《伶官传序》课件
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《五代史伶官传序》课件(共26张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
祸患常积于忽微（微小的事） 微指左公处，则席地倚墙而坐 （悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐 藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归（如果没有）
尔其无忘乃父之志（副词，应当，一 定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 （语气词） 其意气之盛，可谓壮哉（代词，他） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎?（大概，表揣测语气）
观之上古，验之当今，参以人世，察盛衰之理，审权势之宜。(《过秦论（下）》)
盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉（兴盛） 请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争（强盛）
及其衰也，数十伶人困之（围 困） 智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸 侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难）
方其系燕父子以组， 函梁君臣之首， 入于太庙，还矢先王，而告以成功， 其意气之盛，可谓壮哉！ 及仇雠已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出， 未及见贼而士卒离散， 君臣相顾，不知所归。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 岂得之难而失之易欤？ 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身， 自然之理也。
用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰， 以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑” 两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于 忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉” 的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调 能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果 小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中， 忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭 的下场。
《伶官传序》课件_(共38张PPT)
正是因为庄宗的宠幸，这些伶人做了 高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日 益败坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为 帝，皇帝的近卫军指挥使郭从谦乘机率部 下士兵作乱，结果庄宗被乱箭射死，后唐 灭亡。
欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士， 谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶 的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐 宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、 王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、 书法、文论等各方面都很有成就。在史学方 面，与宋祁合著《新唐书》，又单独编纂了 《新五代史》。
俗话说“以史为鉴，可以知兴替”， 学习了这篇文章，请联系现实谈谈你 对“祸患常积于忽微，智勇多困于所 溺”的理解，写一段话，阐明你的观 点，表达你的看法！
古英格兰有一首著名的名谣：“少了一枚铁钉， 掉了一只马掌，掉了一只马掌，丢了一匹战马， 丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役， 丢了一个国家。”这是发生在英国查理三世的故 事。查理准备与对手决一死战，查理让一个马夫 去给自己的战马钉马掌，铁匠钉到第四个马掌时， 差一个钉子，铁匠便偷偷敷衍了事，不久，查理 和对方交上了火，大战中忽然一只马掌掉了，国 王被掀翻在地，王国随之易主。
总 提出论点： 盛衰之理，是天命也是人事 起 分 正面 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 说
总 结
分 反面 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身 说
得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
写作意图 欧阳修写《伶官传》并冠 以短序，目的是评述伶官受宠幸 而乱政的史实，借古讽今，讽谏 当时北宋王朝的执政者要以史为 鉴。
解题
伶：封建时代称演戏的人为伶 。
伶官：在宫廷中授有官职的伶人, 叫做伶官。
《五代史伶官传序》课件
举：全，整个 忽微：极小的事 所溺：所溺爱的人或物
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后 唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
反馈与评价
前：向前 东：向东 夜：在夜里 四：在四面
词类活用
反馈与评价
名词作动词
⒈函梁君臣之首
函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡
词类活用
反馈与评价
形容词作动词 1.一夫夜呼，乱者四应
形容词作名词 1.夫祸患常积于忽微 2.而智勇多困于所溺
乱：作乱
忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人物
特殊句式
⒉状语后置 （介词结构后置） 请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
反馈与评价
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠 幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者 要以史为鉴。
