自主学习实施方案
学生自主学习能力培养实施方案
学生自主学习能力培养实施方案学生的自主学习能力是指学生在学习过程中能够自主地制定学习目标、进行学习计划、选择学习方法、获取学习资源、进行学习评估等能力。
培养学生的自主学习能力可以提高他们的学习效果，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
下面是一个学生自主学习能力培养实施方案，旨在帮助学生提高自主学习能力。
一、建立良好的学习环境1.确保学生能够在一个安静、整洁、充满学习氛围的环境中学习。
2.提供必要的学习资源，例如图书馆、电脑和网络等，供学生随时获取所需信息。
3.提供学习工具，例如笔记本、课本、课堂笔记等，帮助学生整理和管理学习材料。
二、培养学生的自学能力1.引导学生制定学习目标。
教师可以和学生一起制定学习目标，帮助学生明确自己的学习目标，并制定相应的学习计划。
2.教授学习方法。
教师可以向学生教授一些有效的学习方法，例如思维导图、复习笔记等，帮助学生提高学习效果。
3.提供学习资源。
教师可以向学生提供一些学习资源，例如教材、参考书、学习网站等，供学生自主选择和获取。
4.引导学生反思和总结。
教师可以鼓励学生在学习结束后进行反思和总结，帮助他们发现学习中的问题，并提出改进方法。
三、进行学习评估1.给予学生及时反馈。
教师可以及时对学生的学习情况进行评估，并给予学生积极的鼓励和指导。
2.培养学生的自我评估能力。
教师可以让学生自主进行学习评估，帮助他们发现自己的学习进步和不足，并制定下一步的学习目标。
3.建立学习档案。
教师可以帮助学生建立学习档案，记录学生的学习过程和成果，供学生和教师进行学习评估和指导。
四、激发学生的学习兴趣和动力1.创设情境。
教师可以设计一些具有挑战性和实践性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2.提供真实有趣的学习资料。
教师可以向学生提供一些有趣的学习资料，例如科学实验、历史故事等，帮助学生产生浓厚的学习兴趣。
3.增加学习的互动性。
教师可以组织学生进行小组讨论、学习分享等活动，增加学习的互动性，提高学生的学习动力。
小学自主学习实施方案
小学自主学习实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，小学生自主学习能力的培养成为教育工作者和家长们共同关注的焦点。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动参与学习活动，形成良好的学习习惯和学习方法。
因此，制定小学自主学习实施方案，对于提高学生的学习兴趣、激发学习动力、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1. 培养学生自主学习的意识和能力，提高学生的学习主动性和自我管理能力；2. 建立健康的学习习惯，促进学生全面发展；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实施方案。
1. 创设良好的学习环境。
学校和家庭应共同营造良好的学习环境，为学生提供良好的学习氛围和条件。
学校可以建立多样化的学习空间，如图书馆、自习室等，为学生提供自主学习的场所；家庭要给予学生足够的学习自由和支持，鼓励孩子自主选择学习内容和方式。
2. 提供丰富的学习资源。
学校和家庭要为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书、音像资料、网络资源等。
教师可以引导学生积极利用各种资源进行自主学习，培养学生的信息获取和分析能力；家长可以陪伴孩子一起探索自然、参观博物馆等，拓宽孩子的视野，激发孩子的学习兴趣。
3. 引导学生制定学习计划。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，明确学习目标和学习内容，培养学生的学习目标意识和计划执行能力；家长也可以在家里和孩子一起商讨制定学习计划，帮助孩子合理安排学习时间，培养孩子的自我管理能力。
4. 鼓励学生自主选择学习内容和方式。
