安徒生童话阅读指导公开课
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
安徒生童话阅读指导公开课
安徒生童话阅读指导公开课一、教学内容本次公开课的主题为安徒生童话阅读指导。
教材选自人教版《语文》四年级下册第五单元的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
本节课将引导学生理解故事内容，感悟主人公的悲惨命运，体会作者对穷苦人民的同情，以及对自己的警示。
二、教学目标1. 通过阅读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，使学生了解故事情节，理解主人公的悲惨命运，认识社会的不公与作者的关爱。
2. 培养学生热爱阅读，学会从故事中汲取智慧，提高阅读理解能力。
3. 教育学生珍惜幸福生活，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解故事内容，感悟主人公的悲惨命运，体会作者对穷苦人民的同情。
难点：如何让学生从故事中体会到作者的关爱，以及如何引导学生将阅读与生活实际相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：笔记本、文具盒、教科书。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述自己小时候听安徒生童话的故事，引发学生对安徒生童话的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 自主阅读（5分钟）学生自读《卖火柴的小女孩》，教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分享阅读心得，教师引导学生从故事中感悟作者的关爱，讨论如何将阅读与生活实际相结合。
4. 例题讲解（10分钟）教师以教科书中的练习题为例，引导学生分析故事中的主题思想，培养学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成教科书中的练习题，教师即时批改，为学生提供即时反馈。
6. 小组活动（5分钟）学生分小组讨论，如何将阅读安徒生童话的经历分享给身边的人，提高关爱他人的意识。
六、板书设计卖火柴的小女孩悲惨命运作者关爱珍惜生活关爱他人七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，谈谈你对《卖火柴的小女孩》的理解和感悟。
答案：通过阅读《卖火柴的小女孩》，我理解了主人公的悲惨命运，感受到作者对穷苦人民的关爱。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
目录
• 课程介绍与目标 • 童话文本解读与赏析 • 阅读方法与技巧指导 • 课堂活动设计与实施 • 课外阅读推荐与拓展 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
《安徒生童话》背景及作者简介
作品背景
《安徒生童话》是19世纪丹麦著名童话作家安徒生 创作的一系列童话故事，以其丰富的想象、优美的 语言和深刻的人生哲理而著称。
浏览
对文章进行快速扫描，寻找特定信息或了解文章的整体情 况。可以通过阅读目录、索引、图表等方式进行。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要信息、感悟和问题，有助于加深对文章的理 解和记忆。可以记录文章的主旨、精彩语句、人物形象、情感变化 等。
摘要
对文章进行简明扼要的概括，提取文章的主要信息和观点。可以通 过归纳段落大意、总结文章中心思想等方式进行。
作者简介
汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），丹麦著 名童话作家，被誉为“现代童话之父”。他一生创 作了168篇童话，作品被译成多种语言，对世界儿 童文学产生了深远影响。
教学目标与意义
01
02
03
知识目标
让学生了解《安徒生童话 》的基本内容和艺术特色 ，掌握阅读童话的方法和 技巧。
能力目标
教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个安徒生童话故事
作为讨论主题。
小组讨论
02
学生在小组内交流阅读心得，探讨故事的主题、情节、人物特
点等。
分享与交流
03
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同
学可以提问或补充。
角色扮演与表演：加深学生对故事的理解
安徒生童话--阅读指导公开课课件-
）。
故事道理
我读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事，知道了 （ ）。
阅读感悟
）
阅读感悟
读了《丑小鸭》这个童话故事，我 相信方法总比困难多,只有像丑小鸭一样 努力学习，持之以恒，才能实现自己的 远大理想。
童话故事真有趣，图画文字都学习。
仔细看图有发现，认真读文思和想。 猜测想象各不同，理解感悟要弄懂。 形式多样来汇报，读出收获乐陶陶！
你别问我这是为什么
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄留下一个。 你别问，这是为什么？ 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为什么？
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么？
