跨越式跳高(课时计划+反思+点评)体育教案
《跨越式跳高》的教学反思
《跨越式跳高》的教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《跨越式跳高》的教学反思，希望对大家有所帮助。
《跨越式跳高》的教学反思1小学生对短跑类项目比较感兴趣，其他的都不是很感兴趣，因此跨越式跳高教学第一步，应该让学生不知不觉地参与。
在充分准备活动后让学生自由跳，充分发挥想象力和创造力。
让学生以不同的方式跳过不同高度的体操垫。
渐渐转换为横绳，能顺利过横绳的继续，不能过的就到另外的场地练习，自己动脑筋想办法超越自己、超越高度，直到剩少数几个能继续过横绳的人。
通过一段时间的练习，学生很自然地分成了两组，一组在继续跳越新的高度，另一组在动脑筋想办法怎样才能过横绳？而此时教师应进行正确引导揭示跨越式跳高的秘密。
因此跨越式跳高教学第二步，应是在学生自由跳跃后及时进行引导，让学生自主探究后掌握正确的技术动作。
再将学生分成两组，技术动作好的同学平均分到各组，让他们带领其它同学练习。
让学生们自己互帮互学，进行合作学习。
同时培养学生的团结协作精神。
同学们在愉快的环境中相互矫正、相互评价掌握技术技能。
进行第二步练习后，学生们的积极性有所下降，此时我将跨越式跳高“标准”告诉学生，适时进行教学比赛，使课堂气氛达到高潮。
因此跨越式跳高教学第三步，应进行正确反馈，检查教学质量。
将标准设置为优、良、及格、不及格四个高度，分组进行比赛。
树立自信心，培养勇于进取的精神。
每堂课的最后，要进行总结，提高学生的认知能力。
通过几堂课的学习学生们对跨越式跳高有了充分的`认识。
通过以上四部教学，学生的积极性充分调动起来了，使学生在很自然的情景中学到了跨越式跳高技术。
整个课堂学生都在探索，教师始终处在组织、引导和促进地位，充分发挥了学生主体作用，学生的探究能力和创新意识得到了培养。
当然还存在很多不足之处：学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。
跨越式跳高教学设计及教案
教案名称：跨越式跳高教学设计及教案课时：45分钟年级：五年级教材：《小学体育课程标准》教学目标：1. 让学生掌握跨越式跳高的基本技巧。
2. 培养学生的团队合作精神。
3. 提高学生的动作协调性和灵活性。
教学重点与难点：重点：跨越式跳高的动作要领。
难点：动作的连贯性与协调性。
教学过程：一、准备活动（5分钟）1. 组织学生进行慢跑，活动全身关节。
2. 做一些简单的拉伸运动，如颈部、腰部、腿部等。
3. 进行一些简单的热身活动，如高抬腿、摆臂等。
二、基本技能学习（10分钟）1. 讲解跨越式跳高的动作要领，让学生了解跨越式跳高的基本技巧。
2. 示范动作，让学生跟随示范进行练习。
3. 组织学生进行分组练习，互相观摩、交流，教师巡回指导。
三、实践训练（10分钟）1. 组织学生进行跨越式跳高的练习，让学生在实践中掌握动作要领。
2. 设置一定高度的跳高杆，让学生逐渐适应并挑战。
3. 鼓励学生互相加油，培养团队合作精神。
四、游戏活动（5分钟）1. 组织学生进行“跨越障碍”游戏，增加学生的练习兴趣。
2. 学生分组进行比赛，培养竞争意识和团队合作精神。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获，让学生回顾并巩固所学内容。
2. 学生分享自己的练习心得，互相借鉴。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对跨越式跳高的掌握程度。
2. 学生的团队合作精神和动作协调性。
3. 学生对体育运动的兴趣和参与度。
六、技术细节深化（10分钟）1. 分析跨越式跳高的技术细节，如起跳、摆动、过杆等动作。
2. 示范并讲解技术细节的重要性，让学生明白每个动作的精细化对成绩的影响。
3. 组织学生进行分组练习，重点强化技术细节，教师巡回指导，提供个性化建议。
七、动作连贯性与协调性训练（10分钟）1. 通过跳绳、平衡木等辅助训练，提高学生的动作连贯性与协调性。
2. 设置组合动作，让学生在跨越式跳高中练习动作的衔接与协调。
初中体育课跨越式跳高教案及教学反思
初中体育课跨越式跳高教案及教学反思一、教学目标1. 让学生掌握跨越式跳高的基本技术要领，提高动作质量。
2. 培养学生的团队合作精神，提高运动能力。
3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质。
二、教学内容1. 跨越式跳高基本技术训练。
2. 跨越式跳高组合动作训练。
3. 跨越式跳高比赛实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：跨越式跳高的技术要领。
2. 教学难点：动作的连贯性、协调性。
四、教学资源1. 体育器材：跳高垫、栏架、橡皮筋。
2. 教学课件：跨越式跳高技术动作图解。
