XX的自述教案
苏教版四年级语文上册 习作5 ⅹⅹ的自述(附教案)
第二天,主人背著我,高兴地回学 校.到了学校,主人小心地将我放在椅 子上.上课钟声响了,主人专心听老师 讲解课文内容.放学后,主人又背著重 重的我回家去.到了家里,主人从我的 肚子里拿出功课,专心地做.每天,主 人在睡前,都帮我打扫得乾净又整洁. 我十分喜欢主人.
.
过了不久,不幸的事情发生了.一天, 我因一时顽皮,不小心在自己的手裏弄穿 了一个大洞,灵出白白的肉,难看极了,我 十分担心主会不要我.当主人走近我的时 候,我的心情十分害怕.主人看见了我的 伤势后,不但没有将我扔进垃圾桶,还拿 起针线,小心翼翼地一针针将我的伤口缝 好. 经过这件事后,我更爱我的主人.主人 呀,以后,我一定会听你的指示,不再顽皮
习作内容: 用品:外观、组成、作用、使 用方法、注意事项等。 食品:外观、成分、滋味、营 养价值等方面或原材料、 制作方法、食用方法等； 植物:茎、叶、花和生活习性； 动物:样子和生活习性；
生活用品的参考题材
文具盒/日记本/地球仪/ 卷笔刀/红领巾/笛子/小提 琴/集邮册/小闹钟/收录机 /电子计算器/自动铅笔/台 灯/蜡烛/盆景/雕塑/钢笔 /电脑/……
会自动打开，从中弹出一只小鸟，那 小鸟会张开尖尖的小嘴，告诉小主人： “整点了，整点了，布谷！” 每天早上六点和晚上八点，我会 伸出一只小手，拿着一根小棍，敲一 下小房子旁边的铃铛，然后橘红色的 小门打开了，小鸟又出来了，在小主 人的耳边唱道：“早睡早起身体好， 布谷！”
《小闹钟》先介绍了小闹钟的 外形和构造，包括（大小），（颜 色）、各部件的（位置）、（功能） 等，后介绍了小闹钟的作用，一是 （整点报时），二是（定时闹铃）。
范文欣赏---开头
1.《我的书包》的两种开头 第一种开头：我的书包是绿色的， 这是我喜爱的颜色，妈妈也说：“绿色 象征着朝气蓬勃，希望你好好学习，天 天向上。” 第二种开头：我有一个好伙伴，它几乎 每天都与我形影不离——它就是我的书 包。
xx的自述教学设计
xx的自述教学设计第一篇：xx的自述教学设计《习作五XX的自述》教学设计一、教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
二、教学重难点：重点：采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点：要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，在我们身边有许多美好的事物，各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。
你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？能给大家介绍一下吗？学生自由表达。
（2）现在，我要介绍两位朋友给大家。
想知道他们是谁吗？（简笔画：闹钟、小溪流）你认识它们吗？谁来把你知道的告诉大家？（3）今天啊，小闹钟、小溪流都说话了，想知道它们说了些什么吗？请看书本页。
2、读例文，学习写法（1）选择你喜欢的一篇例文来读一读，思考：①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？（物品开口说话了）②文中介绍了什么？A.《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。
习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。
③在介绍的过程中，例文有没有详写部分、略写部分呢？详细写了什么？简略的写了什么？（2）评一评：你觉得例文写得好吗？好在哪里？（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。
）（3）想一想：你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？（学生初步介绍）3、明确习作要求（1）读习作要求，明确习作要点。
《----的自述》状物篇作文教案市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
我们身体很大很大，八头大象还没有我重。虽然鲸旅中不 论非常重，但我们旳“老大”非常重，一条舌头可就有二十头大 肥猪那么重，厉害吧！
我们须鲸主要吃小鱼、小虾。在游泳时，我们张开大嘴， 将小鱼、小虾连同海水一同吸入嘴中，再把海水从须经中排出来， 把鱼虾吞进去。而齿鲸呢，却吃大鱼和海兽，有时还吃我们，真 是叛徒。 这个就是我们鲸旳大家庭!