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人 而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡 之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败 政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴 亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。
体会“岂独伶人也哉”的言外之意
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，统治集团日 益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾日益尖锐。面 对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后 唐李存勖的兴亡史进行讽谏。
反馈与评价
前：向前 东：向东 夜：在夜里 四：在四面
词类活用
反馈与评价
名词作动词
⒈函梁君臣之首
函：用匣子装
使动用法
1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴：使兴盛 亡：使灭亡
词类活用
反馈与评价
形容词作动词 1.一夫夜呼，乱者四应
形容词作名词 1.夫祸患常积于忽微 2.而智勇多困于所溺
乱：作乱
忽微：细小的事情 智勇：有勇有谋的人物
特殊句式
⒉状语后置 （介词结构后置） 请其矢，盛以锦囊 方其系燕父子以组 而告以成功 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 庄宗受而藏之于庙
反馈与评价
特殊句式
反馈与评价
⒊省略句
（庄宗）还矢（于）先王，而告（之）以成功
以三矢赐（于）庄宗而告之曰
（庄宗）请其矢，盛（之）以锦囊
岂独（庄宗之困于）伶人也哉
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠 幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者 要以史为鉴。
我们还学过哪些“借古讽今”的文章？
杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人 而复哀后人也。”
苏洵《六国论》：“苟以天下之大，下而从六国破亡 之故事，是又在六国下矣。”
贾谊《过秦论》：“仁义不施而攻守之势异也。”
据《伶官传》记载，后唐庄宗宠幸伶人，伶人因而用事，败 政乱国，终至国灭身亡。本文是欧阳修通过对后唐李存勖的兴 亡史进行讽谏，来告诫北宋统治者要以史为鉴。
伶官传序-课件
王朝至此完。
代
唐尧虞舜夏商周，春秋战国 顺 乱悠悠，秦汉三国西东晋，南朝 口
北朝是对头，隋唐五代又十国， 溜
宋元明清帝王休。
1、找出观点句(论点：)
盛衰之理，虽曰天命， 岂非人事哉！
2、依据（论据)
庄宗得天下与失天下
3、本段大意
提出盛衰由人事的中心论 点，并提出庄宗得失天下 这一立论依据。
分析第二段
923年 38岁 函梁君臣之首（亡梁）
灭国（3 年）
926年 41岁
身死国灭，为天下笑
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
布置作业
国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个 人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以 使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上； 逸豫则同样可以亡身。请同学们在现实生 活中举例说明。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之
告 诉
曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约 为
判断句
统治者的确立或即位
兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与 尔
而
判断句
三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙 。
一定，应该
补充材料
与尔三矢
李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要 完成三件大事：一是讨伐刘仁恭（刘守光）， 攻克幽州；二是征讨契丹，解除北方边境的威 胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。他将 三支箭供奉在家庙里，每临出征就派人取来， 放在精制的丝套里，带着上阵，打了胜仗，又 送回家庙，表示完成了任务。
分析第一段
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄
道理
难道 人力 推究
宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
《五代史 伶官传序》ppt课件40张
一般属官 用 猪、羊各一头
用
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，
梳
理 走在前面
祭告 状语后置，省略句
文 负而前驱，及凯旋而纳之。
以锦囊盛（之）
意
等到
收藏
·
第 二 译文：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、羊各一 段 头祭告祖庙，请下那三枝箭，用锦囊盛着，背着它走
在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
作者简介
欧阳修 (1007—1072)
字永叔，号醉翁，又号六一居士
北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。 与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、 苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒 微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用 荻画地作书。仁宗时，累擢知制诰、翰林学士； 英宗时，官至枢密副使、参知政事；神宗朝， 迁兵部尚书，以太子少师致仕。卒谥文忠。
难道
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
梳 推究
人的作为
理 文
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