五、教学过程1. 课堂导入：讲解跨越式跳高的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 技术讲解与示范：讲解跨越式跳高的动作要领，示范动作。
3. 分组练习：学生分组，进行跨越式跳高的基本技术训练。
4. 组合动作训练：学生在教练指导下，进行跨越式跳高组合动作训练。
5. 比赛实践：组织学生进行跨越式跳高比赛，提高学生的竞技水平。
7. 作业布置：要求学生课后加强跨越式跳高的练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、分组练习、比赛实践等环节，让学生掌握了跨越式跳高的基本技术要领。
在教学过程中，注意调整教学节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在组合动作训练时，部分学生出现动作不协调的现象，需要在今后的教学中加强协调性的训练。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学评价1. 评价标准：（1）动作质量：动作是否规范，是否符合技术要领。
（2）动作协调性：动作是否连贯，是否流畅。
（3）竞技水平：比赛成绩，参赛态度。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的动作质量、协调性和竞技水平进行综合评价。
（2）学生互评：学生之间相互评价，促进彼此之间的交流和学习。
（3）自我评价：学生对自己的跨越式跳高技术进行自我评价，找出不足，加以改进。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外跨越式跳高比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请专业教练进行授课，让学生了解更多关于跨越式跳高的知识。
《跨越式跳高》教学反思
《跨越式跳高》教学反思《跨越式跳高》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《跨越式跳高》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
所谓教学反思，就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。
最近两年来，我一直在对自己的教学行为进行反思和实践，也取得了一定的成效。
下面，就以《跨越式跳高》一课的教学为例，谈谈自己的教学感悟。
一、情景描述《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术，而两腿的配合则是本节中的难点。
考虑到本课是一节技术教学课，内容有些枯燥、乏味，于是我在这节课的教学中，将技术的教学渗透于游戏之中。
在激发学生对跳高运动的兴趣基础上，设计了“找朋友”的游戏和棒操，以调动学生的积极性。
接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿，让学生领会到过竿的技术要点。
基本部分共分成以下三步：①过高低竿；②过平行竿；③过高度不等的平行竿。
通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式，由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。
接着，设计了一个游戏“传递爆破筒”。
最后，在音乐的伴奏下进行放松。
教学过程中，让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导。
对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示。
二、反思和分析任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。
对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。
（一）成功经验总体而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教学效果也比较明显。
这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。
具体表现在如下几方面：1．充分调动学生的兴趣新课程标准指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
”因此，在小学体育课堂教学中，激发和调动学生的兴趣十分重要。
水平三(六年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附教学反思)
水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。
