奇特的视觉图形
初中美术：奇特的视觉图形教案
新修订初中阶段原创精品配套教材奇特的视觉图形教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Strange visual graphics lesson plans教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育奇特的视觉图形教案奇特的视觉图形第一课时一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握。
三、教学准备：（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程：1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图1，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？（2）在学生产生争论之后，师生共同解析。
（3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。
2.图形体验，师生互动。
（1）请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第12页）这张图形的奇特之处在哪里？（2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。
在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。
图中的阶梯就是一个典型。
（3）教师简介作者。
（4）课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比如说图2：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？3.启发想象，自主探究。
（1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。
（2）教师引导学生梳理出新的分类：通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。
图形创意——异影图形
奇特的视觉图形案例名称奇特的视觉图形教学对象初二年级（八年级）课时四课时提供者陈海霞单位松阳三中集团学校一、教学内容分析《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。
在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。
作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。
并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。
充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。
美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。
最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学目标1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。
通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。
激励学生热爱艺术与艺术创造。
三、学习者特征分析学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的认识，根据他们喜欢结合新奇的1。
美术常识篇之基础知识
美术常识篇之基础知识美术基础知识1．美术作品的形式语言：点、线、面、体积、色彩、明暗等2．写生过程：大体阶段，深入阶段，调整阶段3．美术课程标准的基本理念：使学生形成基本美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情景中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价。
4．新课标划分了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索5．色彩三要素：色相、明度、纯度6．构图：1艺术形象在空间位置的确定。
2空间大小的确定。
3自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。
4与空间的组合关系及分隔形式。
5所产生的视觉冲击和力感。
6运用的形式美法则和产生的美感7．美术的主要种类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术、设计、书法等8．绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。
它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
9．中国画简称国画，一般指毛笔在宣纸或绢、帛上，用中国画颜料所画的水墨画，淡彩画，重彩画等，手法上主要用线条和墨色来进行创作。
从表现形式上可以分为写意画和工笔画，题材上分为花鸟画、山水画、人物画。
用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法。
笔法：勾、皴、点、染。
特点：1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4，散点透视。
10．墨分五色：焦、浓、重、淡、清，六彩：黑、白、浓、淡、干、湿11．水墨画：用笔注意轻、重、缓、急的变化。
淡墨点、浓墨点交互使用，使墨“活”起来。
12．破墨法：是指先画好一种墨色，再用另一种不同的墨色覆盖、渗化。
13．竹子的画法：先画竹干、竹节、再画竹枝和竹叶。
奇特的视觉图形——正负形组合
奇特的视觉图形——正负形组合教材内容：浙江美术出版社八年级下册第八课教材分析：美术教学要以学生的发展为中心，美术课的教学内容要适合新时期艺术多元化发展的趋势，不再只局限于写实性造型形式技法的要求，以多种造型媒材的体验与应用作为创作手段，让学生有充分的自由创作空间，体现美术教学活动的参与性与动手实践的优点，使学生在活动中提升造型表现的基本水平和创造水平，所以，《奇特的视觉图形》——正负形是本课的重点。