意
……的原因 和
·
第 一 译文：唉!国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命， 段 难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的
原因，就可以知道了。
文本分析 第一段
1.文章提出的论点是什么？ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
1 作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看 来文不对题，实际上两者有内在联系。
2 庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密， 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
3 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后 唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。
《五代史伶官传序》ppt课件26张
首先，伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。 其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政 误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）
写作特点
①平易自然，简约凝练。 文章没有信屈聲牙的措辞，也不堆砌辞藻，而用平实的 语言生动地叙说事例，深入地说明道理，平易近人，自 然晓畅。叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言 式的对称语句，如“恍劳可以兴国，逸療可以亡身”， “夫祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齐， 言简意丰，发人深省。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段总冒。中间一 段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作 封锁，所以不觉板滞者，由丰神妙绝，皆出天籁，随意点染，故 能化板为活。
——文脉
文本探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公 不是伶官而是庄宗呢？
五代:唐朝灭亡后，依次更替的位于中原地区的后梁、 后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。
伶官:封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶 人，叫伶官。
传:记载某人一生事迹的文字。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者 编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容， 或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书 或文的内容。 本文是《新五代史·伶官传》开头的短序。
——词类活用
函梁君臣之首 一夫夜呼 仓皇东出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
名→动，用盒子装 名→状，在夜里 名→状，向东面 使动用法，使…兴盛
使动用法，使…灭亡 形→名，细微的地方 形→名，有智有勇的人
——古今异义
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 古义（ ） 今义（ ）
《五代史伶官传序》ppt课件24张
前：名做
用
状，向前
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，
等到 及凯旋而纳之。
用 祭告
用以代替某些动词，表示恭敬、慎重
状语后置，省略：以锦囊盛（之）
使动用法，使......收藏
状语后置
当
用 名作动，用木匣装
省略句
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢（于）先
王，而告（之）以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
动词，禀告
气盛
状语后置、 省略句
名作状，在夜里
名作状，向东
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见
等到 仇人
形做动，作乱 名做状，
出逃
在四面
贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，
多么
面面相觑
何其衰也！
吗
或者， 还是
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
分析：后唐庄宗失天下 （逸豫可以亡身）
得出结论：祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启示：做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐，力戒 骄侈纵欲
明晰主旨
《〈伶官传〉序》通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事 例，阐述了国家盛衰主要在于“人事”的道理，目的是讽谏北宋 统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都 要靠纳币输绢 以 求 苟 安 。北宋外交上极端软弱，对不断进犯的 契 丹 、 西夏妥协退让、屈辱求和。每年都向契丹纳银20万两，绢30万匹；向 西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。
在这样的历史背景下，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了《 新五代史•伶官传》。欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
2024版课件《五代史伶官传序》课件29张
6
02
五代历史背景
2024/1/26
7
五代十国时期概述
五代
后梁、后唐、后晋、后汉、后周， 五个中原政权更迭。
2024/1/26
十国
前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、 吴越、闽国、南楚（马楚）、南汉、 南平（荆南或南楚荆南）、北汉， 十个割据政权并立。
时代特征
政治动荡，经济重心南移，文化多 元。
8
政治、经济、文化状况
10
03
《五代史伶官传序》原文解读
2024/1/26
11
文章结构与写作特点