• 选择一种物品简介可给大家，如，蔬菜、水果、 玩具、文具或电器。
• 在习作之前，经过观察、参观、访问、阅读阐 明书等方式，尽量地多了解这种物品。
• 然后再想一想，能够从哪些方面、按照怎样旳 顺序来简介，能用上哪些阐明旳措施。
• 写完后念给同学们听，看看简介清楚了没有， 不清楚旳地方再改一改。
怎样写好状物旳文章
• 她不但外表迷人，功能也不赖。除了能够玩最基本旳 “睡眠”之外，还有诸多奇特旳地方，能调整轴距，能自 由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有 利。
•
有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可
是个悠悠高手，我曾屡次败给他，这次我们说好了比赛
“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒旳样子，只见悠悠
我是龙龙旳书包，刚从商店里出 来旳时候，可漂亮了！崭新旳翡翠色 旳皮外套上，有两个金光闪闪旳大字 “上海”，辫儿长长旳，真神气。每 当龙龙背着我走进校门时，就会立即 引来众多羡慕旳目光。
在当代家庭中，我成了不可缺乏旳家用电器。 能为人类带来以便，送上快乐，我心里甭提有多 快乐了。
我爱我旳悠悠球
• 我有一种悠悠球，她旳球盖是兰色旳，分别用白色、红色 写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在 灯光下，兰色旳外壳闪闪发光；球体是用高质量旳铝合金 做旳，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承旳钻 石。
有关《月球的自述》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《月球的自述》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《月球的自述》这篇文章。
（2）学习并掌握文章中的重点词汇和句子。
（3）了解月球的基本概况，如月球的形状、大小、表面特征等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对月球的认识。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）学会通过阅读科普文章，提取有用信息的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《月球的自述》这篇文章。
（2）掌握文章中的重点词汇和句子。
（3）了解月球的基本概况。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解。
（2）如何培养学生通过阅读科普文章，提取有用信息的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示月球的图片，引导学生关注月球。
（2）邀请学生分享他们对月球的了解。
（3）教师总结并引入《月球的自述》这篇文章。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读文章，注意生字的认读和理解。
（2）学生通过查阅资料，了解月球的基本概况。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论文章中的重点词汇和句子。
（2）每个小组选出一个代表进行分享。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解文章中的重点词汇和句子。
5. 实践环节（1）让学生结合文章内容，绘制月球的简单示意图。
（2）学生上台展示自己的作品，并简单介绍月球的基本概况。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）鼓励学生课后继续探索宇宙的奥秘，提高他们的创新精神和实践能力。
五、课后作业1. 抄写文章中的重点词汇和句子。
2. 结合文章内容，写一篇关于月球的短文。
3. 搜集更多关于月球的资料，进行阅读分享。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
初中生物鱼类角色自述教案
初中生物鱼类角色自述教案
1. 了解鱼类的基本特征和生活习性。
2. 提高学生的自我表达和文字表达能力。
【教学准备】
1. 班上有一名同学扮演鱼类，准备自述稿。
2. 准备一些简单音乐和道具来增加气氛。