学校和家庭要给予学生足够的自主权，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。
教师可以设计多样化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长选择任务，激发学生的学习热情；家长也可以给予孩子自主选择学习内容和方式的权利，尊重孩子的选择，鼓励孩子勇于尝试。
5. 培养学生的自我评价能力。
教师可以引导学生学会对自己的学习情况进行评价，帮助学生树立正确的学习态度和自信心；家长也可以在家庭教育中培养孩子的自我评价能力，鼓励孩子自觉总结学习经验，发现自己的不足并加以改进。
自主学习具体实施方案
自主学习具体实施方案自主学习是一种高效的学习方式，它能够培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯，提高学习效率。
下面将介绍一些自主学习的具体实施方案，希望能够帮助学生更好地进行自主学习。
首先，明确学习目标。
在进行自主学习之前，学生需要明确学习的目标和内容。
这可以通过课程大纲、教材目录等来确定，也可以根据自身的学习需求来设定。
明确学习目标可以帮助学生更好地聚焦学习内容，提高学习的效果。
其次，制定学习计划。
学生可以根据学习的内容和时间来合理安排学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和学习方法等。
制定学习计划可以帮助学生更好地掌控学习进度，避免学习过程中的拖延和浪费时间。
接着，选择合适的学习资源。
在进行自主学习时，学生可以选择不同的学习资源，包括教科书、参考书、网络资源、学习软件等。
选择合适的学习资源可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率。
然后，采用多种学习方法。
自主学习可以采用多种学习方法，包括阅读、思维导图、讨论、实践等。
学生可以根据学习内容和自身特点来选择合适的学习方法，提高学习效果。
此外，培养良好的学习习惯。
自主学习需要学生具备良好的学习习惯，包括定时、定量、定点地进行学习，保持专注和耐心，及时总结和复习所学内容等。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地进行自主学习，提高学习效率。
最后，不断反思和调整。
在进行自主学习的过程中，学生需要不断地进行学习反思，总结学习经验，发现学习中的问题和不足，并及时调整学习计划和方法。
通过不断反思和调整，可以帮助学生更好地进行自主学习，提高学习效果。
总之，自主学习具体实施方案包括明确学习目标、制定学习计划、选择合适的学习资源、采用多种学习方法、培养良好的学习习惯，以及不断反思和调整。
希望学生能够根据这些方案，更好地进行自主学习，提高学习效果。
幼儿园实施自主学习教育方案
幼儿园实施自主学习教育方案1. 引言自主学习是一种以儿童主动探究和学习为基础，通过提供适当的环境和资源，激发儿童的学习兴趣和动机，培养儿童的学习能力和学习习惯的教育方法。
幼儿园实施自主学习教育旨在培养孩子们主动学习、自主探索的能力，满足他们的学习需求，为他们的全面发展奠定基础。
2. 目标幼儿园实施自主学习教育的目标是：1.培养幼儿的学习兴趣和积极性，激发其主动学习的欲望。
2.提升幼儿的学习能力和学习习惯，培养其自主思考、合作学习和问题解决的能力。
3.培养幼儿的创造力和创新思维，引导其开展自主创作和探索性学习。
4.培养幼儿的自我管理和自我评价能力，提升其学习自觉性和学习效果。
3. 实施步骤为了实施自主学习教育，幼儿园可以按照以下步骤进行：步骤一：创设适宜的学习环境幼儿园应创设丰富多样的学习环境，包括室内外的环境。
室内环境可以设置不同的学习角，如阅读角、绘画角、游戏角等，为幼儿提供各种学习资源。
室外环境可以设计成探索性的活动场所，鼓励幼儿通过观察、收集、实验等方式主动学习。
步骤二：提供丰富的学习资源幼儿园应提供多样化的学习资源，包括书籍、工具、玩具等。
这些资源应当与幼儿的年龄和兴趣相匹配，能够激发他们的学习兴趣和好奇心。
步骤三：制定具体的学习计划幼儿园可以为幼儿制定个别或小组的学习计划，明确学习目标和任务。