文章结构清晰，采用总分总的形式， 先总述伶官的身世和时代背景，再分 述伶官的才艺和遭遇，最后总结全文， 表达作者的思考和感慨。
写作特点上，文章注重细节描写和情感 渲染，通过生动的语言和形象的比喻， 将伶官的形象和内心世界展现得淋漓尽 致。
01
02
03
04
五代史伶官传序的背景和历史 意义
伶官的职业特点和社会地位
伶官在五代史中的重要事件和 人物
课件中涉及的文学、艺术和历 史知识
2024/1/26
24
相关研究动态与成果
五代史伶官传序的研 究现状和发展趋势
伶官传序与相关历史、 文学领域的交叉研究
2024/1/26
国内外学者在伶官传 序研究方面的主要成 果和贡献
目的
通过这份课件，我们希望学生能够全面 了解五代史伶官文化的背景、内涵和价 值，提高学生的历史文化素养和审美能 力。
2024/1/26
4
《五代史伶官传序》简介
作者
价值
欧阳修，北宋时期著名文学家、历史 学家。
该文不仅具有历史价值，还是一篇优 秀的文学作品，被誉为中国文学史上 的经典之作。
02
五代历史背景
2024/1/26
7
五代十国时期概述
五代
后梁、后唐、后晋、后汉、后周， 五个中原政权更迭。
2024/1/26
十国
前蜀、后蜀、南吴（杨吴）、南唐、 吴越、闽国、南楚（马楚）、南汉、 南平（荆南或南楚荆南）、北汉， 十个割据政权并立。
时代特征
政治动荡，经济重心南移，文化多 元。
8
政治、经济、文化状况
10
03
《五代史伶官传序》原文解读
2024/1/26
11
文章结构与写作特点
文章结构清晰，采用总分总的形式， 先总述伶官的身世和时代背景，再分 述伶官的才艺和遭遇，最后总结全文， 表达作者的思考和感慨。
写作特点上，文章注重细节描写和情感 渲染，通过生动的语言和形象的比喻， 将伶官的形象和内心世界展现得淋漓尽 致。
01
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03
04
五代史伶官传序的背景和历史 意义
伶官的职业特点和社会地位
伶官在五代史中的重要事件和 人物
课件中涉及的文学、艺术和历 史知识
2024/1/26
24
相关研究动态与成果
五代史伶官传序的研 究现状和发展趋势
伶官传序与相关历史、 文学领域的交叉研究
2024/1/26
国内外学者在伶官传 序研究方面的主要成 果和贡献
目的
通过这份课件，我们希望学生能够全面 了解五代史伶官文化的背景、内涵和价 值，提高学生的历史文化素养和审美能 力。
2024/1/26
4
《五代史伶官传序》简介
作者
价值
欧阳修，北宋时期著名文学家、历史 学家。
该文不仅具有历史价值，还是一篇优 秀的文学作品，被誉为中国文学史上 的经典之作。
《伶官传序》课件(22张PPT)
自主预学
• 1、上面这段文字主要写了什么内容？运用了哪几种表达方式？ • 【提示】主要写了后唐庄宗李存勖为父报仇成功，而后亡国亡身的事情。表
达方式有记叙、描写、抒情。 • 【追问】依据是什么？ • 【提示】对晋王临终前赐矢的语言描写 • 【尔其勿忘乃父之志——晋王将终，临终遗言，忧愤满怀，寄望于子。】 • 其，语气副词，表祈使，绘声绘色，很急促，很斩截，追溯以往的恨事，激
评测诊学
• 1．解释下列句中加点字的意思。 • （1）原庄宗之所以得天下 • （2）吾遗恨也 • （3）苍皇东出 • （4）尔其无忘乃父之志 • （5）何其衰也 • （6）抑本其成败之迹而皆自于人欤 • （1）推究（2）遗憾（3）急急忙忙的样子 • （4）你的（5）多么（6）抑，或者；本，推究
评测诊学
文史知识
• 1．《新五代史》 • 《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载
五代(907－960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个 朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的 《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 • 2．伶人 • 伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称 乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶 人。伶人的社会地位卑下，我国自古就有“乐户”制度，也就是说伶 人都必须列入专门的户籍，且他们的后代世世代代不得为良。清朝的 时候，还有专门的规定禁止伶人参加科举。
• “尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的 观点是在“深思慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来 促使人们“深思慎取”，二者是相辅相成的。作者强调的是“尽吾志” 的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的观点， 这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方 面。
11.2 《五代史伶官传序》 课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
不唯天命言之有物 外若悠游中实刚劲
课后作业
华莱士说：“最考验人的是最幸运的时刻”。 请以“幸运”为话题，写一篇随笔，谈谈你对这句 话的思考与体会。 要求：(1)自拟题目，自选角度；(2)不少于 600字；(3)运用多种论证方法。
参考范例
老子说：“胜人者有力，自胜者强”。李存勖，你 曾经凭勇力征服了天下，却又迅速走向失败，其原因 在你于功业成就后的怠惰与骄纵。对伶人的宠信、对 奢靡生活的沉迷蒙蔽了你的心智，消磨了你的志气， 使你丧失了前行的动力与勇气。“譬如为山，未成一 篑，止，吾止也”,打败你的，不是别人，恰恰是你 自己。
自满招来损害，谦虚使人受益。楚汉争霸， 项羽自恃勇武，刚愎自用；刘邦虚怀若谷，礼 贤下士，张良、萧何、韩信乐为所用，最终得 以破楚建汉。
五代史伶官传序
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
祸患常常是由微小的事情积累而酿成，智 慧与勇武的人常被所溺爱的人或事困扰。宋徽 宗天资聪颖，却耽于金石书画，酿成“靖康之 耻”,给国家和人民带来了深重的灾难。
特殊句式
此三者，吾遗恨也 判断句 盛以锦囊以锦囊盛(之)省略句介词结构后置句
系燕父子以组 介词结构后置句
而智勇多困于所溺被动句
课堂任务一：脉络梳理
结合课前预习与书下注释，完成人物年表。
李存勖 年表
历史事件
时间 李存勖年龄
三遗恨
三还矢 身死国灭
五代史伶官传序
李存勖年表
历 史事件
时间
梁晋宿怨
三遗恨 燕王背信 908年
昂：庄宗复仇、还矢于庙 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒 离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾 襟，何其衰也!
