结尾的是一句话。
2、小组读第一句，认读“一个”（注意提醒“一”的读音）、“我的家”读一读每个字音节中的单韵母（带调读）提醒“家”是三拼音节。
3、小组读第二句，认读“爸爸”“妈妈”（注意提醒轻声的读法）读一读每个字音节中的单韵母（带调读）4、小组读第三句，认读“下面”并读一读“下”字音节中的单韵母（带调读）（二）指导朗读并理解：1、指导有感情地朗读：小朋友，你们知道吗？丁丁很喜欢他的小书架，只要一提到他的小书架，他就非常骄傲的说（师范读）“一个小书架，摆在我的家。
一年级语文：《小书架》说课设计与反思(教学设计)
新修订小学语文教学教案语文教案( Chinese Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改一年级语文：《小书架》说课设计与反思(教学设计)一.教材分析与学生分析>是一篇内容浅显的儿歌.易读易懂,琅琅上口.将它安排在字与拼音(一)中,可以帮助学生巩固汉语拼音的学习,并完成识字的任务.教师用听读识字和方法教学生朗读.背诵课文,然后识字.学生从小就应该养成每天阅读的好习惯,这是终身受益的事情.这首儿歌最后一句话我的书,在下面,每天放学要看它更是清楚地告诉学生应该怎样做.联系生活实际学生会在读书中感到愉快而幸福,感悟到终身学习的道理.小小书架,作用不小.课后,教师可与学生开展丰富的读书活动,关注学生阅读习惯的养成情况真正做到得法于课内,得益于课外.二.教学目标1. 认识到10个生字,培养学生独立识字,合作交流的能力.2. 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力.3. 认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯.激发学生热爱读书的浑厚兴趣.三.教材处理依据新课程标准对第一学段提出的要求,在本单元教学中,应该处理好传授知识与培养能力的关系,处理好阅读能力的提高与独立识字能力的培养并重的关系.所以本节课的重点是:认识10个培养学生独立识字,合作交流的能力.让学生通过学习课文,认识到书与人的关系,培养学生每天阅读的好习惯.这是本课要解决的重点,也是难点.在新课程的指导下,教材处理很重要,性地使用教材已经成了每位教师应具备的基本功.本节课我充分利用课程资源,收集有关资料,并运用多媒体课件,声像图文并貌,使学生对课文产生兴趣.此外,我还不失时机地联系课文进行扩展和延伸,比如在学习课文时,我设计了这样的问题:”为什么说小书架里全是宝呢?”从而激发学生的读书热情,进一步实现情感的升华.四.教学效果预测通过教学学生能够认读10个生字;认识到书与人的关系,培养学生养成阅读的好习惯;能激了学生热爱读书的浓厚兴趣.>教学反思恒山区育新小学黄桂鑫>这节课,我根据学生的特点,创造性地运用教学设计,恰当地处理了教学设计与课堂操作的关系.本课我联系学生的生活实际,主要采取了自主合作的学习方式.在教学中,注重学生的学习过程,学生不仅学得积极主动,参与面广,热情高,还拓展了想像思维,受到了人文气息的熏陶.我觉得,本课从以下几个方面体现了以人为本的教学思想:一.注重联系学生的生活实际,广泛地开发课程资源本课识字教学中,我利用“上下”这对反义词,让学生观察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?这样,学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习,既激发了强烈的求知欲望,又进入了积极思维的境地,并有效地实施了学科整合.二.为学生提供了自主学习的空间,发展学生创造思维能力为了在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发其想像能力和创造潜能,我利用补充句子.造句子.为儿歌编动作并表演等形式,让学生在课堂上得到解放,释放他们的巨大能量.三.注重人文气息的熏陶,提高学生的人文素养为了使人文教育收到事半功倍的效果,我引导学生自己去感悟.体会.体验:“你有什么收获说一说,我们一起来分享!”“为什么说小书架里全是宝?”“谁愿意当小老师领着大家读?”在这些问题的回答上,我重视评价.重视对学生进行人文精神的熏陶和感染,达到了提高学生人文素养的目的.这次教学使我体会到,语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学,而且还要为培养学的创造能力和人文素养而教学,为促进学生的全面发展而教学.在这里可填写您的名字Fill In Your Name Here。
四年级劳动技术《制作小书架》教案设计
四年级劳动技术《制作小书架》教案设计1一、教学目标1. 让学生掌握制作小书架的基本步骤和方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 增强学生的劳动意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握制作小书架的步骤和方法。
（2）培养学生的动手能力。
2. 教学难点（1）如何引导学生发挥创造力，制作出独特的小书架。
（2）在制作过程中，解决可能遇到的问题。
三、教学方法1. 演示法：教师通过展示制作小书架的过程，让学生直观地了解制作方法。
2. 实践法：让学生亲自动手制作小书架，在实践中掌握技能。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的积极性和竞争意识。
4. 讨论法：在互动交流环节，引导学生讨论制作过程中遇到的问题和解决方法。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）（1）教师展示一些漂亮的小书架图片，引起学生的兴趣。
“同学们，看这些小书架多漂亮啊！它们可以用来摆放我们的书籍和学习用品，让我们的书桌更加整洁。
今天，我们就一起来学习制作小书架吧！”2. 背景介绍（5 分钟）（1）介绍小书架在生活中的重要性。
“小书架不仅可以帮助我们整理书籍，还可以装饰我们的房间。
一个漂亮的小书架可以让我们更加热爱阅读和学习。
”3. 作者介绍（可省略）4. 课文朗读（可省略）5. 问题思考（5 分钟）（1）教师提出问题：“同学们，你们觉得一个好的小书架应该具备哪些特点呢？”（2）学生思考并回答问题。