【教学过程】
一、引入：让饰演鱼类的同学出场，宣布自己是一只鱼，准备讲述自己的故事。
二、自述：鱼类同学开始用自述稿讲述自己的故事，内容包括自己的外貌特征、生活习性、食物来源等。
三、提问环节：老师可以根据鱼类同学的自述内容提问，让同学们更深入地了解鱼类特征
和生活习性。
四、小结：老师简单概括鱼类的特征和生活习性，强调保护环境，保护鱼类生存。
【课堂延伸】
1. 让学生们自己动手创作鱼类角色自述，可以选择不同种类的鱼类。
2. 组织学生们分角色表演，增加互动性和趣味性。
【教学反思】
这样的教学方式可以让学生通过角色扮演更加深入地了解鱼类的特征和生活习性，同时也
锻炼了学生的表达能力和创造力。
在教学中，要注重引导学生思考，让他们自主学习和探索。
2023年月球的自述教案
2023年月球的自述教案2023年月球的自述教案1教学目标：1、学会本课生字，理解18个词语2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望，语文教案－18月球的自述。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学时间：二课时教学流程设计：一、趣味揭题、奠定情感基础1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。
）2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！揭题：月球的自述二、初读课文，感知大意1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友，小学四年级语文教案《语文教案－18月球的自述》。
师范读（即自述）2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意三、进入情境，深入学习1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？（交流学习策略）(课后记录：通过让学生展开互相讨论，从而互相借鉴学习方法，然后让学生在学习时尽量使用最合理的方法进行合作学习，这样达到了更好的学习效果。
从而也增多了学生的学习方法，锻炼了学生在面对什么问题时应该选择什么学习方法的应用能力。
)2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？4、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。
（课后记录：合作学习是建立在需要的基础上的，让学生觉得自己什么时候该同其他同学进行合作了就什么时候进行合作，让合作不再流于形式，而是符合学生的切身需要，自发形成的。
这样合作时目的也明确了。
）5、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）2023年月球的自述教案2【教材简析】《月球和自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。
通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
中班科学教案静电的自述
中班科学教案静电的自述静电的自述一、引子大家好，我是静电。
虽然我是一个科学现象，但我也有自己的故事和自述。
在中班科学课上，我们将学习关于静电的知识，我想通过这篇文章，以第一人称的方式，向大家讲述关于静电的一切。
二、我是谁？我是宇宙中一种普遍存在的现象，被称为静电。
静电是指物体表面的电荷不平衡，导致物体之间产生吸引或排斥的力。
我存在于我们日常生活的方方面面，对我们的生活有着重要的影响。
三、我是如何产生的？想要了解我，首先需要知道电荷。
电荷是原子中的基本粒子，可以是正电荷（+) or 负电荷(-)。
当物体失去或获得电子时，就会发生电荷不平衡，这就是我产生的原因。
四、有趣的实验为了更好地理解我，老师会和你们一起进行一些有趣的实验。
首先，我们可以试试用电负性大的物体和电负性小的物体接触，观察它们之间会发生什么？我可以告诉你们，它们会相互吸引。
这就是因为电荷不平衡导致的。
另外一个有趣的实验是用气球擦拭头发，然后将气球放近头发附近，你会发现头发会被吸引到气球上。
这是因为头发获得了一定的负电荷，而气球带有正电荷，所以它们之间会发生吸引。
五、日常生活中的静电现象除了实验，我们还可以通过日常生活来观察和了解静电。
大家是否有时候在穿塑料衣服时感到不舒服，甚至听到“噼啪”声？这是因为当我们脱下衣物时，电荷不平衡导致了放电，产生了静电。