这节课的着眼点主要放在审美体验、自主探究、创造实践三方面。
教学目标：1.知识和技能目标：以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解正形负形图形创意的艺术美及内在的含义。
2.过程和方法目标：通过观察，自主发现正负形的创意方式，并能利用正形和负形组合的方法实行创意，设计有趣的图片。
3.情感目标：通过本课的学习拓展学生的直观想象空间，小组合作的形式激发创意也培养了学生合作学习的学习习惯；学生能观察生活中的图形组合，能自主的去发现身边的美，提升生活的趣味性，热爱生活。
教学重难点：重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负图形组合有一定的理解，内容能够简单的表述。
难点：理解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
课前准备：1.教师：多媒体课件、剪刀、手型卡片、4开素描纸2.学生：纸、笔、记号笔教学设计：课前：播放课件《奇特的视觉图形》正负形图片欣赏一、游戏导入1、热身游戏《一滴水的旅程》赏析图例：一根线的联想（提供学生联想方法）以学生开火车、教师简笔画演示的方式，由一滴水展开联想，以回到一滴水作为收尾。
（热身游戏，意在开阔学生思维，同时活跃课堂气氛，学生的思维活跃度完成是本课教学目标的关键所在。
）2、揭示课题由这样的思维，我们能够创作出很多奇特的作品——板书课题《奇特的视觉图形》简述视觉图形的概念：根据观众的心理特征，巧妙的使用物象对视觉细胞刺激水准的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想。
浙美版八年级美术教案
浙美版八年级美术教案【篇一：浙美版第15册美术教案】课时授课计划八年级日期月日星期12课时授课计划八年级日期月日星期34课时授课计划八年级日期月日星期5【篇二：浙美版初中美术八年级下册《奇特的视觉图形》4课时教案设计】奇特的视觉图形2第二课时：一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。
3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品。
二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
三、课前准备（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
四、教学过程1.游戏激趣，导入新课。
（1）教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗？同桌一起大胆的做。
激发学习兴趣。
教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。
你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？（2）用手能做出更有创意的影子吗？鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么？（3）出示课题：《影子的联想》。
2.赏析图片，主动探究。
（1）课件展示钢笔的形象。
同学们从影子里看到了什么？并联想到了什么？犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。
（2）继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么？作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想？（3）教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。
然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。
李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。
他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。
在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。
奇特的视觉图形-同构图形
06
同构图形在设计中的挑战与解决方案
如何避免误解和误导
1 2 3
明确图形含义
在设计同构图形时，应确保图形含义清晰明确， 避免产生歧义。
考虑文化差异
由于文化背景和认知习惯的不同，某些图形在不 同地区或文化中可能有不同的解读，因此需充分 考虑目标受众的文化背景。
增加辅助说明
在适当的情况下，可以通过添加文字说明或标注 来解释图形的含义，以减少误解的可能性。
符号同构
总结词
符号同构是指将两个或多个不同元素 通过共同的符号或标志进行连接，以 表达一种特定的概念或情感。
详细描述
符号同构通过将不同的元素结合在一 起，形成一个共同的符号或标志，来 表达一种特定的概念或情感。例如， 将一颗心与一支笔进行符号同构，表 达爱与知识的结合。
声音同构
总结词
声音同构是指将两个或多个不同元素通过相似的音韵或节奏进行连接，创造出一种独特的听觉效果。
特点
同构图形具有高度的创意性和视 觉冲击力，能够引发观众的联想 和思考，增强图形的表现力和感 染力。
同构图形的历史与发展
历史
同构图形在早期的艺术和设计作品中就有出现，如中国的传 统图案和日本的浮世绘等。随着现代设计的发展，同构图形 逐渐成为一种重要的设计手法，广泛应用于广告、标志、海 报等领域。
发展
详细描述
声音同构通过将不同的元素以相似的音韵或节奏结合起来，产生一种意想不到的听觉体验。例如，将 一段轻柔的钢琴曲与一段激昂的摇滚乐进行声音同构，创造出一种独特的音乐风格。
03
同构图形的设计方法
寻找相似性
形状的相似性
通过将两个或多个形状进行巧妙的组合，创造出 具有视觉冲击力的同构图形。
动态的相似性
渐变图形
（2）大小的渐变
（3）方向的渐变
（4）位置的渐变
（5）色彩的渐变
渐变图形
指在图形中将一种形象通过一定程序逐渐演变成另一种形象。 这类图形关键是借由中间的过渡步骤将两者有机地组合在一起 。这种变化过程往往是非现实的，需要依赖设计者的视觉想象 力。 渐变图形分两种： 一是形与形之间纯形态的渐变。可以是两个物体之间没有必然 联系，只是形态较为相似。如鸟与鱼。也可以是两个有一定逻 辑关系的物体。 二是某一物体自身的变化过程。这种过程体现设计者对物体的 创造性想象，它可以摆脱现实中对物形概念的束缚。如口水变 成匕首。这个过程依赖设计者的丰富联想和想象。