在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。
二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。
2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。
3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。
学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。
跨越式跳高(课时计划+反思+点评)改
重庆市体育与健康课教案（第一课次）水平:三年级: 五执教教师: 施宇指导教师：赵小刚牛晓徐建张钟铸教材内容1. 跳跃：跨越式跳高（助跑与起跳）2．游戏：障碍跑教材重难点重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳衔接连贯。
本课教学目标1、90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。
本课重点领域参与建立跨越式跳高的动作技术概念，克服心理障碍，逐步掌握助跑起跳的基本技术。
小组练习时，注意同伴间的互助，同时对同伴动作进行正确评价。
运动√健康合作√适应顺序时间教学内容与要求教与学的方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式、场地布置准备部分1＇课堂常规1、师生问好2、检查服装、器材3、体育委员集合整队并报告人数4、教师语言引入，学习任务和要求预计问题：可能学生兴趣不高的情况下。
处理手段：教师语言引入，激发学生练习激情。
6＇《看谁反应快》游戏方法：跑进中老师喊出一种颜色，学生快速站到对应的一种颜色跟前，看看谁反应快。
1、教师讲解游戏规则并示范2、语言鼓励3、教师领做踏板操。
一次预计问题：学生在游戏时可能因为缺乏安全意识而忽略安全问题。
处理手段：游戏前教师强调重视安全，合理利用游戏场地，防止冲撞。
基本部分4＇各种方式的跳跃练习1、学生分组讨论，自主体会。
2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。
3、巡回、参与、指导引出跨越式跳高的学习。
四\六次预计问题：学生自主练习时跳法单一。
处理手段：教师融入到各学习小组中启发学生思维。
预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。
处理手段：教师引导学生斜向助跑，再体验。
基本部分16＇跨越式跳高1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动作。
跨越式跳高教案反思
超越式跳高教课方案反省【篇一：超越式跳高教课反省】《超越式跳高》教课反省超越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是两腿的配合。
本课是一堂技术教课课，而技术教课课常常有无聊、无聊这样的特色。
我这节课的设计思路是教材的游戏化办理。
经过一个个游戏，将技术的教课浸透此中，既使学生达到欢乐身心、展现自己个性的目的。
经过本堂公然课的教课，我发现一堂教课课的利害其实不在于教师怎样出色的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，关于我们体育学科来讲，要使学生真实参加到讲堂中来则一定让学生第一对你所教授的项目感兴趣。
所以，在这堂课上，我一改了教课惯例，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。
在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操，充足调换了学生的踊跃性，也达到了热身的目的；接着运用体操棒原地进行超越式跳高起跳、过竿的协助练习，让学生领会到过竿的技术重点。
基本部分共分红三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
这样设使教课计顺序渐进，学生能较好的掌握。
接下来我再设计了一个游戏，传达爆破筒，同时充足运用体操棒，做到一物多用。
也使学生的踊跃性更高，最后在音乐的伴奏下进行放松。
整体看来本节课设计较好，字课中学生的踊跃性被充足的调换起来，学生参加练习的踊跃性高，讲堂生气活跃，组织也比较有序，教课成效也比较显然。
但也有一些不足之处：本课教课的重难点在教课方案和教课中反应的还不够清楚；游戏时，老师发现游戏组织不够踊跃应当会合解说，不要一个个纠正。
课后很多同事给了我一些好的建议：组织教课要多元化，让更多的孩子能领会成功的欢乐。
每一个建议对我来说都是一笔财产，我会汲取并利用在此后的课中。