另外，干燥的天气中，我们经常会受到电击，这也是因为空气中的湿度较低，导致电的传导性增强。
六、如何减轻静电的影响？尽管静电在我们日常生活中普遍存在，但我们可以采取一些措施来减轻它的影响。
比如，我们可以保持室内的湿度，使用空气加湿器，这样可以减少电荷的积聚。
同时，选择穿着天然纤维的衣物，可以减少静电的产生。
七、静电的应用静电不仅仅是一个科学现象，还有许多实际应用。
比如，复印机和激光打印机利用静电原理来吸附墨粉并打印。
此外，一些清洁设备也利用静电原理来吸附尘埃和杂质。
八、小结通过这篇文章，我希望大家对静电有了更深入的了解。
公物的自述教案
10 好孩子爱公物——公物的自述北城实验小学韩彩虹活动目标：1.引导学生认识公物，知道公物能给大家带来方便。
2.使学生懂得公物即公共财产（公共设施），人人都要爱护它。
3.引导学生对公物有爱惜之情，对公物的损坏感到痛惜。
教材意图及设计思路：本活动是根据《课程标准》“我的家乡（社区）”的第7条“体验公共设施给人们生活带来的方便。
知道爱护公共设施人人有责，能够自觉自护公用设施。
”的要求编写的。
“公物的自述”活动以拟人化的方式向学生渗透“公物”的概念：公物是供大家使用，给大家带来方便的物品。
要使学生认识到身边有许许多多的公物，要善于观察，善于发现教室内、教室外给自己带来便利的物品。
使“公物来之不易，我们要保护”的意识根植于心。
教学中的问题与对策：1、二年级的学生因年龄、教育的原因，对“公物”这一名词理解还不是很清晰。
为了使学生在头脑中建立起公物的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能的采取多种生动活泼的活动形式，唤起学生爱公物、喜欢学校、爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，落实爱护公物的行为。
2、教授一节课未必局限于40分钟。
如《公物的自述》课例虽然是1课时，但是在真正的教授中可用2个课时或更多课时完成。
在教得过程中让每个环节都深入进去，让学生从方方面面来了解公物，从内心真正明白公物是为我服务，我也应去爱护公物。
教学过程一、猜一猜有面没有口，有腿没有手。
虽有四条腿，自己不会走。
（谜底：桌椅）（出示课桌椅图）这些课桌椅不是我们家里的桌子和椅子，而是学校专门做的，是为小朋友们上课学习用的，所以叫课桌椅。
二、试一试1、请同学们做一个比较，第一次用课桌椅写字，第二次不用课桌椅鞋写字。
比一比怎样写得好，有什么感觉。
2、总结交流自己的感觉，加强情感教育。
三、看一看课桌椅用处这么大，同学们知道它是怎么来的吗？请同学们看大屏幕。
老师一边放投影，一边讲述画面的意思:桌椅的来历。
四、摸一摸（出示：小朋友，要牢记，课桌椅来得不容易）同学们，你们每个人都有一套课桌椅，请你们摸一摸桌面，有什么感觉？我们应该怎么对待它们？五、下定义像这些供大家一起使用，给大家带来方便的物品，我们给它起个名字叫公共财务，俗称公物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX的自述
一、激趣导入：
师：同学们，下午好！
师：多抖擞的声音，我可喜欢我们班的同学们了。
今天老师不是一个人来的，还为大家带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁呢？
（出教室拿了一把破烂的扫把）。
师：谁来说说它是谁？
师：原来它是你们的老朋友呀，瞧，一见面就认识了。
为什么它会变成这样呢，在它身上经历了什么事情呢？大家来猜猜看。
我猜可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架，被打成这样的。
我猜可能有同学拿着它玩，然后不小心掉到地上，摔成这样了。
我猜可能有同学故意拿着它去敲打桌椅，所以变成这样。
师：扫把听到你们这么说，可感动了，原来你们都知道它平时的遭遇。
现在就让我们一起来听听扫把的心声吧。
二、例文引路：
师：（出示《扫把的自述》例文，指名朗读。
）
Hi,大家好，我是一个漂亮的扫把。
以前我是那么的漂亮,整齐亮丽的一头红发，魔鬼般苗条的身材，还要一个可以与挂钩兄弟亲密接触的耳朵，真是美若天仙，令人羡慕！可是现在，我是那么的丑陋！哎，天哪！谁来救救我？
每次一到放学的时候，两个男生就鬼鬼祟祟地来到教室，他们一人拿着我，一人拿着我兄弟，准备打架！我心想：哎，我的命真苦啊！每天都得受他们的折磨。
“哎哟！疼死我了！”我气得咬牙切齿。