这些学习计划应当能够兼顾幼儿的兴趣和需求，同时鼓励他们进行自主探索和学习。
步骤四：引导幼儿进行学习活动幼儿园的教师应起到指导和引导的角色，通过提问、讨论等方式激发幼儿的思考和表达能力。
同时，教师还应给予幼儿适当的帮助和支持，引导他们解决学习中遇到的问题。
步骤五：评估和反馈幼儿园应对幼儿的学习情况进行评估和反馈。
评估可以通过观察、记录、作品展示等方式进行，帮助教师了解幼儿的学习成果和进展情况。
同时，教师还可以给予幼儿积极的反馈，鼓励他们继续努力和探索。
4. 教学策略幼儿园可以采用以下教学策略来促进自主学习：4.1 探究性学习鼓励幼儿通过观察、实验等方式主动探索，培养他们的观察力和实践能力。
学生自主学习方案
（2）开展个性化指导，针对学生个体差异，提供有针对性的自主学习建议。
（3）组织学生参加各类竞赛、实践活动，提高学生自主学习成果的转化能力。
4.营造自主学习氛围
（1）加强家校合作，引导家长关注和支持学生自主学习。
（2）开展校园文化建设，举办各类自主学习成果展示活动，激发学生自主学习兴趣。
（3）鼓励学生成立学习小组，形成良好的团队协作氛围。
5.建立评价机制
（1）制定科学合理的自主学习评价标准，关注学生学习过程和成果。
（2）定期开展自主学习评价，及时反馈评价结果，指导学生调整学习策略。
（3）对自主学习成果显著的学生给予表彰和奖励，激发学生学习积极性。
四、保障措施
1.加强组织领导，成立学生自主学习工作领导小组，统筹协调各方资源。
4.创设自主学习环境
（1）建立学习共同体：鼓励学生成立学习小组，促进互助学习和协作探究。
（2）家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注和支持学生的自主学习。
（3）校园文化建设：举办自主学习成果展示活动，营造积极向上的学习氛围。
5.完善评价体系
（1）制定评价标准：建立包括学习态度、学习方法、学习效果等多维度的评价标准。
（3）建立自主学习档案：学生定期对自主学习过程和成果进行总结，形成自主学习档案。
2.提供自主学习资源
（1）整合校内外优质学习资源，为学生提供丰富多样的学习素材。
（2）利用网络平台，搭建自主学习交流空间，促进学生之间的资源共享和交流互动。
（3）开展线下自主学习活动，如讲座、研讨会等，拓宽学生知识面。
3.开展自主学习指导
3.积极探索适合我国学生特点的自主学习模式，为提高我国教育质量贡献力量。
自主学习计划(10篇)
自主学习计划（10篇）自主学习计划（精选10篇）自主学习计划篇1让它们多记重要的题型结构,概念,公式,多看书,多做作业,多动手做实验,多复习,多总结、用记课堂笔记的方法集中上课注意力、学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法、同时也要适当参加学校的活动,全面发展、其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量著名教育家叶圣陶先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。
一、培养兴趣，建立良好的学习习惯叶圣陶曾反复强调“习惯在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，即“自主学习”。
良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的，要让学生自主学习首先要培养学习兴趣。
我们都曾有过这样的经验：工作到忘我，时间过得飞快而愉悦。
美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到，如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直主动寻找这种乐趣。
因此，如果能让孩子从爱好出发，如让喜欢解数学题的孩子多做有挑战性的问题；鼓励喜欢写作的孩子在学习之余积极投稿。
这样能激发他们的忘我精神和征服欲，久而久之，他们便会主动去体味这种感觉了。