6. 制作小书架的步骤和方法讲解（20 分钟）（1）准备材料：硬纸板、剪刀、胶水、彩笔等。
“同学们，我们先来准备制作小书架所需的材料哦。
硬纸板可以从家里的快递盒子或者旧书报中找到，剪刀要小心使用哟，胶水可以把我们的小书架粘得更牢固，彩笔可以让我们的小书架变得更加漂亮呢。
”（2）设计小书架的形状和大小。
“现在，我们来想一想，自己想要制作一个什么样的小书架呢？可以是长方形的、正方形的，也可以是三角形的哦。
然后，用铅笔在硬纸板上画出小书架的形状和大小。
一年级语文上册《小书架》教案设计
一年级语文上册《小书架》教案设计一年级语文上册《小书架》教案设计教学目标：1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点：1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字，学写4个生字。
教学难点：学会“书”、“用”的'笔画、笔顺。
教学过程：一、谜语导入同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。
二、指导朗读丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。
这节课，我们就去参观丁丁家的书房。
丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？3.利用班级图书架，让学生贴字。
4.看着图片，全班齐读课文。
5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
四、复习拼音，掌握生字1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏：把拼音宝宝带回家。
b g sh w d m爸个书我的妈4．开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。
（读课文认识生字，拼音认识生字）五、学写生字，识记字形写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。
六、小结这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。
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《小书架》 导学案
教者简介：
董亮亮，男，本科学历，小学高级教师，县级骨干教师，县级先
进教育工作者，长期从事小学语文教学工作。
学习目标：
1、 随文复习六个单韵母，了解拼音的正音功能。
2、 认识10个生字，会写4个生字，明确方位词上、中、下所
表示的意义。
3、 培养学生的朗读能力，巩固学生用多种方式自主识字的能
力。
4、 认识书与人的关系，激发学生的读书兴趣，引导学生养成
每天阅读的好习惯。
学习重点：
1、 生字学习。
2、 阅读习惯培养。
学习流程：
一、情境导入：
小朋友，今天是老师第一次给你们班上课，看我把谁给大家
带来了（出示喜羊羊）？这次，喜洋洋和灰太狼又进行了一次智
力大赛，灰太狼又输了。他很纳闷，就去请教喜羊羊，喜羊羊笑
着说：“我有我的秘密武器----丁丁的小书架！”咦，它会有什么
魔力？我们和灰太狼一起去看看。（板书课题）
二、初读课文，了解课文，随文识字。
1、读题，解题：什么是小书架？它有什么用？
2、范读课文，圈画不认识的字。
3、自由读文，找出拼音中特别的字母（引导复习六个单韵
母）。
4、多种方式读文，说说你从文中知道了什么。
三、认读生字，指导书写。
1、不认识的字现在都认识了吗？我们和灰太狼一起抢答一
下（出示字卡认读生字，练习组词说句）。
2、这儿有灰太狼写的几个字，小朋友们看了有没有意见？
告诉灰太狼正确的写法是怎样的（书空，自写，强调笔画）。
3、生字学习完了，看谁能用最短的时间把课文背下来，并
说说原因。
四、巩固拓展：
丁丁的书架有许多书，你能迅速看课文中的图，把它摆到书
架上吗（读纸条，交流识字方法）？
五、小结：
喜羊羊为什么这么有智慧（引导读书习惯培养，板书）？那
黑板上的这些书你读过吗？我们要养成每天读书的好习惯，不但
要读自己的书，长的了还要读爸爸妈妈书架上的书。
附：板书设计
小书架
上 爸爸 （纸条）
中 妈妈 （纸条） 多读书
下 我 （纸条）
<<小书架>>说课稿
陇西县渭州学校 董亮亮
一.教材分析与学生分析
<<小书架>>是一篇内容浅显的儿歌.易读易懂,琅琅上口.将
它安排在字与拼音(一)中,可以帮助学生巩固单韵母的学习,并
完成识字任务。儿歌最后一句话清楚指向学生阅读习惯培养.让
学生感悟到小小书架,作用不小，便于教师在课后与学生开展丰
富的读书活动,关注学生阅读习惯的养成，真正做到得法于课内,
得益于课外.
二.教学目标
1、随文复习六个单韵母，了解拼音的正音功能。
2、认识10个生字，会写4个生字，明确方位词上、中、下
所表示的意义。
3、培养学生的朗读能力，巩固学生用多种方式自主识字的
能力。
4、认识书与人的关系，激发学生的读书兴趣，引导学生养
成每天阅读的好习惯。
三.教材处理
依据新课程标准对第一学段提出的要求,在本单元教学中,
应该处理好传授知识与培养能力的关系,处理好阅读能力的提高
与独立识字能力的培养并重的关系.所以本节课的重点是:认识
10个培养学生独立识字,让学生通过学习课文,认识到书与人的
关系,培养学生每天阅读的好习惯.这是本课要解决的重点,也是
难点.
基于刚入学学生注意力集中时间短，小动作多，且以直观形
象思维为主的特点，我在设计教学时做了以下安排：
1、用故事构建教学框架，增加课文内容的趣味性。在安排
教学时，我引入喜羊羊和灰太狼这两位小朋友喜欢的角色参与学
习，有效吸引了学生注意力。
2、用奖励、比赛等方式激发热情，调动学生的积极性。
3、以反例对比为突破口，增强知识特征的鲜明性。如写字
时，以灰太狼写的乱七八糟的字引导学生正确书写。
4、以习惯培养贯穿课堂，培养学生学习的自觉性。
5、以方法总结为主，形成学生学习的自主性。
在实际教学中，
2012-10-25