可是两个男同学像没听见似的，边打边说：“哈！哈！哈！你今天逃不过我的手心！”“当—当—当”铃声响了，两个同学把扫把一扔，嘻皮笑脸地跑走了。
我和伤痕累累的同伴被抛弃在教室的角落里，躺在地上，生不如死。
这时候，一向冷漠的垃圾桶说话了：“哈！哈！哈！现在你终于变得比我还丑了！”我气的全身发抖，刚要反驳，就听见闹钟说：“扫把妹妹，别理他！你的伤不要紧吧？”我赶紧说：“不要紧闹钟兄弟，羡慕你啊！你的生活多么幸福啊！不像我，天天被人欺负！”在旁边的粉笔，默默地听完我们的谈话，转身攀到黑板上，写下了这件事。
第二天，老师看到了黑板上的字，气得火冒三丈，“太不像话了！怎么能用扫把打架呢！”老师狠狠地批评了两个男同学一顿，然后给他们换了座位，不让他们俩坐在一起，该他们扫除的时候，把我们这些身体健壮的扫把也换了，换成了班级里面或是残疾，或是全身瘫痪的伙伴，最后让他们写保证书，并且在全校念……终于给我们报仇了。
师：请同学们认真观察，这篇文章与我们平时见过的、读过的文章有什么不同？
把无生命的事物变成有生命。
扫把开口说话了，还有了自己的动作。
师：同学们观察得真仔细，有好几处老师都没注意到。
不过在这里老师也发现了一个很特别的地方，整篇文章都是以第一人称“我”来写的。
这种把人的语言、动作、神态、甚至身体结构赋予到某一事物身上，并用第一人称
“我”来表达的方式就叫自述。
师：下面再请同学们快速浏览一下这篇例文，看看扫把用这种自述的形式向我们介绍了什么？
介绍了扫把的外形。
师：他是用什么方法介绍的呢？
拟人。
师：看得真仔细。
这里作者把人的身体结构赋予了扫把。
介绍了扫把的作用。
通过一件事诉说了扫把的遭遇。
师：你不但看得仔细，都把扫把的心事都看穿了，真厉害！对，是通过一件事情来记述自己的经历。
描写了扫把的语言、动作和心情。
师：真是一个细腻的孩子，感受到了扫把的心情，体会到了它语言。
最后还介绍了扫把的愿望。
师：瞧，你多用心呀，扫把的愿望都被你发现了，真了不起。
师：其实我们自述的文章除了要以第一称的方式来写外，可以介绍事物的外形、作用、特点、心情、经历等等。
我们都知道写文章有详有略，要处理好它们之间的关系，突出你要表达的重点。
三、自我创作
师：现在请同学们把你们的眼睛投向我们的教室、我们的校园、大自然中，甚至是大街上、商店里。
我相信在那里也有很多事物有很多话想对大家说。
你愿意做谁的代言人呢？想向大家交流什么呢？（同桌间互相讨论，老师巡视知道）
我想做我手上这块电子表的代言人，向大家介绍它的外形、结构和作用。
师：你们每天都相处在一起，就像好朋友一样，我相信你一定会把它介绍得很完整，很贴切的。
我想做小鸟的代言人，向大家诉说它痛苦的经历。
师：你的眼界真广，一下投射到我们可爱的小动物身上，我也感受到你是一个特别善良的孩子，你一定会把小鸟的经历描写得具体、感染人的。
我想做电脑的代言人，主要介绍它的作用。
我想做文具盒的代言人，介绍它与小主人之间发生的事情。
我想做书本的代言人，平时大家都不爱惜书本，老是在它身上乱涂乱画，还随处乱丢，我要写写书的愿望。
师：你是一个非常善良的孩子，书家族听了你的这番话一定会感激你的。
师：现在同学们讲到了一些自己平时用到的电脑、电子表，也介绍了每天陪伴自己的文具，还介绍了可爱动人的动物。
现在我们把目光投向大自然中，看你们想做大自然中谁的代言人。
小精灵儿童网站]
生：我想做大树的代言人，现在砍伐森林的现象很严重，我要向大家诉说我的现状，让人类能好好珍惜我们。
师：真是一颗勇敢而有主见的大树。
我想做小草的代言人，介绍它的生活环境及它的遭遇。
师：听了你的话，小草们一定会很乐意和你做朋友的。
师：其实我们还可以把目光投向我们的宇宙，那里也有很多星球想向大家交流。
同学都迫不及待的想做代言人了，下面请同学们拿起笔，把你们想要代言的事物及他们想说的话写下来。
动笔之前，请同学们看看习作要求。
第一，用“××的自述”形式来写。
在这里老师有个疑问，是不是一定要用这种形式来作为文章的题目呢？
写作要求：
在这里题目可以自拟。
第二，要描写自己熟悉的事物。
第三，要写得具体、生动。
在这里我们可以描写事物的语言、动作、神态，或者通过一件事来描写它的经历使文章变得更生动、具体。
老师强调一定要以第一人称“我”的形式来写。
四、展示分享
师：老师发现我们班的同学思维特别好，词汇量也很丰富，短短的几分钟时间很多同学都写出了很优美的片段，我们一起去欣赏欣赏。
五、修改、完善习作。
师：既有优美的文章，又有那么多专业评委，我相信很多同学听后一定感触很深。
我们也知道好作文是改出来的，下面请同学们把别人写得好的地方吸收过来，完善、修改自己的习作。
（同学修改、完善习作）。