又如将一些公式、知识等与生活中的事物联系起来，让他们觉得熟悉、有亲切感；避免浮躁，引导他们透过知识之皮毛看到其真正的内涵，当他们真正去思考了，并通过自己的努力解决了问题，当心里有了成就感，就会感到学习的乐趣所在了。
在这个过程中，需要老师适时适度地给予孩子赞赏。
另外，不要太注重学习成绩，只要他努力了，即使成绩不理想也不要责怪，不妨和蔼的对他说：“老师期待你下一次的表现。
”他们的自我成长就是在这样的鼓励和期望中完成的。
培养兴趣就是要在参与中培养，在成功中提高。
因此，教师要根据学生的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，投其所好，鼓励其每一次的成功和与众不同。
自主学习合作学习探究学习研究实施方案
自主学习合作学习探究学习研究实施方案一、背景介绍在现代教育体系中，自主学习、合作学习和探究学习已经逐渐被广泛应用。
这三种学习方式都注重培养学生的主动性和创造力，使其成为具有独立思考和问题解决能力的学习者。
本文旨在提出一项自主学习合作学习探究学习的实施方案，以帮助学校和教师更好地将这些学习方式融入到日常教学中。
二、自主学习实施方案1. 学习目标设定在自主学习中，学生应当根据自身的学习需求和兴趣，设定明确的学习目标。
教师可以通过课前提问、小组讨论等方式引导学生思考和确定学习目标。
2. 学习资源准备教师应当为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资料、实验设备等。
学生在自主学习中可以选择适合自己的学习资源，根据自己的学习目标进行学习。
3. 学习过程管理教师在学习过程中起到引导和监督的作用，对学生的学习过程进行管理和评估。
可以采用学习日志、学习档案等方式记录学生的学习情况，并提供针对性的反馈和指导。
三、合作学习实施方案1. 小组组成教师可以将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成，学生之间具有相互合作和互补的能力。
可以根据学生的兴趣和能力进行分组，让学生在团队中发挥自己的专长。
2. 学习任务分配在小组中，每个学生负责不同的学习任务，可以通过轮流、分工等方式进行任务分配。
学生需要相互合作，共同完成学习任务。
3. 合作学习过程管理教师需要提供相应的合作学习指导和支持。
在小组学习过程中，教师可以设置学习目标，给予学生需求反馈，鼓励学生相互合作和协调，解决学习中的问题。
四、探究学习实施方案1. 学习问题设定在探究学习中，学生需要通过提出问题来引发兴趣和动机。
教师可以提供一个引导性的问题，引导学生进行探究性学习。
2. 资源查询和整理学生需要通过查阅资料、实地考察等方式来获取相关的信息。
教师可以引导学生选择合适的资源，培养学生的信息获取和整理能力。
3. 实验和观察学生通过实验和观察来验证和探究问题，教师可以提供相应的实验设备和指导，引导学生进行实际操作。
学生自主学习能力培养方案设计与实施
学生自主学习能力培养方案设计与实施引言随着教育理念的更新和教学方式的创新，学生自主学习能力的培养逐渐受到教育界的关注。
自主学习能力不仅是学生个人发展的重要指标，也是促进学生全面发展的关键要素。
本文将从课堂学习、学习方法和学习环境三个方面，分别介绍学生自主学习能力培养的方案设计和实施。
一、课堂学习在课堂学习中，教师应鼓励学生主动参与、独立思考和积极探究。
首先，教师可以采用启发式教学的方法引导学生深入思考问题，自主解决问题。
其次，教师可以提供多种学习资源，如图书、网络资源等，鼓励学生自主选择合适的学习材料，并培养学生的资源获取和整合能力。
最后，教师要给予学生适当的学习自由度，鼓励他们在学习中发挥主观能动性，培养自我调控和自我评价的能力。
二、学习方法培养学生的自主学习能力离不开正确的学习方法的引导。
首先，教师可以通过示范和引导，教会学生如何制定学习计划和目标，培养他们的自我管理和时间管理能力。
其次，教师可以指导学生掌握学习技巧，如快速阅读、提问和总结等，帮助他们提高学习效率和学习成果。
此外，教师还可以鼓励学生互相讨论、交流学习经验，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