晚上，我又把他们放在床头， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么？ 我要把蛋糕给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一起唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问问安徒生爷爷。 她就是卖火柴的那位小姐姐。
阅读记录卡
篇 名 《卖火柴的小女孩》 月 日 作 者 主人公 安徒生 阅读时间 主要内容 主要人物 我喜欢这个故事中的（ （ 中的（ ），因为 （ ），因为 ）。我讨厌这个故事
它低下头， 从清澈的河水中 看见了自己的倒 影 ，高兴极了。 原来，自己的样 子和那些大鸟一 模一样。
品评人物：
体会丑小鸭的幸运
“当我 还是一只丑小 鸭的时候，连 做梦也没有想 过，我现在会 有丑小鸭》这个童话故事，我知 道了 丑小鸭 相信自己、向往美丽，宽容他 人，不怕艰难困苦，从丑小鸭成长为一只美 丽的白天鹅。
安徒生是丹
麦19世纪著名的童话 作家，童话创始人。 他出生于一个贫苦的 家庭，阔爱文学，是 世界上最优秀的童话 大师。他的童话“同 时适合六岁与六十岁 人阅读”。他的灵魂 飞翔了200年，他的文 字温暖了几代人的心。
安徒生童话阅读指导课（推荐五篇）
安徒生童话阅读指导课（推荐五篇）第一篇：安徒生童话阅读指导课童话伴我成长——《安徒生童话》名著导读一年级阅读指导课一、教学目标1、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生利用目录进行阅读的方法。
结合拼音图片进行阅读。
通过阅读理解浅显的道理。
教学过程：一、激发情趣，揭示专题1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)3、同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事）二、走近安徒生，重温经典1、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？师补充资料（出示安徒生资料）安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，酷爱文学，安徒生爷爷是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。
（三）、了解童话目录（课件出示）齐读儿歌：《目录是咱好朋友》小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。
小小目录书中藏，看你是否会寻找。
找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！(你读出了什么？相机结合图书认识目录)（四）、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
2024版《安徒生童话》公开课优质课件pptx[1]
![2024版《安徒生童话》公开课优质课件pptx[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/468b30f31b37f111f18583d049649b6649d70960.png)
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对当代青少年成长教育启示
培养平等意识
青少年应学会尊重他人，不因身 份、地位、财富等因素而歧视他
人，树立人人平等的观念。
学会尊重生命
通过安徒生童话中的故事，引导 青少年珍惜生命，关爱他人，培
养悲悯情怀和人文精神。
培养包容心态
鼓励青少年接纳不同观点和文化， 培养开放、包容的心态，促进个
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06
当代社会价值观在安徒生童话 中体现及启示
Chapter
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平等、尊重、包容等价值观体现
要点一
平等
要点二
尊重
在安徒生童话中，无论是贫穷还是富贵， 每个角色都被赋予同等的人格尊严和追 求幸福的权利。例如，《丑小鸭》中的 丑小鸭经历了种种磨难，最终变成美丽 的天鹅，体现了对个体平等的尊重。
尊重生命、尊重他人是安徒生童话的重 要主题。在《卖火柴的小女孩》中，小 女孩在寒冷的冬夜中点燃火柴取暖，每 次点燃都出现了美好的幻象，这既是对 她悲惨生活的慰藉，也体现了对生命的 尊重。
要点三
包容
安徒生童话中的人物形象多样，性格各 异，但都能在故事中找到自己的位置。 这种包容性不仅体现在对不同个体的接 纳上，还体现在对不同文化和信仰的尊 重上。
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跨文化传播策略探讨
翻译策略
优秀的翻译作品能够跨越 语言和文化障碍，让安徒 生童话在异国他乡广为流 传。
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文化适应策略
在保持童话原汁原味的基 础上，进行适当的文化适 应和本土化改造，以提高 目标读者的接受度。
多元传播渠道策略
通过图书、影视、网络等 多种传播渠道，将安徒生 童话呈现给更广泛的受众 群体。
安徒生童话阅读指导公开课课件下载
安徒生童话阅读指导公开课课件教学内容：教学目标：1. 学生能够理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