经过此次公然教课展现，使我对体育教课的意会又上一台阶，体育教课不单是要让学生身体发展，更重要的是经过你的设计达到身心全面发展的目的。
我在此后的教课中应多从学生的角度出发，教课的形式也要多样性，进一步优化教课组织形式。
教课是一门艺术，我深深感觉自己的功力还欠火候，我希望在此后教课中可以经过自己的努力来不锻的修炼和完美自己【篇二：《超越式跳高》课后反省】《超越式跳高》课后反省教课反省：经过本堂课的教课，我发现一堂教课课的利害其实不在于教师怎样出色的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，关于我们体育学科来讲，要使学生真实参加到讲堂中来则一定让学生第一对你所教授的项目感兴趣。
《跨越式跳高》教学设计及反思
排头的同学，迅速用单腿
跳过橡皮筋，每条边只需
要跳进、跳出各 1 次，然
后顺时针跑到起点，与第
二位男同学接掌，先完成
比赛的组为胜队。接着女
生比赛
1、学生认真听讲 2、男生比赛，女 生加油 3、女生比赛，男 生加油
提升弹跳水平
四、稳定情绪恢复身心 1、放松活动 2、教师小结 3、归还器材 4、师生再见
1、教师引导学生实行腿部 放松。 2、总结
1、身心放松、精 神愉悦 2、学生认真听讲
学生能身心放松
板书设计
学生学习活动评价设计
1、学生自评：学生根据自己的学习态度和技求客观、公正。 3、教师点评：教师对于整体学生的学习情况、技术动作掌握情况实行评价
教学反思
本节课教材选择跨越式跳高（重点）：单脚起跳；根据学生的认知水平和实际水平，本 课主要采取创设情景，提升兴趣；由简到难，循序渐进；通过度组，自我选择的方法，游戏、 音乐等形象直观，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间 互相协助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提升，体验到学习和运动的乐趣。热身部分 游戏的使用，充分激发了学生学习兴趣，充分调动学生主体积极性、主要部分问题导入展开 探索式学习，给予学生终身体育锻炼的技能。在练习的过程中学生根据评价结果自觉调整练 习的次数与目标，使学生的观察水平、表达水平、与人合作、交往的水平得到有益的锻炼。
学情分析
初中阶段的学生活泼好动，有较强的理解和模仿水平，容易接受新鲜事物。但意志品质 和自控水平较差，对跨越式跳高兴趣不大。针对这个现象，本节课主要从教学方法上多下功 夫，将枯燥乏味的教学变为灵活多样的趣味性教学，使学生在愉悦的状态下完成课的任务。
教学目标
1、学生能积极、乐于参与体育活动。 2、初步掌握跨越式跳高的单脚起跳、三步助跑起跳的动作技术。 3、通过练习，发展学生的身体协调、空间平衡和弹跳水平。 4、体验成功，展示自我，培养团队精神。
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重庆市体育与健康课教案（第一课次）
教材内容1. 跳跃：跨越式跳高（助跑与起跳）
2．游戏：障碍跑
教
材
重
难
点
重点：助跑轻松自然、起跳有力；
难点：助跑、起跳衔接连贯。
本课教学目标1、90%的学生了解跨越式跳高的动作技术
特征；80%以上的学生基本掌握助跑、起
跳的动作方法。
2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高
动作的协调控制能力和跳跃能力。
3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克
服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入
团队，能有序练习，安静观察，能给予同
伴适当的评价。
本
课
重
点
领
域
参与
建立跨越式跳高的动作技术概念，克服
心理障碍，逐步掌握助跑起跳的基本技
术。
小组练习时，注意同伴间的互助，同时
对同伴动作进行正确评价。
运动√
健康
合作√
适应
顺序时
间
教学内容与要
求
教与学的方法、措施
次
数
预计问题与处理方法组织形式、场地布置
准备部分1＇
课堂常规
1、师生问好
2、检查服装、器材
3、体育委员集合整队并报告人数
4、教师语言引入，学习任务和要求
预计问题：可能学生兴趣
不高的情况下。
处理手段：教师语言引入，
激发学生练习激情。
6＇
《看谁反应快》游戏方法：
跑进中老师喊出一种颜色，学生快速站到
对应的一种颜色跟前，看看谁反应快。
1、教师讲解游戏规则并示范
2、语言鼓励
3、教师领做踏板操。
一
次
预计问题：学生在游戏时
可能因为缺乏安全意识而
忽略安全问题。
处理手段：游戏前教师强
调重视安全，合理利用游
戏场地，防止冲撞。
基本
部分4＇
各种方式的跳跃练习
1、学生分组讨论，自主体会。
2、提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、