低：众叛亲离、身死国灭用的主要论证方
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f祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
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相信你一定还记得！
下列词语解释正确的一项（
B）
A原庄宗之所以得天下（名词，原先） B契丹与吾约为兄弟（动词，订立盟约）
C尔其无忘乃父之志（表商量语气，还是） D负而前驱（名词，前面。 ）
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你真棒! 加油！
） D
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忧劳兴国
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则
遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛
以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
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逸豫亡身
用语非常简洁
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思考讨论
作者为什么要极力渲染 庄宗忧劳得天下？
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山 行 六 七 里 亭 影 不 孤
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＿＿＿＿＿＿＿＿ ，
在乎山水之间也 。
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一 居士，谥号文忠，北宋文坛公认 的领袖，诗文革新运动的倡导者， “唐宋八大家”之一。他既是著 名文学家，又是史学家、金石学 家。与宋祁等合写了《新唐书》， 又自撰了《新五代史》。著有 《欧阳文忠公集》。
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失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁； 丢了一只马蹄铁,折了一匹战马； 折了一匹战马,损了一位国王； 损了一位国王,输了一场战争； 输了一场战争,亡了一个帝国。
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以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。
“函梁君臣之首”（亡梁）
“身死国灭，为天下笑”
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得天下 —— 15年—— 盛 失天下 —— 3年—— 衰
为 什 么？
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盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛； • 安闲享乐可以使自身灭亡。
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算一算：
1、李存勖在公元908年、912年、923年、
926年分别多少岁？
想一想：
2、这几年里，在他身上又分别发生了
什么事？
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908年
912年
23岁
27岁
“与尔三矢”
“系燕父子以组”（灭燕）
923年 926年
38岁 41岁
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文 旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失 天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人 事的道理。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了 告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶 人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微 杜渐，励精图治。
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全文结构
翁 去 八 百 年 醉 乡 犹 在
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《伶官传序》是欧阳修为 《新五代史· 伶官传》作的序。 “伶”是指封建时代演戏的 人，“伶官”是在宫廷中授有 官职的伶人。 “传”记述了后唐庄宗李存勖 宠幸的伶官景进 、史彦琼、郭 从谦等人败政乱国的史实。 “序”则通过对这一史实的论 述，总结经验教训，这是一篇 史论。文章写得平易流畅，简 洁明快，论证清楚，而又抑扬 顿挫，富有气势。
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布置作业
国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人 的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集 体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则 同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例 说明。
请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强
）
B、夫晋，何厌之有
C、董之以严刑，振之以威怒
D、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
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听一听，想一想，会者不难哦！
① 本文的中心论点是什么？立论的 得天下和 依据是什么？（用文中的原句来说） 失天下 ②作者是从哪两方面进行论证的？ 由此得出了怎样的结论？
解 题
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自读课文
读准字音、疏通字词。 不懂的地方用笔做上记号。
重点字 词 句
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字：原、约、函、本、其、乃、兴、亡
词：所以、伶工、人事、忽微 句：a盛以锦囊
c告以成功 b系燕父子以组、 d身死国灭，为天下笑
e忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
③尔其无忘乃父之志 Nhomakorabea对加点字意思判断正确的一项是（
①而皆背晋以归梁
｛②君臣相顾,不知所归 ｛ ④与其所以失之者
A B C D ①与②相同，③与④相同 ①与②相同，③与④不同 ①与②不同，③与④相同 ①与②不同，③与④不同
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好极了！ 再接再厉！
论 点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
立国 （15年） 912年
灭国 （3年）
{
908年
23岁 27岁
38岁 41岁
接受三矢，继父遗志
系燕王父子以组（灭燕） 函梁君臣之首（亡梁） 身死国灭，为天下笑
923年
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
找出文中运用对比论证的语句。 赞叹 可谓壮哉 莫能与之争 何其衰也
惋惜谴责
身死国灭，
为天下笑
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教
训
• 祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。
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本文是欧阳修为《伶官传》作
的序，可为什么主人公不是伶官 而是庄宗呢? 最后一段能否删了？为什么？
背景
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北宋王朝建立后，随着土地和财富的 高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由 于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也 日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但 不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下， 欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行 讽谏。
926年
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讨论交流
文章说国家盛衰兴亡之理在于人事， 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意 味深长地点出“岂独伶人也哉”。