奇特的视觉图形 —— 渐变图形
渐变 是我们日常生活中经常能体验到的一种 自然现象，月的圆缺、潮汐的涨落以及动植 物的生长、发育都是循序渐进的变化的，因 此人们对渐变的形式感觉柔和而亲切。在我 们的视觉中经常会感到路旁的树木有近到远、 由大到小的渐变，能感到山峦一层层的由浓 到淡的色彩渐变。此外，还有听觉，声音由 小到大由弱到强的渐变。
渐变图形创作方法 1、确定一个形态（头） 2、再确定另一个和这个形态相似或意义上有联系的形态（尾），如：耐克 标志变成鞋子…… 3、设计出兼具两个形态的中间形（中） 4、再将中间形和头尾两个形态变化出两个过度形态 5、将这几个形态一次排列好
渐变图例
渐变图例 上图是从鸽子到手，由手到鸡，由鸡到 狮子，由狮子到骆驼的渐变，底色用黑，形 象全是白色。渐变步骤已经固定，要注意渐 变的方式。鸽子变为手，主要是翅膀和尾巴 变成手指的方法。翅膀逐渐变为中、食、无 名指，尾巴变为小指。变化是一定要给人以 自然可信的感觉，不能从尾巴一下子就变成 了小指。另外一些细部的变化也不容忽视， 如眼睛变成指甲。
视觉图形
• 何为奇特的视觉图形？
奇特的视觉图形是指在二维空间里展示三 维空间，或者二维空间与三维空间的相互 转换，给人以奇特的神秘变换感觉。
主要表现方法：以线为主、以面为主、点线 面相结合。
魔 幻 空 间
埃 舍 尔
上 升 与 下 降
凹 与 凸
矛 盾 空 间
埃 舍 尔
错 觉 空 间
作业： 请同学们用正形、负形、图底转换的 关系，设计一组奇特的图形，并谈一谈自己 的设计构思。
要求：生动、构思巧妙、奇特。
画面中有什么奇特之处?
你看到了几只象腿？
叶 子 中 藏 着 几 个 侧 面 ？
森 林 之 王 在 哪 里 ？
狮 子 在 哪 里 ？
这里有两张脸
是 猫 还 是 鼠
画面中有什么奇特之处?
鲁 宾 杯 爱德加 ·鲁宾
总结
成像原理： 凡是被封闭的面都容易被看成是“图”，而封 闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。 在一般情况下，较小的区域或更为封闭的区域容 易看成是“图”，较有意义的区域可能会被看成 “形”。而当两个毗连的区域中，图形与图形没 有较大的区别，或者图形之间虽然差异较大，但 是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底 纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这 种视觉可调节的特点。 即通过对比，图形与底纹 的转换互借关系即正形负形的组合。
埃 舍 尔
矛 盾 空 间
埃 舍 尔
画面中有什么新奇之处?
注视画面1分钟，你发现了什么?
5—8 张 ： 一 般 人
Байду номын сангаас9—11
0—4 张 ： 弱 智
张 ： 特 别 感 性
11—13 张 ： 精 神 分 裂
美术基础知识大全(附经典试题)
美术基础知识1．美术作品的形式语言：点、线、面、体积、色彩、明暗等2．写生过程：大体阶段，深入阶段，调整阶段3．美术课程标准的基本理念：使学生形成基本美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情景中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价。
4．新课标划分了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索5．色彩三要素：色相、明度、纯度6．构图：1艺术形象在空间位置的确定。
2空间大小的确定。
3自身各部分之间、主体形象与陪体形象之间的组合关系及分隔形式。
4与空间的组合关系及分隔形式。
5所产生的视觉冲击和力感。
6运用的形式美法则和产生的美感7．美术的主要种类：绘画、雕塑、建筑、工艺美术、设计、书法等8．绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。
它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作者的思想情感和价值观。
9．中国画简称国画，一般指毛笔在宣纸或绢、帛上，用中国画颜料所画的水墨画，淡彩画，重彩画等，手法上主要用线条和墨色来进行创作。
从表现形式上可以分为写意画和工笔画，题材上分为花鸟画、山水画、人物画。
用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法。
笔法：勾、皴、点、染。
特点：1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4，散点透视。
10．墨分五色：焦、浓、重、淡、清，六彩：黑、白、浓、淡、干、湿11．水墨画：用笔注意轻、重、缓、急的变化。
淡墨点、浓墨点交互使用，使墨“活”起来。
12．破墨法：是指先画好一种墨色，再用另一种不同的墨色覆盖、渗化。
13．竹子的画法：先画竹干、竹节、再画竹枝和竹叶。
奇特的视觉图形—同构图形与元素替代
这是一幅宣传招贴，用真实 的树皮制作成小号模型，形成小 号的形与树皮的质的两种元素的 同构。两种元素的同构象征了爵 士乐母体，而从树侧生长出的一 支嫩叶则象征着爵士乐的新生。 这是一种诗化的隐喻，传达出了 新生代音乐的主题。
使用一种物体的材质来替 换另一物体的材质，构成一种 新异的图形，给人以强烈的视 觉刺激，使人们对图形内涵有 更深层次的认识，称为“异质 同构”。 它是用其他物体的材质来 取代原来物体组织结构中的材 质，结构关系不变，面貌却焕 然一新。
异形同构
共同构造
异质同构
新图形
形式同构
构造相同
含义同构
映射形象 信息交换
元素替部分被其他相类似的形 状所替换的组合方式。
眼睛的形状没有变化，但是把眼白部分替换成了晴朗的天空。
地球成了火 柴的一部分，寓 意了地球的能源 要被耗尽。作者 以这样的生动形 象为保护地球而 呼吁。
两 者 能 合 为 一 体 吗 ？
同构：
就是将两种或两种以上事物的性质、状态、形态、意义或表 征在某种特定的指向下，进行关联性思考，按一定的内在联系和 逻辑来进行图形互动的构成，使其产生质的变化，并生长出新观 念、新事物或新形态的图形创意方法。
它们为什么联系在一起？ 有何寓意?