三、学习环境学习环境对学生自主学习能力的培养起到重要的影响作用。
首先，学校和家庭应共同营造积极向上的学习氛围，倡导尊重学生独立思考和表达的价值观。
其次，学校可以提供丰富多样的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，营造良好的学习条件。
此外，在学校和家庭中，教师和家长应给予学生充分的支持与鼓励，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的自信心和自信心才能。
实施方案的评估为了确保学生自主学习能力培养方案的有效实施，我们需要对其进行评估和调整。
首先，可以进行定期的学习成果评估，以了解学生的学习进展和成绩变化。
其次，可以通过问卷调查等方式收集学生和教师的反馈意见，了解他们对方案的认可度和改进建议。
最后，可以对方案进行定期的研究和讨论，保持与时俱进，不断优化方案内容和实施手段。
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自主学习实施方案
优化课堂教学，开展自主学习
－－留村中学关于进一步加强“四步导学教学法”的实施方案近几年在全体教师的共同努力和各级领导的大力支持，我校实施的以“导学稿”为载体的四步导学教学法课堂教学改革取得了一定的成绩，教师的新课程理念、教学方法和课堂教学秩序有了较大的转变，学校的教学整体管理水平日渐完善，特别在本学期开学以来我校课堂教学改革更加关注课堂教学实效性和学生的学习成绩的提高，涌现出一批关心课堂教学，思考教学改革，勇于实践的教师。
但随着课堂改革的深入，一些深层次的问题也急待解决。
一、细化教学常规管理，做好教学工作。
1、进一步更新观念，提高认识。
经过近三年我们推行以“导学稿”为载体的四步导学教学法的探索与实践，我们取得了一定的成绩，受到了学生、同行的肯定。
经过课改我们解决了在教学中的诸多问题，如学困生的学习、师生关系和教学过程的规范化管理等等。
但随着课改的深入，许多深层次的问题也急待解决，如个别教师对学科课程标准的把握不到位，缺少充分的集体备课，在导学稿编写中出现了试题化的倾向，导学稿不能有效的体现出知识问题化、问题活动化和活动创新化的要求；预习环节不到位；课堂教学中课堂展示量太少，缺少变化和创新，不注重对学生学习方法和习惯的教育等等。
这些问题的出现有些是制度性的，但更多是观念上的，思想
上的，如个别领导和教师对课堂改革工作认识不到位，没有“以促进学生的全面发展”为教学工作的出发点。
在教学上怕吃苦，不肯下功夫，对课堂改革中遇到的问题不认真思考，寻找解决的对策和方法，不下功夫学习和研究有关新课程改革方面的知识和书籍，传统教学思维习惯制约着课堂教学改革步伐。
因此，本学期我们要进一步认识到课堂改革任务的重要性和艰巨性，课学教学上要教师明确：
（1）、教师是课堂的组织者和引导者，教师不能独霸课堂，更不能满堂灌，不能只管自己讲，不顾学生的感受，本人认为一节好课教师讲课总时间不要超过10钟，学校能够用制度强制规定下来，这并不违背教育规律。
（2）、教师必须明确课堂的核心是“学生”，教师要在课堂能够有效的组织学生的“学”，以学定教。
课堂上教师要让每个学生都有明确的学习任务，强烈的学习欲望，带着问题去学习，去探究。
（3）、课堂要大容量，快节奏。
要想课堂大容量、快节奏，必须要把知识问题化，问题任务化，任务活动化，活动小组化。
这需要我们老师课前有充分的备课，对教材进行二次处理。
2、优化以“导学稿”为载体的四步导学教学法，充分的集体备课，开展好听评课和教学竞赛等工作。
（1）继续对学科教师进行新课标学习培训，使学科教师准确把握本学科课程标准，熟悉本学科特点，认真研究学科教材，为
课堂教学改革提供知识和能力储备；利用业务学习时间对同学科教师开展“我与课标同行”赛课说课活动。
（2）同年级同学科教师做好集体备课，共同分析讨论、设计编写好导学稿，使导学稿的编写更具科学性、规范性和创新性，对导学稿的管理继续实行提前一周备课制度，教务处要进行检查量化评比并每周公示。
本学期要整理编写印刷各学科导学稿合订本，为我校导学稿的使用更具规范性。