蹲踞式、跨越式等。
3、巡回、参与、指导引出跨越式
跳高的学习。
四
\
六
次
预计问题：学生自主练习
时跳法单一。
处理手段：教师融入到各
学习小组中启发学生思
维。
预计问题：学生没有在创
想部分引出跨越式动作。
处理手段：教师引导学生
斜向助跑，再体验。
基
本部分16
＇
跨越式跳高
1、教师讲解、示范跨越式跳高完整动
作。
2、教师重点讲解、示范助跑起跳动作要
领、方法。
3、学生两人组体验上步起跳练习。
教师
巡视、发现问题并个体评价及集中点
评。
4、分组体验三、五步助跑起跳的动作方
法。
5、学生演示、同伴评价、教师点评。
6、学生尝试体验助跑、起跳（过杆、落
地）。
四
\
六
次
预计问题：畏惧器材不敢
完成动作。
处理手段：适当降低器械
高度，教师积极引导。
预计问题：助跑与踏跳衔
接不好。
处理手段：两人组三、五
步助跑练习和分组助跑摸
高练习。
10＇游戏：障碍跑
游戏组织：将学生分成人数相等的四组，
成纵队站在起点线后，各队间间隔6米。
教师发令后，学生迅速跑出，用钻、跨等
方法通过障碍物。
两
\
三
次
预计问题：求胜心切，不
注意安全。
处理手段：及时提醒学生
控制距离，注意同伴安全。
结束
部分3＇
放松、小结：
1、老师领做放松练习“哆来咪”
2、点评本课学习情况。
3、师生道别，归还器材。
场地器材
小栏架20个标志盘12个录音机一
台，
负
荷
预
计
平均心率120~130次/分
练习密度45%——50%
心理负荷中上
课后小结负荷曲线预计
课后反思：
1、教学中提供了较为充分的感知、体验活动条件，通过尝试、观察、比较、分析、交流等活动，使学生的运动技能、身体素质、团队合作能力得到了较为充分的发展。
教师运用软式栏架引导学生尝试用不同的方法越过障碍，在不同的方法中找出比较接近跨越式跳高动作的方法引入主教材的学习，减小学生对跳高器材的畏惧心理，并启发学生在练习中体会跨越式跳高“斜向助跑、外侧脚起跳、双脚依次过杆”的技
术特点。
在此基础上，教师通过动作示范,讲授助跑、起跳的动作要领（教学重点），然后以自主与小组合作的方式让学生学会助跑，体会轻松自然，起跳有力的方法，使主教材的教学做到有的放矢。
为解决助跑、起跳衔接连贯（教学难点）的问题，自主与小组合作学习始终围绕助跑、起跳展开，并充分利用器材颜色设定不同难度，使学生在练习中保持较高的学习兴趣，使教学难点的突破水到渠成。
最后教师将跨越式跳高技术融入障碍跑游戏中，既对主教材的学习效果进行了检验，也为下课次学习跳高的过杆技术打下了伏笔，使主教材得到充分的拓展与延伸。
2、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
这节课尊重学生、理解学生和信任学生，创设了开放、民主的课堂氛围，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
3、困惑：跨越式跳高教学中学生容易对器材产生畏惧心理，而且由于分组教学学生的练习密度往往不够。
本课虽然运用软式器材，通过有效分组，成功的解决了以上问题，但如何合理控制练习场地，让学生有序练习，避免发生冲撞事故等，仍是授课教师必须直面的问题。
指导教师点评：
本课运用的器材是国际田联少儿趣味田径器材小栏架。
本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的功效。
器材色彩鲜艳，既具有激发学生学习的欲望，又具有美化场地的作用。
本课组织形式活泼，讲求启发引导，趣味性足，充分利用了器材的多功能、多价值的特点，来激发学生想学、愿学、乐学的学习内驱力。
本课由“看谁反应快”游戏导入，热身活动是在教师提示下，学生做自编踏板操练习，改变了传统单调的“一二一”齐步跑步的导入方式和机械定势的成人操练习。
主教材跨越式跳高以少儿趣味田径器材小栏架贯穿始终，通过不同颜色设定不同的高度，不同的助跑、起跳点，建立A、B、C递进方式（采用多种教学手段，满足学生不断获得知识与提高技能的需求），使教材内容贴近生活、贴近学生。
这样的教学安排充分考虑到学生学习体育的兴趣，充分考虑到小学生的生活实际，使他们在身心愉悦的氛围中轻松学习，展示自我，发展个性。
教材内容丰富，选择性多，富有创意。
教师把教学重点、难点等融入到练习中，寓教于乐，让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得，教学实效显著。
本课所用游戏教材是障碍跑。
学生在老师引导下分组创设障碍练习形式，为学生自主学习提供了机会，让学生真切感受到自已是课堂的主人。
学生在自主、合作的氛围中开展活动，更加激发了学习兴趣和积极性，突显出以人为本的亲和教育，同时也加强了对学生社会适应能力的培养，符合《体育与健康课程标准》
中五个领域的目标要求。
综观全课，教师调动了学生学习的内驱力，激励学生向更高的目标努力奋进，让学生始终以高昂的精神状态投入到学练中，取得了较佳的教学效果。