这是一幅反法西斯招
利用两个不同事物含义的相似，通过另一事物的属性把要宣传的事 物的属性表现出来，称为“含义同构”。这种手法是利用人们的联想 作用来表达传达信息的目的。它多彩比喻的方式，挖掘背后更深层次 的意义，它表现深刻、构思新颖，具有很强的说服力。
形式同构
含义同构
构造相同
是利用事物之间的某些相似因素，按一定 的内在联系与逻辑来进行图形互动的构成，用 一事物的属性来揭示另一事物的属性。其本质 上是一种映射，通过这种映射，一个系统的结 构可以用另一个系统表现出来，是保持对信息 的交换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你看到了 什么？
正 形
负 形
这 是 有 名 的
鲁 宾 杯
格式塔心理学家爱德加· 鲁宾
观察以下图形： 它们的正、负形各是什么形象？
请仔细观察图中 水天相接处,有什 么变化? 图中的正形是什 么？ 负形又是什么？
鱼渐变成了飞 鸟
看一看，找பைடு நூலகம்找
正形
看一看，找一找
负形
看一看，找一找
运用了渐变的方法
你看到了什么
它既可以看成 是白色背景上 两张对视的黑 脸，也可以理 解为黑色背景 上白色的花瓶。
鲁宾杯
正行和负形 一个图形，一般包括有图案的部分 及衬托图案的部分。属于图案的部 分一般称 “图”，也叫“正形”， 而衬托图案的部分称 “地”，也叫 “负形”。图形创意中，往往把两 部分有机地联系在一起。
看看它们在过渡方 面有什么奇妙之处?
运用共同的轮廓线
!
伊莉莎白二世和她的丈 夫菲利蒲王子的头像
是 猫 还 是 鼠
你能发现 站立的拿 破仑像吗？ 这幅图形 ／背景幻 觉图出现 于拿破仑 逝世后不 久。
熊
凤岗县土溪中学：冉
波
2009.5.20
有个婴儿，你看到 了吗？
小结： 表现方法上主要有以线为主、以面为主或点线面相结合的方法。
■正形与负形
■创意构思 ■游戏抢答
■创作尝试 ■课后拓展
图中究竟有几个 人？分别在哪里？
据说可以 找到九张 脸的人， 智商可以 达到180。
注 视 一 分 钟 ， 你 发 现 了 什 么 ？
•“弗雷泽螺旋”
是最有影响的幻 觉图形之一。你 所看到的好像是 个螺旋，但其实 它是一系列完好 的同心圆！这幅 图形如此巧妙， 以至于会促使你 的手指沿着错误 的方向追寻它的 轨迹。 每一个小圆 的“缠绕感”通 过大圆传递出去 产生了螺旋效应。 遮住插图的一半， 幻觉将不再起作 用。1906年英 国心理学家詹姆 斯· 弗雷泽创造 了以整个系列的 缠绕线幻觉图片。
让我们来看看奇特的正负形是怎样做出来的
利用图形素材，发挥你的想象力设计一组奇特的图形，并谈 谈你的构思！
返回目录
课堂引伸（作业）：发挥你的想象力 和创新能力，利用正形和负形的关系 设计一组奇特的视觉图形
要求：生动、构思巧妙、奇特。