2. 学生能够掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过课文学习，认识到珍惜生活中的美好，学会关爱他人。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运，培养学生的人文关怀。
难点：分析课文中的象征手法，理解课文所传达的深刻道理。
教具与学具准备：教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
学生准备课本、练习本、文具等学习工具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放歌曲《卖火柴的小女孩》导入新课，引导学生初步了解课文内容。
二、自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受小女孩的悲惨命运。
教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，分析小女孩的悲惨遭遇，引导学生深入理解课文。
2. 教师讲解课文中的象征手法，如火柴的光芒象征温暖、希望和关爱等。
3. 教师通过讲解，引导学生认识到珍惜生活中的美好，学会关爱他人。
四、课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟，分享彼此的心得体会。
教师巡回指导，参与讨论，引导 students to further deepen their understanding of the text.五、随堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 学生上台展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。
六、课堂小结（3分钟）板书设计：卖火柴的小女孩悲惨命运幻想中的美好作业设计：1. 请根据课文内容，简要概括小女孩的悲惨命运。
2. 请分析课文中的象征手法，并谈谈自己的感悟。
答案：课文中的象征手法有：火柴的光芒象征温暖、希望和关爱；火柴熄灭时，幻想中的美好消失，象征现实的残酷。
我感悟到，生活中有很多像小女孩一样需要关爱的人，我们应该学会关爱他们，让他们感受到温暖和希望。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《卖火柴的小女孩》，让学生了解了童话故事的特点，提高了学生的阅读理解能力。
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品评人物
我喜欢这个故事中的（ ），因
为（
）。我讨厌这个故事中
的（
），因为（
）。
品评人物：
体会丑小鸭的不幸
它的哥哥姐姐 总是嘲笑它，啄打 它。它处处小心， 时时留意。一些小 鸡也跑来嘲笑它， 耍威风。
品评人物：
体会丑小鸭的不幸
它又掉进外面 新下的厚厚的雪堆 里，冻得直打哆 嗦……
体会丑小鸭的幸运
安徒生是丹
麦19世纪著名的童话 作家，童话创始人。 他出生于一个贫苦的 家庭，阔爱文学，是 世界上最优秀的童话 大师。他的童话“同 时适合六岁与六十岁 人阅读”。他的灵魂 飞翔了200年，他的文 字温暖了几代人的心。
童话，就是在现实生活 的基础上，用儿童口吻的语 言，写给儿童看的一种富于 幻想的故事。
它的特点是：幻想丰富奇特、夸张 强烈动人，同时又具有讽刺性。
交流读书方法
谈谈你是怎样 读课外书的？
阅读方法：
1、了解故事主要讲了什么—— 了解内容 2、知道故事的主人公是谁——品评人物 3、从故事中你学会了什么——感悟道理
丑 小 鸭
了解故事的主要内容：
故事的主人公是（ 丑小鸭 ），刚 出生的丑小鸭长得（又大又丑），到 处受到嘲笑和排挤。丑小鸭最后发现 自己竟然是（ 一只美丽的白天鹅 ）。
你别问我这是为什么
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄留下一个。 你别问，这是为什么？
晚上，我又把他们放在床头， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为什么？
我要把蛋糕给她吃， 把棉衣给她去挡风雪， 在一起唱那最美丽的歌。
哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么？
你想知道她是谁？ 请去问问安徒生爷爷。 她就是卖火柴的那位小姐姐。
篇名 阅读时间 主要内容 主要人物
故事道理 阅读感悟
阅读记录卡
《卖火柴的小女孩》 作 者
月日
主人公
安徒生
我喜欢这个故事中的（ （ 中的（ ），因为 （
），因为
）。我讨厌这个故事 ）。
我读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事，知道了
（
）。
它低下头， 从清澈的河水中 看见了自己的倒 影 ，高兴极了。 原来，自己的样 子和那些大鸟一 鸭的时候，连 做梦也没有想 过，我现在会 有这么多的欢 乐和幸福。”
感悟道理
读了《丑小鸭》这个童话故事，我知
道了 丑小鸭 相信自己、向往美丽，宽容他
人，不怕艰难困苦，从丑小鸭成长为一只美
丽的白天鹅。
）
阅读感悟
读了《丑小鸭》这个童话故事，我 相信方法总比困难多,只有像丑小鸭一样 努力学习，持之以恒，才能实现自己的 远大理想。
童话故事真有趣，图画文字都学习。 仔细看图有发现，认真读文思和想。 猜测想象各不同，理解感悟要弄懂。 形式多样来汇报，读出收获乐陶陶！