请同学们在古今历史上寻找一些事例 来加以补充说明。
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课堂延伸
学了这篇课文之后，你从庄 宗这一史实和作者这篇文章中得 到了怎样的启示呢？
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B）
A原庄宗之所以得天下（名词，原先） B契丹与吾约为兄弟（动词，订立盟约）
C尔其无忘乃父之志（表商量语气，还是） D负而前驱（名词，前面。 ）
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你真棒! 加油！
） D
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忧劳兴国
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则
遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛
以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
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逸豫亡身
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作者为什么要极力渲染 庄宗忧劳得天下？
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＿＿＿＿＿＿＿＿ ，
在乎山水之间也 。
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一 居士，谥号文忠，北宋文坛公认 的领袖，诗文革新运动的倡导者， “唐宋八大家”之一。他既是著 名文学家，又是史学家、金石学 家。与宋祁等合写了《新唐书》， 又自撰了《新五代史》。著有 《欧阳文忠公集》。
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失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁； 丢了一只马蹄铁,折了一匹战马； 折了一匹战马,损了一位国王； 损了一位国王,输了一场战争； 输了一场战争,亡了一个帝国。
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以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。
“函梁君臣之首”（亡梁）
“身死国灭，为天下笑”
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得天下 —— 15年—— 盛 失天下 —— 3年—— 衰
为 什 么？
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盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛； • 安闲享乐可以使自身灭亡。
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算一算：
1、李存勖在公元908年、912年、923年、
926年分别多少岁？
想一想：
2、这几年里，在他身上又分别发生了
什么事？
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908年
912年
23岁
27岁
“与尔三矢”
“系燕父子以组”（灭燕）
923年 926年
38岁 41岁
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文 旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失 天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人 事的道理。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了 告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶 人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微 杜渐，励精图治。
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《伶官传序》是欧阳修为 《新五代史· 伶官传》作的序。 “伶”是指封建时代演戏的 人，“伶官”是在宫廷中授有 官职的伶人。 “传”记述了后唐庄宗李存勖 宠幸的伶官景进 、史彦琼、郭 从谦等人败政乱国的史实。 “序”则通过对这一史实的论 述，总结经验教训，这是一篇 史论。文章写得平易流畅，简 洁明快，论证清楚，而又抑扬 顿挫，富有气势。
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国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人 的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集 体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则 同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例 说明。
请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强
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B、夫晋，何厌之有
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听一听，想一想，会者不难哦！
① 本文的中心论点是什么？立论的 得天下和 依据是什么？（用文中的原句来说） 失天下 ②作者是从哪两方面进行论证的？ 由此得出了怎样的结论？
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字：原、约、函、本、其、乃、兴、亡
词：所以、伶工、人事、忽微 句：a盛以锦囊
c告以成功 b系燕父子以组、 d身死国灭，为天下笑
e忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
③尔其无忘乃父之志 Nhomakorabea对加点字意思判断正确的一项是（
①而皆背晋以归梁
｛②君臣相顾,不知所归 ｛ ④与其所以失之者
A B C D ①与②相同，③与④相同 ①与②相同，③与④不同 ①与②不同，③与④相同 ①与②不同，③与④不同
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好极了！ 再接再厉！
论 点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
立国 （15年） 912年
灭国 （3年）
{
908年
23岁 27岁
38岁 41岁
接受三矢，继父遗志
系燕王父子以组（灭燕） 函梁君臣之首（亡梁） 身死国灭，为天下笑
923年
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
找出文中运用对比论证的语句。 赞叹 可谓壮哉 莫能与之争 何其衰也
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身死国灭，
为天下笑
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教
训
• 祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。
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本文是欧阳修为《伶官传》作
的序，可为什么主人公不是伶官 而是庄宗呢? 最后一段能否删了？为什么？
背景
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北宋王朝建立后，随着土地和财富的 高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由 于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也 日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但 不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠 纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下， 欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行 讽谏。
926年
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讨论交流
文章说国家盛衰兴亡之理在于人事， 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意 味深长地点出“岂独伶人也哉”。
请同学们在古今历史上寻找一些事例 来加以补充说明。
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学了这篇课文之后，你从庄 宗这一史实和作者这篇文章中得 到了怎样的启示呢？