（3）进一步完善领导查课、教研组听评课和教学竞赛活动。
学校工作的中心是教学，教学的主阵地在课堂。
杜郞口课堂改革的成功法宝之一就在不断的对课堂听评指导，因此本学期的我们要加大课堂听评课的次数。
严格执行三个层次的听评、查课活动：
第一层面：以教研组为基础的每校本教研（教学竞赛）听评竞赛活动，侧重于“四步导学”教学法的主题研究，指导交流和总结，逐步培养一批创新意识强，教学水平高的教师队伍，本学期在任课教师要开展评选十名“学科带头人”活动。
第二层面：以年级为层面的年级主任听评查课活动，重在教师的课堂组织教学情况，如主板书的设计、学生的课堂展示活动和学习习惯养成等方面。
第三层面：领导查课，侧重于教师的备教是否一致，导学稿二次备课是否充分，学生导学稿使用情况以及课堂的整体评价和自习课的有效利用等方面。
3、做好月考工作和学月反思工作。
每学月的学月检测是对学生一月学习情况的检查和促进，二是对我们教师本学月教学质量的评价和反馈。
任课教师要正确认识月考工作的意义和作用，要对学生进行复习方法和考试能力的培养，要端正考风考纪，营造良好的考试环境，考出每位学生的真实成绩。
各年级要认真组织好考试并及时认真评卷、登统分析好各科成绩。
每一次月考后根据学生的考试情况，任课教师要对自己前一段的工作进行反思总结，特别在课堂改革中值得反思的问题很多，我们如能以文本的形式记录下来，找出问题出现的原因和解决的办法，一学期后就会是一篇较高质量的论文。
为有效督促教师的反思，教务处继续开展四步导学教学法优秀论文评选工作。
4、完善教学评价机制，激励教师课改动力。
教学工作是一项艰巨的脑力劳动，而进行课堂改革更需要我们教师付出更多的辛苦。
因此，我们对教学教研工作突出，教师课堂改革效果显著，受到学生好评的教师依据学校的有关制度进行奖励
（1）对月考优异的学科师依据依据学区量化制度进行绩效奖励。
（2）在以教研组活动为主的教学竞赛活动，对活动中表现优异的教研组长和任课教师进行量化加分并进行物质奖励。
（3）在学生评议教师中受到学生好评的教师依据量化进行奖
励。
二、以学习小组为基本组织形式，转变学生的学习方式。
我们在课堂教学改革中应清醒的认识到，学校课堂教学改革是一项系统工程，我们所做的工作的目的是“促进学生的全面发展”，没有学生的学习兴趣的提高，学习习惯的养成和学习成绩的提高，我们的课堂教学改革就是在做无用功，因此在今后重点要做好学生的以下几方面工作：
1、对学生进行理想教育、养成教育和学习方法教育。
本学期要开展三次以年级学生学习态度和方法经验交流会。
2、与课堂评价为依托，制定以小组为单位的小组激励评价制度，每学月对小组全面评价，评价内容包括：小组的帮扶，优秀小组长和进步组员的评选，导学稿的使用与保存，学月成绩的评定等等。
3、多与学生家长沟通，开好家长会，寻求家长对课堂改革工作的支持。
三、以生为本，以爱育爱。
众所周知，没有爱就没有教育。
我们必须明确：不论是多好的教学方法或教学模式，不论是多完善的探究学案或导学稿，它们都是课堂教学或学生学习的工具和载体。
我们的课堂教学改革必须建立在广大教师热爱学生，尊重教育规律的基础上，否则我们的课改就是水中月，镜中花，让我们的老师记住这句古语，“亲其师，信其道”。
学校、班主任和全体任课教师要形成教育
的合力，要经常对学生开展有效的理想教育、学习态度和学习方法教育，从班会课、上课到考试、学校大型活动、校内外教师的言行经过教师的人格力量去影响学生，形成教育合力，辅助我们科学的符合教育规律的教育方法，我坚信一个学校的教育质量会有一个大面积的提高，真正实现了素质教育。
四、组织机构及实验小组
（一）留村中学课堂教学改革领导小组
组长：孔复兴
副组长：荣延忠赵伟李利民武志强
组员：刘永、李小蕾、孔卫燕、李月、宋社平李涛（二）、留村中学课堂教学改革实验教师和实验班
实验班：七年级1－6班八年级1－6班，九年级1－6班
实验教师：
语文教研组：刘永、李月敏、吕志芳、程利芳、藩慧、李利民
数学教研组：李小蕾、武志强、闫书英、王延洁、董芳敏
英语教研组：孔卫燕、董利书、王小芳、李丽艳、柴丽英
理化教研组：李月、李延丽、樊彩霞、胡艳艳、李立彦
政史教研组：宋社平、申江霞、董俊敏、孙书红、赵伟、荣延忠
邢台市开发区留村